教研活動方案（共15篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的教研活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動方案1
一、研修活動目的
今年學校繼續(xù)大力推行省學課堂，其中如何落實好每個省學環(huán)節(jié)才能進一步促進基礎薄弱學生的地理學習，提高課堂效益，一直是我組成員共同關注的話題。本組5月份進行省學課堂的研討和展示。
二、研修活動時間及地點
時間：第12周周五（5月22日），第1節(jié)，第2節(jié)
地點：二樓多功能教室
三、研修活動人員安排
活動主持人：
開課人：
課題：七年級：《 撒哈拉以南非洲 》
八年級：《七年級地理下冊復習》
攝影：
點評：
通訊報道：
活動反思或心得：全體地理組教師
四、研修活動要求
1.活動前三天，將活動方案交教研處上傳至校園網(wǎng)公示。
2.切實開展研修活動，開設兩節(jié)研究課，課后進行全員研討。拍照人需精選4-5照片（執(zhí)教者近照、上課全景照、聽課照、研討照）。
3.活動結(jié)束后24小時內(nèi)，負責通訊報道者將通訊稿（需圍繞研修目的來寫，檢查病句、錯別字及標點等）和所精選的幾張照片分開發(fā)到教研處，以及時上傳。
4.活動結(jié)束后三個工作日內(nèi)，組長需完成研修平臺里的'“活動方案、省學案、活動報道、活動掠影”的上傳，直接以發(fā)帖形式，勿壓縮。課件需以壓縮文件的形式跟在省學案的后面；執(zhí)教者在“教后反思”中發(fā)帖，組內(nèi)其他所有老師以跟帖的形式將聽后反思跟在“教后反思”的后面，記得更換頭像并署名，不少于500字。
組長需在三個工作日內(nèi)及時提醒本組成員完成自己的任務，研修平臺將在活動結(jié)束后三個工作日后自動關閉。
教研活動方案2
為認真貫徹教育局關于開展“學課標講課標用課標”活動的要求，促進教師學習新課標理論，轉(zhuǎn)變教育教學理念，熟練的掌握教材內(nèi)容，提高教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、教研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)師資隊伍，全面提升教育教學質(zhì)量，特制定本實施方案。
一、指導思想
以構(gòu)建高效課堂為目標，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為重點，以學習新課標理論，認真鉆研教材為載體，努力提升教師研究能力，優(yōu)化課堂教學模式，不斷提高課堂教學效率和課程實施水平。
二、參加對象：
全體教師
三、活動程序
1.第一階段自主學習《新課標》（20xx年7月至8月）
�。�1）以教師自主學習為主，通過研讀《課標》，知道課標指的`是什么，能與課程進行區(qū)分。
（2）知道本學科課程的理念——思想、觀念。根據(jù)課標要求審視，對比自己的教學，尋找偏差。
�。�3）知道本學科課程的核心理念，確定的課程目標及各學段的目標又有什么不同。
�。�4）對比《20xx版課標》與《20xx版課標》有哪些變化，作為學科教師在教學方法、方式和評價等方面做哪些調(diào)整。
�。�5）教師撰寫《學科課標學習心得》，選取優(yōu)秀的心得進行分享。
2.第二階段集體學習《新課標》（20xx年9月至10月上旬）
�。�1）由教導處組織學科教師集中學習，或者向各學科推送學習內(nèi)容，由學科組長組織教師共同學習。
�。�2）以教研組為單位進行研究，通過學習要做到以下要求：
�、俑鲗W科或者教研組根據(jù)課標內(nèi)容任選一個觀點。
�、诟鲗W科或教研組深入研究，解讀這一觀點對教學的要求，并對這一觀點進行闡述。
�、劢Y(jié)合3-5個課例，說一說這一觀點在教學中是如何實施的。
以上三項內(nèi)容做成PPT,通過課件進行呈現(xiàn)。
3.第三階展示匯報《新課標》（20xx年10月下旬）
（1）組織方式：以抽簽的方式，任意抽取組內(nèi)一位教師進行匯報。
�。�2）每人匯報時間為15-20分鐘。
�。�3）現(xiàn)場評價，評價結(jié)果既作為每學科或每教研組教師個人成績，又作為教研組教研成績。
4.第四階段考課標（20xx年11月份）
�。�1）以命題的形式對各學科、各教師學習課標情況進行測試。
�。�2）開展兩次測試。第一次由教導處組織進行測試，第二次由縣教研室統(tǒng)一命題測試。
�。�3）測試成績納入教師個人量化。
教研活動方案3
指導思想
以教研中心，教務處工作計劃為指導，突出教學的中心地位，落實“課堂教學效率年活動”的規(guī)定，深化課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學方法，進一步提高本學科任課教師的教學水平，共同探討教學方法，取長補短，提高本學科的教學質(zhì)量。
工作目標、重點
�。�1）加強組內(nèi)教師的聯(lián)系，相互交流探討，與實驗初中結(jié)對的青年教師要珍惜學習的機會，加快青年教師的成長，使他們能盡快脫穎而出。
�。�2）學科教學質(zhì)量，力爭初一縣前五，初二縣前六名，特別是初三，在上一屆的基礎上力爭更好。
（3）組員積極參加各級學科基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課評比，論文評比等活動，爭取獲獎。
主要措施
�。�1）落實常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學方法
更新教學觀念，樹立以人為本的質(zhì)量觀。以課堂教學改革為渠道，勇于創(chuàng)新和實踐，大膽嘗試新的教學方法，模式（例嘗試教學法等），加強學法指導，培養(yǎng)學生的能力，走素質(zhì)教育之路。
�。�2）加強學習，提高自身素質(zhì)
針對教研中心最近調(diào)研的'情況，每個組員都更認真學習教育與教學先進理論，提高自身水平，積極參加各類教研活動和競賽，下決心提高教學業(yè)務水平和教學技能。
�。�3）強化教學研究，提高教學能力
認真落實學校工作要求，組織好每一次組內(nèi)活動�；顒有问搅η蠖鄻�、有效，發(fā)揮骨干老師的示范作用，以集體備課組為載體，直到傳、幫、帶的功能，使全組員共同進步和提高。
（4）推進教學科研，以科研促教學
鼓勵組內(nèi)教師個人申報課題立項，課題立項后，認真實施，開展研究，積累材料，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和論文，將科研和教學緊密結(jié)合起來，以科研促教研。
�。�5）初三年級，面臨中考，要多一些集體備課，統(tǒng)一教學進度，發(fā)揮全組成員的優(yōu)勢，教學資料信息要相互溝通，實現(xiàn)資源共享。同時要多與長一中，實驗初中聯(lián)系。
主要活動
1、每兩周一次的抽簽上課要落到實處。凡抽到簽的教師要認真上好課，其他教師要主動去聽課，不準缺席，聽課情況作好記錄，課后更要相互探討，評課論課，并把評價表填好交組長、活動一次要有所收獲。
2、教學常規(guī)的檢查，教研組長配合教務處，每個月檢查一次教學常規(guī)。
3、第十四周學校教務處將組織校內(nèi)青年教師的教學案例設計評比，本組確定韋有斌、邱英杰、金榮華、丁慧輝、翁美菊五人參加。
4、集體備課組
每周二下午第八節(jié)為各備課組活動時間，以同一年級的教師為單位，開展活動。
初一：胡峰△、王炳榮、劉容偉
初二：金榮華△、、邱英杰
初三：翁美菊、廖桂民、丁慧輝、韋有斌△、沈小鵝
帶“△”的為小組長，一定要按時活動，每次活動情況都要記入“數(shù)學備課組活動記錄表”，周末把記錄表交給教研組長整理、存檔。
5、骨干教師示范課，青年教師匯報課、示范課：
示范課：第四周：
第十三周：
匯報課：第三周：
第八周：
第十四周：
6、幾項競賽
縣初中數(shù)學教研解題競賽，應參賽人員：
初一數(shù)學競賽輔導員：
初二數(shù)學競賽輔導員：
初三數(shù)學競賽輔導員：
結(jié)束語：
制度有了，關鍵是落實，目標明確，貴在行動。希望組內(nèi)每位同志，切實按照本活動方案，本著對學校、學生負責的態(tài)度，真抓實干，干出成績。
教研活動方案4
一、基本情況分析：
數(shù)學學科一直是我校的薄弱學科，各年級優(yōu)生率不穩(wěn)定，與市平均水平有較大差距，及格率多數(shù)年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級貧困生人數(shù)多，多數(shù)學生對數(shù)學學習不感興趣，家長對數(shù)學學習重視不夠。因此，關注貧困生，提高其通過率，是我校全體數(shù)學教師的一項重要任務。
2、活動主題：關注貧困生，提高合格率，全面提升我校數(shù)學教學質(zhì)量。
三、活動目標：
1、努力找準差生形成的原因。各級教師要制定有效的轉(zhuǎn)化措施，把提高通過率作為一項重要的目標任務。
2為了在課堂上發(fā)揮學生的主體作用，改變學生的被動局面，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。
3、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神。
4、時間：20xx年11月20日~20日。
5、研究對象：各年級數(shù)學教師及研究小組成員。
六、活動具體流程與評析。
第一階段：發(fā)現(xiàn)教學問題，確立教學研究主題。
·時間：20xx年11月和12月
·地點：小學部會議室。
·對象：全體參與主題教研的老師。
·研討問題：
�。�1）您認為什么使您在數(shù)學課上感到困惑？最大的困難是什么？
�。�2）你認為數(shù)學教學中存在哪些問題？談談你解決這些問題的具體措施。（舉例說明）
研究始于問題。如何找出校本教學研究的問題，如何確定主題？我們認為，這源于對新課程標準的理解，教學的困惑，優(yōu)秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動主題就是這樣形成的。
七、階段活動經(jīng)驗小結(jié)：
�。ㄒ唬⒉钌嬖趩栴}分析：
1、上課精神不集中。
2實踐中，作業(yè)寫作不規(guī)范，即使是簡單的操作業(yè)有問題。
三。平時不認真考察題目，不了解題目的要求。
4、繳交作業(yè)不按時。
5基礎知識和基本技能不扎實，答題速度慢。
6、家長不配合。
�。ǘ⑥D(zhuǎn)化差生的具體措施：
1在教師方面，要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色
