幼小銜接活動方案

時間：2024-10-02 09:12:14 活動方案我要投稿

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幼小銜接活動方案(必備)

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼小銜接活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接活動方案(必備)

幼小銜接活動方案1

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動時間和對象

　　(一) 3月—6月，活動時間為3個月。

　　(二)活動對象為幼兒園大班年級。

　　三、活動內(nèi)容和要求

　　(一)幼兒方面

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　　(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　(3)在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的閱讀姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　(1)通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的'能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

　　(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀等學(xué)習(xí)工具。

　　(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確看書習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　(3)四月份開始學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間由每節(jié)25分鐘可延長為30—35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

　　(二)教師方面

　　1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

　　2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　5、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　(三)家長方面

　　8、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　9、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　10、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息;如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

　　11、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　四、活動實(shí)施步驟第一階段：啟動、探索階段

　　(一)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　(二)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段

　　(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。

　　(二)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在6月份組織大班幼兒參觀和平小學(xué),主要包括：

　　(1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

　　(四)課間銜接、社會適應(yīng)，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的，甚至?xí)䦟?dǎo)致孩子們在小學(xué)一日長達(dá)40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。

　　四、保證措施

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。

　　(二)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點(diǎn)，確�；顒拥脑鷮�(shí)開展。

　　五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容

　　1、召開家長會，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作; 2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。 3、逐步延長上課時間，每節(jié)課30—35分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力;

　　4、學(xué)記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識;

　　5、開展“小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識和為他人服務(wù)意識。 6、讓幼兒多接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備; 7、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀和平小學(xué)。主要內(nèi)容包括：(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;

　　(2)參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;

　　(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的; (4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

　　8、開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。 9、請家長為幼兒帶簡易書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。

　　10、開展“離園倒計(jì)時”主題活動，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自做” 。

幼小銜接活動方案2

　　一、活動主題

　　《指南》——讓科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬戶。

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日至x月x日。

　　三、宣傳內(nèi)容

　　繼續(xù)圍繞深入落實(shí)《指南》，通過開展實(shí)實(shí)在在的宣傳活動和教育服務(wù)，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學(xué)的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。

　　四、具體宣傳措施

　　(一)召開園級專家團(tuán)隊(duì)成員會議，商討制定活動方案

　　以園級專家團(tuán)隊(duì)成員為骨干力量，通過教研會的形式學(xué)習(xí)國家、省市各級對本次宣傳月活動的要求，在領(lǐng)會各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上，分析我園現(xiàn)狀，制定園總體方案，然后各級部根據(jù)相應(yīng)的具體要求制定級部的宣傳月活動方案，創(chuàng)新宣傳形式，擴(kuò)大宣傳覆蓋面，確保讓科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬戶。

　　(二)面向幼兒園教職工宣傳

　　1、繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《指南》及組織相應(yīng)的現(xiàn)場觀摩教研活動，促進(jìn)教師在實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用《指南》的能力

　　2、開展“《指南》引領(lǐng)我成長”主題征文比賽活動，分享學(xué)習(xí)《指南》的體會和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　3、開展《指南》指導(dǎo)下的六一“繪本劇“專場演出活動

　　緊扣《指南》理念，引領(lǐng)教師不組織機(jī)械排練節(jié)目演出的方式，而是通過前期讀書節(jié)活動的基礎(chǔ)上，放手給孩子，讓孩子們通過選擇繪本、競選小導(dǎo)演、自己選擇演出劇目、親子制作、師幼制作道具、服裝、小組合作制作演出海報(bào)、在小導(dǎo)演的組織下進(jìn)行劇本排練方式，讓孩子們自己的節(jié)日自己做主，快樂開心的一步步走進(jìn)節(jié)日，慶祝節(jié)日。

　　(三)面向家長的宣傳

　　1、各級部宣傳重點(diǎn)

　　(1)大班級部以王靜老師為組長，通過級部教研會，以制作《指南》家長指導(dǎo)手冊為重點(diǎn)，針對家長教育幼兒的需要選取《指南》重點(diǎn)，收集整理家庭教育經(jīng)典案例和親子活動照片，制作《指南》家長指導(dǎo)手冊電子版，通過各班QQ群，博客向全園家長以及社會宣傳《指南》，為家長答疑解惑，幫助家長學(xué)習(xí)理解《指南》，提高科學(xué)育兒能力，杜絕小學(xué)化傾向。

