- 相關(guān)推薦
從結(jié)果倒推過程:法學本科畢業(yè)論文問題及對策探究論文
淺析普通師范類�？飘厴I(yè)生就業(yè)困境與對策研究旅游�？平逃腥宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)與通識課程體系建淺談成人本�？坪谏队嬎銠C實用基礎(chǔ)》教學試論本科教育�？苹瘑栴}及其成因和對策分析持續(xù)質(zhì)量改進在門診�？谱o理管理中的應用糖尿病�？谱o士考核與評定的實踐研究外國文學在�？朴⒄Z教學中的定位思考公安專科院校消防管理課程改革研究�？粕兄嘧优男睦硖攸c分析專科詞典編纂的學科依托改革，而改革的基礎(chǔ)是明確法學本科畢業(yè)論文以應用型為主、理論性為輔的定位。
畢業(yè)論文是大學期間學習的結(jié)果，畢業(yè)論文的質(zhì)量，決定于大學四年的學習過程。今天，我們強烈感知到畢業(yè)論文這個學習結(jié)果存在諸多問題，這其實是學習過程出了問題。所以，從結(jié)果“倒推”過程，從畢業(yè)論文存在的不足，反思整個教育過程的問題，不失為一條有效的思考路徑。
一、法學本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀與問題
法學專業(yè)是典型的文科專業(yè)，現(xiàn)階段畢業(yè)論文普遍存在問題，如言之無物、“假大空”、網(wǎng)絡(luò)抄襲等現(xiàn)象在法學學科中表現(xiàn)得更為突出。論文寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，法學本科畢業(yè)論文存在諸多問題，說到底是寫作的積累不夠，準備工作不足。
(一)知識積累不夠
“法學論文寫作的過程，就是法學知識辯證運用和實際運用的過程”[1]，沒有足夠的知識積累，不可能實現(xiàn)知識的運用。我國任何一所高校的知識傳授都是充足飽滿的，三年半的教學進程，一百多個教學周，大量的專業(yè)知識傳授給學生。然而人才培養(yǎng)的效果更強調(diào)知識的有效積累。不僅要建立本門課程的知識體系，還需要把各門課程知識勾連起來，將碎片化的知識構(gòu)建成系統(tǒng)完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，這樣才能實現(xiàn)知識的有效積累。知識的有效積累還應具有立體化特征。法學是一門有較強普遍聯(lián)系性質(zhì)的社會科學，一個領(lǐng)域的法律現(xiàn)象或問題，與周遭的政治、經(jīng)濟、文化等因素都相關(guān)。除法學專業(yè)知識外，相關(guān)專業(yè)知識也有必要納入積累范圍。
現(xiàn)在法學本科畢業(yè)論文反映出明顯的知識碎片化特征，就一個現(xiàn)象說現(xiàn)象，就一個問題說問題，法學各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識無法建立連接，法學與其他學科知識也不能有機結(jié)合。因此，畢業(yè)論文不可能有新穎的觀察視角和分析工具，讀起來枯燥無味。知識積累不夠，還會使學生陷入只有感覺和判斷卻無法論證的困境[2]。
(二)思想缺乏創(chuàng)新
一篇言之無物、人云亦云的畢業(yè)論文是如何“煉成”的?首先是互聯(lián)網(wǎng)這一便捷工具提供海量信息，然后在短時間內(nèi)學生用“剪刀+糨糊”方式復制粘貼出一篇所謂的論文。在此過程中，學生沒有對研究問題進行基本的思考梳理，更沒有對論題進行深入的分析論證，根本達不到鍛煉提高能力的目的。指導教師每年看到的本科畢業(yè)論文幾乎千篇一律，前后幾屆學生的論文題目也相差無幾，論文內(nèi)容更是看不到新穎、創(chuàng)意和特點，味同嚼蠟。