要想轉(zhuǎn)化差生，關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發(fā)，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數(shù)和品行方面暫時不如其他學生，他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結(jié)果，或者取得更大的進步。
他們?nèi)匀痪哂锌伤苄�，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無是處，更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續(xù)連”、“后進生”，思想上要重視他們，關愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。
轉(zhuǎn)化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉(zhuǎn)化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩д摺�，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。
第三，樹立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產(chǎn)生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。
不利于形成良好的`教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。
學生：感受關心，建立自信
后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，也就是說要變被動學習為主動學習。此外，在教師的指導下，后進生應認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。
（三）、主要措施
1、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
2、有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣，意志是沉默的證明：每個人都可以學習，關鍵是你是否有意力！
他將把所有的貧困生聚集在一起，發(fā)揮巨大作用，激發(fā)學習興趣。這是邁向成功的第一步！
三。多組織一些活動，讓貧困生的其他優(yōu)勢充分暴露出來，樹立自信！找準目標，讓這個學生的轉(zhuǎn)型起到示范作用！讓差生在班級也有發(fā)揮之地。
擴大他的優(yōu)勢，激發(fā)信心，并轉(zhuǎn)而學習。期望效應總會起作用的！我相信他會趕上他的學術(shù)成就的！
老師的愛心和耐心會是催化劑！
1、不刻意過分關注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態(tài)度。教師的態(tài)度會潛移默化地影響其他學生的態(tài)度。
所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過度的關注，有時過度的關愛，讓學生有心理壓力。用平常心對待他們，比什么都重要！
要變“有痕”為“無痕”！
2、聯(lián)系家長，爭取家長的配合，共同促進他們的進步！
教研活動方案5
一、總體思路：
以進一步推動和落實新課程改革，培養(yǎng)符合新時代需要的創(chuàng)新型人才目標為指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據(jù)局教研室集體教研活動的總體思路：優(yōu)化落實課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率；加大以校為本的教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發(fā)展的機會。
二、活動目的'：
1、發(fā)揮學校教研的主動性和創(chuàng)造性，提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應性，以課程改革精神為指導，研究、設計課堂教學環(huán)節(jié)，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。
3、加強初中數(shù)學教師隊伍建設，依托名師、骨干教師資源，認真落實教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)的自主發(fā)展；加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，特別關注青年教師的成長。
三、活動要求：
1、本學期各學校數(shù)學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結(jié)合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。
2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內(nèi)容，同時做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。
3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內(nèi)容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網(wǎng)找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。
四、活動對象：
全體初中數(shù)學教師。
五、本學期活動安排：
第三周，初一，負責人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。
第五周，初二，其他由備課組長安排。
第七周，初三，其他由備課組長安排。
教研活動方案6
根據(jù)上級有關“群文閱讀”文件精神，為積極推進新課程改革，促進教師們更新觀念、改善教學方式，從而激發(fā)學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀能力，促進教師專業(yè)成長，促進學校的`發(fā)展。也為本片教師提供一個展示技能和相互交流、學習的平臺。根據(jù)本片實際，開展“群文閱讀”教研活動，特制定本方案。
一、活動目的：
通過教研活動，搭建交流平臺，探索區(qū)域合作新思路；提升教師課堂教學能力，推動新課程改革，踐行新課程理念，探索生動有效的課堂教法和學法，全面提高我校教育教學質(zhì)量。
二、參加人員：
三岔片區(qū)全體語文教師
三、活動時間及地點：
時間：20xx年10月27日下午2點
地點：三岔小學
四、活動內(nèi)容及日程安排：
（1）語文示范課
�。�2）說課、評課活動
�。�3）關于“群文閱讀”的思考研討活動
2：00——2：40婁芳艷待定
2：50——3：30任敏待定
3：40——4：40執(zhí)教老師說課及“群文閱讀”教學的交流
五、注意事項：
1．請各教師準時參會，做好參會期間教師的安全紀律工作。
2．教研活動結(jié)束后，各學校要組織參會教師認真研討、消化吸收本次教研活動中所闡述的課改理念、教學，并學以致用，落實到教育中去。
教研活動方案7
一、背景
1、教研活動迫切需要優(yōu)化活動設計
目前，學校教研活動的有效性不甚理想，存在教研主題不夠明確，過程隨意，成員作用體現(xiàn)不夠，形式走過場等現(xiàn)象。據(jù)我們的長期觀察，教研活動前缺乏有效、精心的活動設計，是導致教研活動低效的重要原因。我們感到要提高教研活動有效性，從活動設計的優(yōu)化入手，是一條重要的途徑。
2、教研活動迫切需要改進激勵機制
目前，教研活動技能的培訓效果也不理想。教師了解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定會做；即使會做，不一定能形成習慣。如何實現(xiàn)理解了、會做了、習慣了呢？需構(gòu)建一個有效的激勵機制。
為此，我們試圖構(gòu)建教研活動創(chuàng)意設計的工作機制。嘗試結(jié)合“教研活動方案設計表”組織教研組活動設計方案的評比，以《教研活動設計指導綱要》為輔助工具，以《教研活動觀察指標體系》為評價基礎，展開學校教研活動的展示與比較，借此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進之中。
二、理念
1、確立教研活動創(chuàng)意設計的內(nèi)涵：高認知、高合作
整個活動全過程貫穿著我們對教研活動理想狀態(tài)的認識，即高認知與高合作。高認知，表現(xiàn)為挑戰(zhàn)、聚焦、發(fā)散、凝聚，即內(nèi)容對于教師原有認識水平構(gòu)成挑戰(zhàn)性、研討過程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點和創(chuàng)意具備發(fā)散性、研討共識得到有效凝聚；高合作，表現(xiàn)為互補、互動、互利、互信，即分工互補、交流互動、感受互利、增進互信。
要達到高認知、高合作的知識分享，我們希望通過創(chuàng)意設計，促進教師教研能力素養(yǎng)在如下幾個方面得到發(fā)展：豐富參與教研活動所必需的基礎知識；發(fā)展教研活動所必需的基本技能；培育教研互動設計所必需的綜合能力；運用多種資源和在同伴互助中提高自己的學習能力；增進優(yōu)化教研過程、提高教研效益服務的特色技能等。
2、確立教研活動創(chuàng)意設計的價值取向：為提高教研有效性而服務
通過競賽積極倡導教師教研活動的高認知、高合作發(fā)展方向。競賽要以教研活動設計為主線，以教研活動實施為載體，以提高效益為目標，以綜合評價為手段，以“能實施有效的教研”為基本出發(fā)點和最終歸宿。
3、完善教研活動創(chuàng)意設計的工作機制：重在參與，重在過程
構(gòu)建一個有效的激勵機制，讓教師與教研組長意識到有必要關注教研活動的改進，提高團隊學習的質(zhì)量，通過比賽的系列輔導幫助教研組長設計教師們需要的，教師能積極投入的、大家都能有不同層次收獲的、知識共享的教研活動，提升教研組長教研活動基本能力，提升教師知識分享技能。
三、研制《教研活動創(chuàng)意設計表》