　　(2)中班級部以潘玉艷老師為組長，選取“活動區(qū)游戲”中的照片、文字等資料，以制作戶外宣傳海報(bào)為重點(diǎn)，對全園家長進(jìn)行《指南》理念的宣傳

　　(3)小班級部以劉艷老師為組長，開展以觀摩幼兒的活動區(qū)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)的家長開放活動，活動中通過制定給家長的如何觀察孩子游戲的'溫馨提示，活動記錄等，引領(lǐng)家長按照《指南》的理念去觀察和評價自己的孩子。樹立正確的育兒觀。

　　2、引領(lǐng)家長開展“濃濃粽香情“端午節(jié)主動

　　根據(jù)《指南》的要求，制定端午節(jié)活動方案下發(fā)給家長，指導(dǎo)家長通過讓孩子參與包粽子、系五絲等活動，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，感受節(jié)日的氣氛。

　　3、更換一面大型宣傳版面，展示孩子們的游戲活動

　　將教學(xué)樓東面純文字的《指南》宣傳版面撤下，換上《踐行指南，讓孩子們擁有一個快樂的童年》為主題的圖文并茂的宣傳版面，將幼兒專注游戲、讀書等畫面展示出來，配上《指南》中的文字，引領(lǐng)家長關(guān)注游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用。

　　4、舉行家長學(xué)用《指南》教育敘事征文比賽活動

　　繼續(xù)落實(shí)《關(guān)于開展學(xué)用<;指南>;教育敘事征文活動的通知》，組織家長學(xué)用《指南》教育敘事征文比賽，每班推薦兩篇家長敘事參與園里的評選，選出的優(yōu)秀敘事在園內(nèi)展覽并發(fā)獎。

　　5、評選優(yōu)秀家長育兒博客

　　通過評選育兒博客，將選出的優(yōu)秀育兒博客鏈接發(fā)到各班，讓家長引領(lǐng)家長，讓科學(xué)育兒的理念延伸到每一個家庭。

　　6、指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)“《指南》解析每日一句微講座”活動

　　xx月xx日起，山東學(xué)前教育網(wǎng)制作的“學(xué)前教育專家《指南》講讀解析系列視頻“開始播講，各班做好宣傳發(fā)動工作，組織家長及時收看。

　　(四)面向社會的宣傳活動

　　通過博客、報(bào)紙、手機(jī)等各種媒體向社會宣傳《指南》理念，針對公眾關(guān)心的育兒話題，將《指南》理念和方法用易于理解的方式廣為傳播，消除各種偽科學(xué)和商業(yè)宣傳的不良影響，增進(jìn)社會各界對科學(xué)保教的共識，凈化社會環(huán)境。

　　五、活動總結(jié)

　　xx月xx日舉行“各級部宣傳月活動總結(jié)交流會”，分享經(jīng)驗(yàn)做法，形成總結(jié)材料，于xx月xx日前再匯總材料，將電子稿報(bào)市托幼辦郵箱。

幼小銜接活動方案3

　　20xx年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，根據(jù)實(shí)際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達(dá)在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時的感受、思考，兒童內(nèi)心對小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊重兒童的需求，讓兒童體驗(yàn)到被尊重的積極情緒體驗(yàn)。為幼小銜接工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特制定本方案。

　　—、活動主題

　　幼小銜接，我們在行動

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、活動目標(biāo)

　　1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗(yàn)。

　　2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。

　　4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

　　五、活動實(shí)施過程安排

　　1.觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習(xí)有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。

　　2.參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動過程：

　　入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

　　1.欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。

　　2.關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。

　　馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

　　小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的擔(dān)憂。

　　解決擔(dān)憂并交流分享

　　1.故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

　�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。

　�。�2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的'觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

　　生活方面：找?guī)?/p>

　　情感方面：交朋友

　　學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

　　2.嘗試解決

　　請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

　　規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認(rèn)識時鐘，開始記錄）

　　3.交流匯總

　　分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。

　�。�1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

　　(小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)

　�。�2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。

　　小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。

　　（3）作業(yè)方面

　　a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。(視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　延伸活動

