心理健康教育廣播稿

　　心理健康教育廣播稿【1】

　　親愛的老師、同學們：

　　又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了，很高興與再次您相會。

　　今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾，帶來一份驚喜!是的，今天，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識。

　　希望同學們能有所感悟、有所啟發(fā)。

　　第一則故事：“誤會”

　　早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。

　　他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

　　有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

　　他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。

　　第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。

　　他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

　　之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血，但并未受傷。

　　他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

　　解讀：誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。

　　誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。

　　第二則故事：“釘子”

　　有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。

　　第一天，這個男孩釘下了37根釘子。

　　慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。

　　他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

　　終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

　　一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

　　父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。

　　但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復成從前。

　　你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。

　　如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。

　　話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

　　解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。

　　如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....

　　心理健康教育校園廣播稿【2】

　　同學們，老師們：

　　心理健康教育廣播又和大家見面了，歡迎您的收聽。

　　同學們，我們生活在社會群體之中，社會交往是必不可少的。

　　在社會生活中我們不僅需要與親戚、熟人、朋友來往，而且需要與形形色色的陌生人打交道。

　　善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問題也較容易，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨與寂寞。

　　因此，人際交往是人的重要社會生活之一。

　　一、什么是“交往”、“人際交往”、“人際交往教育”

　　所謂交往，就是人們的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動。

　　交往是人類生存必備的技能，是傳遞信息、分享感情的重要手段。

　　人際交往就是指人與人之間的交流與合作，相互往來、相互影響、相互溝通。

　　人際交往具有多個層面，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識交往，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往。

　　應(yīng)強調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程，強調(diào)的是尊重個性，理解差異、求得溝通，并協(xié)調(diào)行為。

　　小學生具有很強的可塑性，是進行人際交往教育，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時機。

　　人際交往教育就是引導學生在特定的情景中，在與他人的心靈對話、人格碰撞中體驗美好人生，塑造美好人格，進行小學生人際交往的心理輔導與交往實踐指導。

　　二、小學生人際交往的內(nèi)容

　　隨著我們年齡的增長，交往范圍日益擴大。

　　從與家庭成員交往，擴展到與家庭以外的其他個體進行交際，而年齡相仿，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。

　　同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關(guān)系。

　　同伴交往是小學生實現(xiàn)社會化的一個重要手段。

　　一般來說，小學生與成人的交往關(guān)系是不平等的，主要是照顧者、教育者與被照顧者、被教育者之間的關(guān)系。

　　與之相比，同伴交往更加自由，更為平等，這一特殊性質(zhì)使得小學生能夠體驗和探索一種全新的人際關(guān)系，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力。

　　大量研究表明，在學前時期，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機會。

　　進入小學以后，同伴交往的頻率和深度都進一步發(fā)展。

　　跨入學校的同時，我們也進入了一個更為開闊的交往世界。

　　我們每天有很大一部分時間是在學校里度過的。

　　我們接觸的人和事物更加豐富多彩，在同一個班級里，有來自不同類型、不同家庭的小學生，我們一起從事的活動也更加多樣，學習活動、集體活動、娛樂活動、體育活動、勞動等等，使我們進行同伴交往的機會更多，交往形式也更復雜，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復雜多樣和深刻。

　　隨著年齡的增長，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響。

　　小學生的友誼，友誼是和親近的同伴、同學等建立起來的特殊親密關(guān)系，對小學生的發(fā)展有重要影響。

　　它提供了小學生相互學習社會技能、交往、合作和自我控制，以及體驗情緒和進行認識活動的機會，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

　　小學生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系。

　　當朋友在場時，我們會感到學習和活動更加快樂。

　　什么樣的人可以成為朋友?對此問題的認識水平與小學生的社會認知水平相聯(lián)系。

　　對學前兒童來說，“住在隔壁”、“和我一起玩”的人可以成為朋友。

　　幼兒與一些外部特征(如年齡、性別、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼。

　　在此基礎(chǔ)上，幼兒開始認識到同伴有與己不同的動機和情感，這時他們認為朋友就是對自己好、不傷害自己的人。

　　到8--10歲，小學生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重、友好、充滿情誼。

　　我們對友誼的認識是逐漸發(fā)展的。

　　對“什么是朋友”、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題，低年級的同學認為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學強調(diào)相互同情和相互幫助，認為忠誠是朋友的重要特征，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的。

　　我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(如勇敢、善良或忠誠)及志趣是否相投。

　　我們總是先認識同伴與自己的相似性，大約4歲以后的兒童都能非常準確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性，而認為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達到。

　　謝謝大家的收聽!

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