歷史教師個人教學總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的歷史教師個人教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史教師個人教學總結1

　　好快！又一個學期結束了，這個學期是在緊張、繁忙、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業(yè)務上，更多的是在教學體會上、在教育教學心理承當能力上……

　　感謝學校領導對我的信任，連續(xù)安排我教八年級的歷史課并承當備課組長的工作。

　　學校訂我的信任是我工作的動力，并時時刻刻鼓勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

　　八年級的歷史組有耿老師、老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們常常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝！對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生氣蓬勃。

　　團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

　　在平時的上課進程中，我注意視察學生，并且注意調(diào)劑以往我的教學方式，根據(jù)他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

　　教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑常常也會生出快樂的小泡泡。

　　在與學生們的不斷磨合的進程中，學生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去知道歷史。

　　區(qū)質量檢測考試中，我所任教的八年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都獲得了良好的成績。而且，在區(qū)里各校評比中八年級考試成績各項指標遙遙，這是八年級全部歷史老師共同努力、團結合作獲得的成果。

　　這個學期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增加了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生愛好上了歷史，愛好上歷史課。

　　作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的`第二節(jié)課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。

　　備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹?shù)赝瓿墒谡n任務，力求到達的教學成效。

　　我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱；這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

　　在近四個月的教學進程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經(jīng)歷都會有這樣或那樣的相同或類似。

　　四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學生，每一屆學生都有不同的特點，我們不能一味地要求學生來適應我們，更多的是我們應當調(diào)劑自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還很多，年輕的我只有不斷學習，不斷總結體會和教訓，不斷認真研究，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學進程中使自己盡快成長。

歷史教師個人教學總結2

　　這一學期我擔負初一年級一個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情形，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。由于初一年級學生剛剛接觸歷史這一門學科，如何讓學生更快更好的熟悉歷史學科，成為教好歷史課的重要內(nèi)容�，F(xiàn)將這一學期以來，鄙人在教學工作方面的總結，以期能在以后的教學進程中揚長避短。

　　一、備課

　　備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的條件條件。初一學生剛剛接觸歷史學科，對學生來說一切都是新鮮的。如果沒有充分發(fā)掘學生的愛好點，就會讓學生對歷史充滿厭惡，不愿學習，明顯這不利于以后的歷史教學。所以我在上課前定要先備課。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采取的教學方法，并對教學進程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種PPT等吸引學生學習愛好，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、學習教法

　　為使講授清楚化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交換，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分推敲每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反應愛好上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學生都樂于上課了。

　　三、向別人請教

　　在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽本學科組的公布課，我還積極跨學科聽課，積極參加市縣的教研活動，增強自身的教學技能。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

　　四、布置作業(yè)并批改

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。由于初一的學生來自于不同的小學，他們書寫存在著一定的差異。所以我專門布置并指導了課堂作業(yè)的書寫要求，以其能夠讓學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式，培養(yǎng)良好的書寫習慣。另外，讓學生認真完成《生態(tài)課堂學習指導》，由于此本練習重點突出，并且緊扣考點，所以要求學生認真完成，我也及時批改，并作出相應的講評。同時分析并記錄學生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進程顯現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情形及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、完善課后輔導工作

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的`輔導，要提高落后生的成績，第一要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　這樣，落后生的轉化，就由本來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

　　當然，人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時候沒能認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時等。但是我會在接下來的工作中盡量克服自己的缺點和不足。

歷史教師個人教學總結3

　　本學期的初一歷史教學，根據(jù)新課標的要求，針對初一學生學習歷史的實際，本人主要從理清歷史線索，講清重難點，突破重特大歷史事件，適當延展等方面進行教學，重視培養(yǎng)學生學習歷史的愛好、方法，以期收到較好的成效。

　　一、理清歷史線索

　　本學期初一歷史課本（新課標人教版）講授《繁華與開放的社會》、《經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展》、《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》，觸及的朝代有隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代，讓學生了解這幾個朝代在中國歷史長河中發(fā)展的線索：

　　1、封建社會形成、初步發(fā)展，首次一統(tǒng)時期——戰(zhàn)國、秦漢；

　　2、封建國家的分裂和民族融會時期——三國、兩晉、南北朝；

　　3、封建社會的繁華發(fā)展時期——隋唐；

　　4、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟連續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元；

