班主任工作調(diào)查報告6篇
希望了解某個事件或情況時，我們有必要弄明白問題情況，并且最終的調(diào)查結(jié)果會寫在調(diào)查報告中。調(diào)查報告怎么寫才能避免假大空呢？以下是小編整理的班主任工作調(diào)查報告6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作調(diào)查報告 1
為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。
一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間
此項調(diào)查采取問卷的形式，于20xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。
二、班主任基本情況及分析
我校現(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35%。
1、年輕化的班主任隊伍。
從統(tǒng)計數(shù)字來看，我校班主任隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30~39歲為45%；年齡在40~49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師。
班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的.把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3~5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高。
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15%，大專以上學歷達到76%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、教師開展德育科研工作還不普遍。
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
三、加強班主任隊伍建設(shè)的建議與措施
面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議：
1、注重開展采取分層培訓活動。
多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓。
2、優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓。
（1）優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
（2）繼續(xù)加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格（個性）發(fā)展方面，青年班主任需要學會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設(shè)的能力。
�。�3）對學校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任工作調(diào)查報告 2
一、本年級學生在學習習慣上最突出的問題
1、自我管理能力差。
課堂上注意力不集中，在家里學習需要家長陪著、監(jiān)督，相當一部分孩子不會自己整理學習用具�，F(xiàn)在的家庭都僅僅只有一個孩子，家長都十分重視，都會騰出時間來陪著孩子學習，因此孩子已經(jīng)習慣，依賴性很強。
2、學習效率不高。
相當一部分孩子啊喲花費很長的時間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢而且效果又不好，更不用說自己能檢查作業(yè)了。
3、缺少獨立思考的能力，創(chuàng)新意識薄弱。
孩子們在家備受呵護，很少面對困境和難題，習慣于接受和逃避。因而面對學習的問題，畏難情緒嚴重，老師的斥責及家長的苛求打擊了孩子的自信，也束縛了孩子們的獨立思考能力，創(chuàng)造性思維的火花極為有限。
4、課外閱讀量小，主動性不強，十分被動。
在科學技術(shù)發(fā)達的新時代，學生課外閱讀經(jīng)典書籍的興趣并不濃厚，家中的`藏書量也少。同時相當一部分孩子的閱讀面很窄，過于關(guān)注學習成績的好壞，關(guān)注課堂內(nèi)的學習，僅僅局限于一些作文指導或?qū)W習叢書之類。這和家長不當?shù)囊龑в忻芮嘘P(guān)系。
5、寫字姿勢不正確。
二、學期結(jié)束時，圍繞學習習慣的培養(yǎng)，學生應(yīng)該達到的具體目標
1、上課能認真傾聽教師的講課和別人的發(fā)言，聽明白內(nèi)容大意，能及時發(fā)現(xiàn)糾正別人發(fā)言中的錯誤。聽別人交流時要做到不隨便插言、不打斷別人，有意見等他人發(fā)言后再有誠意地發(fā)表自己的意見。
2、學生能夠獨立思考，敢于提問，善于提問，并主動解決問題。獨立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。
3、學生在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的好習慣。
4、寫字時，能正確執(zhí)筆，做到頭正、身直、肩平、足穩(wěn)，寫出規(guī)范、美觀的漢字。學會愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
三、在培養(yǎng)學生的學習習慣時，采用哪些形式可以讓更多的學生參與進來，產(chǎn)生積極體驗
1、采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好學習習慣的效果。
2、主題活動是兒童最喜愛的教育形式，可以開展好習慣文化系列日主題教育活動，如舉手日、提問日、朗誦日、讀書日、帶齊用具日、預習日、書寫工整日、復習日等，扎扎實實落實在每周。
3、以板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行習慣培養(yǎng)宣傳，表揚好習慣先進家庭、先進個人，激勵孩子爭做好習慣明星。每周評選一名禮儀之星，把照片及事跡在班級博客中展示，起到榜樣示范的作用。
4、自我監(jiān)督、同伴互助、家校協(xié)作三結(jié)合的措施。
班主任工作調(diào)查報告 3
