小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率呈上升趨勢(shì)，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)1
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，XX市XX鎮(zhèn)中心學(xué)校切實(shí)將減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與提升學(xué)生綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系起來(lái)，在現(xiàn)有條件上充分挖掘資源、合理設(shè)計(jì)方案、豐富服務(wù)內(nèi)容、規(guī)范課后管理，切實(shí)解決家長(zhǎng)后顧之憂。
巧妙加減，提高質(zhì)量
課堂：減——加——提
課堂是實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)關(guān)鍵。學(xué)校把打造“有效課堂”作為教學(xué)改革的重心，通過(guò)教師培訓(xùn)、交流探討、落實(shí)獎(jiǎng)懲考核等舉措，提升教師業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校規(guī)范了課堂模式，扎實(shí)推進(jìn)“先行學(xué)”“自主學(xué)”“反饋學(xué)”的課堂三段式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
作業(yè)：減——加——提
作業(yè)是實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)保障。學(xué)校以減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升作業(yè)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為目標(biāo)，制定了作業(yè)管理規(guī)定，將傳統(tǒng)、機(jī)械的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)锳（基礎(chǔ)）、B（提高）、C（拓展）三層作業(yè)模式，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂預(yù)習(xí)、反饋及課后鞏固、提高等環(huán)節(jié)，周末增加滾動(dòng)糾錯(cuò)訓(xùn)練；各班、各學(xué)科作業(yè)量嚴(yán)格控制，在備課組集體議定的基礎(chǔ)上只減不加；教師做到“四精四必”，利用課后服務(wù)時(shí)段進(jìn)行答疑、解惑；學(xué)生限時(shí)、獨(dú)立、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)改革滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性需求，使不同能力的學(xué)生都能夠“吃飽吃好”，有力提高了作業(yè)的診斷、鞏固效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
閱讀啟智，樂(lè)在其中
閱讀是實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的助攻。學(xué)校把“晨讀”和“師生共讀”結(jié)合起來(lái)�！俺孔x”，閱讀的是本年級(jí)推薦的經(jīng)典書(shū)目，強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，豐富積累；“師生共讀”，每周二、四中午課后服務(wù)安排一節(jié)閱讀課，教師引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑探討，啟迪智慧。為了保持學(xué)生參與的熱情和積極性，每天課后服務(wù)過(guò)半，學(xué)校統(tǒng)籌安排十分鐘的古詩(shī)詞吟唱。經(jīng)典詩(shī)詞朗朗上口，意境優(yōu)美，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè)唱。多種形式的閱讀，既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感與美感，寓教于樂(lè)，相得益彰。
精彩社團(tuán)，魅力無(wú)限
學(xué)校將周五的課后服務(wù)定為校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，“四點(diǎn)鐘課堂”儼然成為一道亮麗的風(fēng)景線。伴隨著每周五社團(tuán)鈴聲的響起，同學(xué)們興高采烈地準(zhǔn)備好社團(tuán)互動(dòng)需要的素材，快步走進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)室。書(shū)法教室——翰墨飄香，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下潑墨揮毫；創(chuàng)客教室——學(xué)生們?nèi)褙炞ⅲ阪I盤(pán)上、屏幕上演繹著各自的精彩；舞蹈教室——學(xué)生們舒展著優(yōu)美的身姿；音樂(lè)教室——絲竹悠揚(yáng)，佳音陣陣，孩子們正自信演奏葫蘆絲，顧盼之間，神采奕奕；手工教室——編織作品包羅萬(wàn)象，琳瑯滿(mǎn)目；操場(chǎng)——跆拳道的招式有板有眼，啦啦操活力四射；足球場(chǎng)——綠茵小將的傳切配合默契……校園里，處處洋溢著歡樂(lè)的氣息。
開(kāi)辟種植，勞動(dòng)育人
學(xué)校開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)基地，為了充分發(fā)揮其顯性的教育價(jià)值，它成了課后服務(wù)課堂不可缺失的一部分。根據(jù)時(shí)節(jié)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，學(xué)校給各年級(jí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定任務(wù)，在老師的陪同下、專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)基地，種喜歡的`菜、栽喜歡的花、植喜歡的藥材，或澆水、或拔草、或松土、或治蟲(chóng)，干得熱火朝天，樂(lè)此不疲。在課后服務(wù)的勞動(dòng)教育中，學(xué)生的勞動(dòng)技能不斷提升，責(zé)任心不斷加強(qiáng)，吃苦耐勞的個(gè)性逐漸養(yǎng)成。
XX鎮(zhèn)中心學(xué)校以課后服務(wù)為切口，不拘泥于書(shū)本，不局限于課堂，精心烹制課后服務(wù)的盛宴，用個(gè)性化的育人方式落實(shí)立德樹(shù)人的理念，讓學(xué)生在課后延時(shí)服務(wù)中有更多的興趣選擇，能更好地自我成長(zhǎng)，真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)2
