轉眼間，一學期的工作已接近尾聲�；仡欉@學期的教學工作，心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

　　一、備課

　　為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

　　二、上課

　　每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

　　三、課后反思

　　每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的'復習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。

　　四、作業(yè)、輔導

　　認真對待每次練習，，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。

　　我經(jīng)常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多占用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。

　　五、其他

　　通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力。

　　同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

　　短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。

高三地理教學工作總結 篇5

　　1、作為一名新老師帶領畢業(yè)班，我努力學習積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：

　�。�1）總體安排：進行二輪復習：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。

　　（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理�？�1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內(nèi)），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）

　　2、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”，始終以此為目標，團結組員，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學校指派的各項任務，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協(xié)調(diào)各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作，幫助組員共同成長，

　　3、教學與業(yè)務方面：我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的`教學思考》，還鉆研了環(huán)境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀。

　　認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工作者學習。

　　此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網(wǎng)絡資源的充實與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用，針對其它老師的公開課進行學習與討論。

　　4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。

　　總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

高三地理教學工作總結 篇6

　　新課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路�？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。

　　一、認真研討考綱，參加教研活動

　　高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調(diào)，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。

　　高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

　　二、立足課本，夯實雙基

　　近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

　　對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。

　　此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

　　在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的'提升。

　　首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

　　其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

　　然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高他們的應試力。

　　在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。

　　三、關注社會熱點問題

　　高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點

高三地理教學工作總結 篇7

　　一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，我本學年的教學工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學任務和目的是在地理高考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷�；仡欁约阂粚W年來的教學工作，值得總結的有如下三點。

　　一．鼓勵為主，防止放棄

　　面臨畢業(yè)、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現(xiàn)錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質(zhì)性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理高考中，這些同學都有望取得滿意的成績。

　　二．面向全體，保證尖子

　　在穩(wěn)定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發(fā)現(xiàn)一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在。基于這種情況，我立即調(diào)整了我的.教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示范、復習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創(chuàng)造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學都受益。

　　三．吸取教訓，再創(chuàng)佳績

　　成功的經(jīng)驗有時是建筑在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經(jīng)驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復習出現(xiàn)教師講過多，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。

　　成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經(jīng)驗和教訓，從而再創(chuàng)佳績。

高三地理教學工作總結 篇8

　　一、勤訂計劃，合理安排復習進程凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。

　　高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

　　在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調(diào)動學生的.學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教學實效統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

　　對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

　　一、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點；經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

　　二、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

　　四、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。五、反思應如何調(diào)整下一步教學。典型錯題反思案例（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統(tǒng)考為例）：

　　一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯34人。

　　原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

　　22．A、C、E三地的氣候都是

　　A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風氣候C.熱帶沙漠氣候 D.亞熱帶季風氣候

　　23．A、C、E三地氣候形成的主要原因是

　　A.終年受赤道低氣壓帶控制 B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流影響降水更少 D.東南信風迎風坡，降水豐富

　　錯誤原因：該題考查馬達加斯加島東側、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先是對22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位能力不過關和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關的表現(xiàn)。當然，也有學生在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

　　教學對策：（1） 切實加強空間定位的操作訓練與引導。空間定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關鍵是重在落實。事實證明，如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關區(qū)域放大，讓學生能辨認放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關的學生，要盯住不放，直到過關！

高三地理教學工作總結 篇9

　　為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

　　一 、教育教學任務完成情況

　　1、教學任務完成情況

　　本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作，在師生共同努力下，教學成績突出。

　　課堂教學方面：突出“三案”設計，充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體作用的發(fā)揮。組內(nèi)聽評課堅持不短，取長補短，互相促進。

　　學生學習方面：抓學生“三案”使用情況，督查學生作業(yè)完成情況，面批面改，實現(xiàn)學生個體人人求進步，人人能提分。

　　成績方面：兩個教學班高考成績比較理想。

　　2、教研任務完成情況

　　本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗，推行了“試講講評課”的6部教學法模式，榮獲學�！敖炭蒲袃�(yōu)勝備課組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節(jié)和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實踐工作。

