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大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題1
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，一直都是一個(gè)較為嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)狀，很多的人認(rèn)為，自己在畢業(yè)之后根本就難以找到一份滿(mǎn)意的工作，也有很多的人會(huì)覺(jué)得，自己對(duì)于事業(yè)和未來(lái)的期望值，根本就和我們的預(yù)期相互背離的'。大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的要求高，很多人都會(huì)表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，這種心態(tài)反而會(huì)讓我們難以找到一份滿(mǎn)意的工作，的確，其實(shí)找工作并不是一件容易的事情，正是因?yàn)槿绱�，我們才�?yīng)該要懂得擺正自己的心態(tài)，只有在將心態(tài)擺正之后，才能夠找到一份滿(mǎn)意的工作。
我們?cè)跀[正了心態(tài)之后，就不會(huì)一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業(yè)并不喜歡聘用那種畢業(yè)之后沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，所以作為大學(xué)生的你，首先應(yīng)該要找一個(gè)地方先干著，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，本文信息來(lái)源于wWW.yjSJl.ORg大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態(tài)，其實(shí)作為一個(gè)真正找工作的大學(xué)生，最大的禁忌應(yīng)該就是浮躁了。
求職也會(huì)涉及到個(gè)人簡(jiǎn)歷制作的問(wèn)題，現(xiàn)在的人都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上找工作，因?yàn)檫@種找工作的方式比較的方便，你只是需要在求職網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，再為自己制作一份簡(jiǎn)單的求職簡(jiǎn)歷就可以了，讓后你就可以選擇批量投遞簡(jiǎn)歷的方式，如果你覺(jué)得這個(gè)工作好，就投遞一份自己的簡(jiǎn)歷，很快就能夠看到回應(yīng)了。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題2
摘要：十六屆六中全會(huì)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)，社會(huì)的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定具有較大的不利影響。
關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
在人類(lèi)思想史上，“和諧”的構(gòu)想由來(lái)已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛(ài)”、“愛(ài)無(wú)差等”，都表達(dá)了社會(huì)和諧的主張。中共十六屆六中全會(huì)提出的構(gòu)建和諧社會(huì)，則賦予了和諧社會(huì)新的時(shí)代內(nèi)涵，并使之成為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的主題。
一個(gè)社會(huì)和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說(shuō)：“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。”而如今的社會(huì)，民生問(wèn)題相當(dāng)多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂(lè)業(yè)”的層面上。對(duì)于剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會(huì)就缺失了應(yīng)有之義。
一、大學(xué)生就業(yè)困難之因
1.人才政策不健全
社會(huì)普遍存在的狹隘的人才觀阻礙了大學(xué)生的合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。一些地方為了留住人才，對(duì)大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱(chēng)。尤其近兩年受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響嚴(yán)重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時(shí)機(jī)。高校擴(kuò)招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會(huì)卻沒(méi)有提供相應(yīng)的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現(xiàn)象。
2.高校易進(jìn)而出口不暢
普遍的就業(yè)壓力與相對(duì)“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了向大眾化的轉(zhuǎn)變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題�，F(xiàn)在很多大學(xué)的管理模式，還是延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內(nèi)的.教育過(guò)程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門(mén)主要時(shí)間精力還是集中在三年或四年教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)就業(yè)環(huán)節(jié)相對(duì)輕視。在對(duì)百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)近79%的同學(xué)對(duì)所謂的“職業(yè)規(guī)劃”概念比較模糊，這體現(xiàn)出高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。不少高校不根據(jù)社會(huì)需求辦學(xué)，忽視市場(chǎng)走向。高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求之間有一定程度的脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)教育的周期性和慣性調(diào)節(jié)比較滯后。
3.學(xué)生心理失衡
由于傳統(tǒng)“精英化”擇業(yè)觀的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)中“養(yǎng)尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無(wú)法面對(duì)失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應(yīng)社會(huì)變化，對(duì)身邊的壓力不知所措，似乎離開(kāi)了校園便完全陷入了迷茫，無(wú)法正確完成自己的人生定位。
二、解決措施
1.社會(huì)開(kāi)放，兼容并包
將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì)就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺(tái)，如增加社會(huì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭(zhēng)取使職業(yè)中介機(jī)構(gòu)達(dá)到分布廣、數(shù)量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)挑大梁的局面。同時(shí)，在工作過(guò)程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會(huì)。
2.高校聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)充分做好社會(huì)調(diào)查，按社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，還要做好就業(yè)指導(dǎo)。可以必修或選修的方式開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”，在內(nèi)容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導(dǎo)”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對(duì)象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)更多低年級(jí)新生參與，盡早規(guī)劃未來(lái)人生，才能有動(dòng)力。
3.畢業(yè)生要找準(zhǔn)自己的職業(yè)坐標(biāo)
以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國(guó)家機(jī)關(guān)，到外資機(jī)構(gòu)，這種好高騖遠(yuǎn)的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，還要徹底改變那種不愿從事“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強(qiáng)“心理能力”鍛煉，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，遇到困難，主動(dòng)與他人溝通，克服可能出現(xiàn)的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個(gè)人“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”設(shè)計(jì)。
大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會(huì)，一個(gè)合適的就業(yè)崗位便是最基礎(chǔ)也是最可靠的保障。而只有在社會(huì)與學(xué)校之間搭起堅(jiān)實(shí)而沉穩(wěn)的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠(yuǎn)、更好。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題3
一、 馬克思主義相對(duì)過(guò)剩人口理論的基本內(nèi)容
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規(guī)律”中通過(guò)分析和研究伴隨著資本積累，資本有機(jī)構(gòu)成提高對(duì)勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對(duì)過(guò)剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對(duì)過(guò)剩人口的形式和作用。
�。ㄒ唬┫鄬�(duì)過(guò)剩人口理論基本概述
