高考數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的高考數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、第一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：

　　1、對于課本上的每一個定義、定理和公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。

　　2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形和拓展，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注它的應(yīng)用。

　　3、知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

　　在這個階段應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體作用，變傳統(tǒng)的"講-練-講"的復(fù)習(xí)模式為"見題思法―研究探討-檢測反饋-歸納評價"、遵循"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)、反饋、歸納為主線"的教學(xué)原則，同時圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計題組式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，來鼓勵學(xué)生主動參與和實踐。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)：專題過關(guān)，提升重點知識綜合能力

　　在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧和思想方法進行有性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的有效性。在這一階段，尤其關(guān)注的是鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧。主要對"三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、解析幾何"幾大板塊進行復(fù)習(xí)。

　　這也恰是我校學(xué)生主要得分點，一般來說，試題對這部分的考查難度上比較平穩(wěn)，能夠要求大多數(shù)的考生過關(guān)。以此來提高學(xué)生配方法、待定系數(shù)法、換元法以及數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想和歸納總結(jié)思想等數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。我們的具體做法是：

　　1、準(zhǔn)確、迅速的做好選填題

　　數(shù)學(xué)高考試卷中的選填題題目一般為14個。選填題具有概括性強、知識覆蓋面廣、小巧靈活及有一定的綜合性和深度等特點、選填題主要考查對基礎(chǔ)知識的理解、對基本技能、基本計算、基本方法的熟練運用，以及考查考慮問題的嚴(yán)謹(jǐn)性，解題速度等方面、解答選填題的基本策略是充分利用題設(shè)和選項兩方面提供的信息作出判斷。

　　一般說來，能定性判斷的，就不再使用復(fù)雜的定量計算;能使用特殊值判斷的，就不要采用常規(guī)解法;能使用間接法解的，就不必采用直接法解;對于明顯可以否定的選項應(yīng)及早排除，以縮小選擇的范圍;對于具有多種解題思路的，宜選最簡解法、解題時應(yīng)仔細(xì)審題、深入分析、正確推理、謹(jǐn)防疏漏;初選后認(rèn)真檢驗，確保準(zhǔn)確、

　　由于選填題80%以上的題目都可以用直接法通過思考、分析、運算得出結(jié)論、因此直接法是解答選擇題最基本、最常用的方法;但高考的題量較大，如果所有選擇題都用直接法解答，不但時間不允許，甚至有些題目根本無法解答、因此，我們還要掌握一些特殊的解答選擇題方法、解選擇題的特殊方法有直接法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法、極限法、估值法等、

　　2、從概念挖思路，確保前三道解答題的正確性

　　我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，太難的解答題對我們沒有多大的意義。所以在實際教學(xué)中我們做到大膽刪減一些偏題，怪題和難題。

　　前三道解答題分別考查的是三角函數(shù)、立體幾何和概率統(tǒng)計，難度以中檔題為主。針對我校學(xué)生的主體為中等生的特點，確保前三道解答題的正確性是比較現(xiàn)實的做法。其中立體幾何以向量法求解為主，雖然花費時間多一些，但是可以彌補學(xué)生空間想象能力不強的弱點，只要學(xué)生計算正確，可以拿到滿分。我的具體做法是精講精練，每天只要求學(xué)生做2道題，如果底子差的可以做1道，但是確保其正確率。

　　后三道解答題分別考查的是數(shù)列、導(dǎo)數(shù)和圓錐曲線，是具有高區(qū)分度的試題。主要考查學(xué)生綜合解決問題的能力。尤其數(shù)列和圓錐曲線這兩個方面的題目，計算量相對較大，往往花費考生大量時間而得分并不高。所以，學(xué)生比較害怕做這樣的題目。我的做法是鼓勵學(xué)生不放棄，針對題目分層設(shè)問，由易到難的特點，應(yīng)確保第一問的得分。對于第二問要放手讓學(xué)生去計算，教師不能代勞，這樣學(xué)生可以找到自己的漏洞便于彌補。第三問的處理就因人而異了，如果實在太難，干脆放棄，把時間留給自己可以處理的問題上，爭取更大的收益。從高考的實際效果看，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)盡量得到了，效果良好。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)：綜合模擬，訓(xùn)練考試應(yīng)對能力

　　這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。在復(fù)習(xí)中認(rèn)真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學(xué)生在考試中通過規(guī)范解題，拿到最大限度的分值。

　　該階段需要解決的問題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。

　　3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

　　4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

　　在該階段上要注意反思性教學(xué)原則：學(xué)生做完題，一定要留出足夠的時間讓學(xué)生來反思、領(lǐng)悟，可從下面四個層次反思：(1)經(jīng)驗性反思：旨在總結(jié)每次練習(xí)后的基本經(jīng)驗，著重反思這套題考查了哪些知識、能力?

　　(2)概括性反思：旨在同類問題篩選、概括，形成一種解題思路、解題方法，進而上升到一種數(shù)學(xué)思想，形成一種"數(shù)學(xué)化"意識;(3)創(chuàng)造性反思：對習(xí)題的重新認(rèn)識以及推廣、引申和發(fā)展，(4)錯誤性反思：注重對答題失誤的糾正、辨析，搞清自己解題失誤或綜合能力性失誤，找失誤之因，謀成功之道、總之，反思有助于弄清問題的實質(zhì)，反思有助于提高鑒賞能力，知道什么是好的解法，反思可以養(yǎng)成抓住關(guān)鍵、直接剖析問題核心的好習(xí)慣，良好的題感正是通過反思總結(jié)培養(yǎng)起來的。

　　反思今年的備考過程，我發(fā)現(xiàn)還有以下不足之處：

　　1、假期利用不到位

　　在暑假的一個月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)的知識點，也有利于學(xué)生解題能力的提高。

　　2、作業(yè)檢查不到位

　　不應(yīng)在暑假發(fā)高三上課要用的復(fù)習(xí)資料給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè)，所以訓(xùn)練的效果被削弱。

　　綜合上述幾種情況，今后的對策是：

　　1、教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，特別是練習(xí)卷的使用，這樣避免后來復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

　　2、特別要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。

　　3、要關(guān)心愛護學(xué)生，走近學(xué)生，當(dāng)作自己的孩子來教，使學(xué)生親其師，信其道。

　　一分耕耘，一分收獲。在教育教學(xué)這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，所帶的班級在區(qū)統(tǒng)考和高考中，成績較好。得到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長的認(rèn)可，多次被學(xué)校評為教學(xué)佳績教師。成績永遠屬于過去，今后我將不斷地完善自我，繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，盡自己的一份力量與責(zé)任。

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