　　1.告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。

　　2.欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！

　　小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┨岣哒疚�，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)，貫徹落實(shí)好“意見”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時加大幼小科學(xué)銜接工作推進(jìn)力度。

　　2.制定方案，加大落實(shí)。上級主管部門、教師進(jìn)修學(xué)校共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，完善政策舉措，健全工作機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。

　　3.開展調(diào)研，取得實(shí)效。定期開展調(diào)研、交流或展示活動，及時總結(jié)學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，科學(xué)推廣，穩(wěn)步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍

　　1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹立正確導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，讓其認(rèn)識超前教育的危害，營造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。

　　2.建立宣傳引導(dǎo)制度。要建立宣傳引導(dǎo)制度，建立學(xué)校宣傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接工作成果的共建、共用、共享。

　　各園（校）設(shè)立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學(xué)銜接工作中的創(chuàng)新舉措、典型經(jīng)驗(yàn)和個人事跡進(jìn)行梳理總結(jié)宣傳并及時進(jìn)行推廣，樹立科學(xué)導(dǎo)向，形成生態(tài)環(huán)境圈。

　　3.搭建家園校交流平臺。通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、問題及建議，幫助家長解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題和狀況，爭取家長的理解、支持和主動參與，實(shí)現(xiàn)家園校合作共育。

幼小銜接活動方案4

　　再過兩個月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，以“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”為主題，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動目的：

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

　　3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、活動銜接方案：

　�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面：

　　通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　1、參觀小學(xué)，組織幼兒去體驗(yàn)小學(xué)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操嘗教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

　　2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的.引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？

　　3、請孩子學(xué)做小學(xué)生，每天背著書包來園，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己文具的能力。

　　4、和孩子一起制訂作息時間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

　　5、以“我心中的學(xué)校”為主題，組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學(xué)，讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

　　6、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　�。ǘ┌嗉壒ぷ鞣矫妫�

　　培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團(tuán)體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

　　1、身體方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）開展豐富多彩的體育游戲。通過體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動時間、減少游戲、生活時間，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

　�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過談話、講故事、社會實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難要自己想辦法解決。

　　（2）早睡早起，按時上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事，并學(xué)著控制自己的愿望和行為。

　　（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）請家長配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認(rèn)真聽講、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

　　（2）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，模仿學(xué)校要求，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

　　（3）在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；

　　培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，在游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�4）學(xué)記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識；

　　（5）開展“小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識和為他人服務(wù)意識。

　�。�6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。

　�。�7）知識經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

　�。ㄈ┙處煼矫妫�

　　(1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

　　(2)加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　(3)加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

　　(4)與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　�。�5）開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　（6）向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　�。ㄋ模┘议L工作方面：

　�。�1）做好家長工作，形成教育合力，召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識，讓家長認(rèn)識幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　�。�2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨(dú)立完成，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。

　�。�3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，如：定時作息；有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

　　（4）家園同步，教師與家長加強(qiáng)溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　四、保證措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活動的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。

　�。ǘ┞鋵�(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點(diǎn)，確�；顒拥脑鷮�(shí)開展。

　　五、活動反思與總結(jié)

　　(一）根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施。

　�。ǘ┙處煆睦碚撆c實(shí)踐兩個方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。

幼小銜接活動方案5

　　一、活動目的：

　　1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動情況，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

　　2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌。

　　二、活動時間：

　　20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

　　三、參加人員：

　　中心幼兒園師生、家長義工，我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

　　四、具體安排：

　　(一)上午8：40中心幼兒園5個班小朋友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待。

　　接待安排：中心幼大1班

　　中心幼大2班

　　中心幼大3班

　　中心幼大4班

　　中心幼大5班

　　(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

　　→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置，請負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動場的草地上，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置。

　　(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級長落實(shí)細(xì)節(jié))

　　1)帶班觀看教學(xué)活動(10-15分鐘);→(隨堂聽課)

　　一年(1)班：語文

　　→中心幼大1班

　　一年(2)班：英語階梯室

　　→中心幼大2班

　　→中心幼大3班

　　一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)

　　→中心幼大4班

　　→中心幼大5班

　　2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的.變化與收獲(由班主任落實(shí))

　　3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動。

　　(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

　　(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。

　　(六)教學(xué)研討

　　1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

　　2)班級：一年(1)班

　　時間：(待定)

　　3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級數(shù)學(xué)老師、班主任

　　五、細(xì)節(jié)落實(shí)：

　　1.新聞報(bào)道：一年級

　　2.學(xué)校門口LED：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動!)

