我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強領導，規(guī)范管理，針對熱點、難點問題，采取有力措施，促進我校課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化。

　�。ㄒ唬┙∪�完善“教學、教研、培訓”三維一體的校本教研制度�！靶１窘萄小笔且环N靈活務實，結合學校自身實際，為教師提供教學交流研討平臺，提高教師業(yè)務水平的研討活動，今年我校繼續(xù)對這種教研形式進行強化和改進。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。其次，能充實教研內容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是：

　　1、學習理解課程標準、掌握新的教學理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質課和專家講座的影碟；組織教師學習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會，踴躍向刊物投稿。

　　2、研究一周的教學內容，集體備課。

　　3、針對學習中的困惑，商討對策，統(tǒng)一認識。

　　4、上課實踐，一人執(zhí)教，大家評析。研討要注重實效，提高教學研究的效益，不斷促進教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標的有效落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課、聽課18節(jié)以上；每個練習單元均要在教學筆記上撰寫一篇課后反思。學區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流，共同提高。

　　（二）加大課堂教學改革力度，推動課改實驗工作。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。我校要從實際出發(fā)，針對農(nóng)村學校辦學條件簡陋，經(jīng)費緊缺，課改實驗教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學實施、教育內容、教學方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。

　　我校能從本校辦學特色出發(fā)，圍繞課堂教學改革，學生、教師發(fā)展性評價、教學管理制度重建等，確定一個教研課題或研究項目，有計劃的制訂實施方案，開展實驗研究。能積極創(chuàng)設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學實踐，開展教改實驗，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作；我校能加強科研制度的建立，過程材料的收集、整理、存檔。

　　（三）建立完善質量監(jiān)控機制。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。

　　本校教師經(jīng)過認真學習課改理念，在教學思想、教學觀念以及教學方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學生的實際水平，使學科與生活緊密聯(lián)系，學科與學科之間有機整合。特別是通過校本教研，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：

　　1、教育觀念的變化。參加課程改革的學校領導和老師，對教育觀念的諸多方面開始形成共識，如，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認識到學生是主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學生、關注學生、贊賞和信任學生，滿足學生需要；老師的評價方式和評價語言體現(xiàn)了人文關懷；教師要實施有效教學，實現(xiàn)師生互動，鼓勵學生自主、探究與合作學習等等。

　　2、課堂教學的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的'教學模式，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會生活以及學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越，賦于學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，敢于說心里的話、自己的話。這種學生樂學、好學的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。

　　我們已經(jīng)邁出了堅實的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實踐，積極推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。

學校校本教研工作總結5

　　以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

　　一、制定校本教研與培訓的目標：

　�。ㄒ唬┛傮w目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。

　　（二）具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。

　　二、加強管理，確�！靶１窘萄小钡挠行蜻M行。

　�。ㄒ唬┙�立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還

　　還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

　�。ǘ�）建立周研討制度。確定每周二的上午為�？平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的.的教學研討活動�？偨Y、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

　�。ㄈ�）建立理論學習制度，每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

　　三、豐富校本教研與培訓內容：

　�。ㄒ唬┙處熗ㄟ^親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。

　�。ǘ�）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。

　�。ㄈ�）抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學期，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋，分享經(jīng)驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據(jù)協(xié)議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。

　�。ㄋ模└髂昙壝恐苤辽儆幸淮窝杏懡涣鲿r間，實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　堅持集體備課制度，同年級語、數(shù)學科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性。

　�。ㄎ澹┟繉W期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。

　�。�六）每學期至少參與一個課題研究。

　　（七）請進來走出去

　　學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

　�。ò耍╇S堂聽課

　　校長、教導主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16—32節(jié)。

　�。ň牛┏青l(xiāng)聯(lián)動

　　XX年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向**小學送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》；**小學送去了由**老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》。**教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外，我校還特地準備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

學校校本教研工作總結6

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�

　　教而不學，工作就將平庸；教而不研，教學就會凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學質量的根本舉措，是促進學校內部發(fā)展的必由之路。因此，為了提升辦學品味，實現(xiàn)育人目標，我們實驗中學緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實踐，銳意進取，在校本教研制度建設方面做了不少的工作，取得了一定成效。