如何幫助教研組長在活動之前能結(jié)合本次活動主題、活動重點及難點、設計活動的過程，讓教師們也能知曉本次活動的內(nèi)容，能進行相關的知識準備，這對教研活動的有效性起著至關重要的作用，為此我們設計了《教研活動創(chuàng)意設計表》。
本表格的各欄目都代表了設計教研活動的一個方面。我們希望通過填寫表格逐漸豐富教師對教研活動要素的整體認識。同時，我們提出，創(chuàng)意設計表的第一讀者不是行政中層，而是教研伙伴，表格是一個教研活動前的溝通工具，即教研組長通過該表格將自己的設計及其意圖可與組員進行溝通。
表格分為四個版面：教研規(guī)劃、教研準備、教研實施、事后跟進
教研規(guī)劃教研準備教研實施事后跟進
主題選擇
流程設計
實踐規(guī)劃
人事安排分工與溝通
收集資料
空間安排
輔助設備預熱處理
主題發(fā)言
議題討論
活動總結(jié)效果評估
落實監(jiān)控
議題延續(xù)
《教研活動創(chuàng)意設計表》的填寫要求
教研規(guī)劃：是一學期的活動準備，包括教研主題選擇、流程設計、時間規(guī)劃和人事安排四個方面。要求能從學情、教情、區(qū)情等方面具體而詳細介紹選擇這個專題的原因與思考，然后圍繞同一個教研活動主題步步跟進，步步深入、設計連續(xù)性的教研活動，同時對每次的時間和主持人有具體安排。
教研準備：是一次的教研活動的活動前安排，包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設備。要求能根據(jù)每位教師的能力與意愿水平安排任務與溝通，使得教研活動讓每一位老師各司其職，有備而來。將活動中相關的資料進行搜集，合理安排好空間布置，借助輔助設備，突出活動重點難點，盡量改變活動前無準備、無主次、無核心的狀態(tài)。
教研實施：是教研活動的過程，包括預熱環(huán)節(jié)、主題發(fā)言環(huán)節(jié)、議題討論環(huán)節(jié)、活動總結(jié)環(huán)節(jié)這四個環(huán)節(jié)，我們將各個環(huán)節(jié)的常見類型、問題以及行動策略在《教研活動設計指導綱要》中加以呈現(xiàn)，確保設計者在實施活動中有一定思考的標準、行動的指南。
事后跟進：教研組長應該對本次教研活動的實施效果進行反思與評價，教研組長應該對教研活動產(chǎn)生的進一步行動構(gòu)想與計劃進行監(jiān)督落實，并根據(jù)同伴能力和意愿情況，選擇領導策略，能在原有議題討論結(jié)果的基礎上生成新的研究問題和行動構(gòu)想。
四、教研活動創(chuàng)意設計的實施過程
1、成立指導小組，宣傳動員創(chuàng)意活動
由校長室、科研室、教導處、核心教師以及校外專家組成。領導小組就這次活動的意義、獎項和要求對教師進行動員。將《教研活動創(chuàng)意設計表》的填寫要求和《教研活動設計指導綱要》使用方法介紹給每個教師，要求大家仔細閱讀，有意識地使用。
2、教研組探討，組長設計創(chuàng)意
創(chuàng)意設計活動開始，以教研組為單位，由學校發(fā)放《教研活動創(chuàng)意設計表》，要求教研組長填寫，由于上學期只有個別組長使用過該表格，教師會有一些填寫上的問題，指導小組到各教研組進行填表的具體說明和指導，并在此過程中發(fā)現(xiàn)主要問題，準備下階段組織探討。
3、依據(jù)有效標準，引領改進創(chuàng)意
組織教研組長就表格內(nèi)容的理解和填寫要求，依據(jù)《教研活動設計指導綱要》再次進行專項討論，討論的專題是“我對++部分的理解和設計”，加深了創(chuàng)意設計表的認識，相互間的啟發(fā)激發(fā)了老師們的設計靈感，進行一輪修改，討論會后一天上交設計表。
4、評選“創(chuàng)意設計獎”，組織講座充分展示設計的創(chuàng)意
由指導小組對創(chuàng)意設計表的設計，依據(jù)“教研活動創(chuàng)意設計評價表”，評選出“最佳設計獎”。為了進一步激發(fā)教師對活動設計的積極性，提高教研組組長的設計能力，請專家就這些最佳設計獎進行點評，對其中的創(chuàng)意，結(jié)合設計指導綱要進行創(chuàng)意點評，對創(chuàng)意設計中存在的一些問題，討論解決的策略，為第二輪修改提供依據(jù)。
5、修改腳本，對創(chuàng)意活動的實施進行現(xiàn)場錄像
第一輪沒有拿到獎的教研組通過前一輪的試做和培訓，同樣和得獎的小組一起進行錄像環(huán)節(jié)的競賽。有了前期的學習，再次修改顯得容易很多，教研組將創(chuàng)意設計活動進行現(xiàn)場錄像，交教導處。
6、觀察錄像，評選最佳效果獎
由指導小組根據(jù)創(chuàng)意設計的錄像觀察，從結(jié)構(gòu)是否清晰、實施是否有效、創(chuàng)意是否達成，這四個方面觀察教研活動創(chuàng)意的實施情況，觀察評選出“最佳效果獎”。
7、自我反思，評選最佳反思獎
錄像完成后要求以教研組為單位觀看錄像，填寫《教研組活動總結(jié)表》，主要總結(jié)本次教研活動中團隊凝聚的教學智慧組織和本次教研活動的設計和實施效果談談經(jīng)驗與問題，教研組形成對該活動的共識和反思，交指導組。根據(jù)能否找準教研活動有效做法及其存在的問題，并提煉或提出有效策略為依據(jù)，評出“最佳反思獎”。
8、綜合各個環(huán)節(jié)的評比，評選出“教研活動最佳創(chuàng)意”表彰會，對所有的獎項進行頒獎。請專家對整個活動進行總結(jié)。
五、教研活動創(chuàng)意設計的支持與保障
1、時間保障
比賽利用一個學期每個學科每周都有的固定的教研組活動時間，因此比賽的時間有基本的'保障。
2、輔助工具支持
將前期的研究成果《教研活動設計指導》作為指導教師進行表格填寫的輔助工具，仔細閱讀、認真理解指導綱要，教師在設計教研活動，填寫設計表時，更多的是做選擇題，而非問答題，即根據(jù)本次教研活動的內(nèi)容與要求，從指導綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費太多的精力。與此同時，教研組長也可以自己的創(chuàng)意。
六、教研活動創(chuàng)意設計的評價
1、最佳創(chuàng)意獎的評價標準
評價表以百分制按四部分內(nèi)容進行權(quán)重賦分，專題選擇30分、教研流程20分、創(chuàng)意活動設計50分，總分100分。評價表主要體現(xiàn)了以下的標準：
●設計是否詳細具體。譬如在各環(huán)節(jié)設計時，是否按照“時間、方式與內(nèi)容”三個方面進行設計。要求是否明確？議題討論要點是否比較具體實在？
●內(nèi)容安排是否合理。譬如主題分解是否適切；內(nèi)容容量不大不小。
●形式設計是否適切。譬如空間布置、議題討論形式等。一個辯論式的討論安排一個點線式布局。
●分工是否考慮到每個人的能力特點。
●圍繞有效分享與互動的設計是否具有—定的新意。
2、最佳實施獎的評價標準
創(chuàng)意設計的教研活動現(xiàn)場錄像后觀察與評價的標準：三點、四塊、十五條
預熱、主題發(fā)言、議題討論與總結(jié)四人環(huán)節(jié)清晰明確。
實施有效：十五條
●預熱環(huán)節(jié)：清晰性（對背景、目標、議程的介紹是否清晰）、具體性、趣味性
●主題發(fā)言：豐富性、生動性、針對性、互動性
●議題討論聚焦性、發(fā)散性、互動性、批判性
●總結(jié)環(huán)節(jié)：全面性、深刻性、衍生性、成長性（對教研活動技能的反思。）
●在各環(huán)節(jié)中明顯呈現(xiàn)出精心準備的設計與準備
●創(chuàng)意實施的效果
3、重在激勵的評價策略
�、傧盗性u獎使參與者得獎覆蓋面大
“教研活動創(chuàng)意設計”最大的特點是圍繞提高教研活動的設計、實施與反思能力而開展的系列行動研究。該競賽由四個單項評比連環(huán)相扣，使每個參與者都能在比賽中展示自我、學習他人、改進策略、提升能力。這是個比賽的過程，也是一個自學互學的過程，更是一個人人提高，個人和團體雙贏的培訓過程。
②比賽前后的指導點評激勵效果好
在每個環(huán)節(jié)的比賽前都設計了專題的指導，在評比過程中及時發(fā)現(xiàn)教研活動設計中的創(chuàng)意點進行展示和宣傳，同時針對發(fā)現(xiàn)的問題進行專項培訓。在“最佳設計獎”后，允許沒有獲獎的教研組長對原來設計進行修改，然后進入“最佳實施獎”的評比，觀看錄像后還可以及時進行自我反思，總結(jié)改進策略，參與“最佳反思獎”的評比，在這個行動研究和培訓中展開學校各教研組的教研活動水平的展示與比較，借此激勵教師更為積極的參與到教研活動的改進之中。
七、成效與反思
1、賽中學，領會核心
在比賽中教師需要填寫《教研活動創(chuàng)意設計表》，如何填寫、如何規(guī)劃整個學期的研討專題、如何設計每次的教研活動，教師帶著問題一次次地向已經(jīng)參與前期研究的組長們討教，自學《教研活動設計指導綱要》，在設計、修改的過程中領會到教研活動是一個需要精心設計和有效組織的教師實踐性知識分享與創(chuàng)造過程。
“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳效果獎”的英語教研組，在設計中提出要詳規(guī)劃，細思路，小切口，精研究的做法。他們首先討論和反思教師現(xiàn)階段的教與學生學的情況，找出教學中有待解決的問題，以此作為本組今后幾年英語教學的研究主題。確定了“通過聽說訓練，提高學生英語交際的能力”這一主題，確定了進行一學期“小學英語聽說通關秘籍”編制與使用的研究，擬定了預期的教研成果，并結(jié)合總的研究主題，劃分好每次教研活動需要解決的問題。教研組長精心設計，教研活動之前，能和組內(nèi)教師進行充分地溝通與交流，將自己親手制作的教研活動任務單分發(fā)給每位教師，以此來明確個人的職責與角色。
PPT，小黑板紙的準備和如何使用也在細致的設計思路之中，在活動中這些輔助設備幫助他們及時梳理自己的觀點，理解他人的想法，分享彼此的經(jīng)驗。大家相信這樣小切口的研究一定會有意想不到的大收獲。
2、學中做，發(fā)展技巧
“教研活動創(chuàng)意設計”是圍繞提高教研活動的設計、實施與反思能力而開展的系列行動研究。四個單項評比連環(huán)相扣，教師參與的積極性很高，如何設計好教研活動成為教師們主動思考的問題。
