教研活動方案設計（通用12篇）
為了確�；顒拥靡皂樌M行，預先制定活動方案是必不可少的，活動方案具有內容條理清楚，步驟清晰的特點。那要怎么制定科學的活動方案呢？以下是小編為大家整理的教研活動方案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動方案設計 1
一、指導思想
為認真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實效性”的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業(yè)成長。
在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發(fā)展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。
二、研究內容
1、常規(guī)教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。
2、以課例為載體，引領老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應能力。
3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。
三、工作目標
1、理論提升
以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
2、關注學生
主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
3、能力提高
以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。
4、總結成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。
四、實施策略
�。ㄒ唬┘訌婎I導，明確責任。
為使我校主題教研活動扎實有序的`開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。
主題教研工作領導小組：
組 長：xxx
副組長：xxx
組 員：各教研組長
�。ǘ⿵娀芾�，有效實施。
1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。
2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定
�。�1）各教研組按時完成主題選題工作。
�。�2）嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。
�。�3）各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。
�。�4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。
�。ㄈ⿲嵤┎襟E
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題并開始進行理論學習。
2、專題學習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、授課人、授課內容和授課地點。教研組開展聽課、評課活動。
3、階段總結，成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進行反思，并在教研組內交流討論。教研組長再結合本組主題教研活動開展情況進行總結反思。
五、保障措施
1、組織領導到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教研主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、過程管理到位。
學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。
教研活動方案設計 2
為落實學校關于以學生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。
一、指導思想：
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發(fā)展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動目標：
通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的'主體意識和創(chuàng)新精神。
三、活動內容：
1、根據(jù)學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。
四、活動流程
1、周一集體備課，研討最佳方案。
2、周五上午聽課。
2、周五下午評課，找到存在的問題，總結經驗。
教研活動方案設計 3
一、指導思想
隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學設施設備的不斷升級，我校遷入新址后，各項教學工作都面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些問題和困惑。為了認真貫徹落實“學生第一”的思想，扎實推進“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強，結合我校教學工作實際，特制定談固小學主題式教研實施方案，本學期先在語文、數(shù)學、英語三個學科初步實施，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，從而最終實現(xiàn)帶動全校教師專業(yè)化成長，實現(xiàn)我校教學質量的穩(wěn)步提升。今后再適時在全校各學科推廣。
