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學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀（通用19篇）
時間真是轉瞬即逝，老師們的教學工作又將有新的目標，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編收集整理的學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇1
教學目標：
紙坊二小
陳菊香
1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。
教學重難點：
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學準備：
動畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片
教學過程：
（一）復習
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧�。ㄗx正確的同學就獎一種小水果圖形）
�。ǘ┛辞榫硤D，引出新課內容
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu3.引出聲母�？矗岩路摹耙隆�、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？
（三）學習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）
�。ㄋ模�、借助形象，學習yw的形
1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的'小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?2.誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?5.指導書寫小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。學生跟著電腦博士書空。教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]
（五）教學語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
�。┙虒W整體認讀音節(jié)
1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀?跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節(jié)yi)[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）
呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，
教師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？
檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多�。ㄋ穆暯M詞）4.教學yu小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu跟讀開火車讀齊讀
誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀
這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）
�。ㄆ撸╈柟�
游戲：猜一猜。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇2
教學目標：
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.教學方法：觀察法，朗讀法，講授法學習方法：跟讀法，練習法
教學準備：教學課件，相關投影
教學課時：1課時教學過程：
一、談話引入，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音
1、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。
2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
3、小結學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調符號，在教師的`指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
三、指導書寫，正確執(zhí)筆
1、認識四線格。
2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、學習兒歌
1、看圖，說說圖上畫的是什么？
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書：āáǎà
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇3
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——(單韻母)，9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的.“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bn
enin(貼卡片)
2、找共同點，學習前鼻音n。
A同學們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)
B師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢?
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出氣發(fā)音。(師示范，學生模仿，個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。(開火車讀，抽讀)
過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、(指圖上的天安門)問：這是什么?
2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n，再用手遮住B)發(fā)音時，我們先擺
B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢演示)
(師示范，領讀，開火車讀，抽讀)
4、學習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形?然后......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學習Bnen的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?
(學生自己練讀，抽讀檢查)
B、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個音的?
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示Bn)就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀，開火車讀)
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎?
(1)先分工。
(2)再標調。
(3)后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎?名字叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果?
生(齊)：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnenin組成的音節(jié)。
過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里?
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin這三個前鼻韻母怎么寫呢?
師范寫，學生描紅。
七、總結。
今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnen
in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇4
一、激趣導入，激發(fā)興趣
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
�。ń虒W一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調節(jié)動學生學習的積極性。）
二、復習聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學生小星星）
三、復習韻母
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
�。暷浮㈨嵞笍土曂旰�，做一下課間小活動）
四、復習整體認讀音節(jié)
過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的.音節(jié)卡片，請學生找一找。
2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
五、復習"讀一讀"
過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了"好朋友"，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇5
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。
教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。
課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學方法：引導啟發(fā)
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題
同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。
�。ǘ┙虒W單韻母a。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。
4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。
5、多媒體展示a的形狀，初步認識a，覆蓋a的'字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa�！�
�。ㄈ┙虒Wa的四聲。
1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇Э磿�，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a、o、e
1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。
�。╈柟叹毩暋�
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節(jié)課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調
�。ㄆ撸┱n堂練習與作業(yè)。
1、提醒正確科學坐姿
2、在四線格中正確地描寫a、o、e。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇6
【教學目標】
1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣
【教學重點難點】
1、掌握a、o、e的四個聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
【教學準備】
拼音卡片、多媒體課件
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫
2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習慣。
一、導入新課
1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）
二、學習單韻母a
1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？
2、教師師范讀a：發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）
3、學生跟讀
4、指名讀
5、你有什么好辦法，記住a的樣子
6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。
三、學習單韻母o
1、看圖，指明說圖意。
2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
3、（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
4、說一說你怎樣記住o的樣子？
5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
四、認識四線格
1、（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？
3、教師告訴學生上格、中格、下格。
五、指導書寫
l．學習a的`寫法
�。�1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
�。�2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a—a—a”。
�。�3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。
�。�4）指名上黑板寫，師生互評互議。