在馬克思看來(lái)，相對(duì)過(guò)剩人口是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著資本積累過(guò)程以及資本有機(jī)構(gòu)成提高的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象�！皩�(duì)勞動(dòng)的需求，同總資本量相比相對(duì)地減少，并且隨著總資本量的增長(zhǎng)以遞增的速度減少�！盵1]這進(jìn)一步說(shuō)明了對(duì)勞動(dòng)力的需求不僅受制于資本積累的總體規(guī)模，還與資本結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤(rùn)最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結(jié)論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴(kuò)大的規(guī)律生產(chǎn)出使他們自身成為相對(duì)過(guò)剩人口的手段�！盵1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著相對(duì)過(guò)剩人口。“集中在這樣加強(qiáng)和加速積累作用的同時(shí)，又?jǐn)U大和加速資本技術(shù)構(gòu)成的變革，即減少資本的可變部分來(lái)增加它的不變部分，從而減少對(duì)勞動(dòng)的相對(duì)需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數(shù)的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。
“相對(duì)過(guò)剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過(guò)程隨著積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應(yīng)的資本可變部分比不變部分的相對(duì)減少，更為迅速�！盵1]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機(jī)構(gòu)成提高的速度要快于社會(huì)總資本的增長(zhǎng)速度，因此，失業(yè)問(wèn)題也就成為資本主義社會(huì)的一種常態(tài)�！霸谡５姆e累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當(dāng)利用新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)的手段，但是，隨著時(shí)間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會(huì)以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來(lái)，在這種形式下，用較少量的勞動(dòng)就足以推動(dòng)較多量的機(jī)器和原料�！盵1]“可見(jiàn)，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來(lái)，會(huì)越來(lái)越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構(gòu)成再生產(chǎn)出來(lái)的舊資本，會(huì)越來(lái)越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對(duì)過(guò)剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對(duì)過(guò)剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。
�。ǘ┫鄬�(duì)過(guò)剩人口理論的作用
關(guān)于相對(duì)過(guò)剩人口理論的作用，馬克思說(shuō)道：“過(guò)剩的工人人口是積累或資本主義基礎(chǔ)上的財(cái)富的必然產(chǎn)物，但是這種過(guò)剩人口反過(guò)來(lái)又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件�！盵2]“過(guò)剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對(duì)地隸屬于資本，過(guò)剩的工人人口不受人口實(shí)際增長(zhǎng)的限制，為不斷變化的資本增殖而要?jiǎng)?chuàng)造出隨時(shí)可供剝削的人身材料。”[2]
第一、為一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)職能部門(mén)的擴(kuò)張?zhí)峁┏渥愕膭趧?dòng)力支援。由于生產(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個(gè)時(shí)期，由于各種原因會(huì)導(dǎo)致某些部門(mén)生產(chǎn)規(guī)模的突然擴(kuò)張，需要吸收大批勞動(dòng)力，而這些突然需要的大批量勞動(dòng)力，就要由過(guò)剩人口轉(zhuǎn)化而來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)剩人口的存在，這些部門(mén)的生產(chǎn)要得到突然擴(kuò)張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來(lái)，那么，就連政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也會(huì)把相對(duì)的即超過(guò)資本增殖的平均需要的過(guò)剩人口的生產(chǎn)，看作是現(xiàn)代工業(yè)的生活條件�！盵2]
第二、相對(duì)過(guò)剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動(dòng)者提高其自身素質(zhì)和勞動(dòng)積極性，大量相對(duì)過(guò)剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)成本。在相對(duì)過(guò)剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動(dòng)是工人階級(jí)分為現(xiàn)役軍和后備軍的比例的變動(dòng)，是過(guò)剩人口相對(duì)量的增減�！盵2]同時(shí)，相對(duì)過(guò)剩人口的存在是強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，提高勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)者素質(zhì)的重要手段。
二、從馬克思相對(duì)過(guò)剩人口理論看當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
�。ㄒ唬┊�(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
20xx年，中國(guó)有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬(wàn)。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營(yíng)企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng)新難、技術(shù)創(chuàng)新難"等問(wèn)題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著由經(jīng)濟(jì)下行壓力帶來(lái)的重重困境。
�。ǘ┪覈�(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的成因
（1）地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾
東部沿海及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件較艱苦的中西部地區(qū)則人才缺失嚴(yán)重，同時(shí)大城市的`一些邊遠(yuǎn)郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無(wú)法滿(mǎn)足。雖然國(guó)家出臺(tái)很多的優(yōu)惠措施鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國(guó)邊疆建設(shè)，但很多政策在實(shí)際推行過(guò)程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對(duì)西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。
�。�2）用人制度的弊端導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難
從就業(yè)環(huán)境來(lái)看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴(yán)重不暢。由于我國(guó)目前的就業(yè)原則是戶(hù)口屬地原則，一些地區(qū)（特別是一些大中城市）設(shè)置就業(yè)戶(hù)口門(mén)檻，導(dǎo)致來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村籍的畢業(yè)生在找工作時(shí)四處碰壁，這實(shí)際上妨礙了人才資源的流動(dòng)，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]
2、高校方面的原因
（1）與擴(kuò)招規(guī)模不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式
高校擴(kuò)招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴(kuò)招后各類(lèi)學(xué)校紛紛升格，中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭(zhēng)著往綜合型、研究型大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。這種擴(kuò)招的進(jìn)程中凸現(xiàn)出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生信譽(yù)度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]
（2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級(jí)與高校學(xué)科建設(shè)不合理之間的矛盾
高校人才培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)需求脫節(jié)是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早已人滿(mǎn)為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招�，F(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念與機(jī)制以及高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。
3、高校畢業(yè)生自身的原因
�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂(lè)觀的擇業(yè)心態(tài)
許多學(xué)生不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和分析自我，擇業(yè)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會(huì)需求出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、國(guó)有單位和熱門(mén)行業(yè)，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢(shì)和自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，盲目樂(lè)觀的擇業(yè)心態(tài)，無(wú)異于為自己的就業(yè)設(shè)置障礙。
�。�2）當(dāng)代高校畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知能力較差
職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認(rèn)識(shí)。良好的職業(yè)認(rèn)知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機(jī)，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)自己的目標(biāo)、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等方面的準(zhǔn)確認(rèn)知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對(duì)特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報(bào)酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。