在“雙減”政策背景下，XX區(qū)第六小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)立足“立德樹(shù)人”和“減負(fù)提質(zhì)”進(jìn)行“作業(yè)改革”，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)、明確作業(yè)功能、明確作業(yè)主題、提升作業(yè)結(jié)果。數(shù)學(xué)教研組對(duì)實(shí)踐作業(yè)研究方向、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施步驟等方面做細(xì)致的解讀、定位。以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，全學(xué)科融合進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)流程。數(shù)學(xué)教研組通過(guò)研討設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、層次性、趣味性且多樣化的實(shí)踐性作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)描繪世界”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感悟，在實(shí)踐中探索，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
集體教研優(yōu)化作業(yè)
數(shù)學(xué)教研組整合課程資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探索能力和綜合素質(zhì)，豐富學(xué)科作業(yè)布置形式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究，更好地實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)和管理的減負(fù)增效。李艷慧主任對(duì)實(shí)踐作業(yè)研究方向、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施步驟等方面做了細(xì)致的解讀。老師們圍繞“作業(yè)認(rèn)識(shí)思考”、“作業(yè)研究規(guī)劃”、“作業(yè)研究實(shí)踐”作業(yè)的智趣”等方面深入研究。以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，與其他學(xué)科有機(jī)融合，結(jié)合社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題重構(gòu)作業(yè)內(nèi)容，借助具體問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生參與的廣度和思考的深度，形成了各具特色、獨(dú)具創(chuàng)新的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。依照各年段孩子的特點(diǎn)，各年級(jí)組布置了符合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生“學(xué)有趣、學(xué)有獲、學(xué)有樂(lè)”。
實(shí)踐作業(yè)交流分享
惠海杰老師的《探究不規(guī)則物體的體積》一課，通過(guò)具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用排水法探索生活中不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到探索思想的魅力，感悟到探究實(shí)踐的價(jià)值。
王鏡淇老師的《畫(huà)或制作鐘表模型》實(shí)踐作業(yè)中，一年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)鐘面相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐用自己喜歡的各種元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)鐘表，并將其畫(huà)出或制作出來(lái)，有的同學(xué)還記錄了自己周末一天的時(shí)間安排，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受鐘表與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到珍惜時(shí)間的重要性。
李靜老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作用小木棒圍三角形和四邊形，通過(guò)操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形只能擺出一種，而四邊形能擺出很多種，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，四邊形易變形。
趣：生活尋找數(shù)學(xué)樂(lè)趣
數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。在實(shí)踐過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活而變得生動(dòng)有趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待周?chē)纳睿囵B(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和素養(yǎng)。
學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間是低年級(jí)孩子要掌握的一項(xiàng)生活必備能力之一�；谝荒昙�(jí)掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)，老師們布置了一份特別的實(shí)踐作業(yè)《制作鐘表》。用星球、火箭、空間站元素繪畫(huà)鐘表、制作鐘表……通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的鐘表，來(lái)感受鐘表與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)則是以講故事的形式，采用畫(huà)畫(huà)、文字等來(lái)描述。小朋友不僅要記錄這一天所做的事情，還要在鐘面上對(duì)應(yīng)畫(huà)出時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)間。
用：運(yùn)用中探索數(shù)學(xué)的價(jià)值
學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，去解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的最有效途徑。
三年級(jí)的同學(xué)們學(xué)習(xí)了位置與方向后，結(jié)合生活實(shí)際。他們運(yùn)用剛學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹了自己家的位置，繪畫(huà)出了一幅幅美麗的作品，快來(lái)看看吧。
四年級(jí)的老師們精心設(shè)計(jì)了根據(jù)三角形穩(wěn)定性的特征進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。在探索三角形的穩(wěn)定性時(shí)，通過(guò)擺一擺、拉一拉的活動(dòng)讓學(xué)生在操作中充分感知、理解三角形的穩(wěn)定性，為了更好地拓寬孩子們的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
玩：動(dòng)手體會(huì)數(shù)學(xué)的神奇
玩是孩子的天性，精心設(shè)計(jì)“玩”的.作業(yè)，不僅在實(shí)踐中動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考中進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，還能發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于完成。