　　一、建立健全校本教研網(wǎng)絡，確保教研機制的暢通運行

　　學校成立了以校長任組長的教科研領導小組，并建立了“教研、教務處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡。以教研、教務處為中心，層層負責，逐級推進。

　　校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，學校領導成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領導，才會有一個熱心教研的教師群體，領導如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點水，做一些表面文章。因此，我們根據(jù)領導組成員的不同學科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與并負責指導、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學校出臺了關于校本教研的各項規(guī)章制度，對四級教研網(wǎng)絡中的每個主體都制定了較為詳細的要求，并把教師參與校本教研的情況和學校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

　　二、強化師資培訓，搭建校本教研的學習平臺

　　教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發(fā)展、有所成就，就必須為他們提供學習的機會，搭建學習的平臺。

　　1、抓好教師讀書工程。

　　學校在經(jīng)費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學科雜志，并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用�！蹲哌M新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學校要求教師必讀的內容。我們還創(chuàng)辦了《教師學習園地》、《班主任學習園地》及《實驗中學報》，以便老師們及時了解前沿信息，關注教育動態(tài)，開闊教學視野。老師們每人每學期完成一本學習筆記，學校定期檢查，量化評比。

　　2、邀請專家來校指導，實現(xiàn)專業(yè)引領。

　　校本教研是基于學校，以學校為單位進行的，但我們認為它決不能只局限于本校，參與者當然也不應該完全是本校的人員，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學術支持與專業(yè)引領，校本教研會產(chǎn)生低水平反復的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(略)。專家們的來校指導幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開展教學教研工作的信心。

　　此外，我們還誠聘（略）。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

　　3、啟動了“115實中教師外出培訓工程”。

　　我們在“骨干教師培訓工程”的基礎上，進一步完善了教師培訓制度，擴大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對象，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬多元，先后派出70多名業(yè)務能力強，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學習考察、接受培訓，共138人次。而且凡是外出學習的教師歸校后都必須當好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細的匯報，說認識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學習，全員受益”，實現(xiàn)資源傳導和共享，有力地促進了教師業(yè)務水平的整體提高。

　　三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴，共同成長”的學術氛圍

　　課改實驗是一件十分艱巨而復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關系到學校教學質量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設方面，我們做了如下努力：

　　（一）深入開展集體備課，注重實效

　　集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意，從而使個人專業(yè)水平得以成長，學校整體教學質量得以提升。

　　1、操作方法

　　①確定集體備課次數(shù)

　　[組內每學期的集體備課次數(shù)應至少與本組教師人數(shù)相符，如：組內教師共五位，那么該組本學期集體備課至少開展五次。]

　�、诖_定備課內容

　　[各組根據(jù)學科特點及本冊教材的結構情況進行選擇，每次的備課任務可以是一課，也可是一個課時。]

　　③個人準備

　　[每次活動只針對同一課進行，組長提前布置任務后，組內成員便要投入到認真地備課中去。]

　�、芗�體研討

　　[大家就自己的教學設想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學信息和靈感的巨大來源。]

　�、輧�(yōu)化設計

　　[通過交流討論，集各家之長，避自己所短，優(yōu)化自己的教學設計。

　�、薰�開授課

　　[每次活動只選一位老師承擔本組公開授課任務，授課人選由組內在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學期每人都有講課機會。]

　�、呗犝n評課

　　[組內成員都須參與聽課評課活動，評課不可流于形式，授課亮點當然可以提，但教學中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]

　　⑧自我反思

　　[每次集體備課，組內教師都要撰寫教后反思，思收獲、思困惑，將教學中的得失物化為文字。]

　　2、強調事項

　　①集體備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準備工作，而不是等坐在一起時才去準備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。

　　②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教學既充滿集體的智慧，又能體現(xiàn)個人的風格。忽視個性，如出一轍的教學有悖我們開展集體備課的初衷。

