高一英語年終總結(jié)

　　高一英語年終總結(jié)【1】

　　How time flies! 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。

　　本學(xué)期，我們高一英語組在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們高一全體英語老師的共同努力下，順利開展教學(xué)活動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

　　一 轉(zhuǎn)換角色

　　20**年7月，走出大學(xué)的校門，同年8月跨進(jìn)歷城一中的大門，懵懵懂懂中，當(dāng)年那個(gè)無知無畏，亂七八糟的女孩已經(jīng)成人妻，為人母。

　　20**年7月，胖的還很夸張很突兀的我參加了學(xué)校每年一度的暑期培訓(xùn)。

　　半年多沒上班，以為自己什么都不記得了。

　　感謝這次培訓(xùn)把我原有的知識與思想又重新激活了。

　　也是在這次培訓(xùn)期間，我被徐錫國老師告知成了高一英語組的備課組長，這對我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　一方面是自己還年輕，組里比我小得沒有幾人;另一方面，自己的孩子還嗷嗷待哺。

　　以前，只是負(fù)責(zé)2個(gè)班或者是3個(gè)班的英語課，現(xiàn)在要對24個(gè)班的學(xué)生和13個(gè)同事負(fù)責(zé)，該怎么辦? 對自己沒信心!…于是多次給金校長打電話提出辭職，可是金校長好像總是忘了這回事。

　　還找過陳校長一次，可是陳校長說，“你看過《上甘嶺的戰(zhàn)役》嗎，上去就下不來了”沒辦法了，干吧!那么，我怎么才能為這1600多的學(xué)生和我的12個(gè)同事更好的服務(wù)呢?

　　二 完成過渡

　　笨鳥先飛，在暑假里我就趁著孩子睡著的時(shí)候備課。

　　在8月15日前就給高一的新生印制了初中單詞匯總的一個(gè)小紅本，在軍訓(xùn)時(shí)發(fā)給他們，讓他們復(fù)習(xí)背誦。

　　軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了初中英語單詞競賽。

　　為了規(guī)范學(xué)生書寫，去書店買字帖給學(xué)生印制英文書法抄寫本。

　　在第一次集體備課時(shí)我們討論了如何做好初高中英語的過渡，還需要給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)音標(biāo)，英語的時(shí)態(tài)語態(tài)，基本句型和句子成分。

　　我們用了一周的時(shí)間進(jìn)行了初高中英語知識的銜接。

　　這段時(shí)間也是我自己的一個(gè)真正的過渡。

　　三 轉(zhuǎn)變觀念

　　第一階段：濟(jì)南市教研員和區(qū)教研員來視察工作，召集所有的英語老師去開會(huì)，我有課，我就去上課了。

　　(我覺得上課是最重要的事)。

　　結(jié)果不讓上課，讓去開會(huì)，我找到盯課的老師便跑去了。

　　還沒做好，教研員就問到，高二，高三的教學(xué)目標(biāo)都說完了，你說一下你們高一這一學(xué)期想實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。