4、用人單位的原因
在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中扮演著日益重要的角色，不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個(gè)公平、公正的環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，從相關(guān)調(diào)查報(bào)告來(lái)看，64.1%的畢業(yè)生認(rèn)為相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足將成為找工作時(shí)最大的限制因素；
�。�2）對(duì)學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時(shí)，會(huì)將應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標(biāo)準(zhǔn)而忽視對(duì)應(yīng)聘人員個(gè)人能力的判定，這種擇校招聘也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；
（三）高校畢業(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的積極影響
如何看待我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)術(shù)界與理論界強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性和負(fù)面影響較多，實(shí)際上，隨著我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并軌和各項(xiàng)改革措施向縱深推進(jìn)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一定數(shù)量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變、國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)機(jī)改制及經(jīng)濟(jì)效益的提高，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。
第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)優(yōu)化配置。[6]規(guī)范、完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)是建立在勞動(dòng)力供給與需求、價(jià)格決定及競(jìng)爭(zhēng)上崗等一系列機(jī)制市場(chǎng)化運(yùn)作基礎(chǔ)之上的，而所有這些又都是以一支適度數(shù)量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理流動(dòng)、提高勞動(dòng)力資源的配置效率。
第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國(guó)有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒(méi)有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動(dòng)工資制度，嚴(yán)重?fù)p害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國(guó)有企業(yè)的一系列問(wèn)題，不僅造成人力資源的巨大浪費(fèi)，而且導(dǎo)致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動(dòng)力，導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應(yīng)，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來(lái)的就業(yè)壓力無(wú)疑可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)勞動(dòng)者積極性和提高自身素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。
第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國(guó)教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類(lèi)高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與社會(huì)、市場(chǎng)、用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會(huì)加強(qiáng)高校學(xué)生危機(jī)意識(shí)，督促他們努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、總結(jié)
通過(guò)對(duì)馬克思相對(duì)過(guò)剩人口理論和我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因的分析，可以得出以下結(jié)論：
一、相對(duì)過(guò)剩人口是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。
其本身不應(yīng)被簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地貼上資本主義的標(biāo)簽，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待社會(huì)主義條件下相對(duì)人口過(guò)剩和資本主義條件下相對(duì)人口過(guò)剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對(duì)馬克思相對(duì)過(guò)剩人口理論的正確態(tài)度應(yīng)是運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行新的理論探討，而不應(yīng)盲目局限于爭(zhēng)論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題，著力尋求在中國(guó)特色社會(huì)主義條件下如何解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)人口過(guò)剩的問(wèn)題。
二、相對(duì)人口過(guò)剩在給社會(huì)帶來(lái)一定就業(yè)壓力、對(duì)社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)一定影響的同時(shí)，其對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對(duì)過(guò)剩人口符合社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀需求。
所謂適度相對(duì)過(guò)剩人口，是指采取各種手段把社會(huì)失業(yè)人口控制在一個(gè)既能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又不影響社會(huì)和諧、政治穩(wěn)定、人民生活安定幸福的適當(dāng)范疇內(nèi)，從而可以最大限度激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、刺激相對(duì)過(guò)剩人口發(fā)揮出其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。
三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。
有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)在表面上超出馬克思相對(duì)過(guò)剩理論范疇的一個(gè)新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問(wèn)題，仍需要在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合中國(guó)當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀的情況下加以解決。
四、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題所折射出的當(dāng)代中國(guó)教育體系混亂、課程設(shè)置不合理、教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教育資源浪費(fèi)、高校擴(kuò)招所帶來(lái)的生源質(zhì)量下降等問(wèn)題，已經(jīng)成為了全社會(huì)需要關(guān)注的大事。
合理規(guī)劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴(yán)格把控高校人才培養(yǎng)機(jī)制、依據(jù)市場(chǎng)、用人單位實(shí)際需求制定培養(yǎng)方案、開(kāi)設(shè)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程，從而創(chuàng)建人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求一體的教育機(jī)制。
五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了一定數(shù)量的人才儲(chǔ)備，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。
但是大量社會(huì)待就業(yè)人口尤其是高級(jí)知識(shí)分子的存在，給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負(fù)擔(dān)加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而影響社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)不利于中國(guó)國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，避免社會(huì)震蕩，鞏固社會(huì)主義改革的成果。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題4
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無(wú)不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。
攀比心理
在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。小王就是這樣的一個(gè)典型，她在班上成績(jī)拔尖，一直希望自己能找到很好的工作，本來(lái)在年后的“雙選會(huì)”上，已經(jīng)有單位看上了她，她也覺(jué)得還不錯(cuò)，但是，當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)同班小李找了一家外資公司，待遇好，發(fā)展空間大，她覺(jué)得小李平時(shí)什么都不如自己，自己一定能找到比她更好的，于是，她毅然拒絕了那家單位，可后來(lái)，她高不成低不就，再也無(wú)法找到合適的工作。
盲目求高心理
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無(wú)不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。小宋平時(shí)在班里表現(xiàn)平平，但是，她一向心高氣傲，認(rèn)為自己這所學(xué)校還不錯(cuò)，用人單位一定會(huì)搶著要自己的，所以挑三揀四，這山望著那山高，結(jié)果哪座山也沒(méi)爬上去。
不平衡心理
部分大學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位，但這些大學(xué)生往往不能正確地找出癥結(jié)所在，反而怨天尤人，認(rèn)為老天對(duì)自己不公，從而產(chǎn)生不平衡心理。
自卑心理