“最佳效果獎”的低年級數(shù)學教研組組長，在前期的“最佳創(chuàng)意獎”設計中，教研活動的主題呈現(xiàn)方式不太理想，沒能獲得“最佳創(chuàng)意獎”。在組織的講座中她受到了前期實驗組設計環(huán)節(jié)的啟發(fā)，于是在活動錄像前她再一次進行了精心的修改，在預熱環(huán)節(jié)的設計中采取基于數(shù)據(jù)的事實分析來引入主題，活動開始只見她把整張進度表放在了PPT上，并且標出了所有乘法口訣所占用的課時，以及乘除法的意義所占用的課時，并對同伴說：“我們一星期安排了4節(jié)數(shù)學課，本學期共有23周，扣除節(jié)假日，及復習時間，總共是18周，18×4=72節(jié)課，而乘法口訣總共占了11節(jié)課，這其實不符合我們學生的實際情況，因為大部分學生對于口訣已經(jīng)或多或少的接觸過了，甚至于有少部分學生早就能很熟練的背誦了，這樣再一個口訣一堂課這樣教下去，無疑是浪費時間，相反，乘除法的意義，一向是學生學習的難點，可是卻少得可憐。中國人有句古話叫：“錢要用在刀口上”，今天我覺得這句話應說成：“時間要用在刀口上”。怎樣合理安排時間，在有限的時間內(nèi)使教學效果最大化，是我們應該要關注的問題，所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個點上”。教研組的老師頻頻點頭，她這種用數(shù)據(jù)來擺事實講道理的預熱環(huán)節(jié)設計技巧使活動的開展更為順利。
3、做中創(chuàng)，自主提升
教研活動創(chuàng)意設計的最后一個環(huán)節(jié)，要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎”的評比，錄像資源讓當事人可以觀察到自己行為，對活動設計和實施中的教研行為進行自我反思、尋找提升的策略。
一年級語文教研組的活動設計，緊扣主題、環(huán)節(jié)清晰詳細，獲得了第一期的“最佳創(chuàng)意獎”，但在實施過程中卻發(fā)生了不少意外之事�！凹とぁ钡念A熱環(huán)節(jié)，同伴的不冷不熱；“完美”的主題發(fā)言，同伴的面面相覷；“單獨”的議題討論，同伴的隨聲附和。教研組長在觀看錄像后，及時進行了反思，還智慧地提出了解決這三個意外的策略，不但提升了自己的教研活動技能，還為我們的《教研活動設計指導綱要》添上了一條新的策略。
我們將這個教研活動中的問題概括為：樹蔭效應，即主題發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容大而全，似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面，導致教研伙伴感到?jīng)]有什么新的內(nèi)容可供分享，使討論與分享不能繼續(xù)。這就像一個大樹的樹冠過于龐大，導致其樹蔭之下其他樹木難以生長。故稱為之樹蔭效應。這種效應常常出現(xiàn)在以教學方法、教學難點、教學策略為議題的議題討論中。在新的《指導綱要》中我們概括的對策建議參與式討論，當發(fā)現(xiàn)分享活動中主題發(fā)言出現(xiàn)樹蔭效應之后，主持人可以采用參與式討論的方法引導議題討論的發(fā)展。參與式討論的要點是，當主題發(fā)言結(jié)束之后，主持人讓主題發(fā)言者和分享伙伴對看似全面的發(fā)言要點（如若干種方法、策略、問題）進行獨立分析，如常用性、重要性、難度等進行排序。然后對獨立分析的結(jié)果進行展示和比較，并闡述理由。這有利于將議題的討論引向深入。
“教研活動創(chuàng)意設計”評比活動讓老師們能夠低起點、做中學、快反饋、不停步地發(fā)展教研活動能力。
教研活動方案8
一、活動時間與地點
時間：20xx
年5月10 日 地點：清水小學
二、活動組織 組織機構(gòu)：
1、 領導小組： 組長：田昊
副組長：向仁春 田國秦 王兆勝 向德成
2、 工作小組： 組長：楊勝芳
副組長：龍衛(wèi) 龔清云 賈光舜 印朝陽
3、 學科小組： 組長：尚云
副組長：彭禮 賈宇 向目政 向順林
三、活動內(nèi)容及形式
1、先聽課后交流；
2、班級管理觀摩及交流；
3、文體活動交流共享。
四、活動規(guī)模
水銀、大妥、碗米坡、岳小各10人，清水學校全體教師（33人）共計73人。
五、活動要求
1、遵守活動作息時間表，按時作息。
2、注意活動安全。
六、活動議程:
聯(lián)校教研活動議程
20xx年4月 9日
課改聯(lián)動協(xié)會教研活動安排表
聽課活動安排：
注：
1、 參加活動的班級每班36人。
2、 聽課的教師自行安排聽課內(nèi)容。
3、 課后交流活動在綜合樓多媒體室。
教研活動方案9
一、微課程：新時代的教學方式
隨著科技的發(fā)展，我們進入了一個全新的時代，被稱為“微時代”。在這個時代里，一種新的教學方式也逐漸流行起來，那就是“微課程”。微課程是一種利用多媒體技術(shù)，在五到十分鐘左右，專注于講解一個知識點的教學內(nèi)容。在校園里，微課程正迅速風靡起來。
二、微課程的優(yōu)勢與應用
1、解決教學中的重點難點
微課程通常針對一個知識點進行講解，這樣的選擇能夠更好地解決教學中的`重點和難點問題。微課程的初衷是為了分享教學資源，幫助學生和教師解決問題，激發(fā)教學的靈感。
2、適合多媒體表達
微課程作為一種媒體形式，內(nèi)容的設計應該適合使用多媒體特性。如果內(nèi)容不適合使用多媒體表達，那么制作微課的效果可能會徒勞無功，因為黑板教學或?qū)嵺`活動可能更適合。同時，如果微課程缺乏創(chuàng)意和多樣性，觀看者也會失去學習的興趣。因此，微課程的選題應該適合使用多媒體表達，包括豐富的圖形、動畫和視頻。
3、 個性化教學
微課程應該根據(jù)不同水平的學生進行個性化教學，因為每個學生的需求和接受能力都不同。這也符合微課程的理念。
三、主題教研的活動安排
1、主題學習
在教研組進行主題學習，并進行交流。每次交流要有主講人、課題、時間和地點。
2、上課研討
通過公開課對每個小主題的實施情況進行具體化的研討，并結(jié)合自己的主題進行備課和上課活動。
3、評課活動
通過課堂效率評價來評估活動的效果，力求提高課堂問答的效率。
4、學期總結(jié)
對本學期的主題教研進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
教研活動方案10
一、指導思想：
我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。
3、探究出一些能促進不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。
五、專題研究的目標：
探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內(nèi)容：
1、如何為幼兒創(chuàng)設良好的語言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗。
a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學習。
b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）
c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、注意個別差異，給予針對性的指導。
4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）
七、園本教研的任務：
1、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。
2、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調(diào)針對性、有效性。
4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗。同時在教研活動的.內(nèi)容、形式、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新。
九、園本教研的工作要求：
1、認真學習領悟自治區(qū)教研制度建設方案的精神實質(zhì)。
2、幼兒園應從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。
3、教學管理人員深入教學一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。
5、對教研過程要及時進行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術(shù)的培訓。
2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助，。
5、積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業(yè)引領。
6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：
2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。
3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費，保障園本教研活動的順利進行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，
�。�1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
�。�2）活動的類型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個別教師
（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
�。╝）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
�。╞）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
�。╟）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
（d）網(wǎng)絡平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質(zhì)。
2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。
�。�1）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。
�。�2）園本教研的目的、意義。
�。�3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學習特點。
