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漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法論文
漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法論文【1】
【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要比較系統(tǒng)化的進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，它不僅需要掌握理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，也需要配合一定的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法可以分為幾個(gè)方面，探索漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法需要我們對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，思考，這樣我們才能夠?qū)W好漢語(yǔ)言文學(xué)。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)習(xí)方法;系統(tǒng)化;抓重點(diǎn);多練習(xí)
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械慕徽�，溝通是十分必要的，漢語(yǔ)言與我們每個(gè)人的生活都是息息相關(guān)的，我們每天通過各種方式使用漢語(yǔ)言，掌握漢語(yǔ)言這門基本的課程直接影響到我們的日常生活。
漢語(yǔ)言文學(xué)的類型繁多，種類豐富，有詩(shī)詞歌賦，小說，散文等等，針對(duì)不同類型的漢語(yǔ)言文學(xué)，應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣才能夠掌握好漢語(yǔ)言。
漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)與其他語(yǔ)言或者課程是有共通之處的，比如說，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的記憶技巧中，在背誦詩(shī)詞歌賦時(shí)，可以采用一些背誦技巧，譬如英語(yǔ)單詞的背誦技巧有詞義分析，聯(lián)想記憶法，詞綴詞根的分類記憶法，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，英語(yǔ)單詞有許多的后綴，如—tor，或者—er，有這類詞綴的單詞一般屬于名詞且，比如work加er后綴變成worker，就從動(dòng)詞變成了名詞。
類似英語(yǔ)單詞這種單詞分類，后綴等的記憶方法也可以運(yùn)用到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法要在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，多加總結(jié)或者套用一些其他科目課程的學(xué)習(xí)技巧。
另外，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言中，針對(duì)字詞的學(xué)習(xí)可以通過形聲字或者句子等來(lái)幫助記憶和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)存在一些問題，但是這些困難是可以通過變通來(lái)解決的，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要注重技巧和方法，要提高學(xué)習(xí)效率或者掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)就必須要下足功夫，探尋有效的學(xué)習(xí)方法。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化
漢語(yǔ)言文學(xué)主要由漢語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯組成，漢語(yǔ)言這門課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，首先要把漢語(yǔ)言的內(nèi)容，模塊進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在腦袋中形成一定的知識(shí)架構(gòu)，這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的銜接和記憶。
漢語(yǔ)言文學(xué)的教材在編排上一般會(huì)按照基礎(chǔ)到提升部分，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，就必須要按照基礎(chǔ)——提升，這樣的順序，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)是能夠全面地掌握整體知識(shí)，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)還講求對(duì)知識(shí)的銜接，漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)后面較難的部分是關(guān)鍵的，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深的部分，漢語(yǔ)言系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就要求不能夠遺漏任何知識(shí)模塊，否則系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就不完整。
漢語(yǔ)言文學(xué)的組成成員中，相對(duì)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，比如漢字或者詞組，要完整地掌握這部分級(jí)別較低的組成成員，就像英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是基礎(chǔ)一樣，沒有單詞就沒有完整的句式和文章。
認(rèn)識(shí)到課程的系統(tǒng)性，然后明確學(xué)習(xí)順序，知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)中才能在腦海中形對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)藍(lán)圖，漢語(yǔ)言系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，然后才能夠打好基礎(chǔ)，以便后續(xù)學(xué)習(xí)中將知識(shí)模塊串聯(lián)起來(lái)，把相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化地聯(lián)系起來(lái)。
系統(tǒng)化學(xué)習(xí)還能夠方便我們的記憶，很多人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，記憶的東西總是成為一個(gè)難點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄儧]有掌握一些必要的記憶技巧，另外，是因?yàn)樗麄儧]有理解性地進(jìn)行記憶，沒有掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)，這樣他們要記憶東西就會(huì)比較難。
只有認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的重要性，并且在學(xué)習(xí)中把握好系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方法，才能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)必須要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容豐富，并且理論也很多，要學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)言文學(xué)就必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的整理，總結(jié)，要把握漢語(yǔ)言文學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。
其實(shí)，任何科目都是有偏重點(diǎn)的，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)也有它的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有目的性地學(xué)習(xí)才能掌握真正有用的東西。
漢語(yǔ)言文學(xué)中，存在著名詞術(shù)語(yǔ)較多，知識(shí)點(diǎn)多，語(yǔ)言或者句子的表達(dá)形式多樣的情況，因此，面對(duì)這么多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，我們不可能全部都啃下來(lái)，只能是有針對(duì)性地抓出重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)又具體分為三個(gè)層面，第一是針對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這方面具體來(lái)說就是對(duì)漢字，詞匯，拼音，語(yǔ)法語(yǔ)音等的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，拼音是漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握拼音，我們才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的溝通，只認(rèn)得字而不會(huì)讀是沒有用的。