二、主題確定的依據(jù)
為使主題式教研工作開展的有價值，通過主題式教研確實能夠達到解決困惑、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學質量的目的，教研主題的產生要符合以下要求。
1、主題的確定要以課程標準為指導，以教學相關理論做支撐，教研目標清晰，可操作性強。
2、教研主題的確定要立足于常規(guī)教學或課堂教學實際，是我校教學過程中確確實實存在的問題，是為解決我校教學中的問題而確定的，主題確定后要開展至少一個學期的研究。
3、教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進作用。
4、教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項主題教研，能夠促進每個學生的終身發(fā)展和教師在某方面的專業(yè)發(fā)展，從而助力與學校的可持續(xù)發(fā)展。
5、教研主題的選取可以和正在進行的課題實驗相結合，定位于課題實驗的某個方面或其中的一個研究階段。
6、教研主題的確定可以結合學生年齡及學段確定，對于我校以后相應學段學生普遍適用，成為經驗推廣借鑒。
三、實施步驟
1、主題確定階段（20xx年3月16日—3月20日）
各教研組組織全體教師認真提煉研究主題，明確研究內容，填寫“談固小學教研主題申報表”，按學校要求制定好研究計劃并完成研究主題的申報。
2、全面啟動階段（20xx年3月23日—3月27日）
篩選、確定研究主題后，全面啟動研究工作。
3、深入研究階段（20xx年3月30日—20xx年5月底）
主題教研與常規(guī)教學特別是課堂教學結合起來，以日常工作和“課例”研討為載體，按既定計劃進行研究。
4、總結提高階段（20xx年6月1日—6月30日）
各教研組除了要對研究的主題進行階段性書面總結、學生成果展示，教導處將組織主題式教研階段匯報交流會，促進各個教研組在主題式教研方面交流學習，讓各個教研組展示本學期主題式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學校將擇優(yōu)向上級以上相關部門或刊物推薦。
四、主題式教研時間和教研組人員的確定
主題式教研要開展，各個教研組的日常集體教研也要進行，這兩項工作各有側重，為了保證兩項工作不互相沖突，我們對每周的`教研時間和教研內容進行調整，同時結合學校的實際情況，在開展主題教研時對現(xiàn)有的部分教研組進行調整。
1、教研時間安排：單周每個教研組自己進行常規(guī)集體教研，重點解決日常教學過程中出現(xiàn)的常規(guī)性問題，參加人員不變，由本年級教研組長負責；雙周開展主題式教研，每位老師把自己在實施主題式教研過程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進行交流，研討交流的內容和要以本組確定的教研主題為主。
2、雙周進行主題式教研時學校成立7個主題式教研組：
低年級語文組（低部老師結合自己今后的發(fā)展方向和自身教學中存在的問題自主選擇，人數(shù)在7人左右），
低年級數(shù)學組（和低年級語文組要求相同），
中年級語文組（三四年級語文老師），
中年級數(shù)學組（三四年級數(shù)學老師），
高年級語文組（五六年級語文老師），
高年級數(shù)學組（五六年級數(shù)學老師），
英語組（全體英語老師）。
低年級組由老師們重新推薦產生主題式教研組長；中、高年級語文和數(shù)學教研組，由原來的兩個教研組長一起商討并主持完成各項工作。
五、資料的整理
為了保證主題式教研扎實有效的開展，同時也為了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的范圍內共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學校要求及時上交。
① 教研主題申報表
�、趦�(yōu)秀教學設計
�、垆浾n視頻
④在主題式教研方面開展的工作的照片和其它視頻資料
�、葜黝}式教研階段總結材料
⑥教師優(yōu)秀論文
�、咧黝}式教研活動記錄表（每學期8次左右）。
�、嚅_展主題研究參考的相關文字資料或教師學習文章。
教研活動方案設計 4
為深入實施素質教育，推進升陽小學課程改革，優(yōu)化教學策略，根據(jù)市教育局關于印發(fā)的創(chuàng)建高效課堂的實施方案的通知，同時結合我鄉(xiāng)小學教學實際，在全鄉(xiāng)開展《自主、合作、探究的教學模式的研究》的主題教研活動，本學期特制訂了如下教研實施方案。
一、指導思想
要努力創(chuàng)建自主、合作、探究的教學模式，通過開展教研活動，以轉變教師的教學方式和學習方式為重點，牢固樹立為學而教、以學定教的思想，充分發(fā)揮學生的主體作用。切實提高教師的專業(yè)素質，創(chuàng)設 一種教師間互相學習、互相幫助、互相切磋、互相交流的文化氛圍。為實現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學質量的整體提升奠定堅實的基礎。
二、組織領導
為加強對自主、合作、探究的主題的研究，保證各項教研活動有序開展，特制訂創(chuàng)建自主合作探究教學模式的領導小組。
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
各教研組分組分學科情況
1~3年級數(shù)學組
組長：xxx
組員：xxx
1~3年級語文組
組長：xx
組員：xxx
4~6年級數(shù)學組
組長：xx
組員：xxx
4~6年級語文組
組長：xxx
組員：xxx
3~6年級英語組
組長：xx
組員：xx
3~6年品社、科學組
組長：xx
組員：xx