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。
一、樹立班級目標
人活著是要有點精神的！沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。本學期初，我班在總結(jié)前一學年成績的基礎(chǔ)上，同學們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績！目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。
為進一步調(diào)動學生的積極性，我結(jié)合平時班級文化建設(shè)在班級立下班訓：團結(jié)、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結(jié)一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。經(jīng)過全班同學的共同努力，實際上，他們沒有辜負我的期望，期末各科考試總成績都超過其他班。
二、培養(yǎng)良好的班風、學風
1、健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。
班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補短。
為較好地達到這一教學效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進行管理。我在班內(nèi)開展五面小紅旗的比賽，將學生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時反映出來，做到天天記、周周比、月月評。每月評選個人和小隊，在班內(nèi)設(shè)立越為獎，使好的學生和后進生得到被認同的機會，大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。
2、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的學習園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學習，而是為了生活。這也就是給了學生一個目標，為了明天的好生活發(fā)奮學習，這個目標使學生信服。在這個大目標下每個學生再制定自己的學習計劃。這樣在內(nèi)心深處，學生明白學習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進行學習。
同時我還在黑板的兩側(cè)分別寫上奮斗兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同學們的學習；其次，我還注意培養(yǎng)學生的良好學習氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學會受到前面同學的影響，對別人的.行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學生本身創(chuàng)造了濃厚的學習氣氛。
最后，給學生樹立學習榜樣，烏申斯基說過：教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成。
三、加強后進生的思想轉(zhuǎn)化工作
很多班主任都問過我同樣的問題，你們班是不是沒有后進生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到政教處？對于這個問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學生發(fā)生問題后，急于解決，或找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發(fā)生問題后，大多數(shù)學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。
通過實踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于調(diào)皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。
四、加強和學生家長的聯(lián)系
學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。
因此，有必要密切聯(lián)系學生家長，和學生家長多談?wù)�，了解學生在家中的表現(xiàn)，讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn)，共同督促學生認真學習。
班主任工作調(diào)查報告 4
我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學期在學校領(lǐng)導的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當后媽與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機會，也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學活動的基本單元，學生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學各項任務(wù)的完成都是以它為坐標的。班級工作能不能有序運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W校優(yōu)秀班級的代表。在帶領(lǐng)這個班一個學期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領(lǐng)導和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進行了調(diào)查，現(xiàn)整理報告如下：
一、班級管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面
李老師：說實話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學生面前樹立威信又要和學生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的`一份力，讓他們健康成長。