2、學習o的筆順
�。�1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
�。�1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。
六、作業(yè)布置
請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇7
第一課時
教學目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1．出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學習ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的`音形呀？
�。�2）請同學說說自己的學習過程。
�。�3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
�。�4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
2．學習er的四聲
�。�1）板書：ērérěrèr
�。�2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
�。�4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1．復習ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇8
【教學目標】
１、學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。场W會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
jqx有關的拼音。
【教學難點】
三拼音的拼讀。
【學前準備】
字母卡片；生字卡片；教學掛圖。
【教學時間
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。�、開火車認讀聲母卡片。
�。�、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學習聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則
�。薄W習聲母j：
�、沤處熡煤喒P畫出示圖１，學生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。
⑵指導發(fā)音，引導學生自由編兒歌記住發(fā)音。
�、菂R報交流并說說自己為什么要這么編。
�。病W習聲母qx：
�、艑W生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發(fā)音和形狀。
⑵匯報自己小組的`學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。
３、指導書寫。
教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結
�。薄W生反思這節(jié)課，我學到了什么？
２、教師總結學生的基本情況和學習內容。
四、拓展練習
學生自由拼讀有關音節(jié)，在同桌進行交流。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學規(guī)則
１、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
�、排ci相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。
�、婆cü相拼復習y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。
�。�、拼讀三拼音：
�、懦鍪疽艄�(jié)jiaqiaxia。
⑵學生分組拼讀后匯報交流。
⑶開火車認讀音節(jié)。
三、課堂小結
學生反思自己的所學。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則。
第三課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則。
二、練習說話，學習詞語
�。�、指導觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
�。�、學生讀音節(jié)，思考后回答。
�。�、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。
４、教師引導學生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”
三、讀兒歌，學習拼音
�。�、學生自由拼讀紅色音節(jié)。
�。病W生自由讀兒歌。
�。�、同桌互相朗讀，相互交流。
�。础⒓w朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認識生字
１、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。
�。�、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。
３、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇9
前置自學提綱
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么？
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。
四、講一講
仔細觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫資料編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學目標
１、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認識５個生字“大米、土地、馬”，并能在必須的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在必須的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）
2、難點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
dtnl和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間三課時
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、引導看情境圖
�、棚@示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
�、茖W生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰來學學孫悟空的樣貌？（大家評議）
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2、引導聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領個性大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語境歌：tādeběnlǐngtèbiédà，
�、賻煟嚎凑l的本領個性大，能把這些拼音全讀出來？
�、趯W生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預習習慣的小朋友必須明白，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，板書課題。）
二、學習聲母d和t
（一）認清形，發(fā)準音
1、學習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們明白這是什么嗎？它的樣貌很像我們這天要學的那一個新字母呀？
�、莆耶斝±蠋�
師：誰來當小老師，幫忙大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友�。▊�別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎樣會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W生火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，潛力提高。
師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？
3、同法自學t
�。ǘ┱_書寫
1、學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！但是，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎樣記住d的寫法的？
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→cd
師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。（兩遍）
2、自學t的寫法
三、學習dt與aeiu的拼音
1、出示：d―a→t―a→d―e→t―e→
d―i→t―i→d―u→t―u→
⑴師：誰能用我們前面學過的`拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2、幻燈片中閃現(xiàn)：dadedidutatetitu學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、鞏固練習（找字母游戲）
學生將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。
2、抄寫dt各四遍。
3、搜集生活中與dt相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2、接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）座鐘筆筒ddd時裝模特ttt……
二、學習聲母n和l
（一）認清形，發(fā)準音
1、學習n
�、棚@示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們這天要學的哪個字母的讀音和像啊？學生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥必須夸獎你的，誰來先讀？
�、俏耶斝±蠋焸�別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
�、视涀中微僖环昼娪涀中巍＂诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：哪吒出關nnn一個門洞nnnu字倒寫nnn……
2、學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛矗〕蟊羌馍享�?shù)男“舻臉用埠芟襁@天我們要學的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
�、扔涀中�。（方法同上）
�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
①辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶拉車你們
鴨梨泥土禮物哪里蠟燭
（二）正確書寫
1、學習n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕簡單松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。此刻，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、茙熂m正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學生書空：n→n
�、葘W生在書上描紅。（兩遍）
2、自學l的寫法3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習nl與aie的拼音
1、幻燈出示：
n―a→l―a→
n―e→l―e→
n―i→l―i→
⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
�、谱杂删毩�，同桌互查。
2、學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na
la
ne
le
ni
li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3、指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
4、小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5、看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查nl的讀音。
2、寫nl各四遍。
3、學生說說生活中還有哪些東西的樣貌像這些字母。搜集生活中與nl相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇10
學習要求：
1、學會復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，拼音教案(三)。
2、學習整體認讀音節(jié)ying。
3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。
學習重點難點：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的`形。
教學準備：拼音卡片，投影儀。
課時安排：兩課時
第一課時
學習過程：
一、圖激趣導入
1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什么。
2、引導學生初步感知angengingong的讀音。
二、教學復韻母ang
1、樂樂手里拿的是什么?