　　③如果說課前的精心準備是保證上好一堂課的關鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。集體備課倡導老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學后記、教學案例、教育隨筆、教學論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進行教學反思。著重思考六個方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點；思失敗之處，尋找改進措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長可短，即使只言片語也都是極有價值的第一手資料。

　　3、制度與措施

　�、俑髂昙壐鲗W科均須開展集體備課活動。

　�、谟蓚湔n組承擔集體備課任務，備課組長為負責人。

　�、鄹餍〗M根據(jù)本組情況確定備課時間、地點、內容，并發(fā)通知給校級領導及教務、教研處。

　�、芙M內的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等，記錄內容由備課組長保存，并于期末同本組其它活動記錄及工作總結一并上交教務處。

　�、萁虅�、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結經(jīng)驗教訓，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。

　　（二）以課題促課改，以課題促教學

　　校本教研必須有符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質量的提高，而最有價值的課題，則是實踐中產(chǎn)生的問題。

　　有這樣一個例子：一個學生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀念。”這個學生能有如此豐富的想象力，應該很有潛質，但為什么竟對上學如此的深惡痛絕？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學生為何硬是聽得昏昏欲睡？再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微？學生記憶英語單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時腦中羞澀？在教學實踐中，有太多這樣類似的問題需要我們去解決，而這解決的`過程，便成了最有意義的課題研究過程。

　　明白了課題研究的實質，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務處隨時進行督導檢查，要求各組積極開展調查分析，要重視相關資料的收集，及時掌握同類課題研究的動態(tài)，忽忘撰寫研究論文和實驗小結，將研究過程中的點滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學緊密結合在一起。

　　從課題的立項到現(xiàn)在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學中存在的實際問題，改進教師教學方法，提高教師教科研能力，從而提升整個學校的教學質量，起到不可估量的作用。

　�。ㄈ�）專題研討，經(jīng)驗交流

　　我們要求各組要針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，經(jīng)常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題，進行對話交流。教研組每兩周活動一次，備課組每一周活動一次，有計劃、有計錄、有總結。學校在宏觀調控的基礎上，還通過組建，“學科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學術氛圍，一個好的經(jīng)驗，變成了多個人的經(jīng)驗；一個新的嘗試，大家一起關注完善；一個新的觀點，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進，校本教研就必須落到實處。

　�。ㄋ模┏闪ⅰ扒嗨{工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”

　　根據(jù)不同的學科，我們成立了語文、教學、外語、物理、化學、政治、歷史七個“青藍工作室”，每個工作室均由同一教研組內經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動，從備課——研課——導課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。

　　“精品課”：發(fā)揮作為導師的骨干教師的引導示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內成員學習。

　　“教學爭鳴課”：工作室內教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。

　　“會診課”：組內指定一青年教師上課，針對其教學的一個環(huán)節(jié)或一個方面，組內討論診斷后，該教師再上直至滿意。

　　“錄相反思課”：學校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學，發(fā)現(xiàn)得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學�！扒嗨{工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權。

　　這樣的一個學術團體，改變了以往“師徒結對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端�！皩W而無友必然孤”，這樣一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導師沒有高高在上的權威，學員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學習的方向和討教解惑的對象，而導師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現(xiàn)點，暗中較勁，發(fā)揮個人所學，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。

　　四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平

　　定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現(xiàn)三大亮點：

　　亮點一：在常規(guī)課堂教學、平時教案兩大評比內容的基礎上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學情況學生問卷調查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分，使其評價更加全面。

　　亮點二：課堂教學評價方面，力求體現(xiàn)“以學論教”的課改新理念，除了關注教師的專業(yè)水平、教學目標的確立、教學內容的處理、教學方式的選擇等因素之外，更著重去關注教師引領下學生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態(tài)。

　　亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學校共有（略）等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一，同時，我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內通過預賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內預賽，于是，聽課、評課活動蔚然成風�！罢n改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質地提高。

　　五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動

　�。�略）

　　六、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果

　　學校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù)；建立積極的反饋調節(jié)機制，促進教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進教師間相互學習，體驗成功，激勵教師不斷進�。粚W校領導可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時推廣，形成自己學校的特色。