假如學生頭腦中對某一專業(yè)問題有興趣有思考，并且有自己的看法觀點，相信學生會把自己的想法在畢業(yè)論文中體現(xiàn)出來。而現(xiàn)在大多數(shù)學生的畢業(yè)論文只是文字的堆砌，好一些的學生能夠在教師指導下對專業(yè)問題進行分析闡述，但往往深度不夠。歸根結(jié)底，是學生不能對專業(yè)知識展開獨立思考，平時的學習不過是對教師授課內(nèi)容的記憶背誦。因此，在論文選題時，毫無想法的學生才會從教師提供的備選題目中隨意選擇一個。在撰寫論文時，學生不過是重復課堂上教師講過的內(nèi)容，缺乏自身主動的思考和論證，更不要說創(chuàng)新。
(三)寫作訓練不足
中國的學生比較習慣整齊劃一，考試有標準答案，寫作文有慣用套路。對于通過各抒己見探討真知的學術(shù)性論文不甚了了。雖然有的教師給學生布置論文式作業(yè)或測驗，但因缺乏有效監(jiān)管，學生多是應付了事，這樣，有的學生甚至到大四還覺得畢業(yè)論文很遙遠很抽象。沒有論辯性思維的基礎(chǔ)，四年大學中的寫作訓練有限，畢業(yè)論文中出現(xiàn)明顯的質(zhì)量問題也就不足為奇。
很多學生撰寫畢業(yè)論文時機械羅列概念、特征、原則，看不到作者的問題意識和論證思路，不能建立提出、分析和解決問題的基本框架結(jié)構(gòu)，把論文寫成了教材的體例;在論文層次安排上不會正確使用序號，引用參考文獻時不遵循學術(shù)規(guī)范，不善于使用法言法語，對論文摘要和關(guān)鍵詞的作用一頭霧水等等現(xiàn)象，也特別突出。所有這些訓練，都不是一朝一夕的事情。學生需要在四年大學學習過程中進行反復訓練，否則不可能在最后的畢業(yè)論文撰寫中寫出一篇漂亮的論文來。
二、加強法學本科畢業(yè)論文改革的對策
(一)教育觀念：教育者要樹立能力培養(yǎng)意識
教育改革首先是教育者的改革。傳授知識是教師職責之本，但僅僅做到傳授知識還遠遠不夠，教師必須同時培養(yǎng)學生的各方面能力，要在扎實的專業(yè)知識和豐富的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生獨立思考與寫作表達的能力。法學專業(yè)教師應當充分認識到所講授課程和畢業(yè)論文對于學生能力培養(yǎng)的作用和意義，也應當充分認識到當前本科畢業(yè)論文存在質(zhì)量問題的根源所在，更應該認識到撰寫畢業(yè)論文的“功力”必須也只能源自整個本科學習過程。
教師在授課過程中，首先要幫助學生掌握該課程的知識體系，理順“知識點—知識脈絡(luò)—知識體系”結(jié)構(gòu)的關(guān)系。這樣點面結(jié)合，有利于學生理解該課程的知識，也有利于學生將該課程的知識與其他相關(guān)課程的知識結(jié)合起來，做到融會貫通�！袄硐氲慕膛c學應該是全部課程結(jié)束后，學生能在頭腦中搭起以基礎(chǔ)課和專業(yè)課關(guān)鍵知識點為節(jié)點，相互有機聯(lián)系組成的專業(yè)知識架構(gòu)�！盵3]
其次教師要積極引導學生進行思考。在知識積累的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的恰當運用，才能體現(xiàn)出知識的價值，這個價值的實現(xiàn)，必須有學生對知識的積極思考。學生的思考不是源于教師在課堂上的灌輸，而是教師對學生積極引導之后學生進行主動的、自覺的思考。法學知識是關(guān)于社會實踐的知識，很多問題不是事實問題，也不是邏輯問題，而屬于價值判斷問題。即便是立法層面已經(jīng)明確了的問題，教師仍然可以在闡明立法規(guī)定的前提下，引導學生做價值層面的反思與探討。教師對學生思想的引導，是培養(yǎng)學生獨立思考能力、鍛煉學生思維能力的重要途徑。只有教師的適當引導加上學生自身的積極思考，才能實現(xiàn)知識的體系化和立體化。也只有學生獨立思考，才有學生創(chuàng)新的可能。
最后教師應當加強對學生寫作能力的訓練。功在日常中，是提高寫作能力的不二法則。教師在授課過程中，可以就某個事件、觀點給學生布置寫作任務，篇幅可以不長，但在論文規(guī)范方面要嚴格要求。教師幫助學生掌握論文層次結(jié)構(gòu)的安排、引用參考文獻的標準，使其學習撰寫論文摘要和確定關(guān)鍵詞，講解如何就一個觀點展開論證等。
