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五年級上學(xué)期期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的有效或無效環(huán)節(jié)，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，記錄在“成長的足跡”上，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)本上沒有鮮紅的錯叉，多了一些及時評語，多了一些鼓勵的小星，小笑臉，這種評價是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
三、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)全面完成。
我從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，切實抓好每周二周四的口算練習(xí)及平時演算本的使用，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，加強(qiáng)了課堂的有效性。
四、做好課題實驗，促學(xué)生能力發(fā)展。
本學(xué)期，我們五年級進(jìn)行了“提高學(xué)生計算素養(yǎng)教學(xué)策略的研究”課題的研究，提高了學(xué)生計算素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的口算、估算、筆算和巧算的能力，對計算產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生掌握計算學(xué)習(xí)的方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的計算的能力和興趣，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的計算學(xué)習(xí)的態(tài)度，也促進(jìn)教師對計算教學(xué)的合理化研究，注重算理的分析。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。同時在實驗過程中，我也善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，努力尋求能切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)了計算能力和創(chuàng)新能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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