管理學生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要能夠為班級奉獻服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學生對你滿意。第三步嚴格要求學生行為習慣，但是對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
二、對班級中的調(diào)皮學生會怎么管理
茹老師：我認為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學生，因為是體育班，調(diào)皮的學生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯(lián)系一起進行教育都不成，給機會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學生只能采取強硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。
最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。
三、構(gòu)建優(yōu)秀班集體的條件是什么
1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。
2、營造一個良好的班風與學風。班風是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。
3、有一幫得力的班干部。學生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。
4、明確的班級奮斗目標。班級目標是全班學生經(jīng)過團結(jié)奮斗達到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學生引向正確的方向；調(diào)動全班學生的主動性和積極性；還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。
5、有一套適合班情、學情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學情的規(guī)章制度。賞罰分明。
6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學生與班主任之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系、學生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學生與班主任之間、學生與學生之間的關(guān)系。
四、班級管理中的誤區(qū)有那些方
孫校長：首先，必須要讓學生清楚來學校是做什么的！是來學習知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學生都有人生出彩的機會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學生德育教育，小的不良習慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：我們班學生特老實，可聽話了。聽者覺得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認為學生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。
我們知道，現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍，能夠獨立思考，可塑性強，即使在行為習慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。
在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的后媽型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。
班主任工作調(diào)查報告 5
一、教師的工資待遇，先與國內(nèi)的低收入人群做橫向比較
第一位做教師的尤其是農(nóng)村教師，都可以切身地感受到，在國內(nèi)，還有哪些人收入比教師低？我想可以例舉的人群恐怕只有下崗未再就業(yè)工人、城市無業(yè)人員，以及流浪漢了，一名農(nóng)村教師，以工作十年來計算，月工資平均約在1100元左右，而這千余元的工資，并不是能拿到手上的，還必須要扣除醫(yī)保、社保、住房公積金、以及許多捐款（如：殘疾人捐款、貧困捐款等），第個月能拿到手的大約只有九百五十元左右（也許有的人會說：醫(yī)保不該扣嗎？住房公積金是會雙倍返還的！那么我也只能再加一句：教師是否都只能待到退休后，領(lǐng)那一點靠自己血汗積攢下來的苦命錢？）。
由于中國農(nóng)村經(jīng)濟落后，絕大多數(shù)教師除了這一點微薄可憐的收入以外，別無生計，而這九百多元錢，在中國還能與哪個職業(yè)相比？以本人所在的城市來比較，一個送水工人，月工資600元，但送一桶水有兩元的送水費，一個月，一名送水工人能掙到2000元左右；再來看看農(nóng)民工的收入，近來年隨著城市建設(shè)的發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市討生活，在城市的建設(shè)大軍中，農(nóng)民工是近年來得到國家照顧最多的群體，除了各種立法以及政策保護以外，農(nóng)民工的收入上漲也是很快的，20xx年，一名農(nóng)民工工作一天，除了公司會包吃、包住以外，每天還能掙到20~0元的工資，到了20xx年，一名農(nóng)民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工資已經(jīng)達到了45~60元，上漲幅度幾乎是一倍，月收入也在1300元~1800元不等，而且不用為生活開支付錢。
二、教師的工資待遇，再來與國內(nèi)的其他高收入行業(yè)做比較
