化學(xué)課堂
化學(xué)課堂
摘 要：課堂是知識傳授的第一現(xiàn)場，是學(xué)生和老師面對面直接交流的場所，所以不管是教育部門要求還是應(yīng)試教育自身的壓力，都要求課堂的有效性，把化學(xué)課堂剖析成課堂準(zhǔn)備、課堂演繹和課堂反思三部分，這才是一堂完整的課堂所應(yīng)該具備的部分，以下是淺見僅供大家參考。
關(guān)鍵詞：化學(xué);課堂;生活化
一、課堂前精心地準(zhǔn)備
時代在進步，人的觀念在變化。
我們的知識體系、思維理念也需要與時俱進。
過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體。
過去我們依賴于師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要。
新課標(biāo)的頒布實行，對教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。
我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時又要進行有力的摸索。
廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。
還有我常常跟學(xué)生說：書讀百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考。
其實一套套的學(xué)習(xí)理論強加于孩子，我們老師又應(yīng)該怎么做呢?就對于教材的把握我們又是如何呢?有的老師常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮，以為自己能力無限。
但是我認(rèn)為必須對教材進行研讀，對教學(xué)策略的思考進行改進，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增強了，這我才真正意識到“開卷有益”是真理。
二、課堂上用生活化的方式演繹
1.新課導(dǎo)入要生活化
在大多數(shù)學(xué)生看來，化學(xué)其實是一門枯燥、繁瑣的學(xué)科，因為需要記憶的東西很多。
所以我們必須讓學(xué)生感興趣，而一堂課的序幕就是新課導(dǎo)入就必須有好的開頭。
有吸引力的導(dǎo)入才會使學(xué)生感興趣，這可能已經(jīng)成功了一大半，比如，我在新課導(dǎo)入時引用了沙里淘金的例子，來講混合物的分離和提純，學(xué)生表現(xiàn)得興致勃勃，因為這是學(xué)生不常見、不熟悉的情景，他們并沒有很多感受，但是對于這一新鮮的導(dǎo)入產(chǎn)生好奇。
而后來我又用米里淘沙的例子做類比，熬粥淘米，對于當(dāng)?shù)厝藖碚f這再平常不過了，用這樣簡單而通俗的例子學(xué)生很快便能明白其中的道理，對于這樣熟悉的事物，學(xué)生都可以參與其中，激發(fā)了他們探知討論的興趣，減少了理論知識的枯燥感。
在這堂課上，我們要張弛有度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于不了解的知識充滿好奇，對于熟悉的知識就很積極地討論，暢所欲言，這樣一來課堂氣氛就非�；钴S。
所以我建議我們在授課過程中盡可能地捕捉貼近生活的素材，讓新課導(dǎo)入更加精彩，讓學(xué)生更有興趣參與進來。
2.課堂教學(xué)要生活化
對于中學(xué)生來說，在長長的45分鐘的課堂上，注意力和興趣長久地保持是不現(xiàn)實的，他們的精力會隨著時間減弱，如何調(diào)動他們整堂課的積極性，激發(fā)興趣也就至關(guān)重要。
這就要求我們的化學(xué)課堂不能脫離了生活實際。
比如，我在課堂教學(xué)中常常為了將理論解釋清楚而列舉一些例子，如果例子很不貼近學(xué)生的日常生活，他們對此就不會有強烈的認(rèn)同反映，課堂氛圍就會很沉悶。
寓教于樂，學(xué)以致用，會激發(fā)他們強烈的求知欲。
所以我們的課堂也不能脫離生活這個大舞臺。
有的老師會有困惑“為什么他們就是聽不懂呢?”我想這不僅僅是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]達到，也有我們老師的原因。
取材于生活，從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象、問題入手，使知識深入淺出，變難為易，才會便于學(xué)生理解和掌握。
三、要善始善終――課堂反思
曾子有句話，“吾日三省其身”。
“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失。
每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。
在這里，我建議我們老師都要對自己的教學(xué)進行深刻的反思，以求明日的進步。
反思主要針對學(xué)生課堂的反映情況，加上學(xué)生的一些成績作為輔助。
我們要清楚意識學(xué)生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當(dāng)然的。
對于各個層次的學(xué)生情況，我們要采用各種不同方法促其進步，對于表現(xiàn)好、成績好的學(xué)生固然可以長期保持對他學(xué)習(xí)上的支持，對于成績一般的學(xué)生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。
或許，是想以此逃避自己的責(zé)任吧?看看自己的表現(xiàn)，問問自己：真的對他們負(fù)責(zé)了嗎?
紙上談兵總是很容易的，但是真正做起來卻不容易。
要想把生活和化學(xué)完美結(jié)合，就需要我們細(xì)致觀察生活，勤于思考，善于把生活實際和我們的教學(xué)工作聯(lián)系起來。
讓我們的化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，讓我們的化學(xué)課堂生動鮮活。
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