2、放大鏡的"放"里面藏著我們今天要學的復韻母"ang"。
3、老師范讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再范讀一次，學生小聲模仿。
4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。
5、比較讀an和ang，體會后鼻音如何讀好。
6、誰能夠用自己的方法記住這個復韻母的樣子，并且把這個好方法告訴大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。
8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最后全班讀。
三、教學復韻母engingong方法同上
注意整體認讀音節(jié)ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節(jié)ying。
注意觀察，這四個復韻母的樣子有什么特點，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。
四、書寫練習
1、教師范寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協(xié)調。
2、學生仔細觀察，然后描兩個，寫一個。
3、比一比，看誰的復韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇11
一．課題：
一起來學認拼音
二．教學目標：
讓學生學會認讀并記憶6個單韻母和23個聲母，感受認讀音節(jié)的樂趣，并進一步對拼讀音節(jié)產生興趣。
三．教學重點：
會讀，并且會寫6個單韻母和23個聲母，能夠流暢地背誦下來。
四．教學難點：
掌握準確的發(fā)音，背誦記憶這29個音節(jié)，并能分清楚單韻母與聲母。
五．教學方法及學生活動：
1.播送一段悅耳的童謠，如《輕舟蕩漾》，讓學生了解動聽的音樂需要音符的記錄來傳誦，同樣，我們的語言也需要一個個的音節(jié)來表述與承載。
2.先學習6個單韻母
1）為學生示范讀法，讓學生聽仔細老師的發(fā)音和看清楚老師發(fā)音時的嘴形（可結合幻燈片的嘴形發(fā)音圖案，讓學生記憶深刻）。
2）領讀aoeiuv這六個韻母，學生讀時可盡可能張大嘴形，經過反復地朗讀后形成習慣性記憶。
3）黑板上板書這6個韻母，結合具體事物直觀地讓學生記憶，如o像雞蛋，v就是u加兩點。
3.再學習23個聲母
1）通過同樣的'方式學習聲母，為了避免學生將形似的幾個聲母弄混淆，可先單獨拿出來講。如p與q，b與d，f與t，h與n等，通過分化、比較、畫圖等方式辨認這幾組聲母。
2）在學習一些聲母的過程中還要重點教學zhchsh與zcs的發(fā)音，這里可通過圖片與發(fā)音結合的方式來教學生發(fā)準音。
3)由于聲母較多，學生學起來難免會感到枯燥，所以在這一過程中采用邊學邊考察的方法，獎勵掌握快的學生，來調動整個課堂。
4.將29個音節(jié)連起來示范朗讀，再讓學生跟著朗讀，加深記憶。這里可使用學唱聲韻母歌曲，通過音樂的節(jié)奏來記誦，可以引發(fā)學生的興趣并降低學習的難度。
5.在課堂結束時通過小組“開火車”的方式讓每個學生起來讀音，檢查他們的學習成果，給讀得好的小組獎勵，鼓勵學唱聲韻母歌，調動全班的學習興趣。
六．作業(yè)設計:
在作業(yè)本上寫兩遍29個音節(jié)，并流暢地唱一遍聲韻母歌給父母聽，家長簽字。
七．板書設計：
先寫6個單韻母
寫聲母時先著重教p與q，b與d，f與t，h與n等易混淆幾組
八．教具準備：
幻燈片課件。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇12
一.內容設置：
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關游戲，活動分享。
二.培訓目標：
1.掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現(xiàn)的錯誤或誤區(qū)。
2.明確自然拼音教學各階段的教學目標。
3.幫助老師對自然拼音教學做整體的規(guī)劃。
4.平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。
三.培訓流程：
1.自我介紹+warmup
目標：培訓前溝通活動，創(chuàng)造活躍的培訓氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、游戲等。
時間：約5-8分鐘
范例游戲：我型我秀rap
活動目的：增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節(jié)奏下(也可自行選擇喜歡的rap節(jié)奏)，根據(jù)個人的特點進行編詞創(chuàng)作，最后演繹出自我創(chuàng)作的個人秀rap。
2.自然拼音基礎知識
A.自然拼音定義
對26個字母本身的發(fā)音及字母組合產生的音，進行有系統(tǒng)，有條理的整合。
B.學習自然拼音的意義
1)根據(jù)字母的發(fā)音知識可以幫助學生解碼單詞.