小劉因所學(xué)專(zhuān)業(yè)不景氣;并且自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，再加上因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理，發(fā)展到害怕求職，不敢面對(duì)招聘者，這樣，更無(wú)法找到工作了。有這種心理的'大學(xué)生往往沒(méi)有信心和勇氣面對(duì)用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨淼拈L(zhǎng)處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
自負(fù)心理
部分應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊俏，或因就讀學(xué)校為名牌學(xué)府，或因自己無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是綜合素質(zhì)都高人一籌，或因被不少用人單位垂青，這個(gè)單位不順眼，那個(gè)單位也不如意，從而錯(cuò)過(guò)不少適合自己發(fā)展的用人單位。
依賴(lài)心理
有部分應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，雖然接受了四年大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力。在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來(lái)決斷，而是依靠父母師長(zhǎng)之意、師兄師姐之言進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)心理。
當(dāng)你想找工作時(shí)應(yīng)該抱著一個(gè)良好的心態(tài)，當(dāng)你求職失敗時(shí)應(yīng)該反省一下自己是否是抱著以上六個(gè)心態(tài)去的。如果有這些心態(tài)，應(yīng)該去調(diào)整，因?yàn)檫@些心態(tài)是影響著你就業(yè)的最大因素。如果一直有著這些心理去找工作，那么想找一個(gè)好工作是很不容易的。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題5
我國(guó)自1999年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招之后，20xx年的大學(xué)畢業(yè)生急劇上漲，直到現(xiàn)在，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生們都面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。本文中筆者首先就當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了研究，并且對(duì)其原因進(jìn)行了分析，筆者認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，隨后筆者就造成就業(yè)難的原因提出了一系列的意見(jiàn)和建議。自1999年開(kāi)始，我國(guó)的高校便開(kāi)始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，在進(jìn)行擴(kuò)招后，高考已經(jīng)不再是像以前一樣那么激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)了，雖然說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)招之后，大學(xué)生的考試壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)得到了有效的減輕，但是畢業(yè)之后，他們面臨的將會(huì)是更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，到了20xx年高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了212萬(wàn)，那么到現(xiàn)在20xx年畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了749萬(wàn)，在短短的十幾年的時(shí)間里，高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)翻了好幾倍，這就造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)的嚴(yán)峻。社會(huì)各界對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也都比較關(guān)注，很多的專(zhuān)家和學(xué)者通過(guò)了大量的調(diào)查、研究和分析，試圖想要找出能夠解決這樣問(wèn)題的有效的方法，社會(huì)以及學(xué)校等方面也都想要從不同的方面開(kāi)始努力解決問(wèn)題，并且找出解決問(wèn)題的能力。我國(guó)高等院校的擴(kuò)招還是在不斷地進(jìn)行，畢業(yè)人數(shù)將會(huì)越來(lái)越多，面臨的壓力也會(huì)越來(lái)越大�，F(xiàn)在中國(guó)處于快速發(fā)展的階段，高等院校畢業(yè)生是我國(guó)最為重要的社會(huì)資源，如果不能夠盡快的解決就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生這一智力社會(huì)資源就會(huì)浪費(fèi)。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的.解決不僅關(guān)乎著家庭的幸福程度也關(guān)乎著我國(guó)的發(fā)展程度。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
1.1較高的期望與社會(huì)市場(chǎng)價(jià)格之間存在較大差異
隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模不斷的增加，大學(xué)本科畢業(yè)生在社會(huì)市場(chǎng)中已經(jīng)不再是稀缺資源，大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)非常的普遍。同時(shí)由于競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，用工單位給與大學(xué)生的工資標(biāo)準(zhǔn)也有一定的下降，由于各種信息的不對(duì)稱(chēng)，造成了大學(xué)生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)收到高等教育，所以對(duì)于自身的評(píng)價(jià)較高，對(duì)于將來(lái)尋找的工作也有著較高的期望，對(duì)于求職的工資薪金也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是在畢業(yè)之后，學(xué)生開(kāi)始尋找工作，大線(xiàn)很多工作并不能滿(mǎn)足自身對(duì)于工資薪金的要求，能夠滿(mǎn)足自己工資薪金標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)又有很多人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。
1.2文理科就業(yè)不均衡
總體來(lái)說(shuō)，理科類(lèi)的就業(yè)形勢(shì)要比文史類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)好，其中在理科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)還相對(duì)較好，在文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)言、文秘、會(huì)計(jì)、歷史等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常的困難的，所以文理科就業(yè)不均衡。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析
對(duì)于造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因筆者主要從兩方面即社會(huì)環(huán)境方面和大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析和研究。
2.1社會(huì)環(huán)境方面
從目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的就業(yè)環(huán)境來(lái)講，我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業(yè)形勢(shì)越發(fā)的嚴(yán)峻，也造成了大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的緊張。第二就是現(xiàn)如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說(shuō)我國(guó)的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，但是女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加的嚴(yán)峻，受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)之中其實(shí)女性的現(xiàn)象還是存在的，女大學(xué)生的工作一般還是集中的傳統(tǒng)的女性職業(yè)之中，與男同學(xué)相比女同學(xué)的就業(yè)質(zhì)量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業(yè)的質(zhì)量。第三就是高校的人才培養(yǎng)模式較為不合理，不合理的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，使得大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力降低，使得大學(xué)生的就業(yè)更加難。另外高校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一定的問(wèn)題，高等院校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方面的重視程度不夠，學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)主要就憑借著自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，所以高等院校的就業(yè)形勢(shì)會(huì)存在一定的問(wèn)題。
2.2大學(xué)生自身方面
2.2.1自身素質(zhì)欠缺
大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育的影響，一些大學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠代表自身的能力這樣的錯(cuò)誤的思想，在尋找工作的時(shí)候也可能會(huì)存在一定的攀比心理，他學(xué)習(xí)成績(jī)還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高就可以的，用工單位還需要學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力、專(zhuān)業(yè)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力等等能力，但是存在一些大學(xué)生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題
在就業(yè)如此嚴(yán)峻的環(huán)境下，很多的大學(xué)生的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)還是存在一定的問(wèn)題，筆者就這一方面進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生想要在大中城市工作的總數(shù)能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數(shù)的56.4%。，對(duì)于工資薪金的心理目標(biāo)總體來(lái)說(shuō)還是比較高。這樣的調(diào)查結(jié)果就能夠顯示出來(lái)這樣不合理的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)也嚴(yán)重的影響到了大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策
