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科研前沿在大學化學中的應用論文
一、合理安排教學內(nèi)容
應上好緒論課。作為大學化學課的第一次課，如果能取得好的教學效果，對后續(xù)教學工作的順利開展以及學生能學好這門課程至關(guān)重要。緒論的內(nèi)容應該讓學生有耳目一新的感覺，滿足他們的好奇心以及期盼心理。一般而言，學生關(guān)心的是大學化學與專業(yè)之間的關(guān)系及學好大學化學對將來的發(fā)展有怎么樣的作用。因此，緒論課要解答學生的疑問，突出大學化學這門基礎(chǔ)課的重要性�，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，許多新材料隨之而生，而新材料的應用又促進了科技的進步[3]。大學化學這門課程有著極為豐富、熱門的科學前沿知識，如超導材料、記憶合金、不碎玻璃、納米材料、不銹鋼、導電塑料、石墨烯等，這些科學前沿知識能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。在緒論課中講述一些新材料的意外發(fā)現(xiàn)，乃至研制成功，再到實際應用，這樣一些有趣的內(nèi)容，往往會引起師生的共鳴，達到期望的教學效果。實踐表明，適當講解關(guān)于科研前沿的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生學習大學化學的興趣。化學學科的內(nèi)涵極為豐富，學科交叉和融合是現(xiàn)代各科學發(fā)展的一大特點。在新形勢下，當前教學改革的發(fā)展趨勢要求人才須按照社會發(fā)展的需求來培養(yǎng)。因此，在大學化學的教學過程中，應當結(jié)合學生的專業(yè)方向來選取適當?shù)目茖W前沿內(nèi)容。此外，科學前沿的新成果不斷涌現(xiàn)，課程的教學內(nèi)容也必將隨之不斷調(diào)整�；A(chǔ)理論教學是大學化學課程教學的必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
許多基礎(chǔ)理論，由于不能及時與實踐相結(jié)合，學生在學習過程中很難體會其含義，達不到學以致用的效果。例如，講解熱力學第三定律“在絕對零度，任何完美晶體的熵為零”時，學生只能從文字上得到“絕對零度不可達到”這個結(jié)論。實際上，學生對“是否存在降低溫度的極限”這一問題非常感興趣。此時，若給學生引入最新的研究報道：2014年10月22日，意大利國家核物理研究院下屬的格蘭薩索粒子物理國家實驗室宣布，他們將一立方體銅塊冷卻到6毫開（零下273.144攝氏度），這一溫度幾乎接近“絕對零度”（零下273.15攝氏度）。實踐表明，這個最新報道的引入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生了解雖然絕對零度在實際生活中似乎無法達到，但科學家還是不遺余力地嘗試著接近絕對零度。通過科學家對絕度零度的不斷追求，讓學生認識到科學永無止境，激勵他們學習科學工作者那種鍥而不舍的精神。做到教學內(nèi)容的合理安排，這就要求教師在充分理解教材的前提下，準確地把握相應的知識體系與所設(shè)的培養(yǎng)目標。另外，為了能夠?qū)⑾嚓P(guān)科學前沿知識充分應用到大學化學的教學中，教師應深入學習該學科的新知識，追蹤該學科的相關(guān)科技研究最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，精心選取相關(guān)科學前沿知識來充實課堂教學內(nèi)容，讓學生可以學以致用。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)相關(guān)章節(jié)時，可以講解碳的不同形態(tài)的材料，如金剛石、石墨、富勒烯、碳納米管、石墨烯等。本文以石墨烯以及單層石墨烯的誕生歷程為例來講解。單層石墨烯是由英國曼徹斯特大學的兩位科學家安德烈·杰姆和克斯特亞·諾沃肖洛夫于2004年發(fā)現(xiàn)的。他們制備單層石墨烯的方法非常簡單，先從石墨中剝離出比較厚的石墨片，之后將這個比較厚的石墨片的兩面都粘在一種特殊的膠帶上，撕開膠帶，就能把較厚的石墨片一分為二。不斷地重復這樣的操作，得到的石墨片也越來越薄，最后，他們可以得到僅由一層碳原子構(gòu)成的薄片，這是單層石墨烯的誕生歷程。從此以后，石墨烯的制備方法層出不窮，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，科學家發(fā)現(xiàn)，離單層石墨烯的工業(yè)化生產(chǎn)越來越近。