　　“教師個人成長檔案”的內容：1、內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄檔案一目了解；2、教師基本情況（個人簡歷）；3、榮譽證書；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計劃和總結；7、成果記錄：課題研究，獲獎論文、教案、發(fā)表作品等；8、教學隨筆、教學反思、教育教學案例（教育教學中的小故事）；9、課例研究；10、業(yè)務學習筆記；11、教師綜合素質考核情況；12、教育教學業(yè)績。

　　七、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展

　　在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎上，我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學能手”、“課改之星”、“學科帶頭人”的臺階的基礎上，又增設了“教科新秀”、“教科能手”、“學術帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發(fā)展。

　　此外，我們還制定了相應的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱晉級，甚至是能夠參加外出培訓的重要條件。

　　考評辦法包括了教師本人在內的多元參與和多樣化評價方式方法結合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取。主要評價方法：①教師自我評價（10%）。②教研組評價（10%）。③教科研領導小組評價（20%）。④學生評價（10%）。⑤家長評價（5%）。⑥教學成績評價（45%）。

　　八、艱辛探索中，成果初見端倪

　　在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學上下一心，努力實踐，收獲了令人欣慰的成果：

　　（一）學校的飛躍

　　短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”，這無疑是一個巨大的進步！而這些成績的取得，與學校教科研能力的增強有著莫大的關系，與學校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學”這一運行體系是分不開的。

　�。ǘ�）教師的成長

　�。�略）

　　（三）學生的發(fā)展

　�。�略）

　　課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了。學生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學習愉悅。

　　九、問題與反思

　　當然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

　　1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

　　2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領。

　　3、少數(shù)教師對教學研究的認識仍很膚淺，認為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學工作帶來額外的負擔，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒有真正理解“教學即研究”的內涵。

　　4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結，這是很可惜的，這就更需要加強學習，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神，提升我們的研究能力。

　　5、校本教研經(jīng)驗不足，急需向其他先進學校學習，來提高校本教研的質量。

　　十、發(fā)展思路

　　1、繼續(xù)強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制

　　“以研興校，以研促教”，絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應以解決實際問題為出發(fā)點，生根于老師們的教學需要，才能真正興起并逐步壯大。

　　外在約束是基礎，內在激勵是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不可或缺內容。不斷地引導老師們堅持終身學習，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學智慧中發(fā)現(xiàn)自己；堅持行動研究，在把握規(guī)律中端正自己；堅持教學交往，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己；堅持參與現(xiàn)場，在關系活動中提升自己；堅持合作反思，在總結經(jīng)驗中提高自己；堅持協(xié)同跟進，在借鑒他人中完善自己。

　　2、重視案例研究，倡導深入反思中提升自我

　　一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內，也包括課外，不僅包括教法、學法，還包括教師、學生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉化成教育案例的過程，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。

　　3、加強現(xiàn)代教育技術培訓，搭建網(wǎng)絡教研平臺

　　今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設備的利用率，切實開闊教師教學視野，改進教育教學手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡資源學習校外教育教學先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關內容外，也需積極地將自己的教學反思、優(yōu)秀設計、優(yōu)秀案例、教學實錄等放到學校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。

　　4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務制度。

　　校本教研的服務，包括專業(yè)支持、校本培訓經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。

　　學校要創(chuàng)造教師開展教學研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關系，聘請教研人員做學校的教研指導，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學術報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學校教研的整體水平。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。

學校校本教研工作總結7

　　本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質化。

　　1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

　　2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學習機會。

　　3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數(shù)學日記和小論文評選推薦活動。學生數(shù)學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的'任務，數(shù)學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數(shù)學老師團結協(xié)作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。

　　4、教學設計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現(xiàn)場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

　　5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領。

　　6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視并且用心認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。

　　7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務理論水平。根據(jù)教師的知識結構和容量，以及業(yè)務現(xiàn)狀，我校今后就應充分利用培訓資源個性是農(nóng)遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平必須有促進作用。

　　我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，不斷改善方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