　　3.拍攝：惠蘋

　　4.升旗儀式落實(shí)：xx、體育科組老師

　　5.各功能室場的開放、清潔等：楊主任及室場負(fù)責(zé)人

幼小銜接活動方案6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　三、活動時間：

　　5月30日

　　四、活動地點(diǎn)：

　　大三班教室

　　五、參加對象：

　　全班家長主持：金老師

　　六、活動準(zhǔn)備：

　　1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

　　2、家長簽到表。

　　3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

　　4、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會。

　　七、活動流程：

　　1、主持人致辭介紹活動流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級情況。

　　4、有家長填寫反饋表。

　　5、與家長交流。

　　附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：

　　大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個問題。

　　大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘⒆拥囊簧a(chǎn)生重要的影響。

　　所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認(rèn)識，提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：

　　進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：

　　第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運(yùn)動器械對低年級孩子來說，享用機(jī)會也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

　　第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。

　　第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項(xiàng)活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘�，少了其中任何一個孩子都會問老師哪里去了？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。

　　第四，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論，春天來到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第五、行為規(guī)范的變化

　　一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己，改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

　　第六、家長和老師期望值的變化

　　孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué)，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望，高的要求�？荚囈�95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

　　總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。

　　接著向在座的家長匯報(bào)一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個方面工作：

　�。ㄒ唬⒑⒆觽兊�.學(xué)習(xí)方面

　　1、寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。

　　2、看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。

　　3、小中班時，我們是說“小手放在小腿上”�，F(xiàn)在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。

　　4、活動的時間延長到30或35分鐘。

　　5、還有算術(shù)時，就像小學(xué)生一樣開火車。

　　6、在活動中有問題要舉手，而且回答問題要響亮。

　　（二）、孩子們的生活方面。

　　1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。

　　2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。

　　3、用餐時盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。

　　4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。

　　5、午睡時請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，而且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

　�。ㄈ�、孩子們的心理方面

　　我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了，活動中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面，增強(qiáng)她們對學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊(duì)的，心里就在想我以后也要當(dāng)班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學(xué)非常向往。

　　因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模㈥P(guān)于幼小銜接的小貼士

　　幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。

　　家長首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí)，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

　　其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué)，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你！”

　　其實(shí)，這一時期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學(xué)的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學(xué)的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。

　　平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。

幼小銜接活動方案7

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年2月—9月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班

　　四、活動內(nèi)容和要求：

　�。ㄒ唬┯變悍矫�

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　（1）通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

　　（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�3）五月份開始學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

　�。ǘ┙處煼矫�

　　1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

　　2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　5、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　（三）家長方面

　　1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

　　4、加強(qiáng)幼兒自理能力的'培養(yǎng)。

　　五、活動實(shí)施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）

　�。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　　（四）開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（4月—6月）

　　（一）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。

　�。ǘ﹨⒂^小學(xué)、體驗(yàn)生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在4月份—6月份組織大班幼兒參觀北國中心小學(xué)。主要包括：

　�。�1）參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　�。�2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

　　第三階段：反思與總結(jié)階段（6月—9月）

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)幼兒的入學(xué)取向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。

　　六、幼小銜接具體活動內(nèi)容

　　1、組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。（二月）

　　2、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范。（三月）

　　3、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　4、召開家長會，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。（三月）

　　5、逐步延長上課時間，每節(jié)課35分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。（五月）

　　6、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，背著書包上幼兒園、自己收拾書包等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。（六月）

　　7、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí)，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

　　8、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。（六月）

　　9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué)。具體安排：

　�。�1）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。（四月）

　�。�2）觀看升國旗儀式和廣播體操。（五月）

　�。�3）旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。（五月）

　�。�4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。（五月）

　　10、請家長為幼兒購買小書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。（六月）

　　11、開展“離園倒計(jì)時”主題活動，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣。（六月）

　　12、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報(bào)”演出。（六月）

幼小銜接活動方案8

　　為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動時間和班級：

　　活動時間：3月—7月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班大二班

　　三、活動目標(biāo)