2)有助于學生讀寫能力的提高.
3)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼.
4)建立音與字之間的直接聯(lián)系,看字知音,聽音辯字.
C.自然拼音的特點
1)從字母直觀反映出發(fā)音
2)根據(jù)發(fā)音反映出字母或字母組合
3)沒有重音(重音通過老師的發(fā)音教授讓孩子記得便可)
4)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼
5)與國際音標的區(qū)別與聯(lián)系
D.自然拼音的分類
1)LettersandSounds
2)Vowels:ShortVowels/MagicE/LongVowels/R-Vowels/Diphthongs/VowelDigraphs/OtherVowels
3)Consonants:Digraphs/Blends
E.自然拼音的教學目標
自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的.教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發(fā)音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規(guī)律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：
一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b–aba
二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c–a–tcat
三級拼讀：雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞拼讀如：s–ur–f–ingsurfing
四級拼讀：能夠不規(guī)則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句–篇
五級拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)
五級拼讀沒有明確的先后，并不是程度的遞增，可以根據(jù)本班的實際情況自由穿插到教學中。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇13
一．教學目標：
1．學會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握整體認讀音節(jié)yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。
二．教學時間：三課時
三．新課教學：
1．出示插圖，這個阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。
2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。
3．再出示卡片，i的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。
插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì
4．教師在黑板上示范寫i，學生凌空跟著老師寫，然后請學生自己在書本上寫一個，教師巡視。
5．u的教學，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學生回答象字母u，出示卡片u。教師領讀，學生跟讀。開火車讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
6．學習u的四個聲調，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。
7．在黑板上范寫u，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。
8．ü的教學：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü
9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學生發(fā)音。
10．再出示卡片，ü的四個聲調，尤其要注意第二聲的教學。
插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。
11．在黑板上范寫ü，請同學們仔細看，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視。
復習小汽車的兒歌。
二．新課教學
1．出示卡片y，教師范讀，學生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習）
2．教師在黑板上范寫y，學生看，再讓學生在課本上寫一個y
，教師巡視。
3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認讀yi
yi。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學生，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學過6個單韻母，分別是aoeiuü。
4．出示yi的另外三個聲調，齊讀，開火車讀。
5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w
w，告訴學生，w是我們學的`另一個聲母。
6．在黑板上范寫w，學生先看，再寫，教師巡視。
7．出示整體認讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認讀wu
wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學生回答。
第三課時
一．復習檢查
1.認讀卡片y
w和兩個整體認讀音節(jié)yi
wu以及四個聲調。
2.讀yi
wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。
3.復習兒歌整體認讀yi
4.yi，和整體認讀wu
wu和四個聲調。
二．新課教學
1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。
齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
2．復習
出示yiwu
yu的四個聲調，將這幾個整體認讀音節(jié)打亂，請學生齊讀，個別讀，開火車讀。
3．布置作業(yè)
完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學反思
在iuü的教學過程中，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題，學生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學生還是認不著，到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇14
教學要求：
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認讀
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。
三、指導讀準字音
1、讓學生先找出標上紅色注音的.字。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。
2、教師出示卡片：
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教師領讀字卡上的注音和漢字。
4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。
5、打亂順序讓學生認讀。
四、指導誦讀
1、教師范讀。
2、教師領讀。
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。
4、在讀中了解每個字的意思。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇15
活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》的教學活動這節(jié)課。
活動目標
1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
難點：1、學會j與單韻母i、ü的拼讀。
2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。
活動過程
一、談話導入。
1、孩子們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）
2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。
3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü）.