學校校本教研工作總結8

　　20xx學年第二學期小學校本教研工作總結xx一小是一所百年老校，多年來一直學校秉承“重道精器”的辦學理念，為了加強教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質量，辦人民滿意的教育，我校積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規(guī)，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

　　1.重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，我們學校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進入教師角色，適應課堂教學并站穩(wěn)講臺，學校教科室積極組織新教師進行業(yè)務學習，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課

　　2.繼續(xù)強化貫徹學校集體研究課精神，加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負責下按時、認真完成集體研究課任務，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

　　3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學校領導抽出時間蒞臨指導。評課時，做到了及時有效、務實、有記錄、有安排。年組語文老師都認真及時評課，優(yōu)點看的.準，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進行自評，并形成書面文字。

　　4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務素質。學校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學組“數(shù)學拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學”主題教研活動，本學期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學校指導語文教研工作，讓我們學校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學案例評比三等獎，鄭慧老師承擔縣“愛閱讀”進校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結題等。

　　5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期培訓計劃與中長期培訓計劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學生的特征開設了各式各樣的拓展課。

　　我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

學校校本教研工作總結9

　　本學年在校領導的正確引導下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務，現(xiàn)將工作總結如下：

　　一、指導思想

　　為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

　　二、加大培訓工作

　　1、培訓目標：通過校本培訓，解決學校、教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的.教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質優(yōu)秀，業(yè)務精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

　　2、培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質量立校�！钡乃悸�。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬�、狠抓學習與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，我們采取了如下形式進行學習。

　　1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習培訓與課堂教學實踐相結合。

　　2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

　　3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明：“通過學習，教師各方面素質都有了提高”。教研活動推動了新課程改革，使開學初計劃落到了實處。

　　尤其是田霞云老師的數(shù)學課，她除了利用了多媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。

　　4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務進修，自我提高培訓。本學期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務素質，也帶動了其他教師的學習，整體提高了本校教師的素質。

　　（二）以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課�！睘樽谥迹�組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

　　1、狠抓集體備課：

　�、俳處熂�體備課前熟悉學生，做到“四結合”：即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結。

　�、诩�體備課以年級組為單位進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課、熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

　　2、加強常規(guī)聽課，鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于20節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在針對課堂中出現(xiàn)的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄。

　　3、倡導推門聽課，為提高教師的基本素質和基本技能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

　　4、指導課后評課，對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實有效地實事求事地進行評課，并提出建設性意見、導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

　　四、組織保證措施到位

　　為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

　　五、總結經(jīng)驗，穩(wěn)步發(fā)展

　　一學年來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。

　　在今后的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階。

學校校本教研工作總結10

　　在學校校本教研工作在縣教研室的指導下開展了一系列工作，現(xiàn)總結回顧如下。

　　一、成立了教研工作領導小組，具體安排如下

　　組長：袁應華

　　副組長：李清鋒汪再富杜

　　宏波王祖芬(負責教研工作的督導)

　　執(zhí)行組長：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實)

　　成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

　　李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、實施)

　　二、主要開展的工作和取得的成績

　　1、嚴格執(zhí)行了學校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

　　2、領導并指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的.具體內容并全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執(zhí)行。

　　3、深入推進了教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占�材料在會上交流，并各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

　　4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。認真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進素質教育的發(fā)展，在學校領導的指示下，有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質量教學反思)。

　　同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”，并作為一項長期的基礎教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學校教導處備案。

　　5、加強了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學習一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。

　　6、加強教研課題研究。

　�、俨粩嗌罨�了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。

　�、谧龊谩冻青l(xiāng)學生學業(yè)成績的差異》課題的申報、立項工作。

　�、鄹鶕�(jù)課程改革的需要，加強了信息技術課、綜合課的研究。

　　7、不搞封閉性的教學研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓匯報材料來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學效益。

　　8、落實了有效的獎勵機制

　�、�.鼓勵教師撰寫教育教學論文，一學期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細則);

　�、�.為激勵教師加強自學和自修，促進教師的整體成長，對積極參加組上和學校教研活動的教師，利用業(yè)余時間加強自學的教師，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學校教研先進個人;

