教育信息化建設工作報告

　　“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設備是開展信息化工作的重要前提，下面是小編搜集整理的教育信息化建設工作報告，供大家閱讀查看。

篇一：教育信息化建設工作報告

　　近年來，禪城區(qū)經(jīng)濟持續(xù)快速增長，為教育發(fā)展奠定了堅實基礎，我區(qū)基礎教育實力不斷增強，2005年禪城區(qū)獲得了“廣東省教育強區(qū)”榮譽稱號，2009年又被省政府授予“廣東省推進教育現(xiàn)代化建設先進區(qū)”。我區(qū)不斷深化教育改革、加強教育規(guī)劃、加大教育投入，積極推廣與運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設，廣泛開展信息技術(shù)與學科整合的課題研究，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應用與研究在全區(qū)由普及、應用階段上升到探索與創(chuàng)新階段，有效推動了教育現(xiàn)代化的進程，走出了一條以教育信息化推動教育均衡發(fā)展之路，并朝著優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展方向不斷前進。

　　一、基礎設施均衡化發(fā)展。

　　建區(qū)以來我們先后投入2億多元，完善了中小學校教育信息化的基礎建設。我區(qū)在2008年投入2300萬元實施了“創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化建設先進區(qū)信息化工程”。2009年起又分四年投入約6300萬元實施“教育新裝備”工程，以進一步完善學校的校園網(wǎng)建設，解決師生電腦、電教平臺數(shù)量不足及損壞淘汰等問題。目前全區(qū)已建成了寬帶教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)“校校通”。所有學校已建設校園網(wǎng)，部分學校已建設無線校園網(wǎng)，并接入無線教育城域網(wǎng)。中小學生機比達8:1，師機比達1:1，電腦室共有184個，課室電教平臺覆蓋率約為90%。

　　二、注重軟件建設，提高信息化管理效率。

　　在注重硬件建設的同時，我區(qū)也十分注重教育管理軟件的建設。近年來，我區(qū)先后搭建了一體化門戶網(wǎng)站、教育管理系統(tǒng)、新課程教學資源庫、IT及英語口語考試系統(tǒng)、計算機網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、數(shù)字圖書館以及考場監(jiān)控系統(tǒng)等多套教育管理平臺，建立了大型集中式中心數(shù)據(jù)庫平臺，改善了早期網(wǎng)站孤立建設、系統(tǒng)間缺少互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享程度低的情況，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)跨平臺運行。

　　(一)一體化門戶網(wǎng)站。

　　禪城教育信息網(wǎng)是禪城教育信息宣傳窗口和交流平臺，也是禪城區(qū)學校及廣大市民的教育信息主要來源，日訪問量超過5000人次。其管理平臺是禪城區(qū)教育局與北京師范大學教育技術(shù)研究所共同開發(fā)的一體化門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用“物理集中，應用分布”的集中式架構(gòu)，改善了早期網(wǎng)站孤立建設、系統(tǒng)間缺少互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享程度低的情況，實現(xiàn)跨平臺運行;另一方面，緊密跟蹤新的信息化發(fā)展趨勢和禪城區(qū)信息化實際需求，以整體設計來實現(xiàn)應用一體化，真正實現(xiàn)教育局、教育局科室、學校間的對外發(fā)布信息互聯(lián)共享。

　　(二)一體化教育管理系統(tǒng)。

　　一體化教育信息管理系統(tǒng)是結(jié)合了學籍管理系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、學生保健分析系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、招生報名系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)等多個功能模塊于一體的集中式中心數(shù)據(jù)庫平臺。該系統(tǒng)滿足教育局、鎮(zhèn)(街道)、學校三級管理需要，解決了教育管理機構(gòu)和學校之間的數(shù)據(jù)共享問題，避免“信息孤島”，為教育行政日常管理、統(tǒng)計分析、輔助決策等多種工作提供便利服務，提高了教育管理信息化水平。目前，全區(qū)教育系統(tǒng)實現(xiàn)了電子政務，學校和教育管理部門教育、教學信息化應用達到了100%，保障了我區(qū)教育系統(tǒng)電子政務發(fā)展整體推進、有序進行。