一名農(nóng)村教師月收入上述已經(jīng)提到能拿到手的約為950元，這一數(shù)字，與別的行業(yè)比起來，可以說教師的心都在滴血，一個白領(lǐng)，年收入高則數(shù)十萬近百萬，低則一二十萬；一名技術(shù)工，年薪高的.亦近百萬，與公務(wù)員比起來，雖然表面教師工資“不低于當?shù)毓珓?wù)員”，但是，公務(wù)員們絕大多數(shù)有不菲的灰色收入，這筆收入，最低的也比自己的工資高出許多；再來看看與文教一家的衛(wèi)生部門，一名醫(yī)生，不論是城市醫(yī)院的，還是農(nóng)村醫(yī)院的，都能在工資以外掙到一筆可觀的收入，這筆錢包括：獎金、醫(yī)藥提成以及其他的收入。這些收入，往往是自身工資的幾倍甚至幾十倍，以我知道的某醫(yī)院的一個內(nèi)科護士長為例，其月工資約為1500元，但是，她每月得到的獎金居然能高達5000元，加上她們使用一些廠家的新藥所得的提成，月收入至少在萬元。由此來比較教師的待遇，真可謂“聞?wù)邆�，見者流淚”。
三、拿中國的教師待遇與國外教師相比較。
在絕大多數(shù)人的心目當中，亞洲教師待遇最好的是xx本，其實不然，亞洲教師待遇最好的教師是一個貧窮的小國——孟加拉國，眾所周知，孟加拉是一個自然災害連年的國家，孟加拉的經(jīng)濟水平，亦不用詳作介紹，但是，就是這么一個小國，對待教師卻真的尤敬父母，在孟國，只要當上了教師，政府會立即為該教師布置一套別墅級的住房，配一輛高檔汽車，以及一名保姆，工資待遇比政府的公務(wù)員高出數(shù)倍，在社會上，許多事，教師都享有優(yōu)先權(quán)，與孟加拉的教師比較，中國的教師同乞丐有何分別。
班主任工作調(diào)查報告 6
我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓部對我市28所中小學的班主任工作狀況進行了全面調(diào)查。被調(diào)查的學校有六所城鎮(zhèn)初中、六所鄉(xiāng)級初中；七所城鎮(zhèn)小學、七所中心小學、二所村小。共聽取了28所學校領(lǐng)導對學校班主任工作情況的全面介紹，共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開展研訓活動奠定了基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
1、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新時期班主任工作的特點和規(guī)律。
在新的歷史時期，班主任如何科學地履行班主任工作職責，如何卓有成效地開展工作，如何全方位地為學生服務(wù)，這是擺在我們面前的首要任務(wù)。為科學、有效地完成這一任務(wù)，就要深入探索新時期班主任工作的特點和規(guī)律，及時推廣成功經(jīng)驗，推動班主任工作上一個新臺階。
2、為教育行政部門決策提供依據(jù)。
班主任是學校工作的重要組成部分，是學校各項工作的執(zhí)行者和實施者。班主任工作開展的如何，直接影響學校的整體工作。為此，全面了解新時期班主任工作的基本情況，將為學校有效地開展工作提供科學依據(jù)，為教育行政部門決策提供科學依據(jù)。
3、為研訓部門有實效地開展班主任活動提供依據(jù)。
在新的歷史時期，只有通過調(diào)查研究，才能全面準確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂，了解班主任的所思、所需，研訓工作只有在調(diào)研的基礎(chǔ)上所開展的活動才具有針對性和實效性，才能被班主任認可和接受。
二、調(diào)查內(nèi)容
為全面了解班主任工作的基本情況，通過問卷、座談及學校領(lǐng)導介紹，主要從四個方面了解班主任工作的基本情況：
1、理論掌握。
�、倭私獍嘀魅螌ι婕氨韭毠ぷ鞣矫娴男姓ㄒ�(guī)的了解和掌握情況。如對《中學班主任工作暫行規(guī)定》《中小學德育工作規(guī)程》《小學德育綱要》《中學德育大綱》等政策、法規(guī)的了解及掌握。
②了解班主任對相關(guān)政策法規(guī)的了解和掌握情況。如對《中小學職業(yè)道德規(guī)范》《中小學心理健康教育指導綱要》《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育 工作意見》《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件的了解和掌握情況。
�、哿私獍嘀魅螌纠碚摰恼莆涨闆r。主要包括對班主任工作性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、原則、方法、職責等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術(shù)、工作特點等方面的了解。
2、感悟踐行。
主要了解班主任運用基本理論解決實際問題的能力。
①成功地運用教育理論解決實際問題的典型事例。如對后進行的轉(zhuǎn)化、對學困生學習成績的提高、對離異家庭學生的關(guān)愛等。
�、趯狳c問題的把握及處理。如對“網(wǎng)戀”問題的認識及教育策略，對“早戀”問題的認識及教育對策，對“偶像”問題的認識及教育對策等。
�、蹖﹄y點問題的把握及處理。如對厭學學生的教育、對“問題生”的教育、對不同家長的不同要求的把握及處理等。
�、茉诎嗉壒芾矸矫娴某晒�(jīng)驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風的成功經(jīng)驗等。
�、輰W生心理健康狀況的關(guān)注情況。如 對學生心理問題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。
�、迣W生參與社會實踐的認識與做法。如對學生參與社會實踐活動的認識及做法、對學生參與公益活動的認識及做法、對學生參加有償勞動的認識及做法等。
⑦了解班主任工作的困惑與需要。主要了解班主任最感 困惑的問題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。
3、自身素養(yǎng)。
�、倭私獍嘀魅闻嘤柗矫娴幕厩闆r。如崗前培訓、應(yīng)急培訓、長期培訓等。
�、谧詫W情況。如各類報刊的閱讀、各類班主任工作方面材料的使用、專業(yè)書籍的閱讀等；學習他人的成功經(jīng)驗，科學地開展班主任工作等情況。
③了解班主任的責任意識、服務(wù)意識、管理意識、奉獻意識等內(nèi)容。
4、科學研究。
�、倭私獍嘀魅螀⑴c科研課題的基本情況。
�、诹私獍嘀魅斡杏媱�、有目的地對學生進行某一方面教育的情況。
三、調(diào)查方法
�、寤痉椒�
1、情況介紹。
共聽取了28所學校領(lǐng)導對班主任工作情況的介紹。通過領(lǐng)導介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點、成功經(jīng)驗、存在的問題等方面內(nèi)容。
