簡談關于高舟子化學教學的幾點思考論文

　　高分子化學與傳統的四大化學相并論，被譽為第五大化學，主要是中的動手能力，開拓學生創(chuàng)新型思維具有較好的作用。研究高聚物的合成和反應，同時還涉及高聚物的結構和基本性能是一門兼具理論和實踐的學科。因此教師在教學過程中，不僅要加強理論知識的講解，還要培養(yǎng)學生實踐探索的精神。

　　一、目前存在的主要問題與弊端

　　高分子化學內容繁雜，基礎概念較多，而且容易混淆。比如，重復單元、結構單元、單體單元和這三個看似簡單的概念既有相似之處，又存在著不同，在一定的條件下又可以等同，學生學習起來就比較容易混淆。高分子化學內容不少，但課時卻不多，在有限的課堂上如果要面面俱到，對各部分都進行詳細講解，顯然是很難完成教學任務的。并且還使學生難以把握課程重點，在一定程度上影響學生的學習興趣。

　　只能重點講解基礎概念。但高分子化學是一門理論與實踐相結合的學科，實驗不但可以加強理論知識的學習，而且還可以增強學生的實踐操作能力。但目前很多學校受實驗儀器和師資力量的限制，對高分子化學的學習重點還是放在在理論上。許多理論知識都是建立在實驗的基礎上，實驗無法開設，使學生對知識的理解普遍停留在理論部分，缺乏實質性的認識閉。

　　高分子化學的研究十分的活躍，新的機理和聚合方法不斷涌現，對傳統的機理不斷提出了新的挑戰(zhàn)，但同時這些新機理和新的方法的研究尚待成熟，教材中缺乏相關理論，而參考文獻上也難以找到明確的答案。對于這些尚在發(fā)展中的理論和機理學生普遍感到困惑，理解難度大。由于課時的限制，課堂上不能及時的解決這些問題，課后學生由缺乏自主學習的能力，導致這些困惑一直存在，這種困惑在一定程度上降低了了學生的求知欲。

　　二、高分子化學課的改革措施

　�。ㄒ唬┗�動式和開放式教學

　　針對高分子化學理論知識多，內容枯燥繁雜的情況，教師在教學安排上，不能一味求多，面面俱到，采取填鴨式講解，這樣反倒會降低學生的學習興趣。教師講解時應對教學內容進行重組，基礎知識點在講解的同時更多鼓勵學生自主學習，對于學生難以理解的部分，多花學時，對于新的理論和聚合方法更多鼓勵學生自主查閱文獻進行學習。

　　在教學模式上，應多采取互動式和開放式教學。開放式教學體系主要提高型教學和創(chuàng)新型教學兩個部分組成。提高創(chuàng)新性教學主要是以案例教學為主。比如通過案例講解原子轉移聚合，可以從目標產物入手對其組成結構進行分析，闡明目標產物各個組成部分的各自特點和與其相對應的可能的單體單元，舉例合成目標產物可能采取的合成路徑與方法并注意的分析對比，將學生分組開設相關實驗，自己動手進行目標產物的合成，通過實驗結果的分析對比讓學生真正理解原子轉移聚合的特點和優(yōu)點。通過提案例講解和動手實踐使學生不但可以了解到國際上最新的高分子合成方法的發(fā)展動態(tài)，還可以與生產實際相結合，親身感受到所學知識的用途與意義，對提高學生對所學知識的運用能力和生產實踐。

　　結合案例課后給小作業(yè)讓學生分組完成，培養(yǎng)學生查閱文獻，撰寫小論文的能力，還鼓勵學生對小作業(yè)進行即T制作和講解，教師評價講解的正確性和了解學生對知識的理解程度。這樣既提高了學生的自主學習興趣，又建立了一種合作研究共同學習的良好氛圍。

　�。ǘ�）加強實踐教學

　　要培養(yǎng)學生對本門課程的興趣，加強實踐教學尤為關鍵。首先課堂理論和實踐教學應該相互滲透，例如，講解自由基聚合反應時，可以在課堂上給學生展示聚苯乙烯材料，這樣讓學生先對自由基聚合反應的實物有一個感性認識，提高學生對枯燥的理論反應的學習興趣。講解合成工藝的時候，可以先以視頻的形式，讓學生觀看聚合物生產裝置，生產工藝，加強對設備和工藝的了解。講授中，對具體的工藝引入工業(yè)生產中的實際例子，結合前言的動態(tài)講解，拓展學生視野，增加學生的專業(yè)信息量。

　　在理論講解的時候還可穿插實驗內容，保持理論和實驗教學的統一。實驗教學的穿插既能鞏固理論知識點，還可以培養(yǎng)學生分析能力、操作能力和創(chuàng)新能力。例如講解懸浮聚合，可以通過課上穿插講解苯乙烯懸浮聚合實驗項目的基礎內容，課后讓學生通過文獻查閱設定實驗方案，擬定試驗計劃，在實驗課上進行實驗探究，在對比分析得出結論。通過實驗操作和實驗結論的分析又進一步鞏固了懸浮聚合的相關理論知識。只有實現理論和實驗教學的高度統一，才能更好的增強教學效果。

　　通過上述教學模式既拉近了師生間的距離，還激發(fā)了學生對于學習高分子化學的積極性，解決了部分在高分子化學教學中一直存在的矛盾和問題，比如教材內容不能中充分滿足教學要求，有限的課時與教學內容間存在的不可調性，為高分子化學優(yōu)質教學提供了新的途徑。作為從事高分子化學的專業(yè)教師，我將繼續(xù)探究，不斷的總結教學經驗，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質的化工人才。

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