(推薦)中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1
高職院校培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的技能,還要具有良好的職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展的能力。高職公共基礎(chǔ)課在這方面發(fā)揮著的不可替代的作用。在人文素質(zhì)教育中,語(yǔ)文素質(zhì)是基礎(chǔ)素質(zhì)、核心素質(zhì),語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)行人文素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),高職開設(shè)語(yǔ)文課的意義重大。然而,長(zhǎng)久以來高職語(yǔ)文課教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊,知識(shí)與專業(yè)脫節(jié);教師理論講授多,學(xué)生實(shí)踐少;考核評(píng)價(jià)方法單一,缺少多元綜合評(píng)價(jià)等弊端。如何提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、關(guān)鍵能力,成為高等教育教學(xué)改革的面臨的重要問題。在高職語(yǔ)文教學(xué)中引入“體驗(yàn)式”教學(xué)就是對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的一次有益的嘗試。
1“體驗(yàn)式”教學(xué)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
“體驗(yàn)式”教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式,它所關(guān)注的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,還在于可以經(jīng)由教學(xué)能力得到彰顯和擴(kuò)展,其核心是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中完成知識(shí)的'學(xué)習(xí)與技能的提高。
由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式影響學(xué)生語(yǔ)文能力的提高受應(yīng)試教育的影響,受升學(xué)率指揮棒的引導(dǎo),絕大多數(shù)學(xué)生圍繞升學(xué)考試轉(zhuǎn),語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)到初、高中一直保持著“注釋導(dǎo)讀”的范文講解模式,教師絞盡腦汁,學(xué)生下足苦功,結(jié)果大多是死記硬背得來的知識(shí),致使學(xué)生靈活駕馭知識(shí)的能力較差。而高職學(xué)生文沒有傳統(tǒng)的升學(xué)壓力,相對(duì)較為成熟,對(duì)知識(shí)的理解力更強(qiáng),認(rèn)知概括力更強(qiáng),還具有一定的組織協(xié)調(diào)能力,同時(shí)其關(guān)注力也由書本知識(shí)轉(zhuǎn)向更廣闊的空間,這都為采用“體驗(yàn)式”教學(xué)創(chuàng)造了條件。
2開發(fā)適應(yīng)職業(yè)教育需要的學(xué)習(xí)情境是高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)的基礎(chǔ)
在“體驗(yàn)式”教學(xué)中,我們借鑒了“工作過程系統(tǒng)”課程相關(guān)理論和方法,在企業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)的基礎(chǔ)上,同時(shí)遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和市場(chǎng)對(duì)高高職學(xué)生的要求,充分考慮學(xué)習(xí)情境的實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素,歸納出聽、說、讀、寫和綜合五個(gè)方面典型工作任務(wù)。聽主要包括聽廣播電視、聽人講話、聽報(bào)告與演講、聽課、聽涉法律事件審理;說主要包括與他人交談、自我介紹、居間介紹、來訪介紹、陳述、匯報(bào)等;讀主要包括讀書、讀報(bào)、讀文章等;寫主要包括寫文件、寫計(jì)劃、寫報(bào)告、寫論文、寫請(qǐng)示、寫自薦書等;綜合則主要包括辯論、轉(zhuǎn)述、語(yǔ)言表演、復(fù)雜關(guān)系調(diào)解等。把這些典型任務(wù)進(jìn)行梳理,以具體工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)了“來訪接待、活動(dòng)策劃、求職應(yīng)聘、主題演講、社會(huì)調(diào)研”等五個(gè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過參與各學(xué)習(xí)情境的活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)求知欲,鍛煉克服困難的意志,建立自信心,使學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃的工作能力,采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的六步教學(xué)法,學(xué)生在做中學(xué),教師在做中教。每個(gè)情境都在一個(gè)仿真環(huán)境中,以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演法實(shí)施,老師只是指導(dǎo)者,學(xué)生通過查找資料,積極思考,制定計(jì)劃,答辯等環(huán)節(jié)完成具體任務(wù),最后通過組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)方式及時(shí)進(jìn)行行動(dòng)反思,構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生積極思考、集體決策,自主實(shí)施、自我檢查,客觀評(píng)價(jià)、課后反思,整個(gè)學(xué)習(xí)過程構(gòu)成了一個(gè)完整的行動(dòng)環(huán),學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者變成了通過共同努力完成完整工作任務(wù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)興趣濃厚,探索、進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)合作精神明顯增強(qiáng),學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力較大提升,如學(xué)習(xí)情境1中接待來訪中,采用引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃制訂、自我介紹、居間介紹、解說方法等相關(guān)的知識(shí),學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案、撰寫計(jì)劃、總結(jié)、自我介紹稿、解說詞,組織接待等活動(dòng),使學(xué)生具有行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的口才與應(yīng)用文寫作知識(shí)、能力、素質(zhì),并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)是實(shí)施高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)的關(guān)鍵
為體現(xiàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則,我們根據(jù)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)了行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)實(shí)施方案,以任務(wù)為載體,采用了“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法組織教學(xué)。設(shè)計(jì)了任務(wù)單、資訊單、案例單、信息單、計(jì)劃單、決策單、實(shí)施單、檢查單、反饋單等九單,教師向?qū)W生布置工作或?qū)W習(xí)任務(wù);學(xué)生以小組為單位,查找資料,進(jìn)行資訊,掌握和了解相關(guān)知識(shí),制定完成工作任務(wù)的計(jì)劃,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行決策;然后進(jìn)行實(shí)施,各小組進(jìn)行自查與互查,找出存在的問題,實(shí)施修正;完成任務(wù)后再進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)及老師等多方評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式使教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,學(xué)生由“聽眾”變?yōu)椤把輪T”;由教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的“教材”變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的“學(xué)材”;教學(xué)場(chǎng)所由固定封閉的教室轉(zhuǎn)為教室、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、車間;考核方式由結(jié)果考核轉(zhuǎn)為過程考核。
“體驗(yàn)式”教學(xué)突出了三個(gè)轉(zhuǎn)變:即由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué);學(xué)生由聽中看中學(xué)轉(zhuǎn)為在親身體驗(yàn)中學(xué);教師有直接給予知識(shí)的結(jié)論轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生體驗(yàn)過程、感悟方法。強(qiáng)調(diào)采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的引導(dǎo)文教學(xué)法授課,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在做中學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。