1~6年音樂、體育、美術組
組長：xxx
組員：xx
村小教師也要根據(jù)本校的教學實際合理分組
本校各教研組（包括中心校）至少要搞小型活動三次，組內教師要講三次教研課，在三次活動中組內成員必須親自聽課評課研討，根據(jù)組別和自己的教研學科進行對號參與教研活動，同時做好主題教研手冊的填寫工作，每次活動應有過程，如：人數(shù)，具體內容，教學設計、導學案、研討記錄和相關材料，教導處參與指導和引領，村小人數(shù)少，每人講一節(jié)公開課，課后集中評議。
上學期是提出創(chuàng)建自主合作探究的教學模式這一主題，只是全體教師統(tǒng)一思想提高認識，研究自主合作探究學習的教學策略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的研究還只停留在對主題的理論認識層面上，深入的還不夠。本學期是我們每位教師在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實際操作，去發(fā)現(xiàn)問題，總結反思，積累經驗的階段。
三、工作目標
1、加強學習，深入研究，本學期我們要以先進的教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論課程標準，在學習中研究，在研究中學習和提高。本學期我們將會利用業(yè)務學習的時間進行學科培訓（語數(shù)外）課前如何指導學生有效預習，學生都要預習哪些具體內容，1、2年級學生怎樣養(yǎng)成各種行為習慣以及課前教師的導學案如何編寫，小組成員如何建立有效的評價機制等等。在學習中要求全員參與，做到學校有講稿，教師有記錄，做到學以致用。
2、扎實做好課前的備課工作，備課是講好每一節(jié)課的前提，現(xiàn)在大多數(shù)教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教案可以簡單寫，寫出目標重難點，教學中所采用過的恰到的學法和教法把備課的重點放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所采用的教學策略。本學期，每位教師至少編寫5次導學案。
3、強化管理有效實施
a 認真制定各校的主題教研方案和教師個人方案及教研組方案，要充分利用各教研組的三次活動教師認真填寫主題教研手冊，要充分發(fā)揮組長的帶頭作用，組織本組教師進行備課講課評課反思交流等一系列教研活動，并負責組織教師撰寫相關材料及材料的上交工作。
b 村小教師盡管沒有主題教研手冊也要扎實開展校內的小型活動并保存相關一切過程性材料。
c 各校的領導及教研組成員要經常深入課堂聽課，參與主題教研活動的各個環(huán)節(jié)中去，嚴格把關加強督導，只有領導重視教師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實處。
4、充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，本學期我們要結合各個教研組的教研進展情況進行必要的主題交流研討。在落實教研活動的同時去總結和發(fā)現(xiàn)在主題教研中出現(xiàn)的新問題，集思廣益求同存異不斷達成共識，總結出解決新問題的辦法，如課前預習中學生出現(xiàn)的問題，小組合作學習中出現(xiàn)的問題，課堂上預設和生成中的問題，學困生轉化的問題等等。同時要充分發(fā)揮骨干教師充分引領作用。本學期我們將以語數(shù)外三大學科為突破口，把他們在教學中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時村小也要根據(jù)自己的主題教研方案逐項落實工作，如要搞那些活動、怎樣開展活動？要有自己的想法和做法，一定要把主題教研工作抓實，讓教師有所學、有所想、有所動、全參與。
5、建立主題教研獎勵機制
為了創(chuàng)造良好的主題教研氛圍，在教研活動中，要針對那些有思想、有創(chuàng)新、勤于探索和有突出貢獻的教師，學校給予表彰和獎勵。
6、總結提升提煉教學模式，本學期，我們要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中發(fā)現(xiàn)的問題、經驗和體會。語數(shù)外學科教師本學期末要寫出有關自主合作探究方面的研究論文（實際寫）和分年級分學科的具體教學模式（以教研組為單位），各校要寫出自己真實的主題階段性教研成果以備集體交流。本學期11月末，學校要對各村小的教研工作進行檢查包括聽主題教研優(yōu)質課等。
備注：在各項教研活動一定要把過程性材料保存好，如：學校主題教研方案、教師個人主題教研計劃、各種活動記錄、聽課記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結材料、教學設計、說課稿等等。
四、教學模式整體架構
�。ń虒W活動開展有序，課題研究有章可循，教導處特構建了自主合作探究的整體架構，教無定法，不是萬能的，只是從宏觀上以引領作用，供大家參考。
注釋說明：
課前、布置學生進行有效的預習和學具的準備（內容要有針對性）內容是什么、怎么預習，重在要讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。課前預習要以導學案的形式呈現(xiàn)。特別是語文課必須做好充分的預習。
課上1、預習反饋、調整策略（檢查學生預習情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長匯報，根據(jù)學生完成情況，教師不斷調整自己的`教學策略。）
2、 激趣引入、導學求思
目的：
自然導入新課，總之要吸引學生注意力，調動起學生的學習積極性和興趣，引出問題、引發(fā)思考，并提出新問題。（學生提出、導學案呈現(xiàn)）
3、 獨立嘗試、組內互助
