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幼兒園小班開學(xué)反思
幼兒園小班開學(xué)反思就是為幼兒園小班開學(xué)反思總結(jié)范文，歡迎大家閱讀哦!
幼兒園小班開學(xué)反思總結(jié)：小班《幼兒園真好》主題活動反思
新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。
小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。
我班半數(shù)以上孩子從未上過幼兒園，對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。
再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到一定的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。
為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，以幼兒為主體的第一個主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。
主題活動“幼兒園真好”的目標(biāo)定為：1、樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮。
2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。
隨著主題活動的開展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。
在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展。
家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。
在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。
在教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我上幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;游戲“找朋友”等一系列活動，讓孩子進一步感受幼兒園就像自己的家。
對于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師。
主題即將結(jié)束，孩子們有了很大變化：情緒逐漸穩(wěn)定，開始喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會與人交往。
如：有的孩子生病，家長讓在家中休息，可孩子說“老師會想我的”。
孩子們從互不認識到成為伙伴、朋友。
還初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。
幼兒的自理能力提高了，開學(xué)三周以來，幼兒學(xué)會了自己吃飯，學(xué)會了洗手、擦手、喝水等一系列動作。
并知道有需要時，告知成人或向成人求助。
但是，在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)隨意走動、坐不住、回答問題時爭著說的現(xiàn)象還比較普遍、有的幼兒不愿坐在座位上，想上哪兒就上哪兒，稍不如意就大聲哭鬧;部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。
有個別幼兒有輕微的自閉傾向，不愿與人交往，也不愿參加集體活動。
甚至經(jīng)�？摁[、擾亂他人、擾亂集體活動。
在以后的工作中，我們會繼續(xù)對幼兒進行謙讓、合作等方面的教育，加強幼兒一日在園各項常規(guī)的培養(yǎng)。
同時加強與家長的聯(lián)系，多與家長交流育兒方法，使小一班的每個孩子都能有更大進步。
幼兒園小班開學(xué)反思總結(jié)：幼兒園小班主題活動《汽車叭叭叭》活動反思
在主題活動《汽車叭叭叭》里，我們通過語言、常識、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動”等等關(guān)鍵詞組織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。
通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗了車輛給我們帶來的方便。
同時結(jié)合數(shù)概念，體驗不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規(guī)則，有了初步的規(guī)則意識。
在益智區(qū)，設(shè)計了立體停車場，我們將一一對應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。
另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。
在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。
在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。
建構(gòu)區(qū)里我們在地面鋪設(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。
玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習(xí)分類停放。
小班孩子對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。
特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。
于是我們設(shè)計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。
在活動“輪子歌”中，首先通過輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗，并在其中包含的數(shù)的概念。
當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語言來表達，而且是數(shù)個孩子一起合作表達。
孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。