　　二、高三備考經(jīng)驗總結

　　1、核心目標：效率、效益

　　2、核心理念：以學生的學習狀態(tài)、成就、提升為中心。

　　3、高考一輪備考思路：

　　⑴變大專題為小專題，實施課時專題，注重課堂實效。

　�、品纸饩C合能力為單項、專項訓練，單項能力設計引入案例分析，案例設計重在過程設計和方法點撥。

　�、堑湫屠�題配合糾錯訓練和變式訓練，突出主干知識教學，提升學科能力。

　�、雀呖颊骖}訓練和最新模擬訓練結合，提升學生思維品質(zhì)和解題能力。

　　⑸要依據(jù)考綱,對照教材,核實考點,拆分考點,然后重點講解。

　　4、高考2輪備考思路：

　　地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平時訓練少見和教材以外的信息。 如：選擇題，一定要有兩次提取信息的過程，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷，得出結果;再針對題干中的具體問題進行選擇。第二：調(diào)動和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的地理知識，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對某一方面的`問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學科的術語表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此，在復習過程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的，對某一問題的解答，應語言規(guī)范，書寫有條理，準確地進行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫一些大白話，沒有關鍵詞，也不得分，所以這一點也就是得分點。第四：推理和論證的能力。在后階段復習過程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括，綜合運用。

　　三、存在問題及改進方法措施

　　學習困難生的轉化、學生主體性的發(fā)揮、化繁為簡，降解難點等措施不利問題很難解決，在以后的教學中，努力做到：

　　1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣

　　2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

　　3、 重視地理概念和規(guī)律的教學方法

　　4、重視地理知識的應用

　　5、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高三地理教學工作總結 篇10

　　一、概況

　　200X年3月24日至4月4日，市教研室組織進行了全市范圍內(nèi)的高三二輪教學視導活動。視導調(diào)研活動按要求查看了教師教學、學生學習、學校管理方面的常規(guī)材料，并通過聽學校和教研室匯報、深入課堂聽課、與學科組及教師座談交流等方式進一步了解了各縣區(qū)教研室、學校、教師備考的狀況。

　　200X年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所到的縣區(qū)或學校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，采取得力措施，結合市教研室二輪會議精神和學校實際積極應對，科學有序地組織復習備考，抓好本縣區(qū)或學校的高三后期教學管理工作，這得益于市二輪復習會議指導充分得力；當然在視導調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為使各學校相互借鑒經(jīng)驗，彌補不足，更好的提高后期復習效果，最大限度的提高學生的迎考能力，現(xiàn)對本次地理教學視導情況進行簡要總結，以供全市高三地理教師參考。

　　二、優(yōu)點

　�。ㄒ唬└餍�對一輪驗收試題進行了認真的分析講評，總結了一輪驗收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測、評價和教學導向作用，并較快的轉入到正常的高三二輪專題復習中。目前復習進度正常，復習效果總體良好。

　　（二）常規(guī)工作做的細、實1.教學計劃周密詳實：多數(shù)學校高三備課組能根據(jù)市二輪會議要求，制定了較為詳實的專題復習計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上墻，有的學校還把計劃印發(fā)到每一位學生手中。沂南一中每一專題還安排了主備人及組織整理補償學案負責人，河東一中在此基礎上還制定了更為細致的周計劃并張貼上墻，使計劃更具有指導性和可操作性。

　　2.備考思路清晰明確：各學校都能認真貫徹落實市二輪會議精神，進一步加強對二輪會議材料的再研究、再學習。備課組結合市二輪會議精神都拿出了自己的復習思路及措施，其主導精神和市二輪會議精神吻合；有些學校地理備課組還提出了一些好的措施和思路，如臨沂一中在人文地理復習中提出“突出重點區(qū)域并在重點區(qū)域中實施綜合復習”的思路，他們還在計劃中增加了“答題技巧專題”（他們在一輪復習中就結合著典型習題制作了高質(zhì)量的講義材料），有創(chuàng)新有行動，進一步提高了備考的有效性。各學校教師還十分重視對剛拿到的《200X年山東省高考說明》的學習，用以指導二輪、三輪的復習教學。

　　3.個人備課和集體備課抓的實：多數(shù)學校都能認真搞好個人備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽課中感受到沂南一中、臨沂一中、河東一中的團隊意識較強，備課組長較好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們在搞好自身的教學的同時，能帶領整個備課組認真研究教情、學情、考情，定思路出措施，宏觀把握引領，微觀督促落實，增強了備考的合力和有效性。

　　4.學情了解充分：絕大多數(shù)教師都能設計實用的學情反饋卡，加強對學情的調(diào)查、了解、反饋。強調(diào)學案的前置使用，學生的預習和先學及市編學案的抽批工作，地理教師對該項工作做的都比較好，正因為如此，多數(shù)教師的課堂教學針對性較強，重點突出。