　　我覺得這個(gè)問題太大，我覺得是問我要和二中在期末考試時(shí)差幾分，這個(gè)問題我還沒想過，我想得只是怎么把每一節(jié)課上好。

　　于是答道“還沒想好”。

　　結(jié)果，當(dāng)時(shí)所有的人都哄黨大笑。

　　這就是我剛開始時(shí)的狀態(tài)。

　　第二階段：站在巨人的肩上，摸著石頭過河。

　　我的巨人就是韓加剛老師，董玉香老師和蓋廷林老師。

　　他們都是我的備課組長。

　　從一開始到現(xiàn)在，我一直在思考在回憶他們是怎么做的。

　　如果遇見了什么問題，我會(huì)想，如果是他們，他們會(huì)怎么處理。

　　白天想，晚上想，半夜給孩子喂奶時(shí)還會(huì)想到底該如何更好的去上課，去集體備課。

　　就這樣，一切慢慢地就步入了正軌。

　　四 關(guān)于集體備課和二次集體備課

　　高一英語組向來以“老，弱，病，殘，孕”著稱。

　　我們這13人萬事俱備只欠殘疾人。

　　懷孕的2人，孩子1歲左右的4人，身體有恙的2人，新來教師4人，包括2名代課老師。

　　我們是最困難也是最年輕的一個(gè)備課組了。

　　有人說，1個(gè)中國人是一條龍，2個(gè)中國人是一條蟲，3個(gè)中國人是一頭豬----這是中國人的弱根性所在。

　　那么怎樣將這種劣勢在我們的集體備課中變?yōu)槿硕嗔α看蟮膬?yōu)勢呢?每個(gè)人都有自己獨(dú)立又獨(dú)特的思維，如何讓我的同事信服我?一，成績要好 二，身先士卒，凡事都搶著干，多干。

　　三，綜合考慮同事們的身體狀況，家庭狀況，還有自身的素質(zhì)與能力，新老結(jié)對子，分成5組，搞“平均主義”，每個(gè)小組都有自己的負(fù)責(zé)人，小組長。

　　第一組，劉永輝 李慶珍 第二組，曾慶坡 劉東紅 楊琳 第三組，王靜 ，王愛，杜麗霞 第四組，尹忠慶，郭睿，李煥菊 第五組，孫紅梅 馮業(yè)娜

　　本著“一著仙”的原則，每個(gè)單元任務(wù)分工如下：

　　第一組：單詞 第二組：閱讀 第三組：知識點(diǎn) 第四組：語法 第五組：單元鞏固

　　如何讓我們這13個(gè)人才能達(dá)到高度的一致性，保證課堂進(jìn)度的一致性，授課內(nèi)容的一致性，教案的一致性，作業(yè)的一致性? 那就需要我們要好好的探討集體備課了。

　　在大家的共同努力下，課件，學(xué)案和 教案很快便形成了我們自己的模式。

　　要感謝我們一次集體備課時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)：金校長和孟校長。

　　每次我都感到壓力很大，都積極認(rèn)真的去準(zhǔn)備;認(rèn)真聽取意見，不斷的完善我們的集體備課。

　　還要感謝我們二次集體備課的領(lǐng)導(dǎo)，徐國勇老師，每次都能給我們適時(shí)提出寶貴的建議，讓我明白了什么是“旁觀者清”。

　　五 任重道遠(yuǎn)，再接再厲

　　有人說，性格決定命運(yùn)，可是只要習(xí)慣改變了，態(tài)度就改變了，態(tài)度改變了，性格就改變了，性格改變了，我們的命運(yùn)就改變了。

　　我們高一英語組13人攜手快樂的走過了半年，冬去春來了;相信下一個(gè)學(xué)期我們一定會(huì)春華秋實(shí)。

　　高一英語年終總結(jié)【2】

　　本學(xué)年，我依然擔(dān)任高一年級一、二班的英語教學(xué)工作。

　　在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

　　立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　首先，我分析了我校學(xué)生實(shí)際情況。

　　高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。

　　以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

　　再次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　作為一名新教師，我的體會(huì)是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。

　　在備課之前，必須對所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考大量相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對授課做出反思，總結(jié)其中不足。

　　并按照單元內(nèi)容整理重點(diǎn)短語，歸納分發(fā)給學(xué)生，以便記憶。

　　多鼓勵(lì)，少批評。

　　為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心

　　授課之后，做到精講精練。

　　在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　　習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題，復(fù)印后供學(xué)生演練。

　　認(rèn)真批改作業(yè)。

　　堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。

　　布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。

　　每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。

　　對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個(gè)錯(cuò)誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。

　　每隔兩天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。

　　認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。

　　并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

　　從而做到因材施教，教學(xué)相長。

　　單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。

　　使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

　　并且搜集了大量的單詞拼寫的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，直接把單詞放到具體的語境中去。

　　鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。

　　所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

　　以上就是本人這學(xué)期的工作總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服其中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下個(gè)學(xué)年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。

　　因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)一如既往，多學(xué)習(xí)，勤反思，多向前輩學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

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