　�、宄醪金B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　�、绯醪搅私庑W(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　四、啟動實(shí)施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段(2月—3月)

　　1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

　　2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

　�、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

　�、平Y(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的.各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

　�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的進(jìn)行分享。

　　3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　�、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

　�、崎_展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

　�、桥c家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(3月—7月)

　　1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

　　2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

　　3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

　　⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　�、粕眢w方面的準(zhǔn)備：

　　通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

　　為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　�、仟�(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　通過談話、、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　�、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學(xué)習(xí)工具。

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　五、保證措施

　　㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

　　切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確保活動有條不紊地進(jìn)行。

　�、媛鋵�(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

幼小銜接活動方案9

　　活動時間：

　　20xx年3月8日下午3：00——4：30

　　活動地點(diǎn)：

　　幼兒園教師辦公室

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓家長更好的了解本學(xué)期班級中的基本情況、具體措施以及各項(xiàng)工作安排;

　　2、引導(dǎo)家長有效地配合教師做好幼小銜接工作;

　　3、向家長建議性的'講解入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

　　參與人員：大班全體教師及全體家長

　　活動準(zhǔn)備：

　　簽到表、家長會PPT、椅子、電腦

　　活動流程：

　　1、教師介紹及班況分析;

　　2、本學(xué)期教育教學(xué)工作安排;

　　3、報(bào)考小學(xué)情況匯總;

　　4、入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作;

　　5、家園合作;

　　6、個別交流。

幼小銜接活動方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班、大二班

　　三、活動目標(biāo)

　　一初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　二有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　三初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　四、動實(shí)施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)

　　1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

　�、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

　�、平Y(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

　　⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的進(jìn)行分享。

　　3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　�、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的`和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

　　⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

　�、桥c家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

　　1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

　　2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

　　3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

　�、湃雽W(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　�、粕眢w方面的準(zhǔn)備：

　　通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　�、仟�(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　通過談話、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　五、保證

　　一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

　　切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的'管理，確�；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。

　　二落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

　　將各項(xiàng)工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點(diǎn)，確�；顒拥脑鷮�(shí)開展。

幼小銜接活動方案11

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等活動場所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

　　2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。

　　3、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。

　　2、給家長發(fā)活動通知，召開家長會，做好參觀準(zhǔn)備（路線、紙巾、太陽帽等）。

　　具體活動流程

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的.心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　活動過程：

　　1、家長于當(dāng)天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門作文吧口集中。

　　2、在民族小學(xué)校門口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。

　　3、小學(xué)教師為孩子們上一節(jié)課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

　　4、觀看小學(xué)生的課間早活動。

　　5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動規(guī)則。

　�。�1）在參觀過程中要仔細(xì)看，不隨便離開隊(duì)伍。

　�。�2）不大聲說話影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（3）愛護(hù)校園里的花草樹木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。

　　6、參觀校園。

　　由小學(xué)教師引導(dǎo)參觀，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場所的用途。

　　7、參觀一年級教室。

　　請幼兒觀察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書包里都裝了些什么）觀察小學(xué)生是怎么上課的，觀察小學(xué)生的坐姿。老師提問后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？

　　8、觀看小學(xué)生課間活動，跟做課間操。

　　9、參觀結(jié)束，沿公園步行道或由家長接送返回幼兒園。

　　活動延伸教育：

　　回園后，由班主任負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動《我參觀的小學(xué)》，討論問題：

　　1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？

　　校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級

　　教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）

　　走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）

　　廁所（布局、標(biāo)志，每一層里面有一個廁所）

　　2、各個活動室都有哪些標(biāo)志？

　　3、上課為什么要打預(yù)備鈴？

　　4、課程表有什么用？

　　家長配合工作

　　1、引導(dǎo)家長要為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，不提倡提前學(xué)習(xí)，片面準(zhǔn)備。

　　2、沒特殊情況，請讓幼兒參與參觀活動，接送路上注意安全。

幼小銜接活動方案12

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的.質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動地點(diǎn)：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動時間：