　�。ㄈ�）課堂教學路子對，整體效率高，符合市二輪會議精神1.考點考情分析透徹，教學方向明確：多數(shù)教師對考點考情研究較透，把握也比較到位，能結合市編學案的“考點考情對接”、“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對高考題的研究，大膽對高考的趨向進行分析和預測，使學生在復習專題內(nèi)容的時候，能夠明確本專題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識點，哪些知識點還有可能以何種方式考查等，使學生做學習的明白人。在這方面，沂水一中、河東二中、臨沂一中做得較好。

　　2.學情了解充分，教師點撥的針對性較強，重點突出：多數(shù)教師都能在充分匯總學情的基礎上，針對學生的疑點、模糊點和錯題進行點撥，設計的問題，思維含量高，導學功能發(fā)揮的好，教學的針對性強。并在點撥中關注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及規(guī)范審題答題的引導和知識的聯(lián)系拓展，努力實踐精講點撥，知能并重。

　　3.重主干知識的梳理和知識網(wǎng)絡的整合構建：讓學生在知識網(wǎng)絡的梳理中對主干知識進行“查缺補漏”，從知識點的構成和點撥中進一步理解知識要素；在專題知識梳理的過程中，多數(shù)教師除了能夠根據(jù)掌握的學情進行針對性的梳理外，還注重了相同知識的歸納、相似知識的遷移，相關知識的聯(lián)系，提高了學生對知識的理解和運用能力，在這方面，臨沂一中盧進華老師做得較好。有的還能將這種針對性的知識梳理和整體的網(wǎng)絡構建結合起來，很好地解決了“只見樹木不見森林”的問題，在這方面沂南一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊、市編學案，訓練學生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉換和圖文轉換能力，一圖多用，一圖多變（變式），使知識得到了很好的落實。

　　4.學生自主學習、思維展示和感悟的時間充足：課堂上多數(shù)教師積極引導學生動口說，動手畫，動筆做，合作交流，大膽質(zhì)疑，重視學生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審題和思維的誤區(qū)，并加以適時的點撥，充分調(diào)動了學生學習的自覺性、積極性、主動性，極大提高了學生的學習能力和點撥的針對性。

　　5.市編學案使用充分合理：多數(shù)學校都能以市編學案為復習的主抓手，能做到前置使用、全面使用、全程使用，有些學校還結合專題內(nèi)容和學校實際制作了互補性和補償性較強的補償學案。

　　6.注重學習方法的指導和答題規(guī)范的訓練指導，講練有機結合：大多數(shù)教師都注意規(guī)范學生的答題，指導學生審題、解題的思路、方法和技巧。利用補充材料訓練學生快速閱讀材料、提取信息、歸納問題要點的應考能力以及問題分析、思路分析的能力。多數(shù)教師能將知識的歸類梳理與市編學案中練習題的講評緊密結合，融為一體，使總結的規(guī)律、原理得到遷移、應用，也使得訓練題的講評能夠有據(jù)可依，容易幫助學生找到解題的切入點，領悟知識的靈活運用。一般運用“問題展示—信息獲取—知識調(diào)用—答案組織”的方式進行，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。有的老師在講題時注重對學生錯因的分析和錯因的當堂再現(xiàn)，注意讓學生暴露思維和分析問題，然后通過點撥引導，總結和歸納出解題規(guī)律、方法和技巧，使“培養(yǎng)學生的能力”這一要求得到了很好的體現(xiàn)和落實。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中和河東一、二中做得較好。

　　7.重視了知識與社會熱點、生產(chǎn)生活的鏈接，提高了學生對知識的運用能力和分析問題解決問題的能力：不少教師都能主動關注熱點，把熱點材料補充給學生，有些教師還能夠把考點、知識點、熱點有機結合，并使之問題化或題目化。在這一方面河東一中做的比較好。

　　三、不足

　　1.個別學校二輪復習的計劃不夠細致，只具體到周，且沒有按市二輪會議的要求，具體到每一天，人手一份并張貼上墻，使計劃的可操作性和指導作用大打折扣。

　　2.個別學校的集體備課有效性不高。視導中發(fā)現(xiàn)部分備課組對同一專題內(nèi)容的處理還存在較大的差異，這說明集體備課還沒有落到實處，影響了課堂教學效益的整體提高。個別學校的集體備課，從記錄來看，重形式，輕實效，效果不佳，甚至個別備課組的集體備課沒有記錄，流于形。