　　5、封建社會的衰落時期——明清（1368—1840）。

　　使學生對本冊所觸及到的隋、唐、五代、遼、宋、夏、金、元、明、清幾個朝代，在中國乃至世界歷史長河中的發(fā)展線索有了整體的概念和影響。有了線索，然后對所觸及的每個朝代的知識點——重大歷史事件才能各個擊破，才能化整為零，比較系統(tǒng)的掌控，這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來了，就像要提起葡萄樹上的葡萄，只要提起枝干（線索），葡萄（具體歷史事件）就提起來了，學生通過這個淺顯的比喻，會一下子對歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開，成心的學習和探究的，既減輕了學生的負擔，又著落了難度。

　　這符合歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標條件下的“減輕學生負擔，著落難度”的要求。

　　二、理清重難點

　　本冊的重點是每個朝代的建立，產(chǎn)生在每個朝代的影響歷史進程的重特大事件的起因，經(jīng)過，結果及意義等。

　　難點是：五代、遼、宋、夏、金、元的更迭，頭緒多，學生難掌控。

　　對于重難點，我采取的方法主要是在每節(jié)課上先給5—10分鐘的時間讓學生自主瀏覽，之后讓學生說出通過自讀已經(jīng)解決了的，再說出自己不懂的、或感疑問的知識，老師引導學生通過探究加以解決，還解決不了的，老師再賜與點撥，力求使學生通過個人或合作的途徑自行解決，萬一還是不能解決的，老師再適當?shù)闹v授。

　　比如學習《民族政權并立的時期》一課，重點是契丹的興起和與北宋的關系、女真建立金和岳飛抗金。難點是如何正確評判澶淵之盟、如何評判岳飛。我先給5—10分鐘的時間讓學生自主瀏覽，先認識在中國歷史上從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對照較復雜的歷史時期。

　　這一時期是主要事件有：

　�。ㄒ唬�10世紀初，契丹杰出首領阿保機，建立契丹國，都城在上京，阿保機就是遼太祖。

　�。ǘ�）960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。

　�。ㄈ�）澶淵之盟。

　�。ㄋ模�11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶，史稱西夏。

　　（五）12世紀早期，女真族的杰出首領阿骨打，起兵抗遼，在會寧稱帝，國號金，他就是金太祖。

　　（六）1127北宋滅亡，北宋皇帝欽宗的弟弟趙構，登上皇位，定都臨安，史稱南宋，趙構就是宋高宗。

　　（七）岳飛抗金。

　�。ò耍┧�、金相持形勢圖。

　　以上內(nèi)容我通過課件，再如：講明朝建筑藝術時，播放出北京故宮，明長城，山海關，嘉峪關的圖片。不但增加了形象性，而且將其線條化，讓學生通過形象來加深對內(nèi)容的知道與識記。

　　三、突破重特大歷史事件

　　歷史是通太重特大事件來反應的，所以要給學生講清楚重特大歷史事件，讓學生了解全部事件的起因、產(chǎn)生、發(fā)展、結果及影響意義等，學生才會對全部事件有個整體深入的印象，才能掌控某一歷史事件對歷史發(fā)展所起的作用。比如“陳橋兵變”，要講清這一事件產(chǎn)生在公元960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛被石取信等大將推戴，將一件黃袍披在他身上，高呼“萬歲”，發(fā)動兵變。趙匡胤建立宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。全部進程看似簡單，但它意味著一個朝代（或者一個時期的——五代十國）的結束，一個新的時期的到來北宋與遼、西夏，南宋與金、西夏的`戰(zhàn)與和。

　　四、適當?shù)难诱?/strong>

　　在講清重特大歷史事件時適當?shù)难诱故潜匾�的。如在講北宋與遼、西夏時，可以講講《楊家將》的故事，講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時，可以講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事。這樣就會將歷史記載和歷史人物有血有肉的結合起來，將歷史知識和社會面聞結合起來（楊門女將，岳家軍等），豐富了教學內(nèi)容，加深了學生的知道及記憶，活躍了課堂氣氛，對相應的知識又有適當?shù)耐卣�，對學生學習歷史的愛好也有所培養(yǎng)�？梢哉f教學成效是非常的顯著的。

　　當然，還有困惑，那就是學生考試成績的提高，離學校要求和學生實際還很遠很遠，有待自己做進一步的探索與請教。

　　綜上所述，是自己本學期擔負初一歷史教學以來的幾點體會，以便以后更好的提高自己的歷史教學質量。

歷史教師個人教學總結4