4評(píng)價(jià)方式改革是高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)必然要求
實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)后,教學(xué)評(píng)價(jià)也由傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,引入企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià),將職業(yè)行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)合作能力、獨(dú)立思考與操作能力納入考核范圍,形成了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生由評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)過程中的主體,評(píng)價(jià)過程也成為學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)共同參與的、積極的交互過程,強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)的功能,師生角色由傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鲗W(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
5結(jié)語(yǔ)
“體驗(yàn)式”高職語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是情境式教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐,倡導(dǎo)通過行動(dòng)、體驗(yàn)來學(xué)習(xí),符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),實(shí)踐證明這是行之有效的教學(xué)方法。但是,在推行這一教學(xué)改革的過程中也面臨著一些問題,比如,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)聯(lián)、教師的觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、授課班級(jí)人數(shù)、教學(xué)場(chǎng)所等問題。“體驗(yàn)式”教學(xué)運(yùn)用到高職語(yǔ)文教學(xué)中還處在探索中,還沒有形成統(tǒng)一的理論、概念和教學(xué)模式,但其對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響已經(jīng)有所體現(xiàn),需要高職語(yǔ)文教育工作者與時(shí)俱進(jìn),探索一條符合高職語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展之路。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念
�。ǘ┳ズ谩敖虒W(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益
�。ㄈ┮钥蒲袔дn改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
�。ㄋ模┳ズ谜n題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)
�。ㄎ澹┳ズ卯厴I(yè)班工作
（六）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
�。ㄆ撸┲饕顒�(dòng)安排
在新的學(xué)年里，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)、貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念。
1.各樣以教研組為單位組織全體語(yǔ)文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級(jí)的`教師在深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保這個(gè)起點(diǎn)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益。
1.各校語(yǔ)文組要組織教師特別近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓好備課、上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實(shí)施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰；以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)過程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其語(yǔ)文能力的提高。結(jié)合新教材，積極開展各類語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語(yǔ)文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開闊，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個(gè)一”的語(yǔ)文活動(dòng)。
三、以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
關(guān)于課改工作，為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究、對(duì)“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的研究。在實(shí)驗(yàn)過程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使“實(shí)驗(yàn)”真正成為自己的事。
四、抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。
在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
五、抓好畢業(yè)班工作。
1.初三年級(jí)：
�。�1）發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語(yǔ)文教學(xué)工作。
�。�2）組織初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。
2.高三年級(jí)：
（1）關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。
（2）結(jié)合四、x月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作
六、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.各樣要繼續(xù)加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動(dòng)實(shí)在有效。學(xué)校對(duì)新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長(zhǎng)。開展各類專題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語(yǔ)文教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4.繼續(xù)加強(qiáng)與初中語(yǔ)文聯(lián)系組的交流活動(dòng)。
七、主要活動(dòng)安排：
初中寫作教學(xué)課題研討活動(dòng)。（x月、x月各一次）初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。（x月）高一語(yǔ)文研討活動(dòng)（時(shí)間、地點(diǎn)待定）高三語(yǔ)文活動(dòng)（x月，震中）
中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。
一、基本情況分析：
(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個(gè)班級(jí)中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。
(二)教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的.語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在（慶祝第33個(gè)教師節(jié)開展師恩情深,感謝有您感恩祝�；顒�(dòng)方案）日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)資源的開發(fā)：
嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力.
四、教學(xué)措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高
8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
本學(xué)期我們將與團(tuán)支部一起開展豐富多彩的演講、書信等大賽，讓學(xué)生的語(yǔ)文在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
【中職語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
中職語(yǔ)文工作計(jì)劃03-30
中職語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)04-21
中職第一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃02-22
中職聲樂教學(xué)工作計(jì)劃04-07
中職教學(xué)工作計(jì)劃01-13
中職學(xué)校教學(xué)改革工作計(jì)劃01-13