學習形式多樣，目的對所學內(nèi)容理解、熟悉、領悟并針對學習內(nèi)容有考核、測試，注重理論與實際的結(jié)合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。
2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設評價標準
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進行深入的研究。
教研活動方案11
本學期，中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據(jù)，繼續(xù)深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，提高教師的教科研水平；提高保教質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。
一、指導思想：
1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的科學教育觀，加強對教學過程的深層理解。
2、圍繞科學教研組的研究方向，探討科學教育與主題教育活動相互融合的相關問題。
3、為本組教師專業(yè)成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施：
1、隊伍分析：
中班組共計4個教學班，九位教學老師，其中高級教師1人，一級教師人，二級教師人。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教科研方面的經(jīng)驗還有待提高。因此，我們組需要大家在共同學習，共同研究，共同進步。
三、工作目標：
1、加強理論知識的學習，熟悉科學領路本年齡段的活動目標、活動內(nèi)容及指導要求。
2、運用所學的理論知識運用到教學工作中。
3、注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。
四、主要工作：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合教研，加強學習：
幼兒園共有6項課題，經(jīng)研讀幼兒園教學計劃，教研重點為：《幼兒數(shù)學教育操作學具的研究》和《結(jié)構(gòu)化材料支持科學經(jīng)驗建構(gòu)的實踐研究》這兩項，所以首先應先加強學習對幼兒科學教育的研究：科學、數(shù)學
1、理論學習：
�。�1）劉占蘭老師《幼兒科學教育》這本書，將和研究相關的重點打印出來，本組教師人手一份。
�。�2）《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發(fā)展目標的掌握，人人做到心中有數(shù)，脫口而出。
2、實踐學習：
（1）原大班組有經(jīng)驗的老師向全組展示"科學動手做"活動。
�。�2）加強對科學領域教育活動的備課工作。
�。�3）在教學過程中用到的"數(shù)學學具"進行相關的記錄（指導、反思）。
（4）科學材料投放到活動區(qū)中，并注意材料的結(jié)構(gòu)化
（二）通過教研，提高實踐能力：
1、主動收集、整理資料的能力：
由于知識的不斷更新、變化，因此無論教師有多么高明的教學水平，都需要不斷的充電以適應瞬息萬變的時代發(fā)展，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點，這個重點的內(nèi)容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學實踐的能力：
教學是教師發(fā)展教學能力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學活動，在組內(nèi)開展教師"說課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動，具體內(nèi)容以"科學動手做"為主，使中、青年教師迅速成長，成為幼兒園發(fā)展的生力軍。
�。�1）觀摩交流：集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學，吸收新經(jīng)驗，取長補短。
�。�2）公開課教學：一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質(zhì)，另一方面是要促進教師間的互研互學，強化教研的意識，再一方面是鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新。
3、反思的能力：
反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的教研重點是重視教師反思的質(zhì)量，要注重引導教師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學活動，反思自己的教學策略，發(fā)揮教學反思對自己成長的巨大作用。
4、教研研究的能力：
教研研究的能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W作風以及執(zhí)著的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事研究的意識：
錯誤的觀點：
"教育科研神秘觀"，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；
"教育科研無用論"，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔；
有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個觀念上的轉(zhuǎn)變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內(nèi)的工作。
第二、掌握研究的基本方法：
1、側(cè)重理論與現(xiàn)實生活密切相關的、有實用價值的教研活動
2、嚴格按照計劃實施進行
3、在教研活動開展中充分運用多種方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。
4 、重視總結(jié)和反思
五、每月工作重點：
九月份：
1、交流教研計劃
2、學習《綱要》重點科學部分
3、學習劉占蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學》
4、中班組科學動手做活動集體備課
5、根據(jù)《幼兒園活動區(qū)配備》一書梳理科學活動區(qū)的投放材料
十月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學習："結(jié)化材料、材料結(jié)構(gòu)化是什么？"
3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區(qū)時體現(xiàn)"材料投放的結(jié)構(gòu)化"
4、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動
5、共同分享數(shù)學學具在活動區(qū)中的運用效果
十一月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學動手做活動集體備課
3、邀請有經(jīng)驗的.老師開展針對性講座、或教學展示活動，年輕老師評課
4、在教學過程中用到的"數(shù)學學具"進行相關的記錄（指導、反思）
5、分析各班科學活動區(qū)中材料投放的結(jié)構(gòu)化并做相關的記錄
十二月份：
1、大班組科學動手做活動集體備課
2、"數(shù)學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動
4、分享老師們對"材料結(jié)構(gòu)化"和"結(jié)構(gòu)化材料"的認識
5、進入教研總結(jié)。
六、具體措施及要求：
1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內(nèi)容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態(tài)度目標，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應的理論依據(jù)，讓活動目標全面而準確，并將目標貫穿于準備、過程、結(jié)果及評價等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，做到心中有目標，時時有目標。
2、通過觀摩教學和說課活動，研究教師導與幼兒學的關系，讓教師積極探索在科學活動中如何運用啟發(fā)式教學，引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接受學習為發(fā)現(xiàn)學習，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內(nèi)人員做好教研活動的準備。做到有備而來，提高教研活動的效果。
4、建設隊伍，不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì)。
�。�1）激發(fā)自我成長。結(jié)合個人成長計劃，教師自學自練，不斷自我反思、學習能力。
�。�2）盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉(xiāng)、帶教活動等，并在園內(nèi)先層層篩選，豐富經(jīng)驗，不斷提高教育教學能力鼓勵提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。
教研活動方案12
為了落實臺兒莊區(qū)教育局進一步全面提高教育教學質(zhì)量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂，促進教師專業(yè)成長，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構(gòu)”教學展示活動，具體實施方案如下：
一、指導思想
以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，引導全體教師參與教學研究，培養(yǎng)和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質(zhì)量。