畢業(yè)論文是法學本科學生綜合能力的集中呈現(xiàn)，不可能靠本科畢業(yè)之前的“突擊”一蹴而就。本科畢業(yè)論文工作必須延伸至整個法學本科教育培養(yǎng)過程，法學專業(yè)教師應當建立教學工作的整體觀，為學生提供必要的引領(lǐng)。通過四年的學習，學生不斷積累知識與能力，才能獲得水到渠成的效果，完成高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。
(二)教學管理：規(guī)范本科畢業(yè)論文的管理
優(yōu)秀的教學管理是成功教學活動的必要條件，本科畢業(yè)論文工作離不開教學管理的積極調(diào)控。雖然教學環(huán)節(jié)時間安排與就業(yè)時間重合只是畢業(yè)論文質(zhì)量不佳的客觀原因，但在就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)階段，作為教學單位必須考慮這個現(xiàn)實問題。通常本科的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在第八學期，這個時間正是學生忙于尋找就業(yè)機會的階段。在就業(yè)和完成畢業(yè)論文之間，學生自然選擇就業(yè)，對畢業(yè)論文得過且過。實踐中也的確有部分學生對畢業(yè)論文缺乏正確的認識和指導教師疏于管理的現(xiàn)象。因此，合理設(shè)計培養(yǎng)方案，加強對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的管理是必要而迫切的。
建議畢業(yè)論文工作的整體安排提前，第七學期開始畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)論文工作開始之前制定時間進程表，確定論文工作的主要時間點和工作任務。畢業(yè)論文管理工作主要包括以下階段：一是準備開題階段，需要每年更新畢業(yè)論文備選題目，論文題目應體現(xiàn)社會熱點和前沿問題，建議將專業(yè)課教師所承擔的科研項目列入備選題目;之后召開畢業(yè)論文動員大會，說明畢業(yè)論文的基本要求、畢業(yè)論文的主要注意事項，強調(diào)畢業(yè)論文在本科學習過程中的重要地位和作用;然后是開題，開題環(huán)節(jié)務必認真對待，對于不認真選題的學生起到督促作用，也可以幫助其明確寫作目的和內(nèi)容。二是論文撰寫階段，指導教師須與學生保持經(jīng)常性聯(lián)系，對論文結(jié)構(gòu)、觀點、參考書目和形式等進行指導。其中設(shè)置論文的中期檢查，統(tǒng)計學生的論文進展情況，這也可以起到對學生的監(jiān)督作用。三是評閱和答辯階段。制定評閱和答辯標準，告知學生答辯方式和要求。四是論文總結(jié)階段，對本輪論文工作進行整理總結(jié)和反思�？傊�，要做到各個環(huán)節(jié)無管理真空，實現(xiàn)寫作環(huán)節(jié)的全過程管理，教學管理人員和指導教師務必嚴格執(zhí)行管理規(guī)范。
(三)畢業(yè)論文形式：探索多種方式
所有教學環(huán)節(jié)都應服務于人才培養(yǎng)目標，本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的靈魂在于體現(xiàn)出學生未來從業(yè)所需的各種能力。法學專業(yè)畢業(yè)生應當具備較強的資料檢索整理能力，未來才能從浩繁的案件材料中快速獲取有效信息;應當具備較強的分析論證能力，未來才能對各種法律問題抽絲剝繭、以理服人;應當具備較強的文字駕馭和語言表達能力，“筆桿子”和“嘴皮子”是法律人的兩大法寶，較好地掌握這兩項能力，能夠幫助法學專業(yè)畢業(yè)生準確表達觀點，更好地解決法律問題。法學本科畢業(yè)論文既要反映國家法律規(guī)定的初步科研能力要求，也應圍繞培養(yǎng)目標鍛煉其未來從業(yè)所需的各種能力。
三、從結(jié)果倒推過程：明晰法學本科畢業(yè)論文的定位
