德育教學工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的德育教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
德育教學工作總結(jié)1
德育工作已經(jīng)進入了學期末，回顧這一學期的工作，我感到比失落更多的是得益。我感到欣喜的是，我的工作受到了家長和領(lǐng)導的好評，我所遺憾的只是管理制度還需要進一步完善。
根據(jù)學校政教處的教育工作計劃，我積極開展了以愛國主義教育為主線的德育工作，注重培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，并收到了顯著成效。我將這一學期的工作總結(jié)如下：
一、以身作則，為人師表
作為班主任，我的工作是塑造學生的靈魂。班主任在創(chuàng)設良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面具有舉足輕重的作用。
班主任與學生接觸時間最長、開展的教育活動最多，對學生影響最大。在學生面前，班主任自身就是一面鏡子和一本書。因此，要想規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要想提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。
在教育工作中，我始終貫徹以身作則、率先垂范的原則。無論是要求學生講文明禮貌、熱愛勞動、搞好團結(jié)等，我都會率先踐行。例如，我尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；每天早上和下午放學后，我和學生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；我和科任老師、年級同志搞好團結(jié)，并且和學生交心交朋友。這樣，我的一言一行已經(jīng)成為了一種無聲的教育，也贏得了學生的愛戴。
作為教師，在全面推進素質(zhì)教育的今天，更應該提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育
小學教育主要是養(yǎng)成教育。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事情、每一項活動、每一節(jié)課長期熏陶才能形成。
為建設良好的.校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)規(guī)范的教育。
每個學年開學時，我都會利用一個星期的時間進行常規(guī)教育和訓練。一學期以來，我針對班上學生的實際情況，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。
首先，我們要訓練學生正確的閱讀和書寫姿勢。每天都要提醒他們遵守"三個一"原則，即手到、眼到、口到、心到。同時，在閱讀時，我們要求全班同學提起書本，保持正確的閱讀姿勢。對于每一位學生的作業(yè)，我們要嚴格監(jiān)督，及時糾正其不良的讀寫姿勢。當學生發(fā)言時，我們要求他們保持站立姿勢端正，眼睛注視前方，態(tài)度自然大方，發(fā)言要響亮，清晰明了。
通過這些訓練，學生在課堂上的正確姿勢得到了逐步培養(yǎng)和加強，他們的自我控制能力也得到了提高，整個課堂的秩序也得到了顯著的提升。
其次，我們要建立學生的日常規(guī)范。為了規(guī)范小學生的行為，我們可以根據(jù)小學生品德評價手冊中的家庭和學校要求，具體制定我們班級的日常規(guī)范。首先我們對班級進行分組，然后讓小組長對班上同學的日常表現(xiàn)進行量化評分。每個月我們還會對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚，幫助他們更好地投入到學習和成長中。在制定規(guī)章制度的同時，我們還針對兒童上進心強的特點，堅持以表揚為主的正面教育。
最后，我們要重視與家長的聯(lián)系。孩子們的進步和集體的成長都與教師與家長之間密切的合作息息相關(guān)。因此，我們通過多種形式與家長保持密切的聯(lián)系，建立友好交往的關(guān)系。例如，在每月家長會或電話聯(lián)絡中，我會向家長們匯報學生在校的表現(xiàn)，了解家里的情況，以便雙方共同管理孩子。通過這樣的方法，我們不僅僅是將信息進行了交流，還增進了情感的交流。兒童的教育需要愛心，我所表現(xiàn)出的愛心也贏得了孩子們的愛，家長們的信任、鼓勵和支持。在每個節(jié)日和假期，很多家長都會給我發(fā)來祝福信息，其中也包括感謝我對他們孩子的教育。雖然只是一條簡短的短信，但是這表明了家長對我的工作的認同，也成為我不斷努力的動力。
長期的教學經(jīng)驗讓我深刻認識到，人才培養(yǎng)要從小抓起，養(yǎng)成良好的習慣尤為重要。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是習慣的培養(yǎng)。這一認識深刻地強調(diào)了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學教育是基礎教育，基礎工程因此尤為關(guān)鍵。只有打好堅實的基礎，才能培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣，以及強烈的競爭意識。
德育教學工作總結(jié)2
一個學期如飛逝，我們的班級也已經(jīng)度過了一個學期。在這個學期，按照學校要求，我們以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”為主題，從各個方面進行了德育工作。現(xiàn)在，我們來做一個總結(jié)。
一、全面發(fā)展，德育為首
學校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，但培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才更為重要。在面對復雜的社會環(huán)境和真實的競爭現(xiàn)實時，我們需要更加重視德育工作。我們將班會課作為德育工作的主要陣地，在該課上進行了多項活動，例如我們以發(fā)起學校為新學校和貧困災區(qū)的兒童捐款活動為契機，在班會課上組織同學們分享感想，讓他們明白“一方有難，八方支援”的道理。此外，我也利用一切機會，灌輸?shù)掠逃�，激發(fā)同學內(nèi)心中良好的`素質(zhì)，讓許多同學改掉了自私的習慣，形成了更加團結(jié)互助的班風。