抓住重點(diǎn)來(lái)說，就首先要掌握這些基本的，也是重點(diǎn)的部分來(lái)深入學(xué)習(xí)。
另外，語(yǔ)音學(xué)習(xí)的話可以通過磁帶或者錄音等來(lái)配合我們的學(xué)習(xí)，磁帶或者課本一般會(huì)有配套的磁帶，它有很全面，正確的語(yǔ)音教學(xué)，可以多利用這些東西來(lái)學(xué)好漢語(yǔ)言基礎(chǔ)。
第二，是對(duì)句子或句式的分析方法。
漢語(yǔ)言文學(xué)從詞匯到句子再到整片文章，是一個(gè)逐漸提高的過程，漢語(yǔ)句子句式的學(xué)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)。
漢語(yǔ)言句式分類很多，有陳述句，感嘆句，反問句等等，這些特殊的句式對(duì)句子的意思是有直接的影響的，同樣一段文字，加上不用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意思就可能完全改變，因此，句式學(xué)習(xí)不僅是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，只有搞懂每個(gè)特殊句式，才能夠正確理解文章的意思。
要掌握句式的含義，必須要掌握每種句式的結(jié)構(gòu)，遇到具體問題還要進(jìn)行句式分析，經(jīng)過分析確定句子所表達(dá)的意義。
另外，漢語(yǔ)言文學(xué)中，在文言文的學(xué)習(xí)上，是相對(duì)比較難的，文言文的句式其實(shí)也都有一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)，面對(duì)文言文時(shí)，要分清楚每段話的特殊句式或者句子的含義，分析和探究漢語(yǔ)言文學(xué)的句子句式，掌握這個(gè)重點(diǎn)，這樣對(duì)能更好地學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)。
第三，漢語(yǔ)言中，對(duì)關(guān)聯(lián)詞，連接詞的重點(diǎn)掌握。
漢語(yǔ)言文學(xué)中，句子與句子之間一般都要通過關(guān)聯(lián)詞來(lái)進(jìn)行鏈接，關(guān)聯(lián)詞對(duì)整片文章的銜接性或者通順與否都是有很大影響的。
對(duì)關(guān)聯(lián)詞的意思不明確的話就不能夠搞清楚句子的意思，所以，在學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)。
關(guān)聯(lián)詞就像詞匯一樣是必須花時(shí)間去記憶，積累的。
在日常溝通中，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用也是很多的，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該作為漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講，漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，總的來(lái)說，可以從這三個(gè)方面入手，還有一些其他的方面，比如還有理論表述方法等等，但是，歸結(jié)起來(lái)就是要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)模塊學(xué)習(xí)，不能夠全部接收也不能全部放掉。
只有抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯，學(xué)習(xí)效率也才能夠提高。
三、多動(dòng)手，多做練習(xí)才能夠掌握知識(shí)
前面提到的主要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在上述的基礎(chǔ)上，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)還有一點(diǎn)重要要求，就是要?jiǎng)邮謱?shí)踐，多做練習(xí)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，學(xué)到再多的理論或者懂得再多的學(xué)習(xí)技巧，沒有動(dòng)手去實(shí)踐，沒有做配套的練習(xí)還是不能夠掌握知識(shí)的。
俗話說，勤能補(bǔ)拙，勤動(dòng)手，多做練習(xí)才能把學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐，才能在做練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有遺漏或者學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否正確等等，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言就不能離開實(shí)效練習(xí)。
做練習(xí)，是我們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要途徑，也是鞏固知識(shí)的一個(gè)重要手段，在做練習(xí)中，我們可以深入對(duì)一些問題的探討或者研究，也能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，因此，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論依據(jù)的同時(shí)，必須要多做練習(xí)才能夠平衡理論和實(shí)踐的關(guān)系，才能夠綜合學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)。
總的來(lái)說，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要全面地、系統(tǒng)化地，并且有重點(diǎn)地進(jìn)行，有效的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)技巧，還需要多做習(xí)題。
掌握有效的學(xué)習(xí)技巧后，要配合多做練習(xí)才能鞏固知識(shí)，這樣才是科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐穎.淺析漢語(yǔ)
有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的研究【2】
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)有著十分悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語(yǔ)專業(yè)人才的學(xué)科，在我國(guó)現(xiàn)行高等教育中有著重要的地位。
但是受到其自身特點(diǎn)的限制，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在近幾年來(lái)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，這也是眾多從事該專業(yè)的研究與學(xué)習(xí)的人士所面臨的重大課題。
本文旨在探討目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，對(duì)如何有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性問題提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 基本特點(diǎn) 專業(yè)應(yīng)用性 建議
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門歷史悠久、積淀深厚的學(xué)科專業(yè)，目前，在我國(guó)大部分高校中都開設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)，其專業(yè)建設(shè)也得到了進(jìn)一步的鞏固與完善。
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)一直是高校中招生人數(shù)較多，畢業(yè)生就業(yè)率較高的優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，也是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想專業(yè)。
但是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門人文社科專業(yè)，其專業(yè)應(yīng)用性在社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步過程中所體現(xiàn)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于工科專業(yè)，這也成為其在學(xué)科建設(shè)方面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
因此，如何有效提高專業(yè)應(yīng)用性已經(jīng)成為廣大的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作者所必須面對(duì)且需要進(jìn)行解決的一個(gè)重要問題。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)
1.專業(yè)發(fā)展歷史悠久，教學(xué)內(nèi)容較為固定
漢語(yǔ)言文學(xué)的雛形是眾所周知的中文學(xué)專業(yè)，這也是在我國(guó)近代教育剛剛起步之時(shí)就得到完善發(fā)展的專業(yè)之一。
其歷史可以追溯到我國(guó)著名的高等學(xué)府――北京大學(xué)，在北京大學(xué)建校初期就開設(shè)了中文學(xué)專業(yè)，至今已有一百多年的發(fā)展歷史。
在學(xué)科建設(shè)過程中，漢語(yǔ)言文學(xué)肩負(fù)起了傳承和發(fā)揚(yáng)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的重要使命，使得中國(guó)的精神財(cái)富得以保留下來(lái)，體現(xiàn)著中國(guó)文化的精髓。