有趣的數(shù)學(xué)在生活中到處都是，如果你有一雙能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的慧眼；如果你有一雙靈活的巧手，那么你一定會(huì)和五年級(jí)的同學(xué)一樣感覺(jué)到，數(shù)學(xué)是有趣的、好玩的，是思維的體操，是既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐。學(xué)生在《觀察物體》的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中拼擺和觀察小正方體，不斷驗(yàn)證，提升學(xué)生的空間想象力和思維能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“動(dòng)手動(dòng)腦大比拼—制作圓柱、圓錐”實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們積極行動(dòng)，圍繞“圓柱體、圓錐體的模型是怎樣做成的？”這一問(wèn)題主動(dòng)探索、討論交流、動(dòng)手操作，并嘗試解決問(wèn)題。
讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的實(shí)踐成果吧！
“雙減”政策下的作業(yè)管理，致力于學(xué)生高質(zhì)量作業(yè)常態(tài)研究，數(shù)學(xué)教研組實(shí)踐作業(yè)研究是以學(xué)情為主體，以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以及實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生積累動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，成為學(xué)習(xí)的主人，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好學(xué)，數(shù)學(xué)好用，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，真正落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生陽(yáng)光、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)3
雙減背景下，石牌中心學(xué)校學(xué)校秉承“和、美、樂(lè)、雅”的辦學(xué)理念，學(xué)校一手抓“課后服務(wù)”，讓學(xué)生快樂(lè)留校，家長(zhǎng)安心工作；一手抓“作業(yè)管理”，讓作業(yè)不出校門(mén)，學(xué)習(xí)輕松有趣。
作業(yè)，別跟我回家
基礎(chǔ)服務(wù)：15：35——16：36（秋冬）。該時(shí)段，學(xué)生以班級(jí)為單位，各科教師進(jìn)班進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，努力做到“書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)”。
社團(tuán)，我來(lái)啦
拓展服務(wù)：16：35——17：35（秋冬）。該時(shí)段，學(xué)生通過(guò)走班，分別參與“文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、”四大類(lèi)校級(jí)社團(tuán)，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)。
作業(yè)管理，三環(huán)相扣
為提高作業(yè)管理的有效性，學(xué)校迭代更新制度，使管理有章可循；改進(jìn)完善機(jī)制，使監(jiān)管有據(jù)可依；聚焦減負(fù)增效，使育人功能突顯。
第一環(huán)：迭代制度
為全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”與“雙減”相關(guān)精神，學(xué)校在原有《教學(xué)流程管理?xiàng)l例》基礎(chǔ)上，制定了《作業(yè)管理制度》。從作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、監(jiān)管等四方面進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)規(guī)范，在保證規(guī)定動(dòng)作齊步走的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)科特色。
第二環(huán)：控時(shí)統(tǒng)籌
為保障三到六年級(jí)作業(yè)總量控制在60分鐘內(nèi)，學(xué)校通過(guò)“學(xué)科控時(shí)”進(jìn)行總量控制，明確了三到六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科每日作業(yè)量的時(shí)段上限：即語(yǔ)文作業(yè)不超過(guò)30分鐘，數(shù)學(xué)作業(yè)不超過(guò)30分鐘，同時(shí)由各班主任提前做好學(xué)科間的.統(tǒng)籌工作。
第三環(huán)：多元設(shè)計(jì)
為提高作業(yè)的質(zhì)量，語(yǔ)數(shù)學(xué)科實(shí)施“基礎(chǔ)作業(yè)+個(gè)性化作業(yè)+長(zhǎng)周期作業(yè)”模式，基礎(chǔ)作業(yè)以各科基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，個(gè)性化作業(yè)針對(duì)學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生，長(zhǎng)周期作業(yè)則以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)探究等實(shí)踐為主。綜合學(xué)科則設(shè)計(jì)“藝術(shù)活動(dòng)”和“勞動(dòng)實(shí)踐”等項(xiàng)目化作業(yè)，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)五育融合發(fā)展。
在全面落實(shí)“雙減”工作的過(guò)程中，石牌中心學(xué)校立足發(fā)揮教育主陣地的作用，著力增強(qiáng)管理的溫度和力度，更好地服務(wù)學(xué)生差異化教育需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)4
新學(xué)期，“雙減”政策全面實(shí)施，學(xué)校作為“雙減”政策最直接的實(shí)施者，我們轉(zhuǎn)變思路，積極改進(jìn)，多管齊下，目的讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下去，學(xué)生素質(zhì)提上來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作扎實(shí)有序開(kāi)展。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校安排了“雙減工作”組織機(jī)構(gòu)，明確了思路與職責(zé)，并且召開(kāi)了學(xué)生作業(yè)減負(fù)專(zhuān)項(xiàng)大會(huì)，會(huì)上楊軍校長(zhǎng)向老師們傳達(dá)了并學(xué)習(xí)了關(guān)于“雙減”的相關(guān)要求和內(nèi)容，要求全校教師嚴(yán)格按照要求實(shí)施，確保“雙減”落地。
