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讀寫(xiě)誦教學(xué)工作總結(jié)范文
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，讀、寫(xiě)、誦教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期我們繼續(xù)踏著"讀、寫(xiě)、誦"課改的步伐前行，回首這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有得亦有失，可謂是喜憂摻半�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思小結(jié)如下：
一、讀
新課標(biāo)提出："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。"在總結(jié)五年級(jí)閱讀教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我繼續(xù)在努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍下功夫。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我就在班級(jí)里成立了一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，提議每個(gè)學(xué)生從自己的書(shū)架上帶一本自己最?lèi)?ài)看的書(shū)到學(xué)校來(lái)實(shí)行班級(jí)共讀，這個(gè)提議得到了學(xué)生們的熱烈響應(yīng)，七十多本書(shū)一下子就擺上了書(shū)架(這其中也有我自己掏錢(qián)買(mǎi)一的些書(shū))。當(dāng)然，他們帶過(guò)來(lái)的書(shū)要經(jīng)過(guò)我的審閱，比如《阿蓑》、《摩爾莊園》一類(lèi)的書(shū)一律退回。書(shū)帶過(guò)來(lái)了，那就要引導(dǎo)學(xué)生如何去讀去看了。除了每周四的一節(jié)專(zhuān)門(mén)的閱讀課給學(xué)生讀書(shū)外，學(xué)生還可以利用下課時(shí)間到書(shū)架上拿書(shū)看，或者把書(shū)帶回家里看，因?yàn)橐嬲岣邔W(xué)生的閱讀量?jī)H靠每周的一節(jié)閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于做到了人手一本書(shū)，所以本學(xué)期的閱讀課教室里特別安靜，每個(gè)人都捧著書(shū)認(rèn)真地看著，他們完全沉浸在了書(shū)的世界里去了，不像五年級(jí)的閱讀課時(shí)有些同學(xué)由于種種原因在閱讀課上沒(méi)有書(shū)看而搗亂的現(xiàn)象。為了了解同學(xué)們的閱讀情況，我把書(shū)架上存放的書(shū)編成目錄貼在小黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己所看的書(shū)作出評(píng)價(jià)，可以是一兩句話，也可以是一兩段話，同時(shí)指導(dǎo)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記、評(píng)價(jià)書(shū)中人物、同學(xué)之間交流讀書(shū)體會(huì)等，確保課外閱讀活動(dòng)的真實(shí)有效。
二、寫(xiě)
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的一種形式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，工作總結(jié)《讀、寫(xiě)、誦教學(xué)工作總結(jié)》。我這里說(shuō)的寫(xiě)主要是指學(xué)生的日記和單元作文兩個(gè)方面。
在學(xué)生日記方面，我不再像五年級(jí)那樣給他們統(tǒng)一題目，提倡"我手寫(xiě)我心"，心里是怎么想的就怎么寫(xiě)，鼓勵(lì)他們把自己平時(shí)閱讀中積累的好詞好句運(yùn)用到日記當(dāng)中。不限題材，就給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，大膽地寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。所以，在日記中，認(rèn)真的學(xué)生就寫(xiě)出了很多有個(gè)性的內(nèi)容。比如：楊一塵和萬(wàn)玉臨的日記喜歡記周?chē)娜撕褪�，萬(wàn)的日記中對(duì)人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)的非常細(xì)膩，楊的日記中善于對(duì)周?chē)娜撕褪掳l(fā)表評(píng)論，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣又不缺乏說(shuō)服力。裘文婷的每一篇日記都能帶給我一些驚喜。熊立尊、敖佳鈺喜歡學(xué)寫(xiě)詩(shī)了。王慧玲善于寫(xiě)景，邵佳敏長(zhǎng)于抒情等。有些學(xué)生喜歡在日記中與老師交流，透過(guò)他們的日記，我也能及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及班上發(fā)生的一些我不知道的事情，我也愿意在日記中幫助學(xué)生解決困惑，和他們用心交流。當(dāng)然也有一部分同學(xué)，他們把日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，寥寥數(shù)語(yǔ)，無(wú)話可寫(xiě)，或者有一些同學(xué)還在記流水帳形式，如何解決這些同學(xué)的問(wèn)題，才是我真正需要努力的方向。
三.誦
烏申斯基所說(shuō)："一個(gè)民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語(yǔ)言里。"只有學(xué)習(xí)好民族的語(yǔ)言,才能了解民族精神、民族文化、民族智慧。誦讀經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。而我們的校本教材《書(shū)聲瑯瑯》收入的大部分也正是我們的民族經(jīng)典。對(duì)于《書(shū)聲瑯瑯》的誦讀，我還是堅(jiān)持每節(jié)課的課前十分鐘，每個(gè)星期誦讀一個(gè)單元。六年級(jí)的校本教材文言文比較多，一般在每個(gè)星期一的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生先初步了解一下這個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)于一些學(xué)生理解有困難的適當(dāng)講解，接下來(lái)再讓他們熟讀成誦，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，讀出韻味。每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況，確保每一個(gè)學(xué)生都能背出來(lái)。雖然現(xiàn)在我們沒(méi)有看到什么效果，但是我想，從孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，小學(xué)的經(jīng)典誦讀對(duì)他們將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，終生受用，或許這就是所謂的"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"吧。
走在教學(xué)一線，我將不斷地探索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，也許我不能做到最好，但我一定會(huì)不斷地努力超越自己，爭(zhēng)取做得更好。
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