安德烈·杰姆和克斯特亞·諾沃肖洛夫因其在單層石墨烯的特別貢獻獲得2010年諾貝爾物理學獎。此外，引入石墨烯的最新研究進展：石墨烯微片規(guī)�；a(chǎn)技術(shù)已經(jīng)成熟，其下游運用研發(fā)成果層出不窮。石墨烯未來五年在光電顯示、半導體、觸摸屏、電子器件、儲能電池、顯示器、傳感器、半導體、航天、軍工、復合材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域?qū)⒊尸F(xiàn)爆發(fā)式的增長。這不但會讓學生很輕松地完成本課教學內(nèi)容的學習目標，掌握抽象理論中原子結(jié)構(gòu)化學鍵與物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系，又能了解當前無機化學的前沿領(lǐng)域，大大增加學生對抽象結(jié)構(gòu)化學的學習興趣。
二、注重理論結(jié)合實踐
在教學內(nèi)容上，要注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生探索創(chuàng)新。在固體結(jié)構(gòu)章節(jié)，學生對晶體中原子的周期排列、晶胞在三維方向的重復堆積，以及晶體的結(jié)構(gòu)特征等知識點很難理解，認識和想象力跟不上教師的講解。此時，可以將學生帶出課堂，到實驗室中讓他們通過親身體驗去認識晶體結(jié)構(gòu)。在實驗室，學生可以接觸大型的科研儀器———X射線單晶體衍射儀。X射線單晶體衍射儀的分析對象是一粒獨立的晶體，就像我們所看到的一粒鹽或一粒砂糖。單晶中，原子或原子團呈周期性排列，如果將X射線（如Cu的Kα輻射）照射到單晶上，就會發(fā)生衍射，接著對所得衍射線的數(shù)據(jù)分析可以解析出晶體中各個原子的排列情況，解析出晶體的結(jié)構(gòu)。晶體的結(jié)構(gòu)可通過測試的方法來確定，這對物質(zhì)性能的解釋、學科的發(fā)展以及新產(chǎn)品的生產(chǎn)和研發(fā)等，具有很大的作用。例如，2014年，中科院院士、著名結(jié)構(gòu)生物學家、清華大學施一公教授研究小組首次在世界上揭示人源γ分泌酶復合物的精細三維結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人源γ分泌酶復合物與阿爾茨海默癥（俗稱老年癡呆癥）的發(fā)病直接相關(guān)，這為理解γ分泌酶復合物的工作機制以及老年癡呆癥的發(fā)病機理提供重要依據(jù)。這一例子的講解，可以極大地加深學生對晶體結(jié)構(gòu)的認識，激發(fā)對晶體結(jié)構(gòu)學習的興趣。
三、利用多樣的教學方式
教學方式是達成教學目標的重要環(huán)節(jié)。由于教學內(nèi)容的側(cè)重點不同，需要采取靈活的教學方式。基礎(chǔ)理論知識具有明顯的理論特點，課堂教學以講授為主，在多媒體課件及相關(guān)視頻的輔助下生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以有效地提高課程教學的效率。在大學化學課的教學過程中，特別是在引入相關(guān)科學前沿知識來講解時，充分利用多媒體來教學，將一些科技現(xiàn)象和流程通過動畫形象逼真地演示出來，更能為學生提供眼、耳等感官刺激，使他們的思維變得更加活躍，對于相關(guān)的知識點也就更容易理解和接受。此外，啟發(fā)學生思考，使他們主動學習。教師在課堂上要經(jīng)常提出一些問題，引導學生進行討論，之后根據(jù)情況對某些問題的解答進行補充和擴展。教師還應注重鼓勵學生積極參加各類大學生創(chuàng)新活動或?qū)I(yè)科技競賽，還可以讓參與教師的科研活動，通過這些活動激勵學生積極主動學習，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
在大學化學的教學過程中，適當?shù)匾胂嚓P(guān)的一些科研前沿知識，既能讓學生在學會課本知識的基礎(chǔ)上了解一些科學前沿的相關(guān)研究進展，還能激發(fā)學生的求知欲，由被動接受式學習變成主動求知型學習，提高學習興趣，真正體會到學習的樂趣。教師結(jié)合科研前沿知識，在教學內(nèi)容和教學方式方面進行改革，可以提高教學質(zhì)量，達到更好的教學效果，這更符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念的要求。
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