3.1政府層面
從政府層面來(lái)向，需要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，建立起安全全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)求職軟件，為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上求職等提供健康的環(huán)境和服務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓網(wǎng)絡(luò)上的一些招聘信息可以更加的安全、真實(shí)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠得到更加有效安全的幫助和服務(wù)。另外政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是今后大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)新動(dòng)向，政府應(yīng)該多頒布一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、對(duì)于高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于一些高新的信息類(lèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
3.2高校方面
在高校方面首先就應(yīng)該對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作，學(xué)校通過(guò)和企業(yè)的合作，高校就能夠充分的了解現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求，這樣高校才能夠針對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的人才需求對(duì)于高校原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合社會(huì)和企業(yè)的需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，另外適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。
3.3大學(xué)生自身方面
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)自身進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。大學(xué)生的心態(tài)也應(yīng)該逐步的進(jìn)行調(diào)整，積極的提升自己的技能和能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，對(duì)于自己的觀念進(jìn)行調(diào)整，客觀的對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行適合自己的職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整好自己的心態(tài)，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便能夠找到適合自己的工作。
四、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家、社會(huì)以及家庭都比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷的加大，這個(gè)問(wèn)題需要政府、高校以及大學(xué)生自身進(jìn)行共同的努力，積極的解決這樣的問(wèn)題，作為大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，提升自己的能力，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力，為自己職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題6
1解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要采取的措施
1.1引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念
學(xué)校的老師要指導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時(shí)候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有頭緒；要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀念，消除學(xué)生依賴(lài)等待的觀念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的就業(yè)觀。
1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制
高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，要依據(jù)國(guó)家的法規(guī)章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)組織，但這些組織未發(fā)揮應(yīng)有的作用；最后，要把就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，而不是在以課堂形式，純粹講授書(shū)本知識(shí)。
1.3注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在很多高校還是注重理論知識(shí)的傳輸，而且教授的知識(shí)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，這就使高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和處理各種問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
2金融危機(jī)對(duì)高等教育的深層次影響
具體為對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)教育等方面的影響等。對(duì)黑龍江省而言，我省處于北方地區(qū)，金融危機(jī)盡管對(duì)北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響較小，但對(duì)我省高等教育的影響會(huì)同其他省份一樣，同樣存在著專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置亟待更新等問(wèn)題。
2.1調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
金融危機(jī)將在一定程度上改變國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的結(jié)構(gòu)，原本熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)可能變得不太熱門(mén)或受到冷落，而原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)可能會(huì)變成熱門(mén)。國(guó)家對(duì)過(guò)去金融管理這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的需求可能會(huì)減少，而過(guò)去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農(nóng)人才，將來(lái)的需求會(huì)大量增加。
2.2課程設(shè)置及改革
第一，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)加快優(yōu)化升級(jí)，從勞動(dòng)密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。所以理工科專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的升級(jí)需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)，開(kāi)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，除了重視應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，還要注重應(yīng)用型課程的開(kāi)發(fā)。應(yīng)用型的大學(xué)開(kāi)設(shè)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，這需要應(yīng)用型的課程、應(yīng)用型的教材、應(yīng)用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統(tǒng)的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
2.3師資隊(duì)伍建設(shè)
金融危機(jī)對(duì)國(guó)外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現(xiàn)解聘、減薪現(xiàn)象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。但中國(guó)高校不存在這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橹袊?guó)高校的現(xiàn)狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數(shù)高校都是公辦高校，不會(huì)減薪。金融危機(jī)對(duì)中國(guó)高校的師資影響最大的是可借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)和改善師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)閷?huì)有很多“海歸”充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。高校引進(jìn)這樣的國(guó)內(nèi)外海歸，可以彌補(bǔ)原有教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，尤其有利于應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的'師資隊(duì)伍建設(shè)，我省也應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)大力引進(jìn)高層次人才回國(guó)任教。
2.4素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。中國(guó)現(xiàn)在面臨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的道德觀念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德觀念尚未樹(shù)立，市場(chǎng)的負(fù)面影響泛濫。金融危機(jī)將促使高等教育界反思如何加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠(chéng)信教育。
3結(jié)語(yǔ)
教育的發(fā)展依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也受到其制約，教育的發(fā)展也將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動(dòng)作用。本次世界金融危機(jī)已經(jīng)蔓延到了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，同時(shí)也將不可避免地影響到中國(guó)高等教育的各個(gè)方面。該文從金融危機(jī)對(duì)高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，課程設(shè)置布點(diǎn)，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等三個(gè)方面開(kāi)展研究。該文的研究將對(duì)我省高校應(yīng)對(duì)金融危機(jī)起到重要的啟示，該項(xiàng)目的研究也將對(duì)全省高校應(yīng)對(duì)金融危機(jī)起到重要的指導(dǎo)作用。
