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多媒體課件在護(hù)理教學(xué)查房的應(yīng)用論文
【摘要】目的研究并分析多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用。方法以我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為研究組合對(duì)照組，每組均為20名學(xué)生，對(duì)研究組實(shí)習(xí)生采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組實(shí)習(xí)生則采用普通方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。結(jié)果研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其最終學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；神經(jīng)內(nèi)科；護(hù)理教學(xué)查房
護(hù)理教學(xué)查房即以臨床教學(xué)為目的，采用病例為引導(dǎo)，并以問(wèn)題為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)的理論知識(shí)以及臨床技能，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與護(hù)理知識(shí)相結(jié)合的能力。神經(jīng)內(nèi)科的專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣，而且患者所涉及的年齡面也較廣，從而導(dǎo)致剛進(jìn)入臨床領(lǐng)域的實(shí)習(xí)生無(wú)所適從，因此如何在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中幫助學(xué)生透徹的了解相關(guān)疾病以及知識(shí)成為了目前急需解決的問(wèn)題[1-2]。因此本對(duì)多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用次進(jìn)行了研究與分析，選取我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，研究報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料研究對(duì)象為我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為研究組合對(duì)照組，每組均為20名學(xué)生，研究組中男性12例，女性8例，年齡21～24歲，平均年齡（23.1±1.5）歲，對(duì)照組中男性12例，女性8例，年齡21～24歲，平均年齡（23.2±1.8）歲，。兩組研究者在年齡、性別分布等方面無(wú)明顯差異，具有可比性（P>0.05）。1.2方法1.2.1對(duì)照組采用普通方式進(jìn)行教學(xué)。1.2.2研究組采用多媒體課件對(duì)研究者進(jìn)行教學(xué)。1.3效果評(píng)價(jià)[3]對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。本次的教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在多媒體課件中的圖片則包括可激發(fā)學(xué)生興趣的卡通圖片以及具有代表性的專業(yè)性圖片，如各種輔助檢查的方法、結(jié)果以及癲癇患者的發(fā)作和帕金森病的典型臨床表現(xiàn)等，以便學(xué)生更直觀的對(duì)臨床疾病進(jìn)行了解，而且為學(xué)生講解患者可能存在的護(hù)理問(wèn)題以及如何進(jìn)行并發(fā)癥的預(yù)防以及治療，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用[n（%）]表示，組間比較采用x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（x±s）表示，并用t檢驗(yàn)，組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
2結(jié)果
對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力，研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體見表1．
3討論
護(hù)理教學(xué)查房為臨床教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，而且神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)性強(qiáng)，涉及面較廣[4]。因此需要采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其更好的成長(zhǎng)，因此在本次研究中采用多媒體課件應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中，采用可激發(fā)學(xué)生興趣的卡通圖片以及專業(yè)性較強(qiáng)的臨床拍攝圖片促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較為顯著，通過(guò)本次研究結(jié)果可見研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分。綜上所述，在臨床中采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其綜合素質(zhì)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)，值得進(jìn)行推廣與應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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