二、簽訂學(xué)生作業(yè)減負(fù)教師承諾書(shū)
全體教師簽訂了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)承諾書(shū)，明確了教師職責(zé)并且提高了教師減負(fù)意識(shí)。
三、建立作業(yè)量監(jiān)控制度
每班挑選3名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成學(xué)�！白鳂I(yè)調(diào)查員”，統(tǒng)計(jì)每科作業(yè)種類(lèi)和數(shù)量，調(diào)查作業(yè)完成時(shí)間。
四、建立作業(yè)公示制度
在教室黑板上建立作業(yè)公示欄，教務(wù)處聯(lián)合班主任加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。
五、建立作業(yè)檢查制度
由教務(wù)處既檢查作業(yè)總量控制，也檢查作業(yè)質(zhì)量和批改情況。
六、充分發(fā)揮教研功能
每周一次教研，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，打造實(shí)效性課堂，我校特別重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，為加強(qiáng)組內(nèi)溝通交流，每周三的教研組活動(dòng)，都要進(jìn)行本周學(xué)生作業(yè)形式及量的研討，學(xué)生作業(yè)各學(xué)科統(tǒng)籌布置，實(shí)行低中高各段統(tǒng)一作業(yè)形式，保證各班級(jí)作業(yè)總量不超標(biāo)。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，以?xún)?yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，而且要落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中，向課堂要質(zhì)量，通過(guò)每周的教研活動(dòng)，教研組一起研讀課標(biāo)、研究教材、明確我們應(yīng)該教什么、怎么教、教到什么程度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，努力實(shí)施教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)。
七、立足課堂教學(xué)改革
強(qiáng)化課堂教學(xué)地，把推進(jìn)“雙減”與“五項(xiàng)管理”有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革，課堂教學(xué)采取“20+15+5”的形式：20分鐘講授新課、15分鐘講練結(jié)合、5分鐘學(xué)生留白鞏固，提高課堂效率；堅(jiān)持五育并舉提升課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育本真回歸到校園。
八、積極指導(dǎo)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
“雙減”，不減責(zé)任！“雙減”不減質(zhì)量！為進(jìn)一步提升學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教務(wù)處也及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研討，力求做到作業(yè)數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量較高。作業(yè)精選、作業(yè)布置形式、作業(yè)批改等三方面進(jìn)行優(yōu)化。一是對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、選擇性作業(yè)做了專(zhuān)題研討，引導(dǎo)教師深入理解作業(yè)設(shè)計(jì)的`層次性，精選作業(yè)內(nèi)容；二是要求作業(yè)布置形式基礎(chǔ)性與拓展性相結(jié)合，多樣性與開(kāi)放性相結(jié)合等，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求；三是規(guī)范批改方式，對(duì)批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤案例集中講評(píng)糾正，個(gè)性問(wèn)題提倡教師面批，提高作業(yè)診斷和分析功能，鞏固課堂教學(xué)效果。整體結(jié)構(gòu)可分為：鞏固類(lèi)基礎(chǔ)題50%、素養(yǎng)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)30%，專(zhuān)題提升類(lèi)20%。
九、學(xué)校開(kāi)展“雙減”自檢自查
一至二年級(jí)不留課后書(shū)面作業(yè)，可以留讀書(shū)、手工等作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)45分鐘，科學(xué)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效性。內(nèi)容上，難易程度力求符合學(xué)生實(shí)際，積極推動(dòng)實(shí)行基礎(chǔ)性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結(jié)合的彈性作業(yè)機(jī)制，不得布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和超出學(xué)生能力的作業(yè)，嚴(yán)禁布置反復(fù)抄寫(xiě)等懲罰性作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。
十、改進(jìn)考試制度
按照“雙減”要求，嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù)，降低考試難度，考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng)，嚴(yán)禁過(guò)度拔高試題難度，考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等級(jí)制方式呈現(xiàn)，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。
十一、挖掘校內(nèi)資源，豐富服務(wù)內(nèi)容
我校充分結(jié)合實(shí)際，利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，采取有效措施，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，推出了“1+X”（作業(yè)輔導(dǎo)+社團(tuán)興趣小組）、“2+X”（閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)+社團(tuán)興趣小組）等服務(wù)模式，涵蓋體育、藝術(shù)、文學(xué)、科技、手工制作、勞動(dòng)實(shí)踐等領(lǐng)域，呈現(xiàn)多彩課程，滿(mǎn)足學(xué)生選課需求、全面發(fā)展需求，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力。學(xué)校將每周四定為主題閱讀日，自主閱讀和集中閱讀相結(jié)合，利用課后服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)校建立社團(tuán)選課機(jī)制，以低中高三個(gè)學(xué)段為單位設(shè)置了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，包括籃球班、足球班、兒童畫(huà)、手工制作、趣味科學(xué)、小古文誦讀等，供學(xué)生自愿選擇興趣愛(ài)好課程。多樣化的課后服務(wù)內(nèi)容獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的高度贊同，家長(zhǎng)紛紛支持學(xué)生參與課后服務(wù)，學(xué)生的參與率大大增加。
