大學(xué)教務(wù)處工作計(jì)劃

　　我院的“三三”模式列入教育部重點(diǎn)課題案例，榮獲寧波市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)，正在申報(bào)省、國家教學(xué)成果獎(jiǎng)。利用這個(gè)難得的契機(jī)再思考高職的類型、學(xué)院的未來，目標(biāo)越來越清晰，需要我們進(jìn)一步梳理、總結(jié)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳和輔導(dǎo)。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于高職的講話精神——高教司張司長關(guān)于高職辦學(xué)的三句話

　　1、高職院校的辦學(xué)方法朝管理平臺(tái)方向發(fā)展。這個(gè)平臺(tái)是把企業(yè)的設(shè)備、師資、需求拿過來，把學(xué)�？闯商摂M企業(yè)的一部分，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上學(xué)本事。這個(gè)平臺(tái)也可以是走出去的，即在企業(yè)內(nèi)為企業(yè)培養(yǎng)人。

　　2、成系統(tǒng)，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要成系統(tǒng)；基礎(chǔ)課也要成系統(tǒng)，二者交融。不是為了突出工學(xué)結(jié)合而片面加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而是緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。有的專業(yè)就不一定需要那么多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)課不能東一榔頭，西一棒子，也要成系統(tǒng)，才能區(qū)別于培訓(xùn)。

　　3、“雙師結(jié)構(gòu)”概念及折算方式的提出是高職人事、師資的重大改革。是教育部高教司首先提出的（是一支專兼隊(duì)伍而不是一個(gè)人，是機(jī)制、制度建設(shè)）！要在適當(dāng)?shù)牡胤�，鮮明地提出以上的三個(gè)思想。這也就是對(duì)高職將來是個(gè)什么樣的東西的清晰描述！——認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)：

　　一是這三點(diǎn)是一個(gè)三維立體有機(jī)整體，不可分割，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都可能具有“風(fēng)險(xiǎn)”，又變成單純培訓(xùn)、回到學(xué)科或難以真正（高質(zhì)量）實(shí)現(xiàn)；但不要把這三句話變成公式，不是一個(gè)模板，更不是教條，是“活”的。

　　需要邊做邊梳理邊調(diào)整，不可能一步到位，有努力的目標(biāo)，從形似神不似（刻意套用）到神似形不似（各具特色）

　　二是可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導(dǎo)向（實(shí)用）之間是有矛盾的，難點(diǎn)是基礎(chǔ)課程系統(tǒng)化、實(shí)踐系統(tǒng)化以及相互交融點(diǎn)即度的把握，還有具體實(shí)現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與雙師團(tuán)隊(duì)）尤其是雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的建設(shè)以及在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮作用和實(shí)效。

　　解決和實(shí)現(xiàn)這個(gè)交融點(diǎn)是核心、是難點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)校和專業(yè)真正的水平。

　　三是符合學(xué)生3—5年未來發(fā)展才是真正的出發(fā)點(diǎn)，以畢業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)崗位需要、適應(yīng)企業(yè)需要以及適應(yīng)未來職業(yè)變化的需要，也有一個(gè)度（可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導(dǎo)向）的把握。要切實(shí)關(guān)注學(xué)生，以生為本。

　　為此我們應(yīng)該認(rèn)真探索、扎實(shí)工作，然后用心的總結(jié)。

　　二、結(jié)合學(xué)院提出“做實(shí)做強(qiáng)、形成合力”的工作要求，針對(duì)“三三”模式落實(shí)細(xì)化，對(duì)照張司長講話再完善人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施三項(xiàng)標(biāo)志性工作

　　（一）迎接國家示范院校建設(shè)工作驗(yàn)收

　　一是按照項(xiàng)目任務(wù)書的目標(biāo)，保質(zhì)保量完成國家示范性高職院校建設(shè)所有項(xiàng)目建設(shè)工作，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)首批通過驗(yàn)收；二是以七個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，提煉專業(yè)特色，以示范建設(shè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案為標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的改革與發(fā)展。

　　工作建議與要求：示范專業(yè)為分院一把手工程，項(xiàng)目責(zé)任人、專業(yè)負(fù)責(zé)人明確落實(shí)；項(xiàng)目指標(biāo)一一對(duì)應(yīng)完成，人才培養(yǎng)方案按照張堯?qū)W司長要求再修訂。

　　（二）實(shí)現(xiàn)國家、省教學(xué)成果獎(jiǎng)突破

　　組織申報(bào)國家、省、市各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的突破，并在浙江省和寧波市力爭(zhēng)更好成績(jī)。

　　工作建議與要求：以申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)為契機(jī)，進(jìn)一步完善提升、深化推進(jìn)學(xué)院“三三”模式，專業(yè)（群）量化“三三”模式指標(biāo)；鞏固、深化教師職教能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作，抓骨干示范，落實(shí)在課堂實(shí)施。

　�。ㄈ�）落實(shí)“中國高等教育學(xué)會(huì)寧波高等教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)”我院承擔(dān)項(xiàng)目

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