作者:李興禹 單位:黑龍江大學(xué)
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題7
在我國(guó)總體人力資本水平不高的背景下，大學(xué)生就業(yè)本應(yīng)不成問(wèn)題。然而，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題卻日趨嚴(yán)峻。一方面，政府把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的重要位置，另一方面，多數(shù)大學(xué)生的求職心態(tài)已相當(dāng)務(wù)實(shí)，認(rèn)同先就業(yè)后擇業(yè)的價(jià)值觀，薪酬預(yù)期一降再降。那么，為何大學(xué)生就業(yè)還這么難呢？
金融危機(jī)加重大學(xué)生就業(yè)難度近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)上升。
20xx年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為115萬(wàn)，20xx年為145萬(wàn)，20xx年為212萬(wàn)，20xx年為280萬(wàn)，20xx年達(dá)到338萬(wàn)，20xx年為413萬(wàn)，20xx年為495萬(wàn)，20xx年為558萬(wàn)，20xx年為610萬(wàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為34萬(wàn)人，20xx年增至79萬(wàn)人，20xx年與20xx年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬(wàn)人和150萬(wàn)人沒(méi)有找到工作。如果20xx年與20xx年的未就業(yè)學(xué)生與20xx年610萬(wàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生一起競(jìng)爭(zhēng)工作，這個(gè)數(shù)字將高達(dá)860萬(wàn)。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。
20xx年9月以來(lái)，席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)，對(duì)我國(guó)乃至世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊。它對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的沖擊主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是海外市場(chǎng)業(yè)務(wù)的縮減，二是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求受影響。這使勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求數(shù)量矛盾更加突出。金融危機(jī)導(dǎo)致出現(xiàn)的失業(yè)屬于周期性失業(yè)。一般而言，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，可以創(chuàng)造一百萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。20xx年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)是保八，也就是說(shuō)，20xx年我國(guó)可依靠經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為社會(huì)創(chuàng)造800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，這是相當(dāng)不容易的。但是，相對(duì)2400萬(wàn)勞動(dòng)供給數(shù)量而言，勞動(dòng)力市場(chǎng)仍然要面對(duì)嚴(yán)重供大于求的現(xiàn)象。金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的不利影響還存在一個(gè)滯后期。這體現(xiàn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，可能會(huì)表現(xiàn)為由沿海地區(qū)轉(zhuǎn)向中西部地區(qū)、由外向型企業(yè)轉(zhuǎn)向各類(lèi)企業(yè)、由勞動(dòng)密集型中小企業(yè)轉(zhuǎn)向規(guī)模以上企業(yè)、由農(nóng)民工轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)勞動(dòng)力特別是高校畢業(yè)生等，勞動(dòng)供給數(shù)量與勞動(dòng)需求數(shù)量上不平衡可能進(jìn)一步擴(kuò)大。在此背景下，大學(xué)生作為職場(chǎng)新人顯然更易受沖擊，從而使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題凸顯出來(lái)。
重視總量失衡背后的結(jié)構(gòu)性因素
時(shí)下有一種看法，將大學(xué)生就業(yè)壓力推責(zé)于大學(xué)擴(kuò)招。其實(shí)不然，擴(kuò)招雖然帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力，但擴(kuò)招后的大學(xué)生即使不讀大學(xué)，一樣要就業(yè)。目前，我國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模超過(guò)2700萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%。與我國(guó)13億的人口總量和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相比，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有過(guò)剩。西歐國(guó)家適齡青年高校入學(xué)率都在35%以上，而且沒(méi)有出現(xiàn)大范圍的就業(yè)難問(wèn)題。那么，為什么我國(guó)那么多大學(xué)生找不到工作？大學(xué)生到底是多了還是少了？
與大學(xué)生就業(yè)難相對(duì)應(yīng)的，是技校生職場(chǎng)的走俏。但技校、職校不可能替代大學(xué)教育，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生紛紛回潮讀技校尋找就業(yè)出路時(shí)，拷問(wèn)的則不是教育體制，更深層次折射出的是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。目前，我國(guó)一些重要產(chǎn)業(yè)仍停留在資本與勞動(dòng)雙密集階段，世界加工廠吸納的勞動(dòng)力是藍(lán)領(lǐng)工人，對(duì)大學(xué)生的`需求有限。相應(yīng)的是，社會(huì)上需要大學(xué)畢業(yè)生從事的白領(lǐng)崗位需求不足。這個(gè)不足，主要是因?yàn)槲覈?guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，特別是第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)造成的。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)只占到全部GDP的36%-38%，而一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家該比例達(dá)到60%甚至70%。我國(guó)很多企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，需要的只是生產(chǎn)工人和技術(shù)工人，且這些企業(yè)本身抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)，所以，金融危機(jī)給今年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大壓力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只有一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈才能解決更多大學(xué)生就業(yè)，當(dāng)生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了均衡，從生產(chǎn)到消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)便都能提供就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)不再高度依賴(lài)于外向型，而形成自己完整的產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)壓力就可能得到緩解。
就業(yè)市場(chǎng)中還有一種怪現(xiàn)象，就是經(jīng)常是一方面大學(xué)生找不到工作，另一方面用人單位又抱怨招不到滿(mǎn)意的人才。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，就業(yè)難說(shuō)明在人力資源市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求。但在我國(guó)，事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。從制度層面分析，大學(xué)生就業(yè)難既是高等教育公平與效率矛盾的體現(xiàn)，也是高等教育市場(chǎng)上供求雙方的行為所致。目前，我國(guó)高等教育面臨著這樣的矛盾：一方面，我國(guó)高等教育還較為落后，社會(huì)對(duì)高等教育有強(qiáng)烈需求，大學(xué)生占適齡人口比例不高；另一方面，由于配置不合理，本來(lái)不足的高等教育供給又出現(xiàn)了大量資源被浪費(fèi)�，F(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾主要表現(xiàn)在，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等不適應(yīng)市場(chǎng)需求；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需要；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致。這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
關(guān)注就業(yè)難派生的新問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)難，會(huì)派生出不少新問(wèn)題，值得引起注意。
首先，容易形成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體。我國(guó)高等教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分配制度改革將大學(xué)畢業(yè)生推向了市場(chǎng)。大學(xué)畢業(yè)生成為了一種資源―――人力資源，在就業(yè)市場(chǎng)上也要受價(jià)值規(guī)律的作用和影響，要通過(guò)使用價(jià)值和價(jià)值來(lái)判斷，與供求關(guān)系緊密相連。就業(yè)狀況的變化，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生、實(shí)施高等教育的高等學(xué)府提出了新要求，也對(duì)社會(huì)應(yīng)對(duì)措施提出了新考驗(yàn)。