二、目的意義
開展“同課異構(gòu)”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的'規(guī)律，采取不同的教學方法和策略，呈現(xiàn)出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專業(yè)成長，促進自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構(gòu)”活動，有利于教師更新教學理念、創(chuàng)新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。
三、工作思路
開展“同課異構(gòu)”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側(cè)重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構(gòu)”教學活動，要做到四個結(jié)合：與學校教學常規(guī)要求相結(jié)合；與學科集體備課活動相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與題研究相結(jié)合。通過活動，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。
四、組織領導
為加強活動的組織管理，提高活動質(zhì)量，由教導處牽頭，數(shù)學教研組負責組織落實。
五、活動安排
（一）、活動內(nèi)容
四年級數(shù)學學科“同課異構(gòu)”公開課活動。
�。ǘ�、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新
（三）、活動總結(jié)主持人：林向陽記錄：馬丙新
（四）、活動進程
1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。
2、活動地點：實驗小學塞課室。
3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。
4、活動安排：8:20主持人宣布活動進程及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》
5、參加人員：棗莊市師范附小領導、教育局領導，實驗小學全體數(shù)學老師。教導處做好上、下課時間的。把握，準時上下課。
6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：
首先由林向陽校長宣讀會議議程：
1、上課教師說課
2、王主任評課
3、林校長評課
4、王主任作精彩報告
5、劉玉國校長總結(jié)發(fā)言六、其他事項：
1．本次教研活動為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準備階段：組織“同課異構(gòu)”活動，參加“同課異構(gòu)”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現(xiàn)。學科教研員指導授課教師備課。
3．研討階段：
�。�1）授課教師闡述本節(jié)課的設計思路、理念和理論依據(jù)，總結(jié)教學環(huán)節(jié)等方面的得失。
�。�2）專家點評。
�。�3）學校校長作總結(jié)發(fā)言。
4．總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。
5．如果活動時間有變化，另行通知。
教研活動方案13
一、活動主題：語文高效課堂教學的研究。
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。
三、預期效果：
1、明確小學語文高效課堂教學的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價值的課
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的'，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動小組人員安排
組長：xx
副組長：xxx
參加人員：全校語文教師
五、活動時間：第十五周周五下午
六、活動地點：xx
七、活動流程：
1、自主設計一節(jié)《長城》的教學設計。（根據(jù)教學目的設計教學環(huán)節(jié)）
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學的深層次思考。）
3、語文教師根據(jù)看點提示評課。（40分鐘）
4、根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
5、校領導評課并總結(jié)活動。
教研活動方案14
一、指導思想
大力推進素質(zhì)教育，深化課程教學改革，加強教學指導和課堂教學研究，提升教研服務水平，努力實現(xiàn)教研理念、教研作風和教研方式的轉(zhuǎn)變，切實提高教育教學質(zhì)量，為促進我區(qū)教育的內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、均衡發(fā)展和持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻。
二、工作目標
1、進一步探索和完善各科有效課堂教學模式，鞏固我區(qū)課堂教學改革已取得的成果，努力打造我區(qū)有效課堂教學特色。
2、加強教學常規(guī)過程管理。通過調(diào)研、視導、督查、評估等方式，促進學校精細化管理和規(guī)范化管理，為提高我區(qū)教育教學質(zhì)量和推進新課程改革創(chuàng)造良好環(huán)境。
3、立足課堂，開展問題研究。積極探索高效課堂，提高教學有效性，加強新課程開發(fā)和實施，指導校本教研，為加快教育發(fā)展奠定基礎。
4、扎實做好特色學校創(chuàng)建工作，努力推進“一校一品”工程的實施，打造學校個性品牌和特色。
5、加強教研隊伍建設。努力提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風，增強服務意識，強化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教研隊伍。
三、主要工作及措施
（一）強化教學常規(guī)過程管理，力爭教學常規(guī)管理的實效性有新的突破。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，促進小學教學工作的進一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機制，將《規(guī)范》貫穿到教學常規(guī)的每一個環(huán)節(jié)，用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質(zhì)量。
2、深化教學常規(guī)隨機抽檢工作。從嚴從實抓好教學過程的各個環(huán)節(jié)，嚴格按照認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核總結(jié)的要求；重點抓住薄弱學校、薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，加強指導和服務，提高過程管理的針對性和實效性；加大教學檢查與視導力度，在視導中增加素質(zhì)教育質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)，落實中小學教學工作每月匯報和通報制度。
3、深化教學“學、查、糾”工作。各學校每學期要結(jié)合學校管理實際，制定教學管理整改方案，明確整改目標和措施，全面建設良好教風，培養(yǎng)勤學進取的學風，不斷規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要抓實教學過程的精細管理、質(zhì)量檢測的責任管理、教學工作的目標管理、教學質(zhì)量的評價管理。
4、培育課程改革的典型。建立“專業(yè)引領，經(jīng)驗推廣，典型示范”推進機制，樹立落實教學常規(guī)先進典型，推廣先進經(jīng)驗與做法，研究教學常規(guī)工作中存在的問題，進一步規(guī)范教學管理工作。全面建立各科教研員定點聯(lián)系學校制度，明確教研人員對聯(lián)系學校教育教學工作的指導、管理和服務責任，把培植典型作為一項重要任務，建立區(qū)域性的典型學校，推廣先進典型經(jīng)驗。
�。ǘ┝⒆阏n堂開展問題研究，提高課堂教學的有效性。
1、積極開展以課堂教學為核心的行動策略研究或主題研究。重點是教材研究、教法研究、學法研究、作業(yè)研究、教學問題及對策研究、教學評價研究、教學設計研究、教學實施研究。積極圍繞相關主題組織開展主題（專題）教研活動。
2、重視對文本的研究。根據(jù)提升新課程實施水平的需要，進一步組織各學科教師認真學習新課程標準，認真研讀新教材和教師用書，深入領會課標理念和要求，深刻理解編者意圖，在此基礎上從教法、學法等方面進行認真的研討。
3、加強有效教學研究。各學科組織的區(qū)級主題教研活動，要將解決的問題作為活動主題，引導教師更新理念，改善教學方式，提高教學有效性。校本教研活動，應以“課例”或“教學片段”為載體，剖析典型課的教學過程，分析、研究教與學的得失，尋求解決低效、無效課堂教學問題的途徑和方法，提高課堂教學目標的達成度。
4、努力實現(xiàn)課堂教學改革的.新突破。根據(jù)國家課程方案和課程標準，積極探索提高課堂教學效益的途徑，采取課題拉動、定點試驗和跟進指導等措施，進行教學內(nèi)容、教學方式、教學手段等方面的改革，不斷提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
5、大力推進片區(qū)教研模式。建立片區(qū)教研活動的導向機制、激勵機制、競爭機制和評價機制，把聯(lián)片教研活動的實施及成果與學校考核、教師考核結(jié)合起來，促使學校和教師都能有效地投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效率。
（三）大力實施教師隊伍建設工程，提升教師專業(yè)發(fā)展水平