　�、�.根據(jù)教研組活動的開展情況記錄，一年度在全校評選出2個優(yōu)秀教研組，以促進教研工作的有效落實。以上評出先進個人或教研組，學校給予一定的獎勵和表彰。

學校校本教研工作總結11

　　小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在中學教師培訓過程當中，我遇到的每個教師都流露出進取、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得堅持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我進取利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自我，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓和實踐來談談自我的經(jīng)驗總結。

　　一、學習培訓理念，更新自我觀念。

　　經(jīng)過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、學習培訓資料，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，進取學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，經(jīng)過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

　　培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志，激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自我的教學視野和思維。所以，課堂上，我習慣經(jīng)過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈此刻學生面前，讓學生學得更簡便也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

　　三、學習師德資料，創(chuàng)新課堂。

　　無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經(jīng)過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的'距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，進取參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。

　　四、不斷反思教學實踐，不斷學習進取。

　　僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學才可能提升。在培訓學習實踐中，自我始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自我的教學實踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改善自我的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。從不一樣的角度總結和反思了自我教學中的點滴心得和收獲，同時，對自我前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

　　經(jīng)過這次的培訓，使我深刻意識到：自我的知識、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。我經(jīng)過培訓知識來武裝自我，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，憑著自我對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法，使自我在教學中創(chuàng)造更好的佳績。

學校校本教研工作總結12

　　本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了多次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管教學主任的督促和教師的共同努力之下，我校的教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　開展教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質化。

　　一、本學期具體工作

　　1、繼續(xù)加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

　�、賹W校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。

　　②充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

　�、劢�立評價體系與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業(yè)務考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。

　　2、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

　　3、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期要求每位教師都要進行公開教學，通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，老師們的教學基本功很有長進，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和進步受，是一次觀念上的刷新。

　　4、做好教師的培養(yǎng)工作，展示教師的風采。本學期計劃每位教師做到了"五個一"：一節(jié)優(yōu)質課教學設計，一篇論文，一篇教學反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個教學課件，老師們都認真完成，教學基本功也有所提高。

　　5、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次)。平行班級之間要加強互相聽課。

　　共同研究：

　　(1)單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。

　　(2)重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。

　　(3)作業(yè)或練習設計。

　　(4)教學過程的組織和教學方法的選擇。

　　(5)統(tǒng)一進度，取長補短，共同提高。

　　6、說課比賽夯實教學基本功、提高科研水平。

　　為了提高教師的課程設計與實施能力，促進教師進一步夯實教學基本功、提高科研水平，我校組織狄邱中學七年級教研組于11月29日下午進行了七年級語文說課比賽，全校中年級語文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評委現(xiàn)場打分的方式進行，時間為15分鐘，說課的內容包含說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等內容。比賽中，教師們生動的講解、精彩的課件演示，充分體現(xiàn)了新的課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設計，凸顯了真我的風采。通過本次比賽，各位教師互相學習，共同進步，對提高語文課堂教學效益起到了良好的促進作用。

　　7、走出去，請進來 廣泛交流，博采眾長

　　隨著課程改革的不斷深入，校際交流在促進教師相互學習，更新教育觀念，不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中心校領導長期要求各校要將教師外出培訓學習納入計劃，形成制度，多為教師提供外出學習的機會，為教師搭建展示自我的平臺，促進教師專業(yè)成長，以全面提高教師的整體素質和課堂教學水平。

　　20xx年11月24日，我校教導處在“走出去 請進來”活動中聆聽了邯鄲市骨干教師王老師《認識周長》的'示范課，課上老師們認真聆聽，認真記錄。

　　不同的風格和教育理念開闊了教師的視野，更新了教師的教育觀念，促使教師向專業(yè)化方向發(fā)展，也給教師們搭建了一個與名師交流自己工作中困惑的平臺。通過聽、評課活動，也使教師結合自身特點找適合自己的教學模式，在學習和改變的過程中提高了自身素質，收到了好的效果。