長(zhǎng)期的發(fā)展和變革使得這門專業(yè)形成了較為固定的教學(xué)內(nèi)容，我國(guó)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之中，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程所規(guī)定的數(shù)量一直都是十三門基礎(chǔ)課程，我們不可否認(rèn)的是，漢語(yǔ)言文學(xué)在現(xiàn)代高等教育中不僅是最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是最具有底蘊(yùn)和魅力的專業(yè)之一。
2.具有培養(yǎng)專業(yè)性人才和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的雙重功能
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，能在相關(guān)部門從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專門人才，注重培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，既能服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值，也能培養(yǎng)品格、提升審美品位。
與此同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)也使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，使我們有機(jī)會(huì)向世界展示中華民族文化的繁榮昌盛，不斷提升國(guó)家軟實(shí)力。
從這個(gè)層面上看，漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，更多的是對(duì)人類文化的一種認(rèn)識(shí)，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，承擔(dān)的更多的是一種社會(huì)責(zé)任，一種將傳統(tǒng)文化傳承下去的責(zé)任和意識(shí)。
3.專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容較少，學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較差
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)注重提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的分析運(yùn)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而這一般都是以理論學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授的形式開展，相應(yīng)地，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容也就相對(duì)較少。
而隨著教育改革的逐步深化，我國(guó)的高等教育正逐步從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，任何專業(yè)的發(fā)展都必須符合這種潮流，漢語(yǔ)言文學(xué)也不例外，且應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
但是在實(shí)際發(fā)展過程中，因受其自身專業(yè)特點(diǎn)的限制，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力較低，動(dòng)手能力較差，在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這顯然與社會(huì)大眾對(duì)該專業(yè)的期望值是相悖的，也不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。
二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改善教學(xué)方式和方法
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，課程內(nèi)容之龐大，使學(xué)生都望而生畏。
因此在漢語(yǔ)言教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程安排進(jìn)行調(diào)整，使其核心內(nèi)容能夠得以凸顯出來(lái)。
與此同時(shí)，在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)盡量避免學(xué)科之間的交叉與重疊，要能夠明確地展示出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特色知識(shí)要點(diǎn)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠收到事半功倍的效果。
此外，在教學(xué)方式與方法上，教師應(yīng)該做到不拘一格，不將學(xué)習(xí)限定在理論知識(shí)傳授的范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將理論運(yùn)用于實(shí)踐，合理安排學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
例如，對(duì)于某些高校來(lái)說，可以將漢語(yǔ)言文學(xué)作為主干，以文秘、新聞作為分支，采用大三分流的教學(xué)模式，前兩年打好漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)，第三年分出文秘、新聞兩個(gè)方向，全方位造就漢語(yǔ)言文學(xué)、文秘、新聞三位一體的復(fù)合型人才，進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力
古話有云：“授之以魚不如授之以漁”。
教給學(xué)生再多的知識(shí)如果不教他如何運(yùn)用就等于徒勞無(wú)獲。
對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)的就業(yè)面是相當(dāng)廣泛的，但正是由于這種廣泛的就業(yè)面，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也非常寬泛，知識(shí)學(xué)得不夠精，不夠深，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠真正理解知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
例如，在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，不僅要合理安排實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的具體活動(dòng)，優(yōu)化配置指導(dǎo)教師，也要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的友好聯(lián)系，根據(jù)互惠互利的原則，開創(chuàng)校企合作的新局面，一方面為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展開辟了新的資源，另一方面也為學(xué)生的就業(yè)做好了充分準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高專業(yè)的應(yīng)用性。
對(duì)于學(xué)生自身而言，也應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，不僅要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的閱讀、寫作之中，更要用專業(yè)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，也為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，增設(shè)特色課程
事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想提高其專業(yè)應(yīng)用性，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)明確自身的重要性，明確專業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
這種影響并不是如何創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而是如何創(chuàng)造社會(huì)意義層面上經(jīng)濟(jì)的效益，從這個(gè)角度來(lái)看，不斷順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求就顯得尤為必要。
對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說，其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展可以結(jié)合地方特色和學(xué)校特色，增設(shè)校本課程，例如少數(shù)民族地區(qū)可以開設(shè)漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)與比較，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和了解，加深對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性。
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