當(dāng)前，即使將大學(xué)生失業(yè)率控制在一定范圍內(nèi)，在絕對(duì)數(shù)量上依然會(huì)有相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生流入大學(xué)生就業(yè)困難群體。根據(jù)達(dá)倫多夫的社會(huì)沖突理論，社會(huì)沖突是隨著準(zhǔn)群體轉(zhuǎn)化為顯群體而最終爆發(fā)的。原來(lái)的失業(yè)大學(xué)生可以說(shuō)是社會(huì)沖突形成過(guò)程中的準(zhǔn)群體，他們把失業(yè)主要認(rèn)為是自己的原因，沒(méi)有共同的利益認(rèn)知，整個(gè)群體處于一個(gè)松散的聚合狀態(tài)；而現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始把失業(yè)的原因集中認(rèn)知為社會(huì)因素，并且開(kāi)始有了共同利益的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生教育程度普遍較高，具有明確的利益要求，年齡又不大，容易沖動(dòng)。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體的保障問(wèn)題，是值得高度關(guān)注和認(rèn)真思考的。
其次，擴(kuò)大教育差距甚至社會(huì)差距。在我國(guó)進(jìn)入大眾化教育階段后，大學(xué)畢業(yè)生從事一般性工作的幾率開(kāi)始增加，這與傳統(tǒng)的就業(yè)觀相背離。目前，我國(guó)的高等教育對(duì)于家庭特別是貧困家庭絕對(duì)是高投資。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，好不容易把孩子供出來(lái)，就是為了將來(lái)能找到好的工作，有好的待遇，這才對(duì)得起多年的苦讀和家庭的投入。對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是因?yàn)樵瓉?lái)經(jīng)濟(jì)條件不好，就更容易接受或暫時(shí)接受不理想的工作，相反，一定程度上他們會(huì)更多地考慮到讀書(shū)的高成本要求必然的高回報(bào)。因此，他們面對(duì)的社會(huì)壓力與心理壓力更大。根據(jù)科爾曼的理性選擇理論，一個(gè)行動(dòng)的發(fā)生，是行動(dòng)者通過(guò)交換的方式對(duì)資源進(jìn)行調(diào)配，最終去實(shí)現(xiàn)利益最大化的結(jié)果。因此，如果投資沒(méi)有產(chǎn)生回報(bào)，勢(shì)必影響人們對(duì)教育的投入，一些青少年將不能接受高等教育甚至基礎(chǔ)教育。這不僅對(duì)我國(guó)社會(huì)的總體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也會(huì)拉大社會(huì)差距。
總的來(lái)說(shuō)，要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，必須更多地依托我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)政策來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。一是，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)；二是，提高高等教育的有效供給，使勞動(dòng)力供求雙方在市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機(jī)制求得平衡。此外，要強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)一步減小對(duì)社會(huì)成員流動(dòng)性的限制，不僅會(huì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的自主性、能動(dòng)性，而且會(huì)使就業(yè)的空間變得更加廣闊。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題8
一、研究背景
究竟是哪些大學(xué)生就業(yè)難？“民工荒“又荒在哪？孫靜靜和彭平平（20xx）指出：大學(xué)生就業(yè)難僅指一般地方綜合高校的知識(shí)型大學(xué)生并不包括成人教育及職業(yè)大學(xué)的專(zhuān)科生，也不包括著名一流高校的大學(xué)生；在一些勞動(dòng)條件差、工資待遇低的勞動(dòng)密集型行業(yè)和低端服務(wù)業(yè)以及有一些有專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的職業(yè)存在著民工荒的`問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的原因分析
�。ㄈ┤丝趯用�。人口年齡結(jié)構(gòu)的老齡化加大了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不均衡。在生育率不斷下降和人口壽命不斷延長(zhǎng)的雙重作用下，我國(guó)自1999年進(jìn)入老齡化社會(huì)以來(lái)，人口老齡化速度仍不斷加快。而我國(guó)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)國(guó)家，人口年齡結(jié)構(gòu)的老化使得勞動(dòng)人口數(shù)量的減少，加上教育事業(yè)的發(fā)展，從事腦力勞動(dòng)的人口數(shù)量越來(lái)越多、從事密集型生產(chǎn)事業(yè)的人數(shù)越來(lái)越少，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的一個(gè)重要原因。
�。ㄋ模﹤�(gè)人層面。一方面，價(jià)值觀、擇業(yè)觀的影響。新生代農(nóng)民工、大學(xué)生更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更追求幸福感，單調(diào)、乏味的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不在是他們所追求的工作崗位。此外，目前的大學(xué)生中仍存在自我定位不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤價(jià)值觀念，就業(yè)崗位高不成、低不就的現(xiàn)象仍普遍存在。另一方面，在現(xiàn)代社會(huì)下，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)很大程度取決于自身的自我約束和學(xué)習(xí)能力，相對(duì)而言專(zhuān)業(yè)所學(xué)質(zhì)量有所下降，很難完全滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
三、建議與不足
（二）不足。本文由于篇幅等原因沒(méi)有對(duì)大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存問(wèn)題的原因做深入全面的探討。另外，數(shù)據(jù)等方面也存在著不足，有待進(jìn)一步完善。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題9
大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，需要從學(xué)生自身、高校培育機(jī)制和社會(huì)等方面尋求解決對(duì)策。首先，應(yīng)該努力引導(dǎo)大學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃理念；其次，要?jiǎng)?chuàng)立健全的高校就業(yè)信息渠道和平臺(tái)；再次，建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍。還需要從社會(huì)、政府等方面共同努力解決這個(gè)社會(huì)性難題。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生普遍具有職業(yè)意識(shí)薄弱、求職能力差、求職過(guò)程缺乏理性思考的能力，缺乏與職業(yè)共同發(fā)展的能力，整體的職業(yè)成熟度不夠。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)教育開(kāi)始實(shí)施，由輔導(dǎo)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校等入學(xué)教育的同時(shí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)題教育。由專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍分析大的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高校各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行橫向和縱向的.就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念和職業(yè)價(jià)值取向，建立自己的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)時(shí)，應(yīng)該更多地了解用人單位的需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，要不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)出國(guó)進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生拓寬就業(yè)視野，使大學(xué)生能夠利用四年時(shí)間完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確實(shí)現(xiàn)自我人生定位，完成擇業(yè)就業(yè)。
（二）健全高校就業(yè)信息渠道和平臺(tái)
信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，傳統(tǒng)的就業(yè)信息渠道和平臺(tái)已經(jīng)不能夠適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需要。積極利用現(xiàn)代化設(shè)備，打造就業(yè)平臺(tái)，把大學(xué)生、就業(yè)單位相關(guān)信息放到共享到平臺(tái)。同時(shí)，建立聯(lián)合實(shí)踐基地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程空余時(shí)間到用人單位進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)等。高校應(yīng)該建立市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和需求調(diào)研，積極聯(lián)合用人單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以高校培養(yǎng)為主，用人單位提供培養(yǎng)意見(jiàn)為輔的培養(yǎng)模式。
此外，高校就業(yè)平臺(tái)搭建應(yīng)該追求開(kāi)放性和多樣化，開(kāi)展宣講會(huì)、畢業(yè)就業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)人力資源培訓(xùn)、模擬招聘會(huì)、模擬就業(yè)大賽等多種形式的就業(yè)平臺(tái)。在充分了解市場(chǎng)需求信息后，結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，找出專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理性所在，提出能夠加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)性課程和培訓(xùn)體系。
�。ㄈ┙⒕蜆I(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍
高校和社會(huì)都應(yīng)該建立專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該努力向?qū)W科化、職業(yè)化發(fā)展。尤其是高校，應(yīng)該從多層次進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不應(yīng)該僅僅把就業(yè)工作交給就業(yè)指導(dǎo)中心或輔導(dǎo)員。應(yīng)該把任課教師、導(dǎo)師，甚至是學(xué)生干部，都納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。只有這樣，才能夠使任課教師和導(dǎo)師也了解就業(yè)形勢(shì)，在授課和指導(dǎo)時(shí)有具體的針對(duì)性。學(xué)生干部才能夠更有針對(duì)性地在組織活動(dòng)中有所側(cè)重。應(yīng)吸收心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多層次、多領(lǐng)域的人才加入到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。