二、以愛為紐帶，注重師生情感交流
沒有交流，教育、情感交流和體驗都將無從談起。在教育過程中，我有許多不同待遇。例如，對于優(yōu)秀生，我會進行嚴格要求，并常常對他們進行“敲邊鼓”的激勵，提醒他們不要驕傲；對中等生則進行賞識和鼓勵，讓他們充滿自信地學習和生活；對后進生則在班里創(chuàng)造平等和友愛的氛圍，為他們營造一種溫暖的團體氛圍，讓他們感受集體的親友和同學的友誼，讓他們意識到自己在班里的價值。
三、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級
安全工作從來都是非常重要的，安全問題是不能容忍的。因此，對于安全教育，我們堅持每天講、每天抓，通過每日一分鐘安全教育和每周晨讀安排安全教育，并通過一些安全競賽加快速度，使同學們掌握一定的安全防范技能，以確保同學們能夠健康地成長。如遇學生之間發(fā)生的矛盾和糾紛，我們也能及時進行疏導和教育，及時調(diào)解，在心理健康教育方面有針對性地進行，使班級更和諧，更團結(jié)。
十分欣慰的是，我們已經(jīng)取得了許多進步，也形成了一個團結(jié)互助、積極向上的班風，在學校的各個活動中也都有出色的表現(xiàn)。今后，我將更加努力，爭取再創(chuàng)佳績。
德育教學工作總結(jié)3
我一直在思考自己教學的方法，和生本教育相比，我的想法不斷地在腦海中出現(xiàn)，讓我感到很矛盾。
面對學生現(xiàn)狀，我們積極響應學校的號召，放開手搞“生本”。課時很緊，教學任務難以完成，我們擔心學生的成績會下降。尤其是對于六年級，他們還要面臨畢業(yè)考試。然而，由于學校大力提倡這種教育方式，我們又不得不探索，“進退兩難”。我們參加了多次培訓，跟隨骨干教師的引領(lǐng)，特別是蘇局長的一句話：“沒有實踐過，就沒有資格評判，沒有資格指手畫腳�！� 讓我產(chǎn)生了很大的觸動。
確實，如果沒有實踐，我們又怎么知道這種教育方式是否適合呢？我們只有不斷嘗試，不斷思考，不斷改進才能不斷進步。教育發(fā)展至今，我們除了沿襲前人的傳統(tǒng)經(jīng)驗，還應該將教育方式方法注入更多的活力因素。古人說過“盡信書，則不如無書”。同樣，沿襲也不是永遠行得通的。我們要更新理念，追隨時代的步伐，將課堂還給學生，讓他們自主學習。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查找生本教育資料，以及自己的教學嘗試，讓我們談談對生本教育的幾點思考。
一、教學角色的轉(zhuǎn)變：學生是課堂的“主角”。
在生本教育的課堂上，學生展現(xiàn)了他們的魅力。他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們應該相信學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并在自學的過程中體驗成功和快樂。在生本的課堂上，學生非常投入，他們合作、交流、展示自己課前搜集的資料等等，在課堂上表現(xiàn)得自由自在。
總的來說，在生本的課堂上，我們看到的學生都處于一種積極主動學習的狀態(tài)。他們能發(fā)揮想象力，進行積極思考，對事物充滿著探索精神。這種課堂讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生生活起來更加快樂，輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地學到了新知識。
二、教師是課后的“引領(lǐng)者”
我們的目標不是僅僅傳授知識，而是幫助學生獲得自主學習的能力。我們應該充分相信學生，讓學生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力。這樣學生在獲得知識的同時也獲得了成就感和自信，對課堂的學習更感興趣了。
“授人以魚不如授人以漁”，我們應起到好的引導作用，激揚生命。在課堂上，我們不要不敢放手，要給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力。通過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感。這樣，我們不僅能幫助學生獲得更多知識，還能讓他們開心地學習。
在課堂上，教師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學生自主學習的引領(lǐng)者、協(xié)助者以及課堂的策劃者。教師需要以同伴的身份參與學生的學習活動中，并且只是指引學生的學習方向，剩余時間都交給學生自主探索。這種方法不僅提升了學生的學習興趣，而且擴大了學生的知識面。
二、教學方式的改進：有效的.前置性作業(yè)設計和讓學生自主預習。
前置性作業(yè)的布置是為了在課堂教學的各個環(huán)節(jié)提前準備工作，讓學生在課前感受新知識、初步理解新知識并自行解決問題，達到引入課堂以及整個課堂貫穿的效果。因此，設計前置性作業(yè)至關(guān)重要。通過給學生提前布置作業(yè)，讓學生在學習前先了解和學習，也為更有效的課堂學習打下基礎。這符合“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”的生本教學原則。
在設計前置性作業(yè)時，需要兼顧每個學生的學習需求，盡可能地采用簡單、易懂、基礎和開放性的方式。首先，作業(yè)的要求應該易于理解，學生能夠一目了然；其次，設計的難度程度要適中，以適應所有學生的需要。第三，應針對課程的難點或重點進行設計。最后，讓不同層次的學生都有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。
在語文教育中，設計前置性作業(yè)應根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同的教學目標，精心策劃，以便更具針對性地為學生布置前置性學習內(nèi)容。由于不同的課程有不同的特點，精讀課文的前置性作業(yè)需要遵循以下幾個原則：
第一，注重字、詞、句、段、篇的練習；第二，要深入、充分、透徹地閱讀文本，以實現(xiàn)單元目標的展示和掌握任務；第三，通過各種形式的閱讀，使學生理解文本的主題和表達方式。
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