目的：
此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的問題意識和自主探索的精神、合作學習的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。學生的組內互助建立在自己先獨立學習的基礎之上。
4、展示交流、點撥提升
目的：
在自學、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介入，點撥精講，提升學生對新知的認識。
步驟：
�、� 小組匯報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。
�、� 全班交流，討論釋疑。
⑶ 教師點撥、指導解疑。
�、� 引導歸納、總結提升。
5、實踐應用、拓展延伸
目的：通過設計形式多樣（基礎性、應用性、綜合性、趣味性、開放性較強的情境）、不同層次的練習，使學生了解這些知識、為學生創(chuàng)設應用相關知識、方法的機會，在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。
步驟：
�、沤處煶鍪舅O計的各種形式的練習。
�、茖W生獨立完成。
�、墙M內交流，反饋疑點。
�、热嘟涣�。
�、山處燑c評。
�、柿粽n外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有余力的學生完成。
6、課堂檢測、總結反思
目的：
�、帕私鈱W生對本課題內容的學習、掌握情況；進行總結，對教法、學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結構。
⑵引導學生學會自我評價和自我總結、反思和知識梳理，提高學生的學習能力。
具體教學環(huán)節(jié)如下
1、檢查預習，了解疑難
2、全班交流。討論釋疑
3、教師點撥，指導解疑
4、引導歸納，總結重點
5、實踐應用，拓展延伸
6、課堂檢測，總結反思
教學活動日程安排表
1、 常規(guī)教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間9——11月
2、 鄉(xiāng)內示范課：學科（語文、數(shù)學、英語）通過示范課進一步探討和研究語數(shù)外三大學科的教學模式，為全鄉(xiāng)教師以充分的引領。時間9月26日
3、各教研組小型教研活動三次時間在11月中旬前結束
4、 驗收課；針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情況進行驗收評比，每校1—2節(jié)課
時間：11月中旬
5、 各校、教師及時總結各個學科的教學經驗和自主教育中存在的問題，以備交流。
教研活動方案設計 5
為了使每位教師能盡快轉變教育教學理念，適應求新課改要求，結合政史教研組實際，特制定本次教研組活動方案。
一、活動主題：
探討“五自”教學模式
二、活動內容：
一）理解“五自”教學模式的`教學理念；
二）結合任課年級特點討論“五自”教學模式的應用；
三）準備周五的學校賽課活動，由楊靜老師擔任主講教師，其他人員配合。
三、活動安排：
小辦公室，主講： 姬建偉
四、活動時間：
20xx年10月16日
五、參會人員：
全體歷史教師
六、活動要求：
1、進入會場，請自覺關閉通訊工具，保持會場安靜。
2、按時到會，自覺遵守會場紀律。
七、活動具體分工：
主持人：xx
記 錄：xx
考 勤：xx
服 務：xx
八、收集完善資料：
做好會議記錄，寫個人心得體會，將五自教學理念積極動用到日常教學工作。
教研活動方案設計 6
一、指導思想：
本學期歷史組的教研活動將以學校教學改革思想為指導，按照學校部署的教研活動，集合全組成員的集體智慧和能力、群策群力盡力研討優(yōu)質的課堂教學方案，循教育教學規(guī)律，發(fā)揮歷史學科骨干教師的作用，聚焦課堂，提升課堂教學的有效性，促進師生共同在課堂教學中成長；營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。
二、課程目標：
掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索 初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力。 學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。培養(yǎng)學生有序競爭和團隊協(xié)作精神，認識到交流合作的重要性，形成積極進取、沉著機智的良好品質。理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的`文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。
三、教研目標：
1、形成濃厚的研究氛圍，提升歷史教研組的學術水平 讓每位歷史組教師具備教育、教學的新理念；使每位組員能勝任新課程教學；使歷史組新教師迅速成長為合格的歷史教師；使全體歷史教師都能把準當今歷史中考的命脈，勝任初三歷史教學，并成為優(yōu)秀的初三歷史教師；力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。
2、各年級歷史教學都要探索行之有效的方法，加強教學教研，形成年級教學合力，產生年級學科教學最大效益。
初一重在課堂興趣激發(fā)、教學效率提高和學習方法養(yǎng)成教學，為初二階段打好基礎；初二歷史要充分發(fā)揮學生積極主動性，要注重中考意識培養(yǎng)，按照中考要求展開教學，切實抓好課堂，注意方法；初三狠抓基礎和解題方法培養(yǎng)，全力沖刺中考，力爭比去年能有新的突破。初三任務相對艱巨，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導學習與復習。