2、座談會。
共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會。通過班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態(tài)度、對學生的認識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂慮、無奈等方面的問題。
3、問卷調(diào)查。
共組織了28次、304名班主任參加的問卷調(diào)查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養(yǎng)、感悟踐行、科學研究等四方面內(nèi)容。
�、鎸嵤┻^程
班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問題均可以談，不限時間，不限話題，不限發(fā)言形式，只要把問題說清即可。座談的時間以班主任把問題說盡為宜。參加座談的人員由學校隨意安排（ 主要是沒有課的班主任），也可隨時撤換。
班主任問卷調(diào)查采取不屬名形式，由學校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時間自便，在一周之內(nèi)由進修學校統(tǒng)一收取，送到市德育部。
四、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲Π嘀魅巫匀粻顩r的分析：
1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數(shù)的35%，而40歲以上的班主任卻占40%，可見，班主任隊伍趨于老化，其結(jié)構(gòu)有待于調(diào)整。
2、低層次學歷所占比重偏大。在現(xiàn)任班主任中，低層次學歷占44%（即不足�？茖W歷），本科以上學歷僅占8%，多分布在高中和部分城鎮(zhèn)初中。
3、參加班主任基礎(chǔ)知識培訓的機會欠缺。100%的班主任沒參加過市以上系統(tǒng)的班主任基礎(chǔ)知識培訓，20%多的班主任僅參加過應(yīng)急培訓和短期培訓，由于受培訓的制約，導致班主任工作同學科教學相比處于滯后狀態(tài)。
4、肯定班主任工作成績的渠道過窄。從20xx年至今，班主任從未獲得過市級以上優(yōu)秀班主任稱號，所組織的班會在職稱評定中未能享受同級優(yōu)質(zhì)課待遇。
（二）對班主任工作情況分析：
1、班主任整體素質(zhì)比較高。
�、贌o私奉獻是班主任的基本品質(zhì)。
班主任對學生奉獻了錢物和愛心。在調(diào)研過程中，無論是在城鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，絕大多數(shù)班主任對學生充滿了愛心和親情，在日常工作中，不僅僅對學生奉獻了錢物，而且奉獻了全部的愛。在建昌魏家?guī)X中小學，許多班主任為窮困學生解決書費，為學生買午飯；在龍港區(qū)蓮灣鎮(zhèn)初中，有一名班主任為學生墊付了1000多元書費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學生輟學，多次家訪，而家訪的打車費均由班主任個人承擔；綏中實驗小學、連山勝利小學、龍港實驗二小等學校為幫助貧困學生上學，班主任多次捐款。
班主任承載著高負荷的工作量。在座談過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)班主任每天早來晚走，工作時間遠遠大于八小時，是各行各業(yè)中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負責任。
②努力進取是班主任的總體特征。
在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)許多班主任為如何轉(zhuǎn)變學生的不良言行而憂慮；為如何解決學生的厭學問題而苦思；為如何獲得家長、社會對其工作的認可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒為各類問題所困繞，而是在困境中努力學習他人的成功經(jīng)驗，豐富和完善自己的工作經(jīng)驗；努力從各類報刊雜志中汲取養(yǎng)分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區(qū)勝利小學、綏中逸夫?qū)W校、建昌黑山科小學等學校的班主任在工作中勇于探索，銳意進取，團結(jié)合作，開創(chuàng)了班主任工作的新局面。
�、墼⒔逃谇槭前嘀魅喂ぷ鞯闹黧w風格。
在新的歷史時期，絕大多數(shù)班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開展工作，注重了工作的層次性、針對性、實效性、生動性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區(qū)白馬石小學的班主任在工作中從學生的身心實際出發(fā)，運用寫信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區(qū)實驗二小通過放風箏等活動寓審美教育、環(huán)境教育、合作教育于活動之中，收到了良好的效果。
�、茏鹬貙W生是班主任工作的突出特點。
絕大多數(shù)學校的班主任在日常工作中，運用民主理念規(guī)范班級管理，使學生在民主、和諧、寬容的氛圍中學習和生活，學生的身心得到了健康發(fā)展。龍港區(qū)實驗二小二年級的一名學生因為痢疾而導致大便失禁，學生紛紛猜測另一名學生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過巧妙的方式轉(zhuǎn)移了學生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點東西，并找個合理借口馬上隨同學生一起出了班級，及時處理了學生的排泄物。這種看似簡單的做法卻包含著對學生人格的尊重、對學生自尊的保護、對學生成長的關(guān)愛。同時，也充分體現(xiàn)出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學生、關(guān)愛學生當成了已任。
�、蓐P(guān)注每個學生是班主任的基本理念。
