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工商企業(yè)管理實踐教學體系的構(gòu)建論文
一、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
很多高職院校的教學理念不能適應社會對人才的需求，還停留在只注重理論知識、而忽略了實踐教學重要性的階段。一些高職院校的教學計劃中，其實踐教學遠遠達不到教育部門的相關(guān)規(guī)定，甚至僅有的一些還只是形式主義，實踐效果自然很不理想，導致學生缺乏專業(yè)技能的訓練，影響教學質(zhì)量，從而無法滿足社會對人才的需求。與理論教學相比，實踐教學所需要的教學經(jīng)費更多。當前我國絕大多數(shù)的高職院校中，相關(guān)的校內(nèi)實踐教學設(shè)配都已經(jīng)完善，但是對于學生來說，校外的實踐基地也同樣重要，很多高職院校在校外的實踐基地只是表面的形式，并沒有與企業(yè)過多的聯(lián)系。由于高職院校在校外實踐基地方面的實踐教學經(jīng)費過少，一定程度上影響校外實踐教學質(zhì)量。另外在實踐教學中，教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量有待完善，使教學質(zhì)量達不到應有的高度。要想取得更好的實踐教學效果，就要完善和壯大師資隊伍。當前，我國很多高職院校的工商管理專業(yè)中，實踐教學老師在企業(yè)經(jīng)驗或者實踐教學方面有一定的欠缺，很多教師只具備理論基礎(chǔ)或者只具備實際操作能力，這種師資隊伍明顯不能滿足學生的學習需要和職業(yè)技能的需求，對實踐教學的效果有著嚴重的影響。高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系是由很多小部分組成的，在運行過程中缺乏科學理論依據(jù)以及方法，很難形成一個在結(jié)構(gòu)和功能達到標準的教學系統(tǒng)。
二、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
首先在實踐教學的目標上。在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系中，實踐教學目標是一個最為關(guān)鍵的問題，在構(gòu)建過程中，應明確以學生的發(fā)展為目標，通過各個方面的配合，最終形成一個具體的目標體系。
對于高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的來說，實踐教學內(nèi)容就是將教學目標具體化，將各個實踐環(huán)節(jié)進行提高和創(chuàng)新，科學的安排和整合實踐教學內(nèi)容，通過各個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容實現(xiàn)整體的時間教學目標，形成實踐教學內(nèi)容體系。
在進行實踐教學活動時，影響實踐教學效果的一個比較重要的因素就是實踐教學條件。這種條件包括師資隊伍的素質(zhì)、實踐教學所需要的先進設(shè)備、實訓設(shè)施和校外實訓基地，以及教學環(huán)境。
實踐教學管理體系是實踐教學的一種宏觀的管理手段。由于實踐教學特點和性質(zhì)，導致在管理方面有著較大的難度，為了是實踐教學活動在各個方面得到保障，使實踐教學活動能夠順利的進行，就需要建立一個比較完善的實踐教學管理體系，在實踐教學的組織、運行、制度以及質(zhì)量評價這四個方面對實踐教學進行綜合管理。
實踐教學評價體系在實踐教學中起到評價教學質(zhì)量高低的作用，一個完整的評價體系，能夠有效的促進實踐教學在質(zhì)量和效率上的提高。對學生、教師以及企業(yè)分別建立一個評價體系，確定評價標準，并切實執(zhí)行。在整個高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系中，需要一個完整的實踐教學保障體系，以保證實踐教學的效果。實踐教學保障體系能夠?qū)M織隊伍、經(jīng)費、管理制度以及校內(nèi)和校外的實訓條件等方面進行保障。明確上下級之間的關(guān)系，對各個層次的管理人員和執(zhí)行人員進行義務(wù)和責任分工；保障實踐教學的經(jīng)費，各個環(huán)節(jié)中都具有一定的使用規(guī)范；對實踐教學的規(guī)劃和進程建立一個條理清晰的管理制度，保證教學進度；加強校內(nèi)實訓基地的資源共享，重視高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系；加強實踐教學師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定性；建立獎懲措施和規(guī)范制度，以約束學生的行為，從各個角度提升學生的專業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)束語
為了滿足社會對于工商管理專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)實際操作能力較強的技術(shù)型人才，高職院校應重視企業(yè)工商管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，加強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，使學生通過實踐教學提高自身的理論基礎(chǔ)和實際操作能力，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也促進高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長遠發(fā)展。
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