　　(三)新課改資源庫建設。

　　新課程教學資源庫是我區(qū)自行組織開發(fā)的一個大型集群式資源管理平臺。2006年，禪城區(qū)結(jié)合新課程實施，啟動“新課改資源庫建設”工程，組建了由200多人組成的資源骨干教師隊伍，以此為核心力量，廣泛發(fā)動全區(qū)師生共同參與教學資源建設。新課改資源庫是以學科資源為核心，建設集資源共建共享、學科信息發(fā)布、交互交流等功能于一體的全學科，多層次的學科網(wǎng)站群，是一個方便實用的學科資源互動式園地，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，給他們提供大量的教育信息和學習資源。目前新課改資源庫建設已取得顯著成效，全區(qū)職教資源和普教資源已突破11萬個，訪問量超過71萬人次，為學校開展信息化教學提供了豐富的教學資源素材。

　　(四)網(wǎng)上閱卷及質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

　　我區(qū)2009年購買并啟用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，對本區(qū)各學校統(tǒng)一的義務教育階段期末教學質(zhì)量問卷調(diào)查、高中期末考試、中考科研測試、高三文理綜合科月考和高考模擬考試等進行系統(tǒng)管理。我局通過該系統(tǒng)在組織考試、統(tǒng)一改卷、成績分析方面做到了規(guī)范管理，效率得到大幅度提高，尤其是成績分析系統(tǒng)可以幫助我們做出具有針對性的教學改進方案，為教學質(zhì)量提高提供了有力的輔助作用。

　　(五)數(shù)字圖書館及聯(lián)合圖書館。

　　為促進全市圖書館資源整合與聯(lián)合發(fā)展，2007年佛山市文化廣電新聞出版局與禪城區(qū)教育局簽署了“聯(lián)合圖書館建設”合作意向書，共同建設佛山市聯(lián)合圖書館。建設的內(nèi)容涵蓋基礎設施建設、資源體系建設、服務體系建設、制度體系建設、評估體系建設、統(tǒng)一的CI(聯(lián)合圖書館)體系建設六大方面。建設主要有三大體系：第一，以公共圖書館總分館制為主體，吸納全區(qū)各中小學加盟，建設“統(tǒng)一標識、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一資源、統(tǒng)一管理、分散服務、統(tǒng)一編目、統(tǒng)一調(diào)配”的佛山市中小學聯(lián)合圖書館技術(shù)體系。第二，建立各成員館資源優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同服務、圖書資源通借通還的佛山市中小學聯(lián)合圖書館服務體系。第三，建設全區(qū)中小學圖書館數(shù)字資源共享平臺，建立高水準的、覆蓋社區(qū)的圖書館服務網(wǎng)絡以及科學合理的、富有地方特色的多級文獻保障體系。

　　禪城區(qū)第一批試點學校有10所，目前已完成8所學校的圖書數(shù)據(jù)的錄入工作，實現(xiàn)圖書數(shù)據(jù)的互連互通。其中玫瑰小學和惠景中學已與市圖書館實現(xiàn)通借通還。張槎中心小學也作為禪城區(qū)圖書館的分館向社區(qū)開放。

　　三、加強師資培訓，推進教育信息化應用。

　　教育信息化的推進重點在于應用，應用的關(guān)鍵在于教師，因此，必須高度重視教師的培訓與提高。近年來禪城區(qū)對教師開展了教育信息化應用水平梯度培訓，逐步提高全區(qū)教師的專業(yè)化水平，培育了一支具有現(xiàn)代教育理念且業(yè)務精良的教師隊伍。截至2005年，全區(qū)50歲以下教師全部通過廣東省計算機全員中級考核;2004—2008年間，全區(qū)累計98%中小學學科教師參加了“中小學教師教育技術(shù)能力”初級培訓和英特爾未來教育培訓。2009年，禪城區(qū)以更高標準要求，科學合理制定了《禪城區(qū)中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓方案》，率先組織1000名教師通過網(wǎng)絡方式參加了廣東省中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓，高標準嚴要求，理論和實踐緊密結(jié)合，收到了較好的培訓效果。不少教師在培訓過程中表現(xiàn)卓越，被推薦為廣東省中小學教師教育技術(shù)能力培訓助學導師甚至是督學導師。中級培訓的方式和培訓內(nèi)容打破了傳統(tǒng)教育模式的'束縛，從根本上提升了教師教育技術(shù)的應用能力和水平。