同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航。落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，助力全校教學(xué)工作提質(zhì)增效，離不開(kāi)師生、家長(zhǎng)的共同努力。我校全體教師將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)守初心、凝心聚力、準(zhǔn)確定位、扎實(shí)工作，建立起全新的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，打造良好的教育環(huán)境，在教中學(xué)、研中思，樹(shù)立正確、全面、科學(xué)的質(zhì)量教育觀，切實(shí)讓“雙減”落地，減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面提升學(xué)生素養(yǎng)！為學(xué)生們健康快樂(lè)成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)5
落實(shí)雙減多措并舉立足學(xué)情提質(zhì)增效
XX鎮(zhèn)土橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校以農(nóng)村學(xué)校學(xué)子基本學(xué)情為立足點(diǎn)，以促進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，以強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”為抓手，多措并舉，持續(xù)推進(jìn)“雙減”工作具體落實(shí)，真正做到做到“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓。
統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校引導(dǎo)教師認(rèn)真研究“雙減”政策，樹(shù)立內(nèi)涵發(fā)展觀念。老師們意識(shí)到“雙減”的本質(zhì)是“減”學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等強(qiáng)加給孩子的不必要、重復(fù)的'學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子更多自主發(fā)展的空間。因此，教師們不再搞題海戰(zhàn)術(shù)，把目光轉(zhuǎn)向自己的教學(xué)，不斷完善自己來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
多措并舉，提質(zhì)增效
學(xué)校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作，開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng)。教師充分利用好課后服務(wù)及晚自習(xí)時(shí)間，做好學(xué)生課后作業(yè)輔導(dǎo)；切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；為學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。學(xué)校要求教師對(duì)待作業(yè)要有批有改，精細(xì)到位，對(duì)訂正內(nèi)容要做到二次批改；要評(píng)價(jià)恰當(dāng)，字跡工整，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足；要及時(shí)做好批改記錄，以便講評(píng)更有針對(duì)性。
社團(tuán)活動(dòng)，異彩紛呈
學(xué)校重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，最大限度地優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，增加學(xué)生活動(dòng)的可選擇性。根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，學(xué)校為學(xué)生精心打造了古詩(shī)詞吟誦、童畫(huà)、魔方部落、曳步舞、英語(yǔ)思維導(dǎo)圖、籃鷹等14個(gè)社團(tuán)。全體教師齊上陣，營(yíng)造學(xué)生人人參與的良好氛圍，并逐步形成“全面發(fā)展、特色發(fā)展”培養(yǎng)模式。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生接觸社會(huì)、鍛煉技能、交流合作、提升素養(yǎng)，充分展現(xiàn)自我，彰顯個(gè)性魅力。
落實(shí)“雙減”，任重道遠(yuǎn)。XX鎮(zhèn)土橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校將認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作取得實(shí)效，切實(shí)做好“減負(fù)”與“提質(zhì)”工作，大力提升教學(xué)質(zhì)量，努力辦好XX東大門(mén)的教育！
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)6
把握“雙減”契機(jī)提升育人質(zhì)量
“雙減”意味著教育的重新回歸：學(xué)�；貧w育人的主陣地，教師回歸育人的關(guān)鍵主體。這場(chǎng)教育領(lǐng)域的改革，帶來(lái)變化與挑戰(zhàn)，也帶來(lái)創(chuàng)新與機(jī)遇。XX鎮(zhèn)中心校秉持成長(zhǎng)型思維，抓住改革的契機(jī)，更新理念，落實(shí)政策，努力提升育人質(zhì)量。
提升教師能力，增加育人亮度
“雙減”是教師更新理念、提升專(zhuān)業(yè)能力的契機(jī)。XX鎮(zhèn)中心校借力政策東風(fēng)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
更新育人理念。秋學(xué)期伊始，組織開(kāi)展多輪學(xué)習(xí)，解讀“雙減”政策，領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，要求教師的思想認(rèn)識(shí)、實(shí)際行動(dòng)與中央政策相統(tǒng)一，提高政治站位，增強(qiáng)改革定力。
加強(qiáng)師能培訓(xùn)。以師德建設(shè)為龍頭，弘揚(yáng)立德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)；組織教師參與研修及各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，不斷迭代知識(shí)，提高教學(xué)技能；定期舉行主題式校本培訓(xùn)，著力突破“雙減”推進(jìn)中的瓶頸；“青藍(lán)工程”穩(wěn)步開(kāi)展，老教師傳幫帶，新教師比學(xué)趕。在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，增加學(xué)校育人的專(zhuān)業(yè)魅力和亮度。