對法學本科畢業(yè)論文的所有改革措施，都指向一個根本問題，即法學本科畢業(yè)論文的定位問題，定位統(tǒng)領(lǐng)著法學本科畢業(yè)論文要不要改以改革及如何改革的問題。
我國的高等教育早已從精英化教育進入大眾化教育。從教育精英化到大眾化最大的改變，是培養(yǎng)出來的人才不再以從事知識傳承創(chuàng)新的科研人員為主，而是遍布于各行各業(yè)運用專業(yè)知識從事基本專業(yè)事務的普通勞動者。大眾化教育背景下，“科學研究不再是大學的唯一任務或目標，甚至不是最主要的目標，培養(yǎng)和教育社會所需人才成為大學最主要的任務和目標”[4]。應用型人才成為大眾化教育階段的主要培養(yǎng)目標，特別是對處于法學教育金字塔底層的眾多地方本科院校而言，培養(yǎng)應用型人才是這類院校法學專業(yè)存在的社會價值所在。畢業(yè)論文作為本科教育的組成部分，應當服務于人才培養(yǎng)目標的達成，不僅體現(xiàn)法學專業(yè)畢業(yè)生應具備的研究能力，更應當體現(xiàn)他們必要的文獻檢索能力、語言表達能力、文字駕馭能力和推理論證能力。法學教育的目的是培養(yǎng)能夠從事法律實務工作的應用型人才，而不僅僅是培養(yǎng)專門從事法學研究的理論型人才。“對法學本科教育培養(yǎng)目標的認識，是進行法學高等教育的起點，也是開展法學學位論文寫作工作的前提�！盵5]高等教育發(fā)展階段的轉(zhuǎn)換決定對本科畢業(yè)論文定位的重新認識。
目前，法學本科畢業(yè)論文的眾多問題為法學教育敲響警鐘，提醒身處法學教育領(lǐng)域的人們反思問題根源何在。出現(xiàn)問題，固然是教學工作有怠惰，教學管理有疏漏，但更關(guān)鍵的問題也許是今天我們對畢業(yè)論文的認識已經(jīng)不合時宜。在高等教育精英化階段，畢業(yè)論文被賦予科研導向的內(nèi)涵，其理論性學術(shù)性的定位不言自明。今天教育發(fā)展階段有所不同，畢業(yè)論文的內(nèi)涵發(fā)生了變化，我們有必要對本科畢業(yè)論文的定位做出明確說明，幫助教育制度的執(zhí)行者盡快轉(zhuǎn)變認識。在大眾化教育階段，法學本科畢業(yè)論文的定位不應完全是理論型的，而應當定位于以應用能力型為主、理論型為輔。接下來就要求，教育管理者和專業(yè)課教師必須與時俱進，重新認識本科畢業(yè)論文，積極推動和參與各個環(huán)節(jié)的改革。轉(zhuǎn)變認識的意義，既在于更好地指導學生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也在于推動高等教育切實地從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。
畢業(yè)論文是“果”，教學過程是“因”，對于法學本科畢業(yè)論文這個不令人滿意的“果”，教學過程這個“因”雖不是唯一的卻極為重要。從教學過程入手，建立體系化教育教學觀念，優(yōu)化教學管理方式，充分理解法學本科畢業(yè)論文的內(nèi)涵，做出合理定位，為畢業(yè)論文做充足準備，可以成為破解法學本科畢業(yè)論文存在問題的有效路徑。法學教育是高等教育的重要組成部分，法學教育的質(zhì)量關(guān)系著法治的未來。希望通過法學本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提升，以點帶面，帶動整個法律人才培養(yǎng)體系的良性演進。
【從結(jié)果倒推過程:法學本科畢業(yè)論文問題及對策探究論文】相關(guān)文章：
淺談本科畢業(yè)論文的存廢問題10-26
湖城體育文化的對策探究論文10-13
最新法學本科畢業(yè)論文開題報告10-09
本科學員畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策論文10-11
旅游管理問題及有效對策的論文10-09
本科畢業(yè)論文10-26
本科畢業(yè)論文11-04
法學畢業(yè)論文開題報告03-12