理論學習工作總結
時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧堅強走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫吧，下面是小編為大家整理的理論學習工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理論學習工作總結 篇1
從開學到現(xiàn)在，工作已經兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。
作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。
然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，
也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。
下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：
一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：
在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。
人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。
這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。
老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。
二、藝術性的處理問題，做個有智慧的老師。
作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。
因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的'努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài)；
愛心——教育者的一種品質，讓自己包容學生的一切和一切學生；
創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復；
時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；
溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；
敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機；
反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……
我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師。
理論學習工作總結 篇2
當時間老人的腳步邁入21的傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個適應時代發(fā)展的全面更新。
作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。時代對教育提出了更高的要求：必須變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養(yǎng)既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的“T”型人才。
經過對中西方人才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，應吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，又要認識到自己的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養(yǎng)教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。
時代對教師也提出了更高的`要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，強調多層復合的結構特征，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。
多層復合最基礎的層面是有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能和技巧；第二層面是具備條件1—2門學科的專門性知識與技能；第三層面屬教育學科類，它主要由幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構成。這三層面還相互支撐、滲透、與有機整合。
當今社會賦予未來的教育、教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望。新世紀的教育事業(yè)發(fā)展發(fā)展很快，教育工作如何跟上時代的步伐，這是我們面臨的重要課題。只有以先進的、代表我們時代的現(xiàn)代教育理論為指導，才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向，才能與時俱進。
理論學習工作總結 篇3
本學期，在領導的的關心下，開展了政治理論學習中心小組的活動，政治理論學習中心小組主要有各班班長團支書還有兩委以及系領導組成，所謂政治理論學習中心就是指青年學習理論，學習政治，學習黨的知識和團的知識。學習很多事情。努力提高每一位成員的思想理論水平。使學習理論中心小組成為團員青年學習理論的一面旗幟，為推進學校工作，促進學校發(fā)展，起了十分重要的作用。堅持以馬克思主義為指導，緊密結合學校黨團工作的總體內容。在眾多團員中廣泛開展理論學習活動，以進一步幫助青年學生堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義信念，樹立正確的人生觀，價值觀，不斷增強呵提高學生的思想和認識水平，我們對馬克思主義進行了認真學習，從中而又了更新的認識。還有團的知識！
我們還聽了張書記跟陳老師的講話，讓我們受益匪淺！我相信我們會繼續(xù)下去，為同學們服務，繼續(xù)引領同學們學習！
我們自主開展學習活動，還在自學的基礎上分小組討論、交流，幫助同學們加深理解所學理論的精神實質。這個學期，在團員們的配合下，活動開展的很順利，并且豐富多彩、形式多樣。以此來培養(yǎng)大家的情感。
在學習內容上，可以分為以下幾方面：
�。�1）學習黨的知識，還有建設省級文明學校。
（2）學習團的.知識，讓我們對團有了近一步的理解。
�。�3）就20xx—20xx學年第二學期學生干部大會，聽取了意見。
�。�4）還有兩訪兩創(chuàng)的黨建工作。
2、在學習形式上，我們的學習將堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取組內集中學習，自學與交流相結合，讀文章與寫筆記、等多種形式，力求我們的學習生動有效，使全體組員在思想認識上能更上一個臺階。
理論學習工作總結 篇4
通過這學年的理論學習，我校教師的思想觀念得以提升，政治素質得以提高，讓廣大教師從思想到行動上都得到了凈化。在學習中，我們積極認真地落實上級教育部門的指示，進一步解放思想，更新觀念，以強烈的政治責任感和扎實的工作精神，積極探索，大膽實踐，開拓進取，勇于創(chuàng)新，為學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定做出了一定的貢獻。
在學習過程中，我們堅持做到：
1．定期組織教師理論學習，每學年堅持學習6次以上。
2．每位教師政治理論學習的筆記本。
3．每人每學期撰寫論文2篇。
我校組織教師學習了黨報黨刊教育理論，強化了"愛國主義、集體主義、社會主義"教育，提高了教師的思想政治素質，為實施素質教育奠定了堅實的政治理論基礎。
我校堅持做到了以"誠實守信"教育為重點，以"用愛心點燃生命亮點"為主題，強化了教職工的職業(yè)道德教育。在學習過程中，我們深入學習了《江澤民文選》、《公民道德建設實施綱要》等重要文獻及文件；認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并要求廣大教師以其相關要求為準繩，規(guī)范自己教育教學行為；組織教職員觀看了先進人物的事跡錄像，激發(fā)了教職員的奉獻熱情。
組織教師系統(tǒng)學習了中外教育家的教育思想，收看了專家的講座錄像。使廣大教師進一步明確了新課程改革的意義、目標及教師的`角色轉變與教學行為，為全面實施新課程改革奠定了良好的理論基礎。組織開展了以"賞識教育"、"自主、合作、探究、創(chuàng)新"為重點的教育教學模式專題理論研討；并把先進的理論帶入到自己的教學工作實踐中去，確保了我校全面推進素質教育。
組織教師系統(tǒng)學習了《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學校安全管理辦法》等與教育教學相關的法律法規(guī)，增強了教職員的法律意識。
我校還組織教師收看了健康知識方面的專題錄像，增強了教師對心理疾病的防御能力，了確保了教師的身心健康。
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