　　12月6日，我校陳會芬老師作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座，從“享受語文每一天”和“德高為范，敬業(yè)愛崗，骨干教師，示范引領”兩個主題進行講座交流。在今后的工作中我們將會繼續(xù)帶領教師走出去，傾聽，學習，提高。同時也希望通過我們的努力，能讓我校的教師迅速成長起來。

　　8、同課異構，讓作文教學研討“火”起來。

　　為了更好的研究中學作文的教學方法，切實提高廣大教師的作文教學水平，我校教導處于11月25日至12月3日開展了作文教學評優(yōu)課活動。活動中，教導處精心準備，定主題，定內容，低年級以看圖寫話為同構主題,中年級以“如何寫日記”為同構主題，高年級以“感恩”為同構主題。各位語文教師高度重視，積極準備，最終8位老師上的都非常成功。評課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵老師們，我們評出優(yōu)秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同程度的收獲和提高。本次作文評優(yōu)課活動的開展，為我校的老師

　　們提供了作文教研交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，為該校語文教師在專業(yè)化道路上不斷成長、進步打下了堅實的基礎。進一步讓老師們在校本教研中認識自我，鼓勵自我，實現(xiàn)自我。

　　9、以課題引領，促教師專業(yè)化成長

　　“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，做研究型的教師是新時代對廣大教師提出的新要求。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學習培訓、教育教學實踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學科帶頭人，成為研究型教師。同時也使廣大教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，實驗教師不應該是一個課題研究被動的實施者，應該是主動的實踐者。為此我們在剛剛20xx年 11月英語課題結題后，本學期11月23日在狄邱中學領導的引領下，又成功申報了國家級課題《學校辦學特色和文化建設實踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進一步的成長。

　　二、今后工作設想

　　1、為使各項制度得到更好的落實，及時修改并健全各種研訓制度。

　　2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將根據(jù) 學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

學校校本教研工作總結13

　　數(shù)學活動課，是數(shù)學知識與實踐活動相互結合、相互滲透的一種新型教學形式，也可以說是學校教學和課堂教學的延伸。其中，數(shù)學活動既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。也就是手段和目的的統(tǒng)一體，兩者不可分割。實踐活動起到了傳播數(shù)學知識，強化數(shù)學能力，踐行數(shù)學理念的作用，它既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又能啟發(fā)學生去提出問題，觀察問題，解決問題，從而達到學以致用的目的。

　　而數(shù)學，則為相應的實踐活動提供了必要的知識。正因為數(shù)學活動具有如此的重要性，本學期，我將數(shù)學活動課引入校本實踐課程，通過豐富的活動課的內容，引入一些具體的實例，感染學生的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。下面，我把本學期校本實踐活動工作總結如下：

　　首先是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

　　數(shù)學活動課，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。一位哲人曾經(jīng)說過這么一句話，“因為每一片樹葉都不同于其它任何一片樹葉，所以，對于每一片樹葉而言，其本身就是創(chuàng)新。”正是有了這一理由的支持，在進行數(shù)學活動課的過程中，我努力保護每一個學生發(fā)現(xiàn)的每一個不同于他人的發(fā)現(xiàn)，予以肯定、鼓勵和支持。比如在“快樂的郊游”活動中時，同學們的創(chuàng)新能力就很強，提出了不少問題和解決方案。當然，也有一部分同學所提問題和解決方案并不完全符合要求，或者說他們的方案尚有欠缺，但是，在一開始，我沒有否定他們，而是先鼓勵他們這種敢于創(chuàng)新的意識和行為，然后支持他們完善自己的想法，從而達到真正意義的創(chuàng)新。

　　其次通過具體事例讓學生感染數(shù)學思想

　　數(shù)學活動課的一個很重要的特點就是滲透性，所謂滲透，指讓學生通過具體的事例和操作來感染數(shù)學思想，來體會數(shù)學方法，來應用數(shù)學技能。故而，我在設計和布置活動的主題時，在很大程度上側重于實踐性，動手性，滲透性。在進行《節(jié)約用水》活動時，我要求學生細心觀察生活，從實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并努力解決問題，最后組織學生在活動課上匯報交流自己的方法和過程，以及自己在這次實踐活動中的收獲。將具體的生活實例和數(shù)學方法、數(shù)學思想整合起來，讓學生在動手與動腦中感悟數(shù)學，應用數(shù)學。