　　20xx年5月13日上午

　　三、參加對象：

　　龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

　　衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性五、活動安排

　　時間內(nèi)容主持人

　　8：10~8：30報(bào)到高麗卿

　　8：30~9：00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式呂寒珊

　　9：00~9：30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》（衙幼青年教師—施茵茵）

　　9：30~10：00研究課《汪汪的生日派對》（龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲）10：10~11：00對話研討

　　11：00~11：30專家點(diǎn)評尊道附小蘇明強(qiáng)教授六、活動要求

　　1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

幼小銜接活動方案13

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、下一步工作舉措

　　1、做好家長工作

　　3月中旬，召開線上家長會上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

　　2、身心準(zhǔn)備

　�。�1）通過參觀小學(xué)的.校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。

　�。�2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權(quán)利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

　　3、生活準(zhǔn)備

　�。�1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當(dāng)延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

　　養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

　　（2）提高幼兒自理能力

　　調(diào)整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。

　　指導(dǎo)幼兒學(xué)會整理自己的衣柜，學(xué)會分類和存放。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

　　班級投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會看一日作息時間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣。

　�。�3）增強(qiáng)幼兒安全意識

　　通過星期五的安全教育活動及時間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識。

　　（4）鼓勵幼兒參與勞動

　　通過每周的勞動教育活動、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發(fā)幼兒愛勞動的意志品質(zhì)。

　　4、社會準(zhǔn)備

　�。�1）提高交往能力

　　通過自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會，在游戲中學(xué)會交往，增強(qiáng)合作意識、提高解決問題的能力。

　�。�2）增強(qiáng)任務(wù)意識

　　不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

　　同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務(wù)，通過持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

　　5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　�。�1）鼓勵幼兒活動前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計(jì)劃，活動結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

　　放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。

　�。�2）繼續(xù)開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　（3）本學(xué)期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

　　（4）利用讀寫區(qū)、角色游戲，鼓勵幼兒運(yùn)用文字和符號進(jìn)行前書寫，比如為電影院制作電影票等。

　　（5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。

　　（6）做好必要的書寫準(zhǔn)備。通過扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

　　三、具體活動安排：

　　三月：

　　1、召開“幼小銜接”線上家長會

　　2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主

　　四月：

　　開展“勞動月”活動

　　嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

　　發(fā)放“幼小銜接”家長調(diào)查問卷

　　開展“閱讀月”活動

　　五月：

　　開展“我的生活我做主”主題活動

　　開展“整理小書包”活動：結(jié)合閱讀月，書包里準(zhǔn)備繪

　　本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具

　　六月：

　　請一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來園講述小學(xué)生活

　　請小學(xué)老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

　　發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊

　　參觀小學(xué)活動

幼小銜接活動方案14

　　目標(biāo)：

　　1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá)。

　　3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

　　準(zhǔn)備：

　　1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話.對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。

　　過程：

　　1.認(rèn)識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

　　(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

　　2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

　　(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學(xué)生上課的.時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。

　　4.實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委�？纯凑l安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學(xué)、請小學(xué)一年級的老師來園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問一些有關(guān)小學(xué)生的問題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識，我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　活動目標(biāo)

　　1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學(xué)的向往。

　　2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒事先參觀過小學(xué)。

　　2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

　　4、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

　　活動過程

　　1、播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

　　2、提問前段時間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個什么樣子。

　　4、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

　　5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　6、幼兒分組討論并說一說小學(xué)與幼兒園有什么不同?

　　7、教師小結(jié)：

　　①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

　�、谏闲W(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

　�、凵闲W(xué)后，上課時不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學(xué)上課)

　�、苌闲W(xué)后，放學(xué)回家后先做什么?

幼小銜接活動方案15

　　一、活動意圖：

　　再過兩個多月的時間，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"�！�3-6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、銜接目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的.各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　三、活動時間：

　　20xx年4月底

　　四、活動地點(diǎn)：

　　幼兒園大班各班活動室、操場

　　五、活動對象

　　大班組全體幼兒、教師、家長

　　六、活動形式

　　1、“紅領(lǐng)巾、國旗的一角”升旗儀式

　　2、模擬小課堂、親子訪談會

　　3、邀請具有小學(xué)教師身份的家長進(jìn)行“幼小銜接”的專題講座講座。

　　4、教師與家長互動交流

　　七、活動準(zhǔn)備：