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師德感言：只為那一顆不夠閃光的金子
在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)可以將它們寫(xiě)成一篇感言。那么感言怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的師德感言：只為那一顆不夠閃光的金子，歡迎閱讀與收藏。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我時(shí)，趕緊用手遮住了書(shū)本，一副不安的樣子。
那一瞬間，我感到很難受。一直以來(lái)，我認(rèn)為我接觸的全是最天真最快樂(lè)的小朋友，他們開(kāi)心、活潑，如朝陽(yáng)，如向日葵，永遠(yuǎn)充滿活力。而在這一片盛開(kāi)的向日葵中，還藏著一朵不起眼的、被人遺忘的小花。
正因她的“特殊”，在教學(xué)中、在課間活動(dòng)中，我會(huì)不由自主地對(duì)她“特別關(guān)照”。只要有同學(xué)欺負(fù)她，我就會(huì)特生氣，本能地想保護(hù)她。有一天，我剛給他們班上完英語(yǔ)課，轉(zhuǎn)身走出教室，小菀原突然跑過(guò)來(lái)，指著她所見(jiàn)到的事物，對(duì)我說(shuō)：“Look!This is as chool bag,and that is a teacher.”我震驚了!這正是我們剛剛學(xué)完的句型，小菀原就能靈活地運(yùn)用。我很高興地表?yè)P(yáng)了她，然后，她又回到了自己的小世界中。
接下來(lái)的日子，“奇跡”一件接著一件地發(fā)生了。
每天上課，她會(huì)積極舉手發(fā)言，老師沒(méi)叫到她，她就會(huì)站起身來(lái)，反復(fù)地念叨：“我，我，我......”我提出的問(wèn)題，她都能快速、準(zhǔn)確地答出來(lái)。下課后，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我面前，把當(dāng)日所學(xué)的英語(yǔ)句子講給我聽(tīng)。她能將所有學(xué)過(guò)的、沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞、句子、韻律詩(shī)乃至課文一字不漏地背誦出來(lái)。每天的大課間，所有孩子都在做著游戲和一些體育活動(dòng)，她則是過(guò)來(lái)牽著我的手，不停地說(shuō)英語(yǔ)。大家都在奇怪，為什么每天都要對(duì)著老師說(shuō)一大堆大家聽(tīng)不懂的英語(yǔ)，而只有我知道：小菀原，你真的很棒!
在一年級(jí)五個(gè)班當(dāng)中，小菀原絕對(duì)是數(shù)一數(shù)二的“尖子生”。
于是，我決定：趁著她對(duì)英語(yǔ)的熱誠(chéng)和對(duì)我的親近，我要做她的第一個(gè)“好朋友”。只要看到她一個(gè)人時(shí)，我就會(huì)走過(guò)去和她交談，英語(yǔ)也好，中文也好，她總能說(shuō)說(shuō)她的所見(jiàn)所聞所感，表達(dá)她的喜好和觀點(diǎn)。起初，和她交流的確遇到了一些困難。但不要緊，我認(rèn)為，只要耐心的做她的聽(tīng)眾就好了。她總會(huì)有很多話會(huì)說(shuō)給我聽(tīng)，有邏輯的、沒(méi)邏輯的，我懂的、我不懂的，我只想讓她感受到她不是被遺忘的、看不起的，她還能得到老師的關(guān)注和贊賞。因?yàn)椋彩且活w會(huì)發(fā)光的“金子”。
漸漸地，在課堂上，在生活中，小菀原變得開(kāi)朗起來(lái)，再也沒(méi)有在課堂上無(wú)端地哭泣，也沒(méi)有無(wú)端地和同學(xué)發(fā)生沖突。她的成績(jī)依然那么優(yōu)秀，我常會(huì)在全班表?yè)P(yáng)小菀原，讓她拾回自信。漸漸地，在一年級(jí)小朋友中，我再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“傻子”二字。
在日復(fù)一日的教師生涯中，作為老師，是不是都關(guān)注到了每一位孩子呢?是不是在不經(jīng)意間忽視了那顆不夠閃光的“金子”呢?其實(shí)，每個(gè)孩子都重要!每個(gè)孩子都在乎著老師給予的“在乎”。也許就因?yàn)槟隳且环蓐P(guān)注，那一份在乎，就成就了那些不夠閃光的“金子”，使他們也一樣變得閃閃發(fā)光！
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