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小班積木區(qū)域活動(dòng)方案（精選7篇）
小班幼兒的社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。積木活動(dòng)可以幫助他們培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。以下是小編整理的小班積木區(qū)域活動(dòng)方案，歡迎閱讀。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里 經(jīng)常玩積木，但是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)和小朋友分享玩具，合作游戲， 創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)， 激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感知積木帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能與伙伴合作探索積木的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
許多積木分放在六個(gè)小筐中
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（包括師幼互動(dòng)）
一、出示
積木，引發(fā)興趣
師：今天老師帶來(lái)許多積木，想請(qǐng)你們玩一玩，你想怎樣玩呢？
二、自由探索玩法
1、個(gè)別嘗試
師：誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法？誰(shuí)有不一樣的玩法？（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）
師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？
2、幼兒自由探索實(shí)踐
師：還可以怎樣玩呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的玩法多�。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）
3、交流演示
師：你玩了幾種玩法？誰(shuí)來(lái)演示你的玩法？（教師請(qǐng)想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）
三、合作探索玩法
1、合作演示，激發(fā)興趣
師：剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰(shuí)來(lái)演示一下？（如之前沒(méi)有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2、幼兒合作探索玩法
師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）
3、交流演示
師：誰(shuí)來(lái)講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對(duì)幼兒的`交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）
四、延伸
師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請(qǐng)你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）
1、教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。積木是幼兒很熟悉的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，積木的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩，整個(gè)過(guò)程都在教師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
3、教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。
5、另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)樂(lè)高積木的搭建活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在科技節(jié)活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。
二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)
小手拼出大世界
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、樂(lè)高教具
2、指導(dǎo)教師
3、活動(dòng)的獎(jiǎng)品和禮品
4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置學(xué)生到位的場(chǎng)地
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1）3-5歲組，親子搭建比賽
a)我說(shuō)你做，親子分組進(jìn)行，分年齡段進(jìn)行（30）
媽媽面前放置一個(gè)已經(jīng)搭建好的作品，小朋友背對(duì)著媽媽，面對(duì)模型的媽媽觀察模型，并分步驟講解給小朋友聽(tīng)，并把所需要的器材交給小朋友，小朋友根據(jù)媽媽的講述和提供的器材搭建作品。搭建的小朋友不可以看作品。搭建完畢后由其他媽媽評(píng)選優(yōu)勝者，5-8對(duì)一組進(jìn)行比賽。
b)親子自由搭建（30）
媽媽或者爸爸抽取一個(gè)故事，給小朋友講故事，故事結(jié)束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15個(gè)小朋友一人一張桌子，一盒積木。媽媽爸爸可以指導(dǎo)小朋友搭建，但不可以動(dòng)手幫忙，搭建結(jié)束，其他家長(zhǎng)評(píng)分。
c）搭高高（20）
游戲規(guī)則：每組2名學(xué)生,2名家長(zhǎng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組搭得最高；同樣高度的.，比比哪組搭得最有型。
2）6-8歲組，團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽
a)完美復(fù)制（第一次計(jì)分20%）
游戲規(guī)則：每組5名學(xué)生，可以按照地區(qū)分組，其中兩名學(xué)生負(fù)責(zé)去看老師或者高年級(jí)學(xué)生搭建的模型，用口頭表達(dá)的方式表述給組員聽(tīng)，另外三名組員根據(jù)對(duì)方表達(dá)的意思復(fù)制出老師的模型，看看那組復(fù)制得又快又好。
b)創(chuàng)新夢(mèng)工廠（第三次計(jì)分50%）
游戲規(guī)則：5個(gè)小朋友一組，老師出一個(gè)主題，未來(lái)世界或者其他，根據(jù)自己的愛(ài)好自由搭建，比比誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意。（組員要口述所搭建模型的含義，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3）9-12歲組，機(jī)器人競(jìng)賽
每?jī)蓚�(gè)學(xué)生一組，由機(jī)器人老師規(guī)定一個(gè)任務(wù)，小選手在2小時(shí)內(nèi)完成搭建和程序，調(diào)試，以完成任務(wù)者獲勝。
五、獎(jiǎng)勵(lì)
每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)品。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的.快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
二、參加對(duì)象：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月19日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
三樓多功能廳
五、參賽要求：
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
4、比賽時(shí)間：20-40分鐘內(nèi)
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。
六、評(píng)獎(jiǎng)方式：
1、評(píng)委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇4
一、活動(dòng)題目
積木躺倒了
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒在感知力的傳遞現(xiàn)象后，知道力的傳遞速度與物體的厚薄、輕重有關(guān)。
2．培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、適用對(duì)象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
大小相同、厚薄不同的積木、牙膏盒、沙子。
五、活動(dòng)過(guò)程
場(chǎng)地布置：若干游戲區(qū)。
看一看游戲區(qū)里有些什么?