　　此外我們多次邀請國內(nèi)知名教育技術(shù)專家通過講座或者實地聽課、評課等形式對教師進行輔導，促進全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展。去年我區(qū)還成功舉辦了粵港澳信息技術(shù)教育技術(shù)應用大會。通過開展各種形式多樣的活動，全區(qū)中小學教師信息技術(shù)與課程整合的能力和水平得到提高，推動了信息技術(shù)在教育教學中的深層次應用。

　　四、抓好應用研究，提升信息化教育水平。

　　(一)以課題為引領，提高信息化應用能力。

　　為了促進信息技術(shù)在教學中的深層次應用，我們以科研促發(fā)展的思路，開展信息技術(shù)與課程深層次整合的探索，由不同的學校組成多個研究聯(lián)盟團隊，形成“共同研究、共同提高、共同發(fā)展”的局面，并通過專家引領，多層次、全方位改革教學模式，為全區(qū)教育信息化往縱深方向發(fā)展提供有力支持。目前，我區(qū)共開展了30多項國家級、省市級現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。通過課題引領切實提高課堂教學質(zhì)量和教學效率，使教師的教研能力得到顯著提高。

　　(二)創(chuàng)新應用模式，開展遠程教學交流。

　　近年來，我區(qū)在加強區(qū)域內(nèi)教育合作交流的同時，還著力開展對外遠程協(xié)作交流活動，并多次組織學校參與港、澳地區(qū)和中國西部地區(qū)學校的交流與合作活動。通過與香港等發(fā)達地區(qū)開展視像中國合作項目和“學習村莊”網(wǎng)絡專題學習，為廣佛兩地學生建立虛擬的互動交流網(wǎng)絡平臺�；顒釉诖龠M兩地師生共同發(fā)展的同時，也提升了我區(qū)教育國際化水平。近期我區(qū)加入韓國的遠程合作項目，在十個亞太國家的學校實驗探索“跨學科、跨學校、跨文化”的遠程合作學習。

　　同時，我區(qū)還把握廣佛肇一體化這一契機，積極推進與珠三角地區(qū)開展跨地域網(wǎng)絡學習圈的構(gòu)建，開展不同地區(qū)教師協(xié)同教育、教研活動，以提高各地區(qū)的教育信息化應用水平，實現(xiàn)教育教學共贏。我區(qū)的學校與廣州、肇慶的學校通過網(wǎng)絡平臺開展了“同課異構(gòu)”等網(wǎng)絡交流活動，通過活動拓寬了三地師生的視野，讓他們足不出戶就能觀摩優(yōu)質(zhì)的課堂教學，實現(xiàn)了三地教育資源共享、優(yōu)勢互補的目的，為推進廣佛肇教育合作交流做出了有意義的嘗試。

　　(三)拓寬應用渠道，開展社區(qū)協(xié)同教育。

　　為滿足廣大學生網(wǎng)上學習需求，促進學生身心健康發(fā)展，中國電信佛山分公司和禪城區(qū)教育局聯(lián)合開發(fā)了綜合型教育信息服務平臺—“綠色教育城”。該平臺圍繞“快樂學習，快樂成長”這一理念建設而成，能夠為廣大學生提供視頻教育、課件下載、模擬課堂、在線題庫、網(wǎng)上答疑等多項教育信息化應用服務以及多款輕松益智、寓教于樂的學習類游戲，是一個集學習、娛樂、交流于一體的平臺。

　　“綠色教育城”開設有教師專區(qū)、學生專區(qū)、家長專區(qū)及家校e通欄目。在家長專區(qū)中有心理教育、子女教育、親子溝通、健康指南等內(nèi)容。在學生專區(qū)中分小學、初中及高中專區(qū)，可為學生提供洪恩同步課堂、資源下載、在線學習、中高考專題、益智游戲等多項教育信息應用服務。為了讓初三、高三考生以良好的心理素質(zhì)把握最后的沖刺階段，自2007年起每年中高考前夕，“綠色教育城”都推出“決勝中高考網(wǎng)絡系列講座”。講座以中考和高考學科為單元，由禪城區(qū)的學科骨干教師結(jié)合不同學科的特點，通過視頻平臺向?qū)W生介紹最后30天的備考要點及考試技巧。講座的實況通過網(wǎng)絡實時傳送到“綠色教育城”網(wǎng)絡課堂，廣大師生可利用網(wǎng)絡實時收看講座內(nèi)容。實況錄像還放在網(wǎng)上供學生下載學習。此舉運用網(wǎng)絡技術(shù)手段彌補傳統(tǒng)課堂的不足，打破傳統(tǒng)課堂的時空界限，為全區(qū)師生營造了跨校區(qū)的互動學習環(huán)境，使禪城區(qū)的名師資源得到充分共享，對促進全區(qū)教育均衡發(fā)展具有積極意義。