落實(shí)課堂質(zhì)量，增加育人信度
“雙減”是教師聚焦提升課堂質(zhì)量的成長(zhǎng)契機(jī)。XX鎮(zhèn)中心校從規(guī)范常規(guī)入手，抓實(shí)備課，創(chuàng)生課堂，把“學(xué)”和“習(xí)”、“講”和“練”、“學(xué)知識(shí)”和“提能力”相融合，增加育人信度。
規(guī)范教學(xué)常規(guī)。成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本制度，進(jìn)一步明確教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、講評(píng)、反饋等常規(guī)要求，定期檢查備課、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課記錄、巡課記錄等，并進(jìn)行通報(bào)。教師做好教學(xué)分內(nèi)事，教學(xué)基本要求得到有效落實(shí)。
提高備課實(shí)效。各年級(jí)備課組集體備課，讀課標(biāo)，備教材，研學(xué)情，提高備課實(shí)效。各教研組以學(xué)期初制定的教研課安排為載體，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂實(shí)施中反思備課的針對(duì)性、有效性。
課堂學(xué)練兼顧。學(xué)校規(guī)定，教師在課堂內(nèi)要將新授內(nèi)容與練習(xí)時(shí)間融為一體，力求“輕負(fù)高效”。每節(jié)課即學(xué)即練，學(xué)練兼顧，至少留有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆。語(yǔ)文課上習(xí)字、讀寫(xiě)練筆；數(shù)學(xué)課堂練習(xí)當(dāng)堂完成、及時(shí)反饋；英語(yǔ)課默寫(xiě)、口語(yǔ)訓(xùn)練做到常態(tài)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增加育人溫度
“雙減”是拓展老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及延展空間的契機(jī)。作業(yè)的“拿來(lái)主義”，禁錮教師的專(zhuān)業(yè)能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。XX鎮(zhèn)中心校要求教師減少“依賴(lài)”，結(jié)合農(nóng)村生源實(shí)際，因地制宜，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增加育人的溫度、創(chuàng)新度、特色度。
形式新穎多樣，強(qiáng)化診斷功能。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)以年級(jí)組為單位，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間提出明確要求，允許有困難的學(xué)生適當(dāng)延期或選擇力所能及的部分完成。作業(yè)形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性，改變單一的文字式作業(yè)形式，從課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，強(qiáng)化體育、勞動(dòng)、道德等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。凡布置的作業(yè)全批全改，有講評(píng)，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能。
立足實(shí)際情況，多管齊下提質(zhì)。新世紀(jì)小學(xué)75%以上是外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生流動(dòng)性較大，不少轉(zhuǎn)進(jìn)生知識(shí)底子薄，有學(xué)生識(shí)字量過(guò)少，有學(xué)生英語(yǔ)零基礎(chǔ)，有學(xué)生口算能力低。針對(duì)這些實(shí)際情況，學(xué)校修訂作業(yè)管理辦法，力求控制總量，均衡學(xué)科，關(guān)注學(xué)困生群體，實(shí)施作業(yè)分層管理，做到既能提升學(xué)習(xí)成績(jī)，也不過(guò)度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置上，針對(duì)不同基礎(chǔ)層級(jí)的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)與其能力范圍相符的習(xí)題，各科作業(yè)設(shè)置必做題與選做題，讓學(xué)生有一定的自主選擇空間，也使學(xué)困生能在作業(yè)完成中獲得成就感。作業(yè)批改上，教師采取面批答疑的策略，及時(shí)糾錯(cuò)、講解知識(shí)點(diǎn)、給予鼓勵(lì)，同時(shí)，開(kāi)展同伴結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮“小老師”作用，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)評(píng)價(jià)上，采取量化管理，實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)制，激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)高效完成作業(yè)。
開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，增加育人厚度
“雙減”是拓寬學(xué)生成長(zhǎng)跑道的契機(jī)。XX鎮(zhèn)中心校以延時(shí)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)為主要載體，結(jié)合學(xué)校育人理念與目標(biāo)、年段與班級(jí)目標(biāo)，嘗試開(kāi)發(fā)特色文化課程、閱讀課程、習(xí)慣培養(yǎng)課程，與國(guó)家課程形成“組合套餐”，促進(jìn)五育融合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校特色文化課程打造的時(shí)間專(zhuān)場(chǎng)。XX中心小學(xué)三至六年級(jí)每周一至周四對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一答疑。每周五開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，有寫(xiě)意畫(huà)、馬勺、染色剪紙、裝飾畫(huà)、藝術(shù)字、葫蘆絲、合唱、漫畫(huà)人物、模型拼裝、刻紙、英語(yǔ)情景劇、籃球、自辦小報(bào)等多個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生樂(lè)其樂(lè)，學(xué)其學(xué)，獲得能力的提升與精神的陶冶。