3、培養(yǎng)學生學史的高度興趣。
通過歷史教材學習，幫助學生理解教材，開展多種多樣的活動培養(yǎng)學習的興趣。
四、具體內容及實施措施：
1、落實教學常規(guī)，加強課堂教學的實踐與探索。
�。�1）認真制定教學計劃，教研組工作計劃，并在教學實踐中不斷調整和完善。
（2）認真上好每堂課，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，并經常反思自己的教學行為，尋找差距。
�。�3）在教學實踐中將平等、尊重、鼓勵、欣賞、創(chuàng)新的課改觀念帶進課堂。課前多花功夫研究學生；課堂多創(chuàng)造機會引導學生積極主動參與教學。
（4）重視教學反思，其內容包括教學設計實施情況、師生互動情況、教學目標達成情況、存在問題和改進意見等。
（5）配合教務處常規(guī)教學考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。
2、加強教研組的理論業(yè)務學習，更新觀念，提高教研組整體水平
�。�1）努力學習現(xiàn)代教育理論，樹立以“學生發(fā)展為本”的思想，堅持教育創(chuàng)新，深化教學改革。
�。�2）積極參加區(qū)、學校組織的各類教研活動，了解課改信息和教改的熱點。
（3）定期利用組內活動及課余時間學習交流，溝通，力爭形成一個良好的教研氛圍。
教研活動方案設計 7
本學期，中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據(jù)，繼續(xù)深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，提高教師的教科研水平；提高保教質量，提升發(fā)展內驅力。努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。
一、指導思想：
1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的科學教育觀，加強對教學過程的深層理解。
2、圍繞科學教研組的研究方向，探討科學教育與主題教育活動相互融合的相關問題。
3、為本組教師專業(yè)成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施：
1、隊伍分析：
中班組共計4個教學班，九位教學老師，其中高級教師1人，一級教師人，二級教師人。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教科研方面的經驗還有待提高。因此，我們組需要大家在共同學習，共同研究，共同進步。
三、工作目標：
1、加強理論知識的學習，熟悉科學領路本年齡段的活動目標、活動內容及指導要求。
2、運用所學的理論知識運用到教學工作中。
3、注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。
四、主要工作：
�。ㄒ唬┙Y合教研，加強學習：
幼兒園共有6項課題，經研讀幼兒園教學計劃，教研重點為：《幼兒數(shù)學教育操作學具的研究》和《結構化材料支持科學經驗建構的實踐研究》這兩項，所以首先應先加強學習對幼兒科學教育的研究：科學、數(shù)學
1、理論學習：
（1）劉占蘭老師《幼兒科學教育》這本書，將和研究相關的重點打印出來，本組教師人手一份。
�。�2）《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發(fā)展目標的掌握，人人做到心中有數(shù)，脫口而出。
2、實踐學習：
（1）原大班組有經驗的老師向全組展示"科學動手做"活動。
�。�2）加強對科學領域教育活動的備課工作。
（3）在教學過程中用到的"數(shù)學學具"進行相關的記錄（指導、反思）。
�。�4）科學材料投放到活動區(qū)中，并注意材料的結構化
�。ǘ┩ㄟ^教研，提高實踐能力：
1、主動收集、整理資料的能力：
由于知識的不斷更新、變化，因此無論教師有多么高明的教學水平，都需要不斷的充電以適應瞬息萬變的時代發(fā)展，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點，這個重點的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學實踐的能力：
教學是教師發(fā)展教學能力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學活動，在組內開展教師"說課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動，具體內容以"科學動手做"為主，使中、青年教師迅速成長，成為幼兒園發(fā)展的生力軍。
（1）觀摩交流：集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學，吸收新經驗，取長補短。
�。�2）公開課教學：一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，強化教研的意識，再一方面是鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新。
3、反思的能力：
反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的教研重點是重視教師反思的質量，要注重引導教師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學活動，反思自己的教學策略，發(fā)揮教學反思對自己成長的巨大作用。
4、教研研究的能力：