　　五、發(fā)展方向。

　　按照區(qū)委區(qū)政府創(chuàng)建“四化融合 智慧佛山”示范區(qū)的戰(zhàn)略部署，我局抓緊機遇啟動了“智能教育”工程，實施“智慧校園”示范工程建設項目，同時報請佛山市教育局批準為佛山市“智能教育”示范區(qū)，以創(chuàng)建具有“智慧課堂、智慧教師、智慧學生、智慧校園文化和智能管理”的校園品牌和教育信息化示范基地，加速我區(qū)教育信息化進入3e時代。主要內(nèi)容是建設 “1個”平臺、“6大”系統(tǒng)。具體包括：

　　“1個”平臺：公共教育資源平臺�；�于云計算技術(shù)構(gòu)建的區(qū)域性公共教育資源平臺，是整個智慧校園的數(shù)據(jù)中心、信息中心和教學資源中心，它為“6大”系統(tǒng)提供底層數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理、信息傳遞及資源支撐。

　　“6大”系統(tǒng)：智能管理系統(tǒng)、智能教學系統(tǒng)、移動學習系統(tǒng)、數(shù)字化實驗系統(tǒng)、智慧文化系統(tǒng)和家校通系統(tǒng)。

　　(一)智能管理系統(tǒng)。

　　智能管理系統(tǒng)是在以RFID傳感網(wǎng)為基礎的感知層的基礎上，實現(xiàn)智慧校園系統(tǒng)的主要管理功能，并與各�，F(xiàn)有的信息化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)集成。智慧校園管理系統(tǒng)的主要功能包括：用戶統(tǒng)一身份管理、智慧設備管理、活動管理、智慧教務管理、校園辦公管理以及各類統(tǒng)計、查詢功能和輔助決策功能，并提供與各�，F(xiàn)有信息化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)集成的接口。

　　(二)智能教學系統(tǒng)。

　　智能教學系統(tǒng)是智慧校園的應用核心，它利用先進的教育技術(shù)，實現(xiàn)了課堂教學的全面數(shù)字化、多媒體化、師生互動化、學習自主化、體驗化、協(xié)同化、評價過程化和智能化。該系統(tǒng)主要包括：智能備課系統(tǒng)、互動課堂系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評價系統(tǒng)。其中，互動課堂系統(tǒng)摒棄了以往教學平臺的教與學分離的弊端，將教師電腦、學生電子書包、互動白板以及教育資源庫等模塊連接為一個整體，并能將課堂實況自動錄制存入教學資源平臺，供其它班級師生分享或?qū)W生課后復習。

　　(三)移動學習系統(tǒng)。

　　移動學習系統(tǒng)是利用無線網(wǎng)絡和移動計算技術(shù)，以移動學習終端(如電子書包)為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺的支持，實現(xiàn)任何時間、任何地點的個性化學習。其核心功能分為三個層次，一是學習內(nèi)容的自主點播和訂閱;二是學習信息的傳達和師生的雙向互動;三是輔助學習管理。移動學習系統(tǒng)與智能教學系統(tǒng)及家校通系統(tǒng)，共同形成全方位的立體教學環(huán)境。

　　(四)數(shù)字化實驗系統(tǒng)。

　　數(shù)字化實驗系統(tǒng)是利用先進的傳感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機應用技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理等過程智能化的現(xiàn)代實驗教學系統(tǒng)。它有利于培養(yǎng)學生獨立設計實驗能力、自主探究和合作學習的能力，為理科教學提供全新的技術(shù)手段和教學平臺。數(shù)字化實驗系統(tǒng)由學生實驗子系統(tǒng)、教師實驗教學系統(tǒng)和局域網(wǎng)(有線或無線)構(gòu)成。其中，學生實驗子系統(tǒng)由傳感器(連接到傳統(tǒng)的實驗裝置中)、數(shù)據(jù)采集器、應用軟件和學生實驗電腦組成。

