活動方案

時間：2023-09-02 08:40:54 活動方案我要投稿

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活動方案5篇[優(yōu)秀]

　　為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的活動方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動方案5篇[優(yōu)秀]

活動方案篇1

　　一、活動目標：

　　習慣的養(yǎng)成在于堅持，也在于監(jiān)督檢查，在一定的標準內，讓孩子們?yōu)榱巳〉煤玫某煽兌ψ屪约鹤龅酶�，有集體榮譽感，而且同伴間能互相監(jiān)督。

　　二、活動形式：

　　1、小老師檢查監(jiān)督。

　　2、禮儀小朋友。

　　3、考核評比。

　　三、活動流程：

　　1、檢查監(jiān)督：

　　孩子畢竟是孩子，自控能力差，一不小心，又把原來的壞習慣拿出來了。為此，我們設置了小老師，每天留一定的時間有小老師負責，看誰做得好，做得棒：坐姿端正，教室里不亂跑，同伴間友好的玩，不亂丟東西……。激勵孩子都來學做小老師，督促大家養(yǎng)成好習慣。

　　2、禮儀小朋友：

　　每天早晨，請兩位小朋友在校門口主動向來園的家長和小朋友問早問好。要求聲音響亮，說話清楚，而且會叫人。幼兒輪流，人人都做禮儀幼兒。每周完后，評出“最佳禮儀小朋友”。

　　3、星級評比：

　　每周一，園內會評“講文明”、“守紀律”、“講衛(wèi)生”的三朵葵花�？ǖ腵多少代表著該班的禮儀情況，讓孩子們每天向三朵葵花看齊，爭取每周能拿到三朵。而且還要讓孩子們自評拿不到三朵葵花的原因。

活動方案篇2

　　為繁榮校園文化、豐富大學生課余生活，展現(xiàn)當代大學生的新形象。團委特舉辦校園十大歌手大賽。

　　一、活動主題、對象、時間及地點

　　1、活動主題：唱響主旋律展現(xiàn)新風采

　　2、活動對象：我院全日制在校本專科學生

　　3、活動時間：11月1日19：30

　　4、活動地點：教1樓學術報告廳

　　二、活動內容與形式

　　本屆活動的內容要緊緊圍繞主題，表現(xiàn)大學生高雅、健康的審美追求�；顒觾热葸m合大學生年齡特點和心理特點，具有鮮明的.時代特征、校園特色和學生特點，體現(xiàn)思想性和藝術性的統(tǒng)一。本次活動分初賽和決賽兩個階段，具體安排如下：

　　1、初賽階段：各系自行確定時間和地點（10月25日下午彩排）

　　2、決賽階段：11月1日（周四）19：30

　　比賽通過選手現(xiàn)場表演，評委現(xiàn)場打分的方式進行，最終確定“校園十大歌手”及其排名。

　　三、活動要求

　　1、各系通過初賽，首先在本系內預選，最終確定4名參賽選手（性別不作要求，超過500人以上的院系可報6人）參加決賽；

　　2、各系須選出一名領隊具體負責與大賽組委會的聯(lián)系與銜接工作，各系領隊10月23日（周二）之前務必將參賽選手名單以電子版的形式報至孝感學院新技術學院信息工程系辦公室（電子版內容包括：系別、學號、姓名、性別、參賽曲目、原主唱人、聯(lián)系方式）；

　　3、大賽組委會將統(tǒng)一使用mp3的音樂格式作為伴奏，各選手可準備vcd作為備用；

　　4、決賽曲目由選手自定，但要求內容積極健康，能夠反映當代大學生積極向上的精神風貌，且復賽、決賽曲目不得重復演唱，否則評委將視情況給予扣分或計零分；

　　5、參賽選手自行準備著裝，但要求大方得體，否則，評委將視情況給予扣分；

　　6、比賽選手原則上須以個人為單位參加比賽，組合參加比賽若獲名次，以個人計；

　　7、選手參賽順序抽簽決定；

　　8、若比賽當天遲到10分鐘者視為棄權。

　　四、評分辦法

　　1、邀請學校領導和老師擔任評委；

　　2、采取十分制，小數(shù)點后保留兩位有效數(shù)字，分數(shù)相同者取小數(shù)點后三位，去掉最高分和最低分后的總分取平均值，再加上加減分為選手的實際得分。

　　五、評分標準

　　1、內容健康向上，時間不超過6分鐘（2分）；

　　2、完整準確地演唱全曲，有一定的演唱技巧（2分）；

　　3、舞臺形象優(yōu)美，表演自然大方（2分）；

　　4、對音樂有一定理解，演唱富有感染力（4）分；

　　5、評分時去掉一個最高分和一個最低分，以平均分為選手最后得分。

　　六、獎勵辦法

　　頒發(fā)校園十大歌手證書及獎品，同時設立最佳表演獎和最佳潛質獎。

活動方案篇3

　　設計意圖：

　　《綱要》指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的終極目標，同時倡導用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高對體育活動的興趣。因此設計了本次活動，嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調性能力，激發(fā)幼兒對玩球的興趣。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)運球·拍球·傳球·接球的能力。