閱讀課程化，年級(jí)班級(jí)各美其美。XX中心小學(xué)充分利用碎片化時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。早晨到校實(shí)行“進(jìn)校即閱讀”，直到早讀鈴聲響起，此時(shí)間段由值班老師和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡視評(píng)比；語(yǔ)文老師課前三分鐘進(jìn)班候課，組織古詩(shī)文美文誦讀；每天放學(xué)后半小時(shí)親子共讀；每周五各年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀社團(tuán)。同時(shí)以備課組為單位，為不同年級(jí)、不同學(xué)期的.學(xué)生量身定制相應(yīng)的閱讀朗誦校本教材，明確各單元練筆內(nèi)容、各篇課文的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)等，輸入與輸出齊飛，閱讀共寫(xiě)作一色。
習(xí)慣培養(yǎng)課程漸成體系。圍繞言談舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣、用眼衛(wèi)生等方面，編寫(xiě)《XX鎮(zhèn)學(xué)生文明歌》，適時(shí)開(kāi)展系列評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。制定《XX鎮(zhèn)小學(xué)生德育手冊(cè)》，細(xì)化學(xué)生日常行為規(guī)范與禮儀習(xí)慣。制定《XX鎮(zhèn)班級(jí)管理檢查評(píng)分細(xì)則》，每月評(píng)比一次，作為班主任、任課教師考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。
探索評(píng)價(jià)方式，增加育人高度
“雙減”是學(xué)校完善育人評(píng)價(jià)體系的契機(jī)。學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，既需要學(xué)校頂層的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更需要一線教師自下而上的完善、優(yōu)化。XX鎮(zhèn)中心校積極探索學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)、操作方式等，制定科學(xué)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)方案。
實(shí)施“學(xué)生多元評(píng)價(jià)”。課堂教學(xué)中，積極評(píng)價(jià)學(xué)生；作業(yè)批改中，真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生；日�；顒�(dòng)中，用心欣賞學(xué)生。每一個(gè)月，XX中心小學(xué)都會(huì)在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，組織各班評(píng)選“閱讀小書(shū)蟲(chóng)”“助人小雷鋒”“勞動(dòng)小蜜蜂”“體育小雄鷹”“禮儀小君子”等，在班級(jí)、學(xué)校公示，并給學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)。開(kāi)展體育、勞動(dòng)、習(xí)慣、禮儀等各類(lèi)比賽，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展增值性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能“看見(jiàn)自己”，激發(fā)孩子向上的信心。
加強(qiáng)家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)。XX中心小學(xué)、新世紀(jì)小學(xué)的教師通過(guò)圖片、視頻、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，從性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際交往等多維度全方位予以評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)做到“了如指掌”。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育理念，共同解決孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的難題。
“雙減”落地，教育歸來(lái)�！耙环N優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生”成為教育的可能。XX鎮(zhèn)中心校將守好教育主陣地，在提升教師專(zhuān)業(yè)能力、落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)跑道、完善育人評(píng)價(jià)體系等方面持續(xù)努力，不斷完善，為構(gòu)建良好教育生態(tài)打造“XX樣板”。
小學(xué)“雙減”工作簡(jiǎn)報(bào)7
瞄定雙減精準(zhǔn)施策
為貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，XX鎮(zhèn)中心校緊跟新形勢(shì)、新政策，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群、公眾號(hào)等向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策；制定了《XX鎮(zhèn)小學(xué)教師備課制度》《XX鎮(zhèn)小學(xué)教師作業(yè)布置及批改要求》《小學(xué)各年級(jí)段學(xué)生閱讀書(shū)目》以及《XX鎮(zhèn)中心校教育教學(xué)管理辦法（視導(dǎo)）》等相關(guān)辦法，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策落地生根。
增質(zhì)提效，讓課堂教學(xué)更有效
認(rèn)真研究學(xué)情，著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師課前在充分吃透課標(biāo)、鉆研教材，尤其是研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)適合自己班級(jí)學(xué)生的教案；課后根據(jù)教學(xué)效果、學(xué)生的實(shí)際情況等，進(jìn)行教學(xué)反思，并對(duì)教案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。
突出自主探究，全力打造高效課堂。堅(jiān)持“問(wèn)題由學(xué)生提出，規(guī)律由學(xué)生尋找，結(jié)論由學(xué)生歸納”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中采用猜一猜、想一想、試一試、議一議、做一做等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化、有效化；教學(xué)方法以“啟發(fā)—探究式”為主，多種教學(xué)方法整合應(yīng)用，減少模仿、增加嘗試；利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具、儀器設(shè)備，增加教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，突出核心知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。
堅(jiān)持面向全體，努力滿(mǎn)足不同需求。高度重視學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。同時(shí)還特別重視對(duì)部分學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的`負(fù)擔(dān)，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。