　　(五)智慧文化系統(tǒng)。

　　智慧文化系統(tǒng)是運用計算機多媒體技術(shù)、三維動畫和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，以數(shù)字化方式展示學校形象與文化特色。智慧文化系統(tǒng)包括虛擬校園智能導覽、校園文化數(shù)字化展示、學校門戶網(wǎng)站、智慧講壇、智慧寶庫、創(chuàng)意樂園、智慧活動等。智慧文化是智慧校園的靈魂與形象品牌。智慧文化為智慧課堂的建設和智慧學生、智慧教師的成長營造智慧的環(huán)境與氛圍，提供智慧的營養(yǎng)。

　　(六)家校通系統(tǒng)。

　　家校通系統(tǒng)是加強學校和家長之間聯(lián)系的校園信息化服務管理系統(tǒng)，它融合了手機短信、計算機網(wǎng)絡集成、綜合服務等IT技術(shù)的新一代家校聯(lián)系工具，它提供了一種嶄新的家校溝通方式，面向中小學生家長提供家校互動的專門服務，從而使家庭教育與校園教育同步，共同形成教育合力，促進未成年人健康成長。家校通系統(tǒng)包括平安短信、學校通知、教師評語、考試安排、家庭作業(yè)、家長反饋和回復、入學指南查詢、規(guī)章制度查詢、課程表查詢、校園動態(tài)查詢、學�；锸巢惋嬓畔⒉樵兊取�

篇二：教育信息化建設工作報告

　　肥城市龍山中學是一所初級中學，始建于2002年。占地面積59000平方米，建筑面積23500平方米�，F(xiàn)有53個教學班。學校先后榮獲山東省規(guī)范化學校、山東省首批教學示范學校、山東省民主管理先進單位、山東省藝術(shù)教育示范學校、山東省教育國際交流與合作基地學校、山東省綠色學校、山東省優(yōu)秀交通安全示范學校等省市級以上榮譽20多項。

　　根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》精神，乘著爭創(chuàng)泰教發(fā)[2010]56號《泰安市教育局關(guān)于進一步加強全市教育信息化建設的意見》強勁東風，在上級領導的關(guān)心和支持下，近幾年，我校傾力建設校園網(wǎng)，精心打造數(shù)字校園，著力培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，通過信息化建設推動學校的發(fā)展。

　　一年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現(xiàn)新跨越”的總體思路，本著信息技術(shù)“為學校管理服務、為教師專業(yè)發(fā)展服務、為學生個性發(fā)展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了五種建設：

　　一、加強基礎設備建設

　　“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設備是開展信息化工作的重要前提，否則，只能是紙上談兵。為此，一年來，我們在上級主管部門的統(tǒng)一調(diào)配下，學校又自籌資金共計一百萬元用于信息化設備的添置�，F(xiàn)在學校基礎設備齊全，有一間網(wǎng)絡主控室，主干寬帶100兆，每口教室和辦公室都由一個信息節(jié)點，覆蓋整個校園;同時還在兩棟教師辦公樓建設無線局域網(wǎng)，方便教師實用筆記本上網(wǎng)瀏覽信息和下載資源，所有的教室都安裝班班通設備，實現(xiàn)了日常教學多媒體化;教職員工人手一臺手提電腦，構(gòu)建校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了信息交互和資源共享。

　　二、健全管理、服務體系

　　(1)以推進小組為核心

　　為了確保我校信息化工作的穩(wěn)步開展，我們成立了教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由各學科分管領導、網(wǎng)管和信息科技教師擔任。小組內(nèi)成員分工明確，責任到人。推進工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發(fā)展規(guī)劃，落實推進方案，以期達到“建網(wǎng)、建庫、建隊伍、建數(shù)字校園”的規(guī)劃目標。正是有了推進小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

　　(2)以管理制度為保障

　　完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發(fā)，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《網(wǎng)絡管理員崗位職責》、《微機室管理使用制度》、《教室多媒體設備管理制度》、《學生上機規(guī)則》等共十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