　　2、懂得利用各種工具，探索皮球的玩法。

　　3、產生玩球的愿望和興趣。

　　活動準備：

　　跳繩、皮球、瓶子、棍子、呼啦圈、布等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、組織幼兒在操場上集中，進行隊列隊形的變換。

　　要求：幼兒聽口令，有節(jié)奏的進行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊列整齊，左右轉彎為直角。

　　二、基本部分

　　1、準備活動：

　　簡單的熱身運動，有針對性的對玩球時會受傷的'地方進行訓練。

　　如：膝關節(jié)、腕關節(jié)、裸關節(jié)。

　　2、身體活動：球操

　　要求：做操時動作到位、用力。

　　3、花樣玩球

　　寶貝們，今天老師帶來了很多器材，有呼啦圈，棍子·跳繩·瓶子·布等等，請寶貝們和你們的好朋友一起來試試，看看除了我們以前的玩法以外，還有沒有其他的玩法。老師觀察幼兒的活動，肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出更多不同的玩法。老師在旁訓練指導，仔細觀察，示范其他的玩法，引導幼兒重點練習控球·行進拍球· 傳接球的能力。

　　三、傳球游戲

　　把幼兒分成六縱路，第一排的小朋友手拿著皮球在頭頂上，老師喊預備開始后，就從頭頂上傳給下一位小朋友，直到最后一名小朋友接到球后，迅速的跑到第一個小朋友的前面把手舉高，速度最快的小朋友將會得到一朵大紅花。

　　四、結束

　　鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己今天的感想，學會了什么，心情怎么樣，互相交流。

　　活動延伸：

　　課余時間適當?shù)脑黾舆@個游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。

　　活動反思：

　　體育《皮球，我會玩》這節(jié)活動目標基本完成，環(huán)節(jié)層層遞進，利用幼兒玩球的已有經驗，嘗試用多種方法玩皮球，在開放的氛圍中孩子們用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進行玩球，激發(fā)了幼兒玩球的興趣。

　　不足之處：

　　1、熱身活動導入，幼兒興趣高，但是活動時間太長。

　　2、教師的提問要更具體和有針對性一些。

活動方案篇4

　　本學期為了認真貫徹執(zhí)行新浦區(qū)局“內涵發(fā)展突破年”有關精神，秉承我�！耙缘掠拢阅苡�，師生結伴同行”的辦學理念，有效、持續(xù)推進素質教育，我們將繼續(xù)著眼于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，以實現(xiàn)高效課堂教學效果為目標，堅持校本教研和推進學科改革兩手抓，規(guī)范教學常規(guī)，搭建教師成長平臺，提升教師的業(yè)務素質和教學水平，全面提高教學質量。

　　一、領導重視、成立“高效課堂”建模小組

　　在召開的教學工作暨六模塊構建式課堂建設啟動大會上，學校將“構建高效課堂教學模式”納入學校整體工作之中，提出“教師要由教學活動的主宰者、指揮者真正轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者、合作者”，引導學生動手實踐，自主探究，展示反饋，交流發(fā)展。為了開展好這項工作，學校成立了“高效課堂”建模小組，對建模工作進行了詳細的規(guī)劃并責任到人，確保了建模工作的有序進行。小組人員安排如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　小組成員：z

　　各學科教研組長、各年級備課組長

　　二、理念導引、增強“高效課堂”教學意識

　　教師們如果在不理解高效課堂教學理念的情況下，易產生抵觸心理。如何引領我校教師理解典范模式的精髓所在，正確把握模式理念，是順利推廣實施“六模塊”課堂教學模式的前提。為此，學校在科學借鑒，取其精華的指導思想下，借助不同層次的業(yè)務學習，從這幾個途徑分步實施，導引教師理念：

　　1.借鑒經驗，拓寬視野。組織廣大教師系統(tǒng)學習生本教育理論，深層次學習研究杜郎口中學“三三六”自主學習模式、洋思中學的先教后學，兗州一中“35+10”的三步六段循環(huán)大課堂教學模式，使得教師們的原有的教學思維定勢受到開放教學理念的強烈沖擊。

　　2.通識培訓，深化認識。在初步學習的基礎上，學校又借助搭建輻射式信息交流展示臺、組織專題講座等途徑，引導教師正確領會“六模塊”建構式課堂教學理念精髓。

　　3.汲取理念，個性實施。我校在提出具體操作時，要求教師要保留原有高質量、輕負擔的教學特色，根據(jù)學科的特點對“六模塊”建構式課堂教學理念進行整合與靈活運用。