　　3、學案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對學案內(nèi)容的刪減：從抽查學案來看，許多學校的學生對學案中的難易題目都做了，從交談中也發(fā)現(xiàn)有些題目學生雖然做了，但是仍然不甚理解，沒有達到練習提高的目的，降低了教學的有效性；②個別班級、個別學生學案未做到前置使用，充分使用；③個別教師的補充學案為補而補，題目量太大，使用較少，和市編學案重復題目多，個別知識點距離高考題要求遠。

　　4.個別教師對二輪復習路子還不夠明確，對各環(huán)節(jié)的操作方式不夠熟練，對二輪復習定位不夠準確，有的老師過份強調(diào)注重基礎知識，注重主干知識的梳理，有的課成了一輪復習內(nèi)容的濃縮，講的多，練的少，知識鞏固有余，能力提高不足，降低了復習效果。

　　5、個別教師在課堂訓練、講評中做的不十分到位。教師在題目的練習或講評上，局限于就題目論題目，就答案論答案，對題目的功能挖掘不夠深入，對學生規(guī)范劃訓練的要求和能力的培養(yǎng)落實不夠。

　　6.學生答題思路展示有余，獲取信息的方法、運用信息形成規(guī)范答案的能力訓練不足。

　　7.部分教師沒有很好的落實市教研室提出的熱點問題題目化的要求，致使在熱點材料和學科知識銜接上處理的'不夠科學。如個別教師補充的熱點材料，要么僅是簡單一提，要么量太大，缺少提煉，使用效果不佳。

　　四。建議

　　1.科學制定復習計劃，最好具體到周和課時，并將復習計劃、策略上墻，使教師、學生心中有數(shù)，互相督促，以更好的杜絕專題復習的隨意性。

　　2.扎實做好個人備課和集體備課。繼續(xù)堅持備課三步曲，先個人備課――再集體備課――再到個人備課的原則，教師個人在認真研究專題內(nèi)容，認真研究學情反饋的基礎上，再搞好集體研教、研考，集體備課后的個人備課，需要結合班級學情做適當調(diào)整，以達到備課的實用性和針對性。

　　3. 進一步加強對市二輪會議材料和兩節(jié)示范課的再學習、再領會、再感悟、再理解，在課堂教學中認真落實好內(nèi)容的針對性（符合考情、學情和輪情），過程的完整性（要有知識的鞏固、提高、應用等環(huán)節(jié)），活動的規(guī)范性和方法的實效性，使二輪復習真正達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。

　　4.優(yōu)化使用市編學案。教師對市編學案一定要先做，在充分了解學情，把握考情的基礎上，抓住專題的核心知識，大膽做好刪減取舍，精煉精評，提高教學效益。

　　5.落實好精講精煉。課堂上盡可能的給學生多留一些感悟提高、質(zhì)疑反饋的時間；若市編學案經(jīng)過刪減后專題訓練量不足，可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法，針對每一周復習的專題內(nèi)容，精選部分補充練習題，限時訓練，練速度、練規(guī)范（使用答題紙并批改）、練能力，但補充的題目應該有較強的針對性，應該是對訓練中發(fā)現(xiàn)問題的再訓練或拓展性訓練。

　　6.強化指導，進一步提升學生的綜合能力。針對一輪測試暴露出來的審題、獲取解讀和應用信息及規(guī)范組織答案等能力的欠缺，除結合專題的典型題目加以指導和訓練外（依托題目，抓好典型題目的引領和示范功能，引導學生從審題著手，從讀圖析圖，獲取解讀和應用信息著眼，從答題思路和規(guī)范組織答案著筆，把細心審題、獲取解讀和應用信息、闡釋、描述、論證等能力的提高落到實處），建議可編制一些相關的專題加以突破。如提高審題技能專題（從抓關鍵詞、從試題的整體情景中去理解把握設問的趨向、從設問的相關性等方面結合典型的題目加以印證、引導、感悟）；如如何提高答題技巧專題（臨沂一中結合高考題做了相關的專題，質(zhì)量較高，對學生的后期的發(fā)展非常有幫助）等。

　　7.強化解題速度和規(guī)范訓練。建議平時對綜合題，多加強限時訓練，板演訓練。

　　8.靈活發(fā)揮教師的主導作用。講的多少，以內(nèi)容和學情而定，宜多則多，宜少則少，但要認真落實好市教研室提出的“三講三不講”。

　　9.注重知識與社會熱點的聯(lián)系。把熱點材料補充給學生時，最好能夠把考點、知識點、熱點有機結合，并使之問題化或題目化。

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