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應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)
應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)
[摘 要] 隨著知識經(jīng)濟時代的到來和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的形勢，而將應(yīng)用化學教育與社會需求緊密的結(jié)合起來是提高應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。
本文對新形勢下對應(yīng)用化學人才培養(yǎng)要求做出了研究，并以提高應(yīng)用化學專業(yè)人才的實踐能力為出發(fā)點對高校應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)的模式以及改革提出了一些思路與具體實踐策略。
[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用化學;人才培養(yǎng);實踐能力;途徑;策略
應(yīng)用化學學科是化學與其他自然學科或者技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合，在應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)是重要的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，相比較化學學科而言，應(yīng)用化學學科具有更高的應(yīng)用性和實踐性要求，而在這個要求下，應(yīng)用化學專業(yè)學生必須以堅實的理論知識為基礎(chǔ)，從而不斷擴寬自身的知識面與綜合素質(zhì)，從而真正的能夠成為應(yīng)用型專業(yè)人才。
所以通過對當前應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的形勢進行研究、對當前應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作出客觀的認識能夠為高校應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供一定的依據(jù)。
一、應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)形勢研究
(一)現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變
教育的內(nèi)涵在于實現(xiàn)全面的擴展人的生命價值，體現(xiàn)出人自身的本質(zhì)力量。
在每個不同的時期都會具有不同的教育觀念，而我國傳統(tǒng)教育理念一直使我國的師道停留在“傳道授業(yè)解惑也”，這種教育理念能夠?qū)⒅R傳授給學生，使學生成為理論知識的繼承者甚至成為理論知識的傳遞者，但是這種教育觀念的局限性在于忽略了學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新能力，而這些能力是應(yīng)用化學人才應(yīng)當具備的基礎(chǔ)能力。
隨著社會的不斷發(fā)展，“以人為本”的教育理念逐漸的確立并得到了一定的實踐，通過尊重學生的主體地位來實現(xiàn)學生綜合能力的提高、實現(xiàn)學生將理論知識與實踐能力的結(jié)合。
而這種教育觀念的轉(zhuǎn)變能夠為當前應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定指導與借鑒。
(二)21世紀的社會特點
對教育而言，21世紀是素質(zhì)教育的世紀，在素質(zhì)教育的要求下，應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)以單純的理論灌輸為主要目的已經(jīng)顯然不能滿足教育的發(fā)展，而是應(yīng)當將知識理論與綜合素質(zhì)并重，不斷提高學生對理論知識的應(yīng)用能力;素質(zhì)教育的提出是為了滿足知識化經(jīng)濟時代的需求，是經(jīng)濟時代作為21世紀最為顯著的特點，主要表現(xiàn)為對人才的素質(zhì)要求不斷的提高，同時要求高校培養(yǎng)出的人才能夠切實的將自身的理論知識靈活的應(yīng)用于工作當中，而這不僅要求應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)能夠重視實踐性培養(yǎng)，同時要重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
知識經(jīng)濟時代的來臨衍生出了信息科技的發(fā)展以及競爭與合作意識的加強，而在這種背景下學生要善于將自己的知識與新事物結(jié)合，從而使自己能夠抓住機遇并有能力面對挑戰(zhàn)。
(三)社會企業(yè)需求
實現(xiàn)和促進學學生就業(yè)是高校應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標之一，同時也是學生實現(xiàn)自我價值的根本途徑。
隨著社會的發(fā)展，社會企業(yè)也同樣面臨著殘酷的競爭，而只有具備并正確管理作為第一生產(chǎn)力的人才才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)競爭力的不斷提升。
從當前社會企業(yè)對人才需求的總體來看，企業(yè)對綜合能力強的人才更加的青睞，而綜合能力是指人才必須對企業(yè)的產(chǎn)品具有充分的了解，同時能夠在具備專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上參與科研開發(fā)工作，這同樣對學生的實踐能力提出了很高的要求。