2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！
�。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）
4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？
�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的.讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學習j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）
4、練習。
(1)學習聲母j與單韻母i、ü四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。
�。è股蟽牲c要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。
游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。
(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習組詞或說話。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導看書中的插圖，了解大意。
(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導書寫。
(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。
(4)找?guī)讉�孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。
四、知識延伸：直呼音節(jié)。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
�。ù騺y順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。
五、老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇16
一、章節(jié)內容：
《bpmf》是人教版小學一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書寫區(qū)，包括字母bpmf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。
二、課時：兩課時
三、教學目的：
1．學生能學會認讀bpmf。
2．學生能學會在四線三格中正確書寫bpmf。3．學生能學習拼讀音節(jié)。
四、教學重點與難點：
重點：
1.學生能認清bpmf的形。
2.學生能發(fā)準bpmf的音。
3.學生能學會在四線三格中正確書寫bpmf。
4.學生能掌握bpmf的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
難點：
1.學生能發(fā)準bpmf的音。
2.學生能掌握bpmf的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
五、教學方法：
激趣法、示范法、朗讀法、練習法、提問法、演示法...
六、教學過程設計：
(一）激趣導入：
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？
2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
3.(出示圖畫)出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。
4.今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里，板書：bpmf。學會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。
�。ǘ┱归_：學習bpmf。1.檢查預習
（1）指名試讀b、p、m、f。
�。�2）今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。2.教學聲母b的音、形、寫、拼讀。
好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）
�。�1）師提問：看這幅圖上畫的是誰？她在干什么呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）
（2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播。”
�。�3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）
�。�5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？老師范寫。生練寫，師巡視指導。展示，評價。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）
（6）教學聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
3.教學聲母p：我們再來看課本插圖。
（1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說“潑水”。
�。�2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說“上坡”。
�。�3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。
�。�4）多種形式讀“p”。
�。�5）大家看”p”像圖中的'什么啊？
（6）教學聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）
�。�1）你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？
學生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p）
�。�2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）
5.學生自學m和f。
�。�1）匯報：圖上有什么？
�。�2）試讀。
�。�3）小老師領讀。
�。�4）m像圖中的什么？
�。�5）編兒歌。(兩個門洞，mmm.)
�。�6）同樣方法學f。
（7）書寫m和f。(一根拐棍，fff。)
6.鞏固練習
�。�1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？
�。�2）齊讀兒歌
�。�3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）
多么神奇，多么有意思呀！（師將蘋果獎給讀得好的孩子）
在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？
�。�4）做動作模仿，加強記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？
�。�5）猜謎語，鞏固記憶。
小朋友們真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。
兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教學拼讀音節(jié)。
圖片展示，拼讀。
頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風（fēng）扇
8.教學拼音兒歌。
學拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪�，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看！
小結：同學們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。
七、作業(yè)布置：
作業(yè)超市：（選做一樣）
1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。
2.把學的拼音兒歌背給家長聽。
3.把家中的帶bpmf讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。
八、教具：教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。
九、板書設計：
ｂｐｍｆ
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇17
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。
4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�
(二)認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、佟⒖偨Y學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學習。
�、邸⒔涣髑闆r。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的.聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：
師：兩個門洞，生：
師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm，一根拐杖ffff。
〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整合�！�
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
拼音卡片：bpmf
活動反思：
學生從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導學生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向學生講清拼讀的要領是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學生跟讀，反復實踐體會要領。
在教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠很快地掌握不帶調音節(jié)的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的學生是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調，最后才加上聲調，而在學習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。
在音節(jié)教學中，讓學生獨立認讀能力很重要，如果學生過分依靠教師領讀，沒有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經”一般，不會自己拼讀。有點學生在自己讀的時候，始終按音節(jié)表的順序拼讀，導致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。
當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應反復的強調，多加練習。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇18
設計理念：
人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識100個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學科的綜合性、整體性。
教學設計的總體思路：
教師應引導學生學習漢語拼音部分作為一個多樣化的整體，學習拼音閱讀、閱讀、閱讀短語、兒童歌曲等知識點相互滲透，層次有機整合，盡一切可能調動學生的興趣，努力達到最佳的學習效果。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習的欲望
1、談話導入：小朋友，你們好。今天老師給你們一些好看的東西，你們想看嗎？現(xiàn)在老師就讓你們來欣賞一下吧！于是就拿來帶有字母的圖片讓他們看，并問他們看到什么？讓學生用自己的語言說說感受。
2、配一些圖片和音樂讓學生對這些字母感興趣。
二、聲母發(fā)音與課文插圖的整合
教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。如教學m、n、l時，可以編一句兒歌記住“一個門洞n、n、n,兩個門洞m、m、m,一條拐棍l、l、l。”
三、拼讀音節(jié)與生活經驗的整合
從拼音的角度來看，他們已經發(fā)出了很多音節(jié)，但他們不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如果他們看到一叢草，他們知道它是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不用說有意識地將聲母和韻母連接成四個音節(jié)拼寫了，所以拼寫發(fā)音（音節(jié)）已經成為兒童拼音入門學習的.困難。教師可以調用孩子現(xiàn)有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼寫困難。例如，漢語拼音第五課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生閱讀，結合實際生活說（說雙音節(jié)詞或一個單詞）。這種容易到困難、從淺到深的擴展活動都是基于學生的生活經驗。學生最初學習拼音方法，但也經過大量的聽力練習將知識轉化為能力，努力看到音節(jié)能準確、熟練地閱讀。為了增加學生對拼寫的興趣和效果，我從學生最熟悉的英語口語開始；從學生的日常必需品開始；從學生使用的學習文具開始；從學生最愿意做的事情開始。每天，在黑板上展示，為學生創(chuàng)造一種流行的拼音音節(jié)氛圍，讓他們喜歡學習和學習。
[完]
四、認識漢字與觀察情景圖的整合
教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯(lián)系的情景圖。我根據(jù)學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。
1.看清楚圖片的意思，練習拼寫。有些場景圖內容簡單，物體的名稱和音節(jié)相應出現(xiàn)。例如，在第七節(jié)課上，我媽媽擦玻璃，我爸爸拖地板，我做賀卡。學生可以自己看圖片，練習音節(jié)，識別漢字。有些圖片的內容很復雜，學生在閱讀圖片后無法導出音節(jié)的發(fā)音。例如，在第11節(jié)課的場景圖中，教師作為指導者，應帶學生仔細觀察，激發(fā)思維解釋了圖片的意思后，引入diéfeijī與漢字疊飛機。
2.抓住圖片的特征，記住形狀。有些場景圖中的東西有形狀的特征，但圖片上的物體通常只在圖片的某個部分。在教學中，學生應該首先觀察整個圖片，突出最生動的表面部分，激發(fā)學生的想象力，如第四課的場景圖，兔子跑腿的形狀，更像兔子字下面的兩筆。