1、充分利用集體備課、網(wǎng)絡教研、學科培訓等多種形式，搞好學科知識建構(gòu)活動。通過學科知識建構(gòu)活動，增強教師準確把握教材、提高課堂效益的能力。學科教研員根據(jù)學科的實際需要，科學安排培訓內(nèi)容，靈活設計培訓形式，確保培訓收到實效。通過培訓，要使各學段教師要在短時間內(nèi)精通本學段學科教材知識，完成本學段學科知識建構(gòu)，并逐步掌握相近學段、相關學科課程的基本知識，逐步完成教師的大學科知識建構(gòu)。
2、繼續(xù)加強青年教師培養(yǎng)力度，深化青年教師青藍工程。繼續(xù)推進實施全區(qū)學科帶頭人、教學能手帶徒計劃，開展青年教師拜師活動，為每個參加工作3年以內(nèi)的青年教師找上師傅，接上對子，制定培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)措施，實施專項評價，定期開展活動，促進青年教師專業(yè)化成長，讓他們盡快成為全區(qū)教學的中堅力量。
3、實施教師“以考促學”的專業(yè)提升模式。“以考促學”的實施以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦）和區(qū)直學校為單位進行，區(qū)教研室在考試主題、內(nèi)容、方式上給予指導；考查內(nèi)容以教材、課程標準、教育教學理論為主，采取靈活多樣的考查形式；考試成績的使用與教師的競聘上崗、評優(yōu)樹先、年度考核、教學實績考核有機結(jié)合；逐步形成面向教師的各種業(yè)務評定和評優(yōu)，實行業(yè)務考核缺項一票否決制。
4、建立全區(qū)學科名師團隊。以全區(qū)各級學科帶頭人、教學能手、教學新秀為主體，吸收骨干教師，組建學科名師團隊，定期開展活動，帶動全體教師專業(yè)發(fā)展。通過名師論壇、課堂示范、科研沙龍等形式，輻射帶動全區(qū)教師健康成長。
�。ㄋ模┐罅嵤⿻阈@建設工程，提升學生綜合素質(zhì)
1、大力實施書香校園建設工程。各校要注重營造濃厚的學校文化氣息和讀書氛圍，繼續(xù)搞好“周、月、季”讀書計劃的落實和讀書節(jié)系列活動。各校在日常閱讀活動中要抓好閱讀學分制星級評價的落實，把“周、月、季”讀書計劃的落實納入常規(guī)月查項目，切忌流于形式，區(qū)教研室將在教學視導中對該項工作進行專項督查評估。
2、各校要扎實開展好古典詩文誦讀活動，注重現(xiàn)代文、科普文、通俗英文等各種類型的大閱讀活動，切實提高學生的人文素養(yǎng)。要通過大閱讀活動，形成學校個性鮮明的特色文化。教研室將增大對該項工作的指導力度，發(fā)現(xiàn)、培植典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗，促進全區(qū)讀書活動的深入開展。
3、培植一批書香校園建設特色項目。研究制定《書香學校、書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年評選辦法》，各學校要圍繞“誦國學經(jīng)典，養(yǎng)浩然之氣”這一主題精心設計讀書節(jié)系列活動，搞好“書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年”系列評選。
�。ㄎ澹┏浞掷镁W(wǎng)絡優(yōu)勢，大力開展網(wǎng)絡教研
1、進一步強化廣大師生的網(wǎng)絡意識，充分利用網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的常規(guī)化、制度化、科學化、規(guī)范化，促進教師專業(yè)成長，全面提高教育教學質(zhì)量。各校要進一步完善教師實施網(wǎng)絡教研的活動規(guī)劃和評價方案，將教師開展網(wǎng)絡教研的情況納入對教師的評價之中。
2、發(fā)揮全區(qū)各學科網(wǎng)絡教研中心組作用，搞好學科網(wǎng)絡日常教研管理、輔導、答疑、網(wǎng)上互動等研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。
3、立足區(qū)域優(yōu)秀教學資源的整合，在網(wǎng)上提供教案、作業(yè)、單元檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例、公開課示范課錄像等相關教學資源，并強化資源上傳的及時性和時效性，為廣大教師的教學提供即時、有效的資源服務，逐步形成具有我區(qū)特色的教學資源庫。
4、開展課堂教學與信息技術(shù)整合研究，努力探索新形勢下利用網(wǎng)絡資源和多媒體技術(shù)提高課堂教學效率的新途徑。發(fā)揮好信息技術(shù)與課堂教學整合研究的優(yōu)勢，提升經(jīng)驗面向全區(qū)推廣。
�。┘訌娊萄惺易陨斫ㄔO，打造高效和諧教研團隊。
1、進一步加強教研員隊伍建設。教研員要進一步明確自己的職責，樹立研究、指導、服務意識；要提升四種能力，即課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。
2、實行學科教研的項目團隊管理，打造在省市有影響的學科教研團隊。鼓勵學科教研員干事立業(yè)，勤于奉獻，敢于創(chuàng)新；建設一批以學科教研員和骨干教師姓名命名的工作室。
3、實行學科教研的項目責任管理。教研員必須確保1/3的時間深入教學課堂，要積極主動地研究和指導教學，不斷汲取新的教學理念，與時俱進；每人每學期聽課至少60節(jié)，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員“三包”（即包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2—3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現(xiàn)代教育技術(shù)；每年要寫一篇市級以上的論文或報告。
4、加強學科教研的項目評價。落實教研員每月工作計劃報告制和月工作匯報制。對于有發(fā)展?jié)摿Α⑶熬暗膶W科教研項目，教研室在人力、物力、財力上給予優(yōu)先立項，大力支持。
5、優(yōu)化教研指導服務的方式。要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調(diào)研指導、巡回講學、送課下鄉(xiāng)等活動有機結(jié)合起來，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度。緊緊圍繞推進素質(zhì)教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規(guī)管理、構(gòu)建高效課堂和提高教學質(zhì)量有效開展各項教研活動。
6、改進教研方式，充分發(fā)揮教研員在學科建設中的重要作用。教研員要改變過去單純以講座告訴教師你該怎樣做的形式，代之以典型的課例為載體，讓教師真切地感受高效的課堂教學，以教學行為的轉(zhuǎn)變促進教育理念的真正提升。組織開展好送課下鄉(xiāng)進校活動，促進教育公平和均衡發(fā)展。
XX—XX學年度小學教學教研工作要點
XX年9月
1、組織參加市全市新課標小學語文、數(shù)學新教材培訓；
2、全區(qū)小學教師三項基本功決賽；
3、籌備全區(qū)XX年教育教學工作會議；
4、舉行全區(qū)小學語文、數(shù)學、科學優(yōu)質(zhì)課選拔賽；
5、迎接省小學品德與社會學科XX規(guī)劃課題結(jié)題；
6、公布學科帶頭人、星級教師考核結(jié)果；
7、區(qū)級“教學示范化學�！痹u選。
XX年10月
1、全區(qū)英語科新教師聽課調(diào)研，加強新教師教學常規(guī)指導；
2、組織參加鳳凰語文研究所實驗課題申報與結(jié)題工作；
3、組織參加全市小學語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩；
4、組織參加全省小學數(shù)學、科學、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩；
5、學科帶頭人培養(yǎng)對象評選。
XX年11月
1、全區(qū)小學階段性綜合素質(zhì)調(diào)研測試；
2、觀摩指導片區(qū)教研工作；
3、第一次名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)（校）；
4、近三年上崗的青年教師課堂教學展評；
5、組織全區(qū)小學常識科教師基本功比賽（教師科學知識競賽）。
XX年12月
1、課堂教學聽課調(diào)研；
2、舉行英語六年級聽寫比賽；
3、語文實踐活動成果展評；
4、舉行全區(qū)中小學美術(shù)公開課暨美術(shù)教學模式創(chuàng)新研討活；
5、小學數(shù)學“每月專題論壇”優(yōu)秀論文評比。
XX年1月
1、指導全區(qū)小學期末學生綜合素質(zhì)調(diào)研命題和測試；
2、全區(qū)小學教學教研工作總結(jié)；
3、全區(qū)星級教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)研。
XX年2月
1、組織參加全市新課標蘇教版語文下冊教材培訓；
2、組織參加全市新課標青島版小學數(shù)學三年級下冊教材培訓。
XX年3月
1、組織小學科學教師基本功（實驗操作）培訓；
2、語、數(shù)、英優(yōu)質(zhì)課評比。
XX年4月
1、全區(qū)小學階段性綜合素質(zhì)調(diào)研；
2、全區(qū)教學教研常規(guī)督導評估；
3、中小學師生硬、軟筆書法展。
XX年5月
1、舉行小學師生古詩文誦讀大賽；
2、第二次名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)（校）；
3、舉行小學四年級師生同堂英語書寫比賽；
4、組織小學生科學、品德與社會綜合知識競賽；
5、舉行“愛我家園·我們一起成長”——慶六、一西湖現(xiàn)場繪畫比賽。
XX年6月
1、指導全區(qū)小學期末綜合素質(zhì)調(diào)研測試命題；
2、蘇教版語文實驗階段性總結(jié)；
3、全區(qū)小學教師簡筆畫、教案設計與編寫基本功比賽。
XX年7月——8月
1、全區(qū)學年度教學教研工作總結(jié)；
2、組織暑期教師新課程培訓；
3、全區(qū)教師教學實績考核。
教研活動方案15