但是當前走出校門的大學生大部分缺乏對社會企業(yè)的適應(yīng)能力，尤其是在綜合能力不理想的情況下很難在社會企業(yè)中表現(xiàn)的游刃有余。
二、應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)思路與策略
(一)通過自主學習促進學生實踐能力的提高
實現(xiàn)應(yīng)用化學專業(yè)學生的自主學習對提高學生的基礎(chǔ)實踐能力具有重要的意義，基礎(chǔ)實踐能力與應(yīng)用化學專業(yè)緊密相關(guān)的能力，包括學生的觀察能力、實驗操作能力等方面，這些能力的培養(yǎng)需要在應(yīng)用化學教學的過程中來實現(xiàn)，同時也必須以學生所掌握的基礎(chǔ)知識理論以及基本專業(yè)技能為基礎(chǔ)。
所以在這個過程中，應(yīng)用化學教學首先要重視夯實學生在應(yīng)用化學專業(yè)方面的基本功，同時要重視培養(yǎng)學生的自主學習習慣，但是在這個過程中教師應(yīng)當發(fā)揮出主導作用，積極、及時的指導學生學習并重視與學生的交流。
在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當充分發(fā)揮出應(yīng)用化學實驗教學的作用。
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，教師要引導學生明確觀察目的并正確指導學生進行觀察，或者鼓勵學生通過教材自己掌握觀察方法與步驟，教師監(jiān)督學生的觀察過程并檢驗學生的觀察成果。
在實驗操作能力的培養(yǎng)中，教師要以“以人為本”為教學原則，認識到學生的操作能力基礎(chǔ)，并尊重每一位學生，采用基礎(chǔ)差地要求、基礎(chǔ)好高要求的手段，通過鼓勵來提高學生積極性并消除其不良情緒，通過監(jiān)督與指導來提高學生的實驗操作能力。
同時教師要鼓勵并尊重學生提出的不同意見，通過交流和實際操作來進行驗證，從而提高學生的創(chuàng)新能力。
(二)通過探究式教學提高學生綜合實踐能力
探究式教學是指學生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題和解決問題以及驗證問題和交流的過程，探究式教學與傳統(tǒng)教學的不同點在于得到結(jié)論的途徑是自己的思考而非教師直接給出的結(jié)論。
應(yīng)用化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在實驗中學生能夠發(fā)揮自己的想象力，通過動手實踐來達到解決問題的目的，所以應(yīng)用化學學科具有開展探究式教學的優(yōu)勢。
探究式教學的目的在于促進學生面對和解決實際問題能力的提高，同時有利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。
在探究式應(yīng)用化學教學模式中，化學實驗仍舊是探究式教學的主要載體，在利用化學實驗開展探究式應(yīng)用化學教學過程中，教師要對學生的基礎(chǔ)知識、實踐能力以及教學內(nèi)容作出合理的把控，從而正確的把握實驗設(shè)計的難度。
將要開展探究教學的實驗應(yīng)當有一定的難度并具備綜合性，不僅要做到引導學生科學的計劃與操作，同時要將教師對學生的評價、學生自我評價以及學生間互相評價放在重要的地位，從而使學生得出的結(jié)論能夠通過科學的認證，同時也使學生的勞動成果得到肯定，提高其探究學習的積極性。
(三)通過學生科研提高創(chuàng)新能力
應(yīng)用化學人才的培養(yǎng)過程應(yīng)當突出實踐性培養(yǎng)，同時要突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而使學生能夠適應(yīng)社會崗位的需要，成為復合型與創(chuàng)新型的人才。
在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師要做到不受教材的局限，在綜合實驗的基礎(chǔ)上積極帶領(lǐng)學生開展課外科研。
雖然課外科研具有較高的難度，對學生的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，但是通過科研可以使學生的基礎(chǔ)理論知識得到鞏固，并且能夠培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
在科研課題的選擇上，教師首先要重視科研的綜合性，同時要在選題方面具有新穎性，最好能夠與社會熱點結(jié)合使選題具有實用性，而課題的可實現(xiàn)性是進行科研的基礎(chǔ)。
在學生科研中，學�？梢試L試建立導師制度，通過分組的方式利用開放性的實驗室進行科研工作，通過各有分工來發(fā)揮出個體學生的長項，同時也能促進每一個學生應(yīng)用化學素質(zhì)的提高。
(四)通過實習工作促進學生生產(chǎn)實踐能力提高
學生參與到社會崗位中開展實習工作是促進學生適應(yīng)社會需求、提高學生生產(chǎn)實踐能力的最有效也是最直接的途徑之一。
通過實習工作，能夠最大程度的調(diào)動起學生的積極性，同時能夠?qū)W生包括應(yīng)用化學素質(zhì)在內(nèi)的各方面素質(zhì)的提高都起到極大的促進作用。
但是同時實習工作也對高校提出了一定的要求，即要求學校領(lǐng)導要重視學生實習工作，以各方面各部門的協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)適當加大經(jīng)費投入建立實習基地，或者高�？梢耘c校外企業(yè)聯(lián)合開展產(chǎn)學結(jié)合的方式，實現(xiàn)高校與校外企業(yè)的雙贏，同時也有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
在這個過程中要重視校外企業(yè)的正確選擇，同時要將學生的總結(jié)報告放在重要的地位，從而保證學生的實習工作能夠取得良好的效果。
參考文獻：
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