另外，在美工活動“拼搭小汽車”的活動中，幼兒自己給小車安裝所有配件。
如：車窗、車輪等。
這不但鍛煉了動手操作的能力，還豐富了幼兒對車子組成的經(jīng)驗。
隨著活動的展開，孩子們對于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開展了一系列活動，如：“汽車展覽會”，“各種各樣的車”，“會唱歌的車”等。
幼兒通過外出參觀、實地觀察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了一定的知識經(jīng)驗，尤其對警車、救護車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。
在開展的主題活動的過程中，我們設(shè)計了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲，如：“開小車”“小拖車”的活動。
練習(xí)聽信號變幻動作。
鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。
也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護自己的方法。
主題活動中，我們充分利用家長資源，在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特征。
家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動中，孩子們參與活動的興趣很高，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動樂于去嘗試去體驗。
孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式制作，學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，動手能力與人際關(guān)系智能得到了進一步的發(fā)展。
但活動中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。
一是孩子們的實際生活經(jīng)驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。
這與我們在開展其它類教學(xué)活動中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗。
二是在制作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。
當(dāng)遇到困難時急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會。
三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒有機會去練習(xí)和提高。
針對該主題活動中的不足之處，我們會在今后的主題活動中進行有計劃的改進和完善，使幼兒在各種主題活動中，各項智能都能得到均衡發(fā)展。
幼兒園小班開學(xué)反思總結(jié):幼兒園小班開學(xué)第一天反思
開學(xué)第一天，小班孩子對班級、老師和同伴既熟悉又陌生。
經(jīng)過一學(xué)期的適應(yīng)，他們對幼兒園的活動環(huán)節(jié)基本上做到熟知于心，但從心理層面上來說，他們并沒有將幼兒園生活真正融入到自我生活中去，對幼兒園的環(huán)境仍具有一定的排異性。
“如何在開學(xué)第一天激發(fā)小班幼兒對幼兒園的喜愛之情?”活動中，我組織幼兒從服裝、發(fā)型、身高、胖瘦等變化明顯的特征進行觀察與討論。
其中，他們發(fā)現(xiàn)最多的是服裝和發(fā)型的變化。
因開學(xué)第一天，幼兒穿戴著過年的新衣新帽，很是喜慶，而身高和胖瘦等特征因假期時間較短，基本上無很明顯地變化，所以，幼兒關(guān)注的幾率不大。
在班級環(huán)境方面，忙碌的開學(xué)工作讓老師無暇創(chuàng)設(shè)更多新穎的主題墻，因此，我將春節(jié)時的春聯(lián)、福字、福袋以及年畫等物品布置在教室里顯眼的位置，如門牌上、門框上，墻面上等，這些顏色鮮艷的裝飾不僅能吸引住幼兒的眼球，還能喚起他們對春節(jié)的回憶，使得他們在活動中愿意表述自己的想法，從而消除開學(xué)第一天的不適感。
緊接著在商量組名的環(huán)節(jié)中，我班幼兒習(xí)慣了以數(shù)字作為組名，無論是盥洗還是排隊做操，他們都能按照老師的指令分組進行活動。
該活動的目標(biāo)要求幼兒重新選擇喜歡的事物作為新學(xué)期的組名，這對小班幼兒來說是非常新鮮有趣的。
活動中，幼兒能充分表達自己的喜好，說出諸如蘋果、草莓、香蕉等水果名稱;還說出自己喜歡的動畫片形象，如熊二、喜洋洋等。
確定組名時，小班幼兒的意見難以統(tǒng)一，他們還沒有商量的意識，更沒有在合作中兼顧他人意見的初衷，因此教師很難得到他們商量的結(jié)果。
這時，教師就需要發(fā)揮活動主導(dǎo)性的作用，即在幼兒討論的基礎(chǔ)上，果斷地從他們的喜好，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，選出一類事物名稱作為新組名。
實踐中，班里幼兒對水果的興趣遠大于動畫片形象，因此我對他們說：“現(xiàn)在，我們先選草莓、蘋果核香蕉作為新的小組名，等過一段時間后，我們再選動畫片中的小動物好嗎?”這樣的“緩兵之計”一來有利于終止“無休無止地各執(zhí)己見”，二來能有效彌補部分幼兒的遺憾，讓他們不至于太失落。
在重新選組的活動中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對已有組名懷有很深的情感，包括在與級組老師探討的過程中，大家似乎都有這樣的心得體會，如原先蘋果組的幼兒不愿意換成喜洋洋組，原先的香蕉組不愿意更換為美羊羊組。
因此教師十分困惑：是繼續(xù)沿用舊組名還是更換新組名?經(jīng)過級組教師的共同協(xié)商與實踐后的反思交流，大家達成共識：尊重班級幼兒的意愿，各班根據(jù)本班的實際情況，確定是沿襲還是更新，不作統(tǒng)一的硬性要求。
這樣適度的調(diào)整，一方面努力實踐綜合課程，另一方面又根據(jù)本園、本班的實際情況作出微調(diào)，使得活動設(shè)計更符合本地區(qū)、本班幼兒的年齡特點與認知需求，從而更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
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