教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉(zhuǎn)化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質(zhì)量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結(jié)合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內(nèi)涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數(shù)學教研組在基礎教育中發(fā)揮應有的作用，特擬定本方案。
一、實施背景：
1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數(shù)學教師全員學習，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學數(shù)學教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)學生”的雙高目標邁進。
2．如何發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區(qū)的小學數(shù)學教研工作，發(fā)揮小學數(shù)學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數(shù)學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數(shù)學教學的基礎，促進小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學數(shù)學教師整體素質(zhì)。
3.學習與提升，是當前小學數(shù)學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，并引領教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養(yǎng)學生。
二、研究思路：
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做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數(shù)
學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進小學數(shù)學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現(xiàn)團隊學習，切實提高數(shù)學教研的能力和水平，有效促進教師的專業(yè)成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教師隊伍建設，從而達成小學數(shù)學教師自我超越的愿景，多出名師。
（二）實施內(nèi)容：
1．學習型教研組基礎建設
教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內(nèi)人員的團結(jié)、上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學習型教研組的基礎。 學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎上，引導個體樂于奉獻，為創(chuàng)建學習型教研組的組織目標奮斗。
2.學習型教研組精神建設
強調(diào)終身學習。組內(nèi)人員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。
強調(diào)全員學習。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調(diào)“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。
強調(diào)團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發(fā)展，更要強調(diào)組內(nèi)成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結(jié)論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
3.學習型教研組組織建設
加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學管理輸送后備力量；
有利于調(diào)動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數(shù)學教研組的組織建設，規(guī)模較大的學校要在各年級段建立小學數(shù)學教研組，規(guī)模較小的學校也要在各學段建立小學數(shù)學教研組，教師數(shù)較少的要建立小學數(shù)學綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數(shù)學教研組基礎上，可結(jié)合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數(shù)學沙龍、數(shù)學茶苑等予以補充。
4.學習型教研組隊伍建設
加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。 教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數(shù)學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的`年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。
5.學習型教研組制度建設
學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。
活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質(zhì)量，把繼承成功經(jīng)驗與鼓勵創(chuàng)新結(jié)合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結(jié)合起來，把制度建設與方法探究結(jié)合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段（或?qū)W段）數(shù)學教研組活動予以鞏固與發(fā)揚，
繼續(xù)實踐有效的教研活動形式；另一方面強調(diào)月末例會，定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯(lián)系、相互促進的有機整體。
三、實施步驟：
分三個階段實施：
第一階段
讓全體小學數(shù)學教師認真學習，通過統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，讓每位數(shù)學教師了解學習型教研組建設的意義和任務，并制定目標明確、內(nèi)容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學習型教研組建設落到實處創(chuàng)設良好的氛圍和條件。
第二階段 數(shù)學教研組圍繞《 實施方案》，展開小專題研究。依托 數(shù)學骨干認真學習現(xiàn)代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業(yè)成長，廣泛、深入、細致地開展教研科研活動，全面提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量，并積累過程性資料。
第三階段 數(shù)學學習型教研組各成員總結(jié)加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學特色的教研組建設經(jīng)驗，加以推廣。
四、條件分析：
�。ㄒ唬┙M織保障
1.成立我校數(shù)學學習型教研組小組：
組 長：桂金梅（小學高級教師、副校長、市數(shù)學骨干教師）
副組長：馬 莉（小學一級教師、教導主任、金鳳區(qū)骨干教師） 成 員：孟桂芳（小學高級教師、數(shù)學中心教研組長、金鳳區(qū)骨干教師） 王麗娟 祡育紅（高年段教研組長、小學高級教師） 馬麗芹 周金錄（中年段教研組長、小學高級教師）
徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長、小學一級教師）
（三）活動保障
1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內(nèi)容、定人員）。
2.活動形式多種多樣，活動內(nèi)容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經(jīng)驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質(zhì)量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展群體互學，促進思想碰撞和經(jīng)驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內(nèi)校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。
3.教研活動開展有記載，有總結(jié)，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4.充分利用優(yōu)質(zhì)教研資源，加強年青教師培養(yǎng)，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內(nèi)校本教研和校本培訓力量的整合，體現(xiàn)小學數(shù)學特色，教學質(zhì)量整體有提升。
我們要繼續(xù)領會課改精神，積極開展校本教研，在構(gòu)建小學數(shù)學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創(chuàng)新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數(shù)學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。
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