創(chuàng)新教研形式，致力提升教師素養(yǎng)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校平行班級(jí)不多的情況，中心校指導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科聽(tīng)課活動(dòng)。每周教研活動(dòng)，所有教師參加聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，專(zhuān)家引領(lǐng)促提升，實(shí)效培訓(xùn)助成長(zhǎng)。本月初，中心校邀請(qǐng)了市特級(jí)教師鄭云老師為全鎮(zhèn)教師作了《以骨干教師評(píng)審為例，漫談教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，進(jìn)一步鼓勵(lì)大家不斷學(xué)習(xí)，積極探索，爭(zhēng)做科研型的教師。
優(yōu)選精練，讓作業(yè)布置更優(yōu)效
嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)校制定了作業(yè)布置和批閱、檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到數(shù)量適中，質(zhì)量有保證；在黑板設(shè)置作業(yè)角，各科教師隨時(shí)將當(dāng)日作業(yè)內(nèi)容寫(xiě)清楚，班主任進(jìn)行整體的統(tǒng)籌；要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)記錄本，養(yǎng)成認(rèn)真記錄作業(yè)的習(xí)慣。
精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在“練”字上下功夫，練習(xí)貴在得法，重在教會(huì)學(xué)生練習(xí)的方法與技巧，使減負(fù)真正落到實(shí)處。如中心小學(xué)將傳統(tǒng)的抄寫(xiě)生字詞的作業(yè)變身為“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、描一描”，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀下一個(gè)單元的生字生詞；按照不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型將生字生詞歸類(lèi)寫(xiě)一寫(xiě)；把容易寫(xiě)錯(cuò)的字用紅色的筆描一描。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生自己辨別、比較不同的字，增加了思考的過(guò)程，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地形成對(duì)各種字的理解性記憶。
聚焦素養(yǎng)，讓延時(shí)服務(wù)更增效
個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校以年級(jí)或班級(jí)為單位，利用周一至周四的課后延時(shí)服務(wù)第一時(shí)間段，指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生增強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予拓展。避免將課后延時(shí)服務(wù)變相成為集體教學(xué)或集體補(bǔ)課。XX中心小學(xué)面對(duì)班級(jí)學(xué)生差異懸殊的情況，實(shí)行“分區(qū)域完成作業(yè)法”。教師將教室劃分為“獨(dú)立完成區(qū)域”“合作完成區(qū)域”“指導(dǎo)完成區(qū)域”等三個(gè)區(qū)域。這一做法，考慮了學(xué)生差異，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，效果明顯。團(tuán)結(jié)小學(xué)72%為外來(lái)打工子弟，90%參加了延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，很多學(xué)生英語(yǔ)水平較差，學(xué)校教師不放棄每一個(gè)孩子，開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)形式，幫助學(xué)困生提升英語(yǔ)成績(jī)。
菜單式閱讀指導(dǎo)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的提高，我校利用周一至周四的延時(shí)服務(wù)第二時(shí)間段，合理安排教師進(jìn)行菜單式閱讀指導(dǎo)，菜單內(nèi)容包括必讀書(shū)目、經(jīng)典書(shū)目、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、英語(yǔ)讀本等等，閱讀指導(dǎo)形式多樣。
特色型共享活動(dòng)。藝術(shù)教育是XX中心小學(xué)的特色教育，“讓每個(gè)孩子至少學(xué)會(huì)一種樂(lè)器”是學(xué)校確定的目標(biāo)之一。中心小學(xué)開(kāi)設(shè)了“樂(lè)器進(jìn)課堂”校本課程，以此為依托，以課后服務(wù)為契機(jī)，將二者有機(jī)融合。學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)一種小樂(lè)器，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而校民樂(lè)隊(duì)的孩子分布在不同年級(jí)，我們安排每周一請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)人員到校集訓(xùn)一次，保證每個(gè)孩子都能享受到學(xué)校的特色型教育資源。
多門(mén)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校利用每周五課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間統(tǒng)一組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)尊重孩子的自主性、個(gè)體差異性，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇，開(kāi)展了18項(xiàng)形式靈活、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)。團(tuán)結(jié)小學(xué)也克服困難，開(kāi)設(shè)了古詩(shī)文誦讀、硬筆書(shū)法、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、英語(yǔ)誦讀、棋類(lèi)、數(shù)學(xué)故事、手工制作等多項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。
“雙減”就是要讓教育回歸課堂、回歸學(xué)校，XX鎮(zhèn)中心校將在以后的工作中切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂改革，完善督查制度，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成“雙減”工作任務(wù)。
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