　　最后豐富活動課的內容，增強活動課的靈活性。

　　數(shù)學活動課的內容應該涉及到廣泛的領域，具有很強的靈活性，它可以沒有嚴密的知識體系，但一定要有利于學生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操。當數(shù)學實踐活動課有了豐富多彩的內容時，它的形式就一定會靈活多樣。在安排數(shù)學活動課的內容時，我盡可能多地安排一些學生可以通過眼睛去看、雙手去摸、去做，通過大腦去想的實踐活動。如讓學生調查自己家的'開支情況，在家長的指導下，嘗試當一于的小管家，啟發(fā)學生學會節(jié)約，學會珍惜；讓學生動手剪七巧板，擺七巧板，摸摸幾何圖形，培養(yǎng)學生對圖形的感知能力……豐富靈活的活動內容，調動了學生的各種感官去參與活動，從而激發(fā)了學生的學習興趣，增強他們學習的積極性。

　　從整體上來說，這學期自己的數(shù)學活動課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過實踐活動培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀的技巧欠缺，由于時間關系，沒有很好地與學生互動等。我想，只要自己再接再厲，在以后的工作當中，自己會有能力解決這些問題的。

學校校本教研工作總結14

　　在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。

　　一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會

　　1。認真開展課堂教學研究，教育科研碩果累累

　　我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎。

　　2。積極參與聽課、評課

　　本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己的'教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力。

　　3。及時進行教學反思與總結

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨干教師示范課，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學校教科研中心。

　　二、不斷學習，全面提升備課組教研能力

　　1。自主學習

　　我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。

　　2。積極參與外出學習活動

　　本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質課，并在備課組內進行了匯報發(fā)言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實干精神；能保護自己，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學生，我們就要把舞臺還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。

　　作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退�！敖虒W”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。

　　三、今后的措施

　　在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創(chuàng)新意識，利用網(wǎng)絡資源收集有用的教學素材。

　　總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。

學校校本教研工作總結15

　　校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的各項教研活動，積極參加理論學習、集體備課、賽課、評課、總結反思等系列活動，出色完成了教研活動的規(guī)定內容�，F(xiàn)將本學年校本教研活動情況簡單小結如下：

　　一、加強了理論學習，進一步明確了教學理念

　　在本學年，我能積極參加學校和教研組的組織各項理論學習，并能不斷進行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習前沿教育理論，不斷豐富自已的理論知識，提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。本學年堅持寫了一萬多字的理論學習筆記；積極參加了網(wǎng)上師德研修，積極撰寫日志，完成各項作業(yè)，創(chuàng)建了自己的工作室，并以網(wǎng)絡平臺與同行互動交流，切磋學習，對自己修養(yǎng)與能力的.提升起到了很好的作用。

　　二、做好高效課堂教學的探索，切實提高了課堂教學水平。

　　在校本教研活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課。每個教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，自己的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。本學年我第一個參加了賽課活動，所講的創(chuàng)新課得到大家的一致好評；我認真完成了每學期不少于15節(jié)的聽評課任務。

　　為能更好地適應新形式下新的教學要求，我積極參加并順利通過了普通話考試與全國中學英語教師信息技術考試。我虛心學習了杜郎口中學教學模式以及片區(qū)兄弟學校的“流程教學模式”，結合自己學校學生實際情況，確立了以預習學案與導學案為主指導學生的自主合作學習的課堂教學新探索，多媒體教學深入課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學習效果較之前大有提高。

　　三、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向

　　教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，積極地進行教學反思，及時總結經(jīng)驗，堅持每月寫兩篇教學反思，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

　　四、積極向學校提出建設性意見和建議，并將自己的思考與實踐撰寫成課題論文與教研組其他老師分享教學中的快樂、分擔教學中的困惑，在組內起到了骨干和引領作用。

　　總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。

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