教研研究的能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應當具有扎實的`教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W作風以及執(zhí)著的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：
第一、轉變觀念，樹立和增強從事研究的意識：
錯誤的觀點：
"教育科研神秘觀"，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；
"教育科研無用論"，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔；
有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個觀念上的轉變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內的工作。
第二、掌握研究的基本方法：
1、側重理論與現(xiàn)實生活密切相關的、有實用價值的教研活動
2、嚴格按照計劃實施進行
3、在教研活動開展中充分運用多種方法：調查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。
4 、重視總結和反思
五、每月工作重點：
九月份：
1、交流教研計劃
2、學習《綱要》重點科學部分
3、學習劉占蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學》
4、中班組科學動手做活動集體備課
5、根據(jù)《幼兒園活動區(qū)配備》一書梳理科學活動區(qū)的投放材料
十月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學習："結化材料、材料結構化是什么？"
3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區(qū)時體現(xiàn)"材料投放的結構化"
4、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動
5、共同分享數(shù)學學具在活動區(qū)中的運用效果
十一月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學動手做活動集體備課
3、邀請有經驗的老師開展針對性講座、或教學展示活動，年輕老師評課
4、在教學過程中用到的"數(shù)學學具"進行相關的記錄（指導、反思）
5、分析各班科學活動區(qū)中材料投放的結構化并做相關的記錄
十二月份：
1、大班組科學動手做活動集體備課
2、"數(shù)學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動
4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識
5、進入教研總結。
六、具體措施及要求：
1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態(tài)度目標，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應的理論依據(jù)，讓活動目標全面而準確，并將目標貫穿于準備、過程、結果及評價等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，做到心中有目標，時時有目標。
2、通過觀摩教學和說課活動，研究教師導與幼兒學的關系，讓教師積極探索在科學活動中如何運用啟發(fā)式教學，引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接受學習為發(fā)現(xiàn)學習，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內容、定中心發(fā)言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來，提高教研活動的效果。
4、建設隊伍，不斷提升教師們的專業(yè)素質。
（1）激發(fā)自我成長。結合個人成長計劃，教師自學自練，不斷自我反思、學習能力。
�。�2）盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉(xiāng)、帶教活動等，并在園內先層層篩選，豐富經驗，不斷提高教育教學能力鼓勵提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。
教研活動方案設計 8
為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。
一、指導思想
以"發(fā)展足球特色，夯實校園文化，創(chuàng)建全國名校"辦學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
個人、集體備課相結合，關注每一節(jié)課，幫助教師
1、解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。
4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的`集體備課制度。個人備課做到"六備"，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。
3、教研活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
4、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。
