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新時代大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系的改革創(chuàng)新論文
摘要：有機化學(xué)是高�；�、生物、制藥、醫(yī)學(xué)、材料類專業(yè)大學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程。有機化學(xué)涵蓋范圍廣、教學(xué)內(nèi)容豐富, 理論性、應(yīng)用型很強。在大學(xué)有機化學(xué)教學(xué)中, 有機化學(xué)實驗教學(xué)對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著十分重要的作用。因此, 大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系必須跟隨時代發(fā)展的腳步以及有機化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步來進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新改革, 從基礎(chǔ)實驗教學(xué)、綜合實驗教學(xué)以及課外實踐活動方式等多種途徑來進(jìn)行教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué); 實驗教學(xué); 教學(xué)體系創(chuàng)新;
1 大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系創(chuàng)新的必要性
有機化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科, 通過一系列的有機化學(xué)實驗操作可以幫助大學(xué)生從掌握化學(xué)理論上升為理解有機化學(xué)反應(yīng)的原理與邏輯, 有機化學(xué)實驗教學(xué)是幫助大學(xué)生深入理解有機化學(xué)理論知識的契機與環(huán)節(jié)。同時, 有機化學(xué)實驗教學(xué)也是學(xué)生掌握有機化學(xué)實驗操作步驟與技能的重要平臺[1]。大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)效果將會直接影響大學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)中存在一系列問題, 大學(xué)有機化學(xué)實驗的教學(xué)模式單一。當(dāng)前大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)以傳統(tǒng)實驗項目為主要教學(xué)內(nèi)容, 實驗教學(xué)手段落后, 通常都是采用教師演示、學(xué)生觀看、總結(jié)報告的教學(xué)模式, 學(xué)生在觀看完、操作完實驗后往往難以深入理解原理。在大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)中缺乏一定的創(chuàng)新思維與意識, 大部分學(xué)生都將實驗當(dāng)做是完成學(xué)習(xí)任務(wù), 將有機化學(xué)的學(xué)習(xí)重點放在記憶背誦有機化學(xué)理論、概念、公式等。在高等教育改革的進(jìn)程中, 大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手實踐能力、實驗操作能力, 解決在實驗過程中遇到問題并加以解決的能力。尤其是要培養(yǎng)具有基礎(chǔ)科研能力的綜合型人才。提升大學(xué)生在有機化學(xué)實驗中的觀察、對比、分析、歸納、演繹、推理能力。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就要求大學(xué)有機化學(xué)實驗體系創(chuàng)新改革, 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式。
2 大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新改革
2.1 重視開展基礎(chǔ)規(guī)范性實驗教學(xué)
基礎(chǔ)規(guī)范性實驗, 采用問題互動教學(xué)。有機化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)規(guī)范性實驗教學(xué)涵蓋了有機化學(xué)基本操作與基礎(chǔ)實驗, 實驗教學(xué)的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的基本操作技能, 幫助學(xué)生奠定更加堅實的基礎(chǔ)。問題互動教學(xué)法的實踐首先需要在有機化學(xué)實驗進(jìn)行前教師針對實驗內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的問題, 讓學(xué)生能夠根據(jù)問題有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí), 以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次, 有機化學(xué)實驗課堂中教師通過提出問題來調(diào)動學(xué)生的思維, 與學(xué)生進(jìn)行互動討論, 以便讓學(xué)生對實驗內(nèi)容有更深的理解, 為接下來的實驗操作做好準(zhǔn)備。最后, 教師進(jìn)行總結(jié)性點評, 學(xué)生理清思路。通過基礎(chǔ)規(guī)范性實驗中的問題教學(xué)法能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題解決問題的能力。
2.2 積極開展綜合設(shè)計性實驗
綜合設(shè)計性實驗是大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)中的重點, 在大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)舉自主學(xué)習(xí)、自主實驗、自主創(chuàng)新是教學(xué)目標(biāo)的重點。有機化學(xué)綜合設(shè)計性實驗是具有達(dá)標(biāo)性的有機化學(xué)合成實驗, 進(jìn)行實驗主要目的在于強化合成實驗訓(xùn)練的效果, 進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α＞C合設(shè)計性實驗可以運用任務(wù)導(dǎo)向參與教學(xué)法來進(jìn)行, 在進(jìn)行綜合設(shè)計性實驗教學(xué)前教師可以將綜合設(shè)計性實驗進(jìn)行拆解, 組織學(xué)生以小組參與的形式來進(jìn)行實驗的目的、步驟、討論等各個環(huán)節(jié), 讓學(xué)生以完成任務(wù)為導(dǎo)向, 積極參與到綜合設(shè)計實驗教學(xué)中。這種有機化學(xué)實驗教學(xué)方式能夠有效提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力, 同時還有助于強化自主操作有機實驗的實踐能力。
2.3 開展多元化課外實踐活動
大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系中豐富的課外實踐活動是必不可少的。結(jié)合有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容, 教師可以設(shè)定相關(guān)的實驗研討主題, 結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣臒狳c問題來選擇有機新材料、足球烯家族等熱點問題。鼓勵學(xué)生選擇自己有興趣的內(nèi)容, 在課后積極訪問互聯(lián)網(wǎng)和前往圖書館查詢相關(guān)文獻(xiàn)、擬定題目、撰寫實驗課程論文。在學(xué)生完成實驗課程論文撰寫后組織學(xué)生開展“實驗專題研究”總結(jié), 進(jìn)一步強化有機化學(xué)實驗課后教師與學(xué)生之間的溝通與交流, 讓學(xué)生對有機化學(xué)及其與社會之間的聯(lián)系形成更加深刻的認(rèn)識。同時, 高校還可以定期組織“有機化學(xué)實驗科技創(chuàng)新活動”, 鼓勵學(xué)積極參與, 依托于有機化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)勢, 結(jié)合科研課題, 引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研實踐活動, 通過多元化的課外實踐活動來提高學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力, 幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識、拓展課外知識, 強化綜合實驗技能。
3 結(jié)束語
總的來說, 大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)是實現(xiàn)大學(xué)有機化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。教師在教學(xué)過程中必須要以基礎(chǔ)性實驗教學(xué)奠定學(xué)生的基礎(chǔ), 再通過綜合性設(shè)計實驗教學(xué)來提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合操作能力, 最后通過組織多元化的課外時間活動來幫助大學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識、拓展課外實驗知識, 進(jìn)一步強化綜合實驗操作能力。
參考文獻(xiàn)
[1]曾艷萍, 黃齊林.基于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有機化學(xué)實驗教學(xué)改革[J]大學(xué)化學(xué), 2018, 33 (1) :54-60.
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