對(duì)一線(xiàn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍組成人員進(jìn)行持續(xù)的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，同時(shí)與相關(guān)高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。使高校就業(yè)指導(dǎo)人員走向社會(huì)、走向市場(chǎng)與用人單位進(jìn)行交流和溝通，把自己學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)傳介給用人單位，同時(shí)從用人單位了解到崗位需求。
�。ㄋ模┓e極發(fā)揮社會(huì)和政府的作用
社會(huì)用人單位應(yīng)該主動(dòng)了解畢業(yè)生整體狀況，更新用人觀念，不故意設(shè)置招聘條件，給畢業(yè)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的時(shí)間。從政府層面來(lái)講，應(yīng)該充分發(fā)揮政府的市場(chǎng)宏觀調(diào)控作用，建立完善大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)政策。同時(shí)，應(yīng)該保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步持續(xù)增長(zhǎng)，增加更多的就業(yè)崗位，關(guān)鍵還要努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入差異和生活水平，出臺(tái)更多政策，協(xié)調(diào)人才就業(yè)的確性不平衡和結(jié)構(gòu)性失調(diào)狀況，在保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，持續(xù)擴(kuò)大就業(yè)。國(guó)家要努力實(shí)現(xiàn)教育資源分配的公平化，協(xié)調(diào)東西部教育，不斷建立健全社會(huì)保障機(jī)制，擴(kuò)大人才交流范圍和深度。
21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，政府和企業(yè)應(yīng)該參與到大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，建立和完善人才市場(chǎng)交流中心，不斷推進(jìn)高等教育改革和人才需求改革力度，給大學(xué)生就業(yè)提供便捷的就業(yè)渠道和公正公平的就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題10
大學(xué)生就業(yè)情況不佳是事實(shí)。隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)造歷史新高，每年夏天各地媒體都會(huì)紛紛報(bào)出大學(xué)生簽約率低的消息，并將每一個(gè)畢業(yè)季熱炒為“史上最難就業(yè)季”。
但之所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是偽命題，是因?yàn)槊媾R就業(yè)難題的不僅僅是高校畢業(yè)生，各行各業(yè)、各類(lèi)人群都面臨著相同的難題。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)增速趨緩，企業(yè)提高用工標(biāo)準(zhǔn)成為符合市場(chǎng)規(guī)律的必然行為，就業(yè)難的情況更為突出，甚至是已就業(yè)人口也面臨著失業(yè)可能。在這種情況下，特意強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)難，頗有拿大學(xué)生說(shuō)事兒的感覺(jué)，這其中深層次原因是在人們的潛意識(shí)中，大學(xué)生群體仍被貼著“天之驕子”的標(biāo)簽。一方面諄諄教誨大學(xué)生放下身段、調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，一方面又期待高校畢業(yè)生交出不尋常的就業(yè)成績(jī)單，這本身就是自相矛盾的。
一、學(xué)生就業(yè)渠道不暢
目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的'需求。
二、企業(yè)用工制度不合理
一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。
三、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位
一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。
一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
四、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)
不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話(huà)，在時(shí)間和金錢(qián)上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。
五、學(xué)生仍然期望過(guò)高
大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于3000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。
而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。
六、 學(xué)生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。
七、市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足
由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。
八、文科教育質(zhì)量低下
由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過(guò)程中間，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題11
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因
�。�1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過(guò)調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
（2）大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的實(shí)力；過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
�。�3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市。“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，造成我國(guó)某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因
�。�1）高校大學(xué)生擴(kuò)招和全球金融危機(jī)的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看出，自從20xx年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而20xx年美國(guó)次貸危機(jī)引起了全球金融危機(jī)，使得各地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開(kāi)始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸突出。
�。�2）高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展。雖然隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識(shí)的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴(kuò)招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)研究。
�。�3）就業(yè)過(guò)程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的'現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)更加嚴(yán)峻。
�。�4）社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。國(guó)家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì)，用人單位招不到人。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略
1、政府方面
�。�1）國(guó)家政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)：一方面，必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶(hù)口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到下基層對(duì)個(gè)人、國(guó)家的多重效益。多給與精神贊揚(yáng)，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時(shí)，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象�？梢赃@樣說(shuō)，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越是在人才選拔機(jī)制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴(yán)重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制依然缺乏一套公開(kāi)、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
（2）政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增強(qiáng)吸納能力，使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。鼓勵(lì)各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，取消落戶(hù)限制。完
善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面
�。�1）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時(shí)之需。
�。�2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。
3、個(gè)人方面
�。�1）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
�。�2）提高自身素質(zhì)。對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才，“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。一個(gè)人學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光，使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。
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