5、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發(fā)表個人見解、展示自我。
6、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
7、參加縣級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1、每學期初，教研組長根據(jù)教導處統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統(tǒng)一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料上交中心校匯總，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。
教研活動方案設計 9
一、意義：
為促進新課程改革的深入實施，提高教師課堂教學水平，我校決定以東南片區(qū)教研活動為載體，解決語文學科導學案教學中遇到的疑難和困惑，來構建和諧高效的課堂教學模式。
二、目標：
為教師搭建對話交流、合作探究的平臺，廣泛征求教學建議，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。
通過開展此項活動，對語文學科課堂教學模式創(chuàng)新和教法學法的改革進行深入研究，為構建課堂教學改革特色校而努力。
三、參加單位：
東南片區(qū)各學校：農安五中、合隆中學、開安中學、華家中學、前崗中學、鮑家中學、濱河中學7個單位參加。同時邀請縣教育局、進修學校相關領導進行業(yè)務指導和幫助。
四、活動主題：
以導學案提高語文課堂教學的有效性
五、活動程序：
本次活動按照啟動活動——導學案介紹——課例觀摩——教師反思——交流研討——業(yè)務總結——活動總結的程序進行。
六、保障措施：
1、成立組織：為保證此次教研活動順利進行，學校認真組織，周密安排，成立教研活動領導小組。
組長：
副組長：
組員：
2、明確職責，落實責任
校長室：全面負責活動的組織工作，研討交流的主持工作，對外校參會教師的接待及指導本校教師完成本職工作。
教導處：作為此次教研活動的負責科室，負責導學案的介紹、相關教師評課卡的回收及導學案會診單的發(fā)放與收回、參與交流研討等相關任務。
團委：在做好德育常規(guī)工作（學生紀律、著裝、校園、班級衛(wèi)生）的同時負責研討主會場的布置工作。
門衛(wèi)：此次活動來我校的人員較多，門衛(wèi)在做好本職工作的`同時負責指揮外來車輛的停放、指引外來教師的行走路線。
其他教師：以高度的主人翁責任感參與此次教研活動，積極參與聽課、研討與交流，完成本職工作。
總之，此次活動是對劉家中學全體師生精神風貌的一次檢閱，全體教職工務須戮力同心、團結奮戰(zhàn)，確�；顒訄A滿成功。
教研活動方案設計 10
一、指導思想
以xx市教育局20xx年深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針，把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果，提高“2+1”特長培養(yǎng)課程的管理效果；為促進區(qū)域內教研的均衡發(fā)展，增進學校的優(yōu)勢互補；為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題，搭建教研交流和互動的平臺。
本學期區(qū)域教研工作以創(chuàng)新工作內容和工作方法為思路，以求實工作過程為目標，開創(chuàng)學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區(qū)域教研活動方案如下：
二、活動目標
以區(qū)域教研為主陣地，以調動全體教師的課改積極性為前提，以構建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點，以研討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略為原則，以解決興趣課堂教學問題為基本任務，最終實現(xiàn)優(yōu)化教育資源，提高教研活動效益，促進校際間的交流互動，促進師生共同成長，促進特色的校本課程的開發(fā)，逐步完善特色的校本課程體系。
三、活動主題
培養(yǎng)學生個性特長突顯學校辦學特色
四、活動內容
以興趣課堂為載體，依據(jù)各校師情、生情及特殊的.教育資源，有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程，強化學生“2+1”個性特長培養(yǎng)，著力探討研究興趣課堂實施的有效策略，開發(fā)并實施彰顯本校特色的校本課程。
五、活動形式
觀課議課，分課研討。
定課備課——執(zhí)教者先確定觀課議課主題，再和本校相關教師進行課前集體備課。
觀課議課——要求教師觀課認真，議課主動，解決教學活動中存在的問題，探討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略。
六、活動時間
四月下旬（具體時間另行通知）
七、活動地點
xx小學
八、承辦方組織機構
組長：
副組長：
組員：
九、活動安排
1、區(qū)域教研活動組織實施安排（略）
2、區(qū)域教研活動當日日程安排
十、活動相關要求
1、各校觀課的領導和老師請準時到時代小學報到。
2、參加活動老師以教學課例為研究對象，就課論課，進而有針對性地解決教學中出現(xiàn)的問題，研討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略。
3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。
教研活動方案設計 11