　　三、模塊設計、分層推進“高效課堂”策略

　　“六模塊”建構式課堂對我們絕大多數(shù)師生早已習慣的教學方式具有較大的挑戰(zhàn)性。因此，針對小學生現(xiàn)有學情，以及廣大教師的教情，我校以模塊為切入口，借助模塊設計，對教學雙方進行分層推進，深入實施。

　　1.學生層面：分項轉變學習方式

　　依據(jù)校情、學情，我們主要從合作、自學、質疑、預習、表達等角度，逐步培養(yǎng)促進學生群體形成新的學習方式的能力。

　　小組合作能力專項培養(yǎng)：小組合作學習（又稱合作學習）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，也提高了教學效率�；谶@樣的認識，結合實際，我校主要從小組學習目標、合作交流、反思監(jiān)控、小組評價等角度對學生進行專項能力訓練。

　　自學質疑能力專項培養(yǎng)：我們提倡在教學的相關環(huán)節(jié)，教師要先給閱讀思考題讓他們自學閱讀，引導他們逐步養(yǎng)成正確的自學質疑方法。

　　課前預習專項能力培養(yǎng)：將預習視為學習過程中重要組成環(huán)節(jié)，各學科以教研組為單位組作預習指導專題研討、針對學科特點有效指導學生切實提高預習能力。拿語文學科來說，我們對課前預習案的一般要求是：（1）借助漢語拼音讀準生字，讀順句子，讀通課文，（2）查字典結合上下文理解新詞；（3）嘗試著給課文分段；（4）收集與課文有關的資料。

　　2.教師層面：分層遞進，改進教學方法

　　在高效模式推進的初期，我們建立起適應新模式的教育觀念；以教學環(huán)節(jié)為中心--轉變教與學的方式；以專項研討為載體--發(fā)展教師的個性教學，激發(fā)多層次的思維碰撞。具體如下：

　　精講點撥專題研討：一名優(yōu)秀的教師應該具備兩個方面的技能：一是善講，一是善導。善導，經過精心的組織引導，讓學習活動有序有效地進行，并達成學習目標。1.教學中各科教師注意整合教材內容，設計綜合性問題，讓學生圍繞問題，自己探究，相互交流2.在教學活動的設計上，凸現(xiàn)學生的主體地位，遵循學生的認知規(guī)律展開教學，根據(jù)學生的需要設計活動，通過實驗創(chuàng)設情境，任務驅動，問題中心等多種方法引導學生主動學習，自主解疑。3.在學生“先學”的基礎上激發(fā)了學生的動機，課堂上的“后教”就形成了師生間有效的互動，此時學生的參與是建立的`對知識的理解建構的基礎上，它是主動的，和諧有效的。

　　當堂反饋設計研討：打造高效課堂重要的是在教學過程中激發(fā)學生的內驅力，促進學生高效參與，加強課堂互動和提高課堂教學行為的有效性。我們在教學中要將師生互動、反饋貫穿于整個教學過程的始終，促使課堂達標取得最佳效果。

　　學案設計專題研討：重點探索和把握新授課、講評課、復習課等主要課型的學案設計，有效指導學生掌握正確的學習方法，有效引導廣大教師深入領會學案設計目標，強化學案設計能力。

　　示范課堂指向引領：借助學校實力雄厚的教師隊伍，促進全體教師的共同探索課堂教學改革，尤其是青年教師的快速入軌，因此更離不開示范課堂的正確引領。本學期在校內開展兩輪青年教師示范課：一輪以“三案六模塊構建式課堂”為主題；一輪以充分展示現(xiàn)代化教學設備“電子白板”課，同時將與對口幫扶學校--灌云縣小伊鄉(xiāng)中心校和浦南小學，開展兩輪青年教師“六模塊”送教活動，不僅為構建高效課堂從理念到實踐起到一定的引領和示范作用，同時也使青年教育教學水平得到提高，專業(yè)成長得到發(fā)展。

　　四、研訓結合、優(yōu)質資源打造高效課堂

　　教師隊伍要想適應課程改革和整體目標要求，就需要在優(yōu)化教學模式的過程中不斷提高自身素質，轉變固有的傳統(tǒng)思想和方法。在打造優(yōu)質教育資源的過程中，我們具體操作途徑如下：

　　1.建立優(yōu)質備課框架，突出個性化

　　讓備課成為師本培訓的基點：要轉變教師固有的傳統(tǒng)思想和方法，首先從備課抓起。為此，學校在已經實施一年的“三案六環(huán)節(jié)”備課方式基礎上，分析得失，依據(jù)師情，學情，建立了“個人研讀--集體探討--個性化片段交流--定稿復備”基本的優(yōu)質框架。