隨著教育形勢的不斷發(fā)展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關(guān)注每個學生的各方面發(fā)展，讓學生在快樂中成長。綏中實驗小學、連山區(qū)煉化一中、建昌鎮(zhèn)南中學、興城西關(guān)小學等校在此方面進行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開花。
五、對策與建議
針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責，特提出如下對策與建議：
1、更新育人觀念，完善育人做法。
�、僭趯r值取向的認識上，應(yīng)強調(diào)其發(fā)展主體的內(nèi)在價值，揚棄其規(guī)范約束的外在價值。傳統(tǒng)的班主任工作在教育學生時盡可能地告訴學生“應(yīng)當怎么做”，“不應(yīng)當怎么做”，對遵守規(guī)則的'學生給予鼓勵，對不遵守規(guī)則的學生給予處罰，其目的在于盡可能地使學生被動地服從已有的規(guī)定，維持社會秩序。這種社會本位的教育方式，使得德育工作不是去調(diào)動和喚醒學生的身心潛能，不是給人的個性發(fā)展、精神解放以指導，而是致力于把本質(zhì)上多樣化的個性嚴格限制在用規(guī)范和戒律為它鋪好的軌道中，學生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。
�、谠趯τ诉^程的認識上，應(yīng)強調(diào)學生的實踐活動，不能把德育教育的過程等同于知識的認知過程。由于缺乏實踐中介，德育規(guī)范不能有效地內(nèi)化為德育信念，導致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導德育行為，導致“言而不行”。育人過程不同于知識的認知過程，知識的認知過程靠認識，是把握物性的過程，而育人的過程靠的是理解，是把握人性的過程，它必須通過人與人交往中的理解、移性、關(guān)懷而實現(xiàn)。
�、墼趯Φ掠逃� 的方法上，應(yīng)強調(diào)學生的自律，而淡化他律。傳統(tǒng)的德育教育把作為社會代言人的教育者當作能動的主體，而德育教育過程中的占主導地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規(guī)范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規(guī)范而言，受教育者只能簡單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動的接受者和被塑造的客體。德育本質(zhì)上倡導的是人的自律，它產(chǎn)生于人肯定、發(fā)展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強制約束力量，那不是它的本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。
�、茉趯Φ掠逃膬�(nèi)容和形式上，應(yīng)強調(diào)德育教育的生活化，反對其“專門化”。目前，德育教育存在著為教育而教育的現(xiàn)象，這就是德育教育 的學科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專門化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基——生活。德育教育在根本上就是使人過道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養(yǎng)德育生活的主體，而不是在德育教學中培養(yǎng)只有德育認知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說教，缺乏德育行為的“德育知識人”。
2、開展系統(tǒng)的班主任培訓工作，提升班主任對其工作的理性認識。
有計劃、有目的地組織班主任參加各種類型的培訓活動，通過理論講座、活動參與、活動設(shè)計等形式提升班主任自身的理論素養(yǎng)，實現(xiàn)感性認識和理性認識的完美統(tǒng)一。在班主任培訓工作中，鑒于班主任素質(zhì)的差異，可通過建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來班主任隊伍等梯隊使其培訓層次化、科學化。
3、定期組織班主任經(jīng)驗交流，為班主任提供展示成功經(jīng)驗的平臺。
為提升班主任的整體素質(zhì)，應(yīng)定期組織班主任參加各種類型的經(jīng)驗交流會、研討會、專題講座等，通過參與各類活動，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應(yīng)定期組織班主任到外地參觀、學習，借鑒外地的成功經(jīng)驗，借鑒他人的先進做法，使其已有的工作經(jīng)驗得到升華。應(yīng)定期聘請專家、學者、優(yōu)秀班主任到我市講學，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經(jīng)驗和理論認知的有機結(jié)合。
4、完善鼓勵機制，為班主任提供一個奮發(fā)進取的工作環(huán)境。
我市共有一萬余名班主任，承擔著我市中小學的教學及學生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學校工作能否正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于班主任肩負著育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時肯定班主任的工作成績，肯定班主任對工作的無私奉獻，應(yīng)定期表彰優(yōu)秀班主任，適當增加班主任津貼，為班主任提供一個愉悅、寬松、進取的工作環(huán)境，使班主任能在工作崗位上無怨無悔地工作、奮進，為開創(chuàng)我市班主任工作新局面而努力。
5、加強領(lǐng)導，建立班主任隊伍建設(shè)的管理體制。
班主任隊伍建設(shè)應(yīng)納入各級教育行政部門、學校領(lǐng)導考核的重要內(nèi)容，應(yīng)定期召開班主任工作會議，專題研究班主任隊伍建設(shè)問題，表彰培訓班主任的先進單位，各級領(lǐng)導要把班主任隊伍建設(shè)作為加強學校建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作切實抓好。
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