為了加強我校教研工作，在建設和完善教研制度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。
一、指導思想
以課改精神為導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進每個教師的專業(yè)發(fā)展和成長，提高教師的.專業(yè)水平和課堂教學能力。
二、教研主題
立足本年級學科教材
三、語文組教研活動形式
1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每周組織一次教研活動。教研時有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。
2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一學案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學案，分工合作，優(yōu)化設計，實現(xiàn)高效,學案實現(xiàn)超周備課。
3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。
4、教研活動前，由主備教師確立主題，并結合教學實際認真準備發(fā)言稿。
5、集體備課：由主備教師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。
6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節(jié)課進行聽評課的探討。
7、聽課教師要寫出完整的教學反思。并根據(jù)研討內容，采取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節(jié)課。
四、活動時間
由各年段語文教研組長確立具體時間。
五、活動地點
在自己年段的備課室。
六、參加人員
本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。
教研活動方案設計 12
幼兒園課程園本化是幼兒園課程改革的重要使命，幼兒園課程園本化的程度與水平是衡量幼兒園課程改革成功與否的重要標志。它的重要性正隨著二期課改的不斷深入而日益突出。在課程價值觀念轉化的過程中，課程管理走向多元、開放、自主是當今我國幼兒園課程改革的導向。本學期我園將園本教研制度建設作為課程園本化管理的重點工作之一。
一、指導思想：
幼兒園課程園本化的研究是為了引導幼兒園在二期課改的背景下，完善課程改革，形成科學、高效的園本課程。在新一輪教育課程改革的實踐中，我們需要更新觀念，用先進的教育理論武裝自己，更需要一個實踐者。為此我們借鑒“同伴互助”、“案例教學”和“行動研究”等方法，結合實踐探索，推廣以園為本的教學研究。
園本教研是以幼兒園為主體，針對新課程改革實施過程中遇到的實際問題，在幼兒園中開展的反思型的教學研究活動。它以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程改革實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量。
二、園本教研的基本形式：
實踐反思----同伴互助------專業(yè)引領
這三個環(huán)節(jié)三位一體，相互促進，相輔相承。
對實踐問題的自我反思是基礎：反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程存在的問題。它具有研究性質，是教師自我成長的核心，是校本教研最基本的要素。反思首先是要發(fā)現(xiàn)問題，可從以下六個方面進行：
1、通過理論學習反思教學行為。
2、通過優(yōu)秀教師的教育教學行為反思。
3、通過對自己的'教育教學行為反思。
4、通過同行、專家的研究評價反思。
5、通過評價幼兒行為來反思。
6、通過家長對幼兒的發(fā)展意見反思教學。
通過上述六個方面的反思發(fā)現(xiàn)問題，促使我們從日常的經驗型教學向研究反思型教學轉變，提高教學的主動性和方向性。
同伴互助是園本教研的基本形式：其實質是教師作為專業(yè)人員之間的對話、合作和互動。它包括教師之間，教師和教研員之間，教師和專家之間，當然也包括教師和幼兒之間的合作和互動。有時幼兒的意見可能是最應該受重視的。在一個教師群體當中有不同的思想、觀念、教學模式和教學方法的交流是非常寶貴的，因此在今后教研活動中，我們提倡沒有權威，讓各種想法、觀念在交流碰撞中得到升華，堅決杜絕一言堂，教研組要營造良好的研討氛圍。
專業(yè)引領是校本教研的關鍵和支撐：它包括專家引導，但絕不僅僅是專家引導，它更包括理論學習和實踐研究。幼兒園要創(chuàng)造條件積極爭取專家的業(yè)務指導，甚至走出國門。同時與姐妹園結對互助，堅持以專家引領和同伴互助為主的教研形式，在現(xiàn)有條件下，開展自己的校本教研活動。
三、園本教研具體措施：
1、以點帶面，全員參與，開展實踐研究。每個教研組，先選定1——2人作為園本教研活動的主要實施者，以點帶面全員參與。
2、開展行動教學研究。在教研活動中同組教師研討，完善設計方案，再實踐。教研組長組織全組教師聽課、評課，授課，教師自己反思說課，總結和提煉更完善的方案，推廣應用于教學(重復以上過程，直到得出一個相對完善的教學方案)。
3、開展案例教學的積累。教研組中要對實施全過程做好詳實的文字記錄，從問題的提出自己的反思，同行的建議，新方案的制訂，實施后的反思，同行的評價建議直至最后的總結和提升等。這樣的真實案例即可供專家研究，也可做為我們自己的校本培訓材料，對教師本人的自我成長更是有百利而無一害。
全園教師必須積極投身于校本教研制度建設，解決我們的實際問題，提高我們自己，也提高我們的教育教學質量。
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