　　學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，一方面發(fā)現(xiàn)問題及時解決，另一方面增強保管人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實保管責任人。計算機室、多媒體室、綜合電教室等設備都有專人負責。教師用計算機管理規(guī)范，每人都與學校簽定了相關(guān)責任書;普通教室計算機管理也是管理規(guī)范，每位任課老師使用計算機都要有記錄，計算機保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。

　　(3)以管理軟件為依托

　　學校一直非常重視“教育資源庫”建設，先后通過電教教材購買了資源庫、目前正在著手準備建設集資源共建共享、在線教學設計、在線課件開發(fā)、學科信息發(fā)布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網(wǎng)站，目的是構(gòu)建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環(huán)境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優(yōu)質(zhì)資源支持。

　　眼下來，我們在財務、人事、圖書、學籍等工作上逐步推行使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數(shù)據(jù)庫，以最終實現(xiàn)學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。

　　(4)以學校網(wǎng)站為平臺

　　我們學校的網(wǎng)站也在今年進行了全新的改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網(wǎng)站已有新聞時空、學校概況、菁菁校園、黨建園地、教工之家、園丁禮贊、學生風采和校園文化等十幾個欄目，這些欄目內(nèi)容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯(lián)系的紐帶。

　　學校網(wǎng)站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網(wǎng)站信息發(fā)布進行全方位指導、監(jiān)督和督促，使該網(wǎng)站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發(fā)布服務，網(wǎng)站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

　　三、夯實教師發(fā)展建設

　　(1) 加強培訓，提高素養(yǎng)

　　學校一直非常重視對教師信息技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。自2002年以來至今，對全校教師進行了多次的信息技術(shù)應用能力方面的培訓，如操作系統(tǒng)基礎知識培訓;辦公自動化軟件培訓，演示文稿制作，動畫制作、課件制作，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、信息技術(shù)與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術(shù)應用能力有了顯著的'提高，絕大部分老師都能熟練運用多種軟件，有90%教師能結(jié)合課堂教學實際，通過上網(wǎng)下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

　　另外學校非常重視對專職教師的培養(yǎng)，一有機會就會派信息技術(shù)專業(yè)教師外出學習各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時加強網(wǎng)絡管理人員的培訓，網(wǎng)管人員考核合格方能持證上崗。

　　(2)開展活動，進行研究

　　學校定期開展網(wǎng)絡環(huán)境下教學設計應用研究，充分利用泰安市網(wǎng)絡教研平臺嘗試網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課，并充分利用網(wǎng)絡資源，進行各自的教學設計。

　　學校積極開展信息技術(shù)與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了提高。武猛老師獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，陳豐老師獲山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。

　　四、服務學生個性發(fā)展

　　(1) 落實課程，開拓校本

　　學校重視對學生信息科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴格按照國家課程方案和《山東省普通中小學基本規(guī)范》要求，在三個年級定期定量開足開好信息技術(shù)教育課。與此同時，學校積極開拓校本課程，成立信息技術(shù)興趣小組，興趣小組等，鼓勵學生自己動手，運用所學的現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件、制作班級網(wǎng)頁，并積極參加中小學電子作品競賽，開展學校電子小報制作比賽，機器人制作比賽等，并把它作為學生評優(yōu)的條件之一。

　　(2) 開展活動，提高能力

　　學生通過課程學習，掌握了運用信息技術(shù)的基本能力，并能在團隊活動中、班級網(wǎng)站建設中、主題教育的資料收集中，運用學過的技能來開展活動。例如在“研究性學習”活動中，提倡學生上網(wǎng)搜集資料，制作PPT幻燈演示展示，取得良好效果;在“讀書節(jié)”、“英語小品表演節(jié)”等活動中，電子小報、電子背景等因素的運用，為活動的成功舉辦奠定了良好基礎，同時也瀏覽文學天地的精粹，提高了信息科技的含量;在“弘揚民族精神”、“主題班會”、“法制教育”等主題活動中，上網(wǎng)、電腦小報、成了必不可少的一部分。正是由于學校立足了信息科技的課程建設，把信息科技與各種學生活動有機地融合起來，使學生的信息科技能力有了不斷地提高。

　　通過一年的努力，我校已在發(fā)展教育信息化的工作中取得了階段性成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術(shù)支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續(xù)深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質(zhì)量和水平，為新課程改革和全面實施素質(zhì)教育服務。

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