(1)游戲區(qū)有多米諾骨牌。
(2)牙膏盒。
(3)大小相同、厚薄不同的積木。
探究的問(wèn)題：排在一起的三組大小相同、厚薄不同的積木，推倒第一塊積木后，余下的積木倒下的速度一樣快嗎?
幼兒討論。
(1)積木會(huì)同時(shí)倒下。
(2)薄的積木先倒。
(3)厚的、重的'先倒。
試一試：分別給三組積木排隊(duì)，同時(shí)推倒第一塊積木。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)我們的積木最薄，推倒第一塊，后面很快都倒了。
(2)我們的積木厚，倒下的速度比他們組的慢。
(3)我們的積木最厚，倒下得最慢。
玩一玩。幼兒分兩組，分別用空牙膏盒和裝有沙子的牙膏盒排隊(duì)，同時(shí)推倒第一個(gè)牙膏盒。
(1)裝有沙子的盒子倒得慢。
(2)空牙膏盒倒得快。
六、注意事項(xiàng)
引導(dǎo)幼兒在排列時(shí)應(yīng)注意物體的間距。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
初步學(xué)習(xí)積木的不同玩法。
嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
積木、形狀圖片卡、水彩顏料、圖畫(huà)紙等。
積木小偶人、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)。積木真好玩》。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示木偶激趣
出示積木小偶人，告訴幼兒小偶人很想念它的積木朋友，問(wèn)幼兒能不能扮演積木。
二、游戲《有趣的身體積木》
1．交代游戲規(guī)則與玩法
教師播發(fā)音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)在場(chǎng)地里自由行走，當(dāng)教師出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形中的某一圖卡時(shí)，請(qǐng)幼兒與同伴手拉手組成形狀。
2. 播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒游戲。
三、玩積木
1. 交代積木的不同玩法和要求，引導(dǎo)幼兒分組操作。
2. 積木印畫(huà)組
讓幼兒自由選取自己喜歡的積木，在其中一面蘸上水彩顏料進(jìn)行印畫(huà)。提醒幼兒不要蘸的太多，鼓勵(lì)幼兒印出不同的圖案。
3. 積木排序組
選擇自己喜歡的.排序圖卡，找出與圖卡上的圖形大小一致的積木的面，蘸上自己喜歡的顏色，對(duì)應(yīng)印在圖卡上。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包
活動(dòng)延伸
將幼兒的作品布置在主題展示墻上。
將積木投放到美工區(qū)，供幼兒繼續(xù)印畫(huà)。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3、底卡3《補(bǔ)圖畫(huà)1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景）
1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的`積木拍成了照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片，提問(wèn)：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請(qǐng)幼兒回到自己所在組開(kāi)始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1、展示交流
教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。
2、評(píng)價(jià)
教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”
3、整理
教師：“派派要和大家再見(jiàn)了，我們也一起把材料收起來(lái)吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
小班積木區(qū)域活動(dòng)方案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)拼搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的.快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
二、參加對(duì)象：
各班先在班上舉行比賽，推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。
三、參賽方式：
子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車子五種拼搭項(xiàng)目，主題不限，30分鐘內(nèi)完成，每個(gè)班各派一名幼兒參賽，以年級(jí)為單位比賽。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月23日上午
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、班級(jí)獎(jiǎng)：分年級(jí)一二三等獎(jiǎng)各評(píng)一個(gè)班，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2、幼兒?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)：分年級(jí)，分項(xiàng)目，各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)�！�
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