　　借教學片段凸顯研究性：在推進高效課堂教學模式的過程中，原有的備課途徑遠遠不能適合現(xiàn)行課堂教學要求。因此在開展“三案六模塊”模式備課活動的同時，我校以教學片段為抓手，引領教師個性化思考，以點帶面，人人有任務，人人有壓力，人人有參與研究。

　　2.加強常態(tài)課堂研討，突出實效性

　　隨機點課發(fā)現(xiàn)問題。學校繼續(xù)實行“隨機點課”制：即教務處不定期的在教師上班前，將當天的被聽課人姓名、班級、學科、課次公布在校門口的點課公示牌上，所有校級領導、中層領導、教研組長、備課組長、同備課組教師共同聽常態(tài)課，并當場反饋問題。

　　同題會課診斷問題。會課中教師在課堂上尋求多種方法促進學生主動地學習，使課堂上煥發(fā)出生機和活力，師生在共同成長。

　　課后反思深化認識。教師借助反思，通過循環(huán)往復地思考、探討、總結，提高認識，完善改進，在形成螺旋式提高深化的過程中，張揚個性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　3.促進過程交流，突出研究性

　　信息交流。學校每月搭建一次“輻射式信息交流臺”。每次主題都來源于課堂教學研究中。交流者結合學科、備課組、自身特點展開交流，涉及的信息有最前沿的教育教學研究信息，有教學經驗交流，有創(chuàng)新思維的碰撞，有教學中的得與失，有效拓寬了信息面，增加了經驗教訓的儲備量。

　　專題沙龍。將專題沙龍與備課活動緊密穿插進行，則能從多層面為教師提供充電儲能的機會。

　　自我審視。借助自我審視，教師們在常態(tài)教學中能注意整合教材內容，設計綜合性問題體現(xiàn)在學案與教案上，從而促成師生間有效的互動。

　　五、抓實常規(guī)、保障高效課堂平穩(wěn)運行

　　為了提供制度保障，我校在建模工作剛啟動時就擬定一系列配套措施，對學校的各項規(guī)章制度進行了全面的梳理，對教學常規(guī)包括備、教、改、輔、考、評、研、行等方面的規(guī)章制度進行進一步完善。制定新的課堂評價標準，通過實施立體評教工作，檢驗教師運用新課堂教學模式的成效。結合市、區(qū)管理評估檢查，我校加大了對教師備課、作業(yè)批改、教研活動參加情況的檢查力度，規(guī)范了教師的教學行為，推動了建模工作的開展。

　　1.完善解放路小學教師業(yè)務考核制度，確定領導小組成員名單，制定《教師教學常規(guī)管理制度》及《解放路小學三優(yōu)評比》和《教師獎懲條例》，將教師常規(guī)管理納入教師業(yè)務考核檔案。

　　2.組織各學科教研組長制定開展高效教學實施方案及制度，組織好青年教師同題會課、聽課、評課，安排好示范課、隨機點課，探討高效課堂模式課并組織教師討論評課，改進教學方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的個性特長。

　　六、加強監(jiān)控、促進課堂教學提優(yōu)增效

　　在做好各項常規(guī)管理工作的同時，我校重點抓好學生的課前預習與教師的集體備課，要求教師培養(yǎng)學生課前預習的習慣，教給學生課前預習的方法，提供課前預習的學案，有力促進了課堂效益的提高。

　　1.課前一分候課制。建立教師一分鐘候課制度，各班任課教師在上課前要提前一分鐘到教室候課，認真?zhèn)湔n、認真上好課，以此來促成學生課前預習的好習慣，提高和促進課堂教學效率。各中層領導每周不定期抽查分管樓層各班任課教師一分鐘候課、學生課前預習、教學常規(guī)管理和拖堂等現(xiàn)象，加強課堂教學監(jiān)控力度，促進教師自己調整教學策略來提優(yōu)增效。

　　2.課堂常態(tài)監(jiān)控制。課堂常規(guī)學校具體要求一是課前預習準備充分；二是學生課堂學習緊跟教學思路，積極參與教學活動，完成當堂學習任務；三是明確學案鞏固案要求，書寫規(guī)范，書面整潔工整；四是指導學生善于學習總結，積累學習經驗，養(yǎng)成自主學習的好習慣；五是引導學生學會反思，找出差距，彌補缺漏。六是嚴格把關，實行作業(yè)日清、月結，做好記錄量化工作。

　　3.三級評課量化制。具體做法是：自我評課--自查得失，采用教學日記和教學反思的形式查找不足，加以改進；組內互評--采用會課形式，在教研組內互評，促使個性化教學特色的形成；校級評課--借助推門課，在非預約的狀態(tài)下當堂打分反饋，量化成績并網上公布。