3.充分利用圖片來加深學生的記憶。對于剛學會拼音字母的學生來說，拼寫音節(jié)有一定的困難。當教學生閱讀音節(jié)時，首先引導學生閱讀圖片，理解圖片的意義很容易拼寫音節(jié)。當學生閱讀時，遇到難以形容的漢字時，教師可以幫助學生重現(xiàn)圖片內容，喚起外觀，讓學生記住會議單詞的發(fā)音和形狀，如第8課場景圖，太陽剛剛升起，什么詞可以替換？學生思考后回答日出，解決了單詞的形狀和聲音問題。整合圖片、拼音和識字，有利于充分發(fā)揮學生的主體性，調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要途徑。
[完]
五、閱讀兒歌與識字的整合
在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔；憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深吸引著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。如第10課第二課時是這樣安排的：
1．看圖說話，了解圖意；
2．“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應的短句；
3．短文朗讀指導，理解文意；
4．擴展活動中啟發(fā)學生說出自己認識的動物愛吃些什么；
5．獨體字“小”“魚”“�！钡淖中巫R記。
�。▽W生先自讀這些字，在與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。）這個環(huán)節(jié)教師重點引導理解“小”、“魚”、“�！边@些詞是怎樣讀和記。
我認為學生每識一個字應讀準字音、認清字形、大致了解字義。教師還要注意強化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認讀生字，用手指點短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個句子；寫，對獨體字有條件的可以認一個寫一個，也可以認寫分開，但必須按照漢字的構字規(guī)律練寫。
六、游戲：漢字、拼音魔術
教師依此出示b、p、d、q、g和f、t這些卡片讓學生上來講臺認，練完后就問他們發(fā)現(xiàn)什么特點？讓他們弄懂這些字母的讀法和寫法。
�。ㄏ嗬^出現(xiàn)下面幾組漢字卡片）
�。�1）汗、海；（2）熱、熟；（3）吃、喝；（4）客、頁、額；（5）乏、泛、眨。
（以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）
[設計意圖]本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
七、拓展閱讀，檢驗學習效果
出示字母表和小詩《媽媽，您睡吧！》
[設計意圖]教師有意將學過字母和生字放在一首小詩中，檢查學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸這些學習內容，那是親情與愛。
學前班拼音教學工作計劃優(yōu)秀 篇19
一、指導思想：
深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，以及本園的教研計劃為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動，提高教師教育教學反思的本事，提升教師專業(yè)素質。
以“一課多談”的形式加強教師間的交流與分享，聽取教師的經驗和提議，分享有價值的教育策略。經常對幼兒的拼音掌握水平進行小結，努力提高大班的拼音教學質量，為幼兒上小學做好準備。
二、教學優(yōu)勢：
1、經過一學期的教學摸索，在漢語拼音的教學中，教師們都有了必須的經驗積累，為下一步教育教學打下了基礎。
2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡樂的學習情境，讓幼兒在簡便、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動趣味，激發(fā)幼兒學習的興趣，為以后升入小學打好基礎。
三、弱勢：
1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應涉及多個方面，具體落實，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的.學習、生活習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和書寫常規(guī)。
3、大班還面臨著幼小銜接的問題，部分常規(guī)還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。
四、教學重點：
經過上一學期的學習還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強練習。本學期我們重點以形式多樣的教學活動培養(yǎng)幼兒對拼讀的練習，并加強幼兒說詞說句的本事的培養(yǎng)。
1、借助于教材，對拼音教學的內涵及教學方法做相應的研究和探索。
2、本學期實施一幫一帶徒弟、我們認真說課，提高上課的質量，進行團體觀摩、說課及經驗交流等活動，讓老教師在此基礎上有所創(chuàng)新，提高教學的質量
3、幼兒年齡小活潑好動，教學中引導幼兒聯(lián)系生活實際，鼓勵幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學習的歡樂。
4、引導幼兒練習拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識字量及快速拼讀的本事。把幼兒帶回到拼音學習的情境中，讓他們在歡樂的生活情境中去再學習、再感受，這樣不僅僅能鞏固學到的知識，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種本事。
五、關于三月份：
�。ㄒ唬┙虒W資料：
1、復習所學聲母與韻母的拼讀
2、學習復韻母ai、ei、ui。
3、學習復韻母ai、ei、ui的拼讀。
4、復習復韻母ai、ei、ui的拼讀。
5、學習復韻母ao、ou、iu。
6、學習復韻母ao、ou、iu的拼讀
7、復習復韻母ao、ou、iu的拼讀。
（二）本月研究的資料：
1、制定本學期的教研目標，帶領教師了解本學期的教育目標和資料，熟悉教材。
2、根據(jù)拼音區(qū)的目標豐富區(qū)域材料。
3、研討復韻母的教學方式。
4、提高本組教師的教育理論水平。
六、關于四月份：
�。ㄒ唬┙虒W資料：
1、復習所學復韻母及拼讀。
2、學習復韻母ie、ue。
3、學習復韻母ie、ue的拼讀。
4、復習復韻母ie、ue的拼讀。
5、學習特殊音er及拼讀。
6、學習整體認讀音節(jié)：ye、yue。
7、復習整體認讀音節(jié)：ye、yue。
8、復習所學整體認讀音節(jié)。
�。ǘ┍驹卵芯康馁Y料：
1、繼續(xù)研討拼音教學方法。
2、研討幼兒對拼讀的興趣。
3、組長執(zhí)教公開課，組織教師觀摩、研討，做好教研工作。
七、關于五月份：
�。ㄒ唬┙虒W資料：
1、學習前鼻韻母an、en、in。
2、學習前鼻韻母an、en、in及拼讀。
3、學習整體認讀音節(jié)yuan、yin。
4、學習un、ǖn。
5、學習un、ǖn及拼讀。
6、學習后鼻韻母ang、eng。
7、學習后鼻韻母ang、eng及拼讀。
8、學習后鼻韻母ing、ong。
�。ǘ┍驹卵芯康馁Y料：
1、教師團體觀摩教學。
2、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動的開展。
八、關于六月份：
�。ㄒ唬┙虒W資料：
1、學習后鼻韻母ing、ong及拼讀。
2、學習整體認讀音節(jié)：yun、ying。
3、總復習一。
4、總復習二。
（二）本月研究的資料。
1、常規(guī)教學。
2、研討學習拼音在生活中的應用。
3、對本學期的拼音教研活動進行總結，整理教研資料。
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