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走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào)（精選17篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮唸?bào)吧，簡報(bào)是具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性特點(diǎn)的簡短、靈活、快捷的書面形式。什么樣的簡報(bào)才是有效的呢？以下是小編收集整理的走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào)，希望對大家有所幫助。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 1
為幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，幼兒園邀請攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開展“幼小銜接一年級新課標(biāo)培訓(xùn)”講座。
朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)方式，開展了《雙減后看學(xué)科學(xué)習(xí)》的講座。朱老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例，深入剖析、解讀了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于“雙減”、“新課標(biāo)”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學(xué)、直觀形象化教學(xué)、數(shù)學(xué)生活化、數(shù)學(xué)實(shí)踐探究化的教育建議。
杜迎春老師從“幼兒年齡特點(diǎn)分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個(gè)方面著手，分享了一場詩意的《幼小銜接遇見美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結(jié)合幼小差異，從語文學(xué)科方面提出：習(xí)慣引領(lǐng)，培養(yǎng)規(guī)則意識與應(yīng)變能力，培養(yǎng)守時(shí)惜時(shí)的'良好習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀力與學(xué)習(xí)力的入學(xué)銜接策略。
教育是有機(jī)整體，離不開幼兒園、小學(xué)與家長的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動(dòng)。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺(tái)，開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的'相關(guān)文件，使家長了解當(dāng)前國家政策、幫助家長認(rèn)識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時(shí)，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動(dòng)，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，明確教育目標(biāo)。
通過系列活動(dòng)，及時(shí)了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 3
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是孩子在發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)性教育，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班年級組開展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調(diào)、研，明方向”。全體教師集中開展專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《樂山市推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，了解應(yīng)該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，大班年級通過發(fā)放調(diào)查問卷了解家長對幼小銜接的認(rèn)識和困惑。為幫助家長科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅(jiān)定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現(xiàn)狀。根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》結(jié)合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長調(diào)查問卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結(jié)合當(dāng)前幼兒實(shí)際情況，從現(xiàn)象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養(yǎng)指標(biāo)展開思考。通過園本教研自反思、年級教研共研磨、線上線下復(fù)深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側(cè)重的專項(xiàng)培養(yǎng)方案。
“異同思辨研方案”。“異”中求同抓關(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過不同觀點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養(yǎng)方案展開了激烈探討。正是基于對事實(shí)的理性分析，在前期思考中深挖理論依據(jù)，現(xiàn)場唇槍舌戰(zhàn)，各方觀點(diǎn)你來我往、言辭流利，場面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標(biāo)重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調(diào)整。
活動(dòng)最后，副園長張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準(zhǔn)備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結(jié)構(gòu)建議，幫助教師后續(xù)更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)進(jìn)步、加強(qiáng)落實(shí)的具體要求。園長劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班級現(xiàn)狀方能將策略有的'放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗(yàn)的指向性、措施的實(shí)操性、書面表達(dá)的準(zhǔn)確性等。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來的具體工作中還要做到研之有據(jù)，方能達(dá)到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為明天做準(zhǔn)備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 4
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心幼兒園開展了主題為“幼兒園如何有效開展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養(yǎng)；銜接活動(dòng)要提前做好計(jì)劃保障活動(dòng)的有效開展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動(dòng)教育模式；在一日活動(dòng)中要有目的的將豐富有趣的.銜接活動(dòng)滲透進(jìn)去；向家長傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的.健康成長保駕護(hù)航。
通過此次專題培訓(xùn)，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會(huì)把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 5
幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節(jié)及區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來說，獨(dú)立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會(huì)中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗(yàn)。
幼兒園的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當(dāng)他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和幼兒園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨(dú)立完成�！吨改稀分赋觯骸坝變簣@教育要與小學(xué)教育相互銜接�！币虼耍ㄟ^合理有效的方法讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理，從而培養(yǎng)其獨(dú)立能力、自覺性和自信心，為其順利地從幼兒園邁向小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備工作。
因此我們開設(shè)了各種活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成良好的.自我管理能力。20xx年11月27日下午，幼兒園精心策劃，開設(shè)了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會(huì)按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會(huì)把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動(dòng)，幼兒的獨(dú)立能力提高了，初步學(xué)會(huì)了如何管理自我。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 6
這個(gè)學(xué)期是我作為老師的新的起點(diǎn)，我成為了一名一年級的數(shù)學(xué)老師。同樣，也是小朋友們作為小學(xué)生的新的起點(diǎn)。因此如何銜接幼兒到小學(xué)，成為了非常重要的問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的設(shè)置是提供給兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”；是適當(dāng)緩解小學(xué)一年級新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對小學(xué)學(xué)校生活的美好憧憬的“調(diào)節(jié)器”；是學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)的“過渡期”和正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的“哺乳期”。
要關(guān)注他們的銜接問題，就要了解一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白小學(xué)里應(yīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的`事情缺乏責(zé)任心。
因此，我們要幫助兒童做好心理調(diào)整：兒童在幼兒園受教育的特點(diǎn)是在游戲中認(rèn)知、在游戲中培養(yǎng)能力。他們一直是在表揚(yáng)、鼓勵(lì)和商量的氛圍中接受教育的。初進(jìn)小學(xué)，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對于認(rèn)知要求的提高和規(guī)范，也讓兒童感到有點(diǎn)無所適從，因而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)一年級新生中，常常會(huì)看到這樣的情景，上了幾天學(xué)的兒童哭著不進(jìn)校門，任老師家長怎么哄都不行。
因此，對初入學(xué)兒童而言，要有一個(gè)過渡期，我們要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，以商討的口氣施教。在教學(xué)時(shí)，要把課堂教學(xué)變?yōu)楣膭?lì)探究式的師生雙邊互動(dòng)，繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中認(rèn)知，讓兒童覺得學(xué)習(xí)是一件快樂而又極富挑戰(zhàn)性的事，真正的由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，幫助兒童順利渡過幼兒園到小學(xué)的教育過渡期。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 7
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽取了來自實(shí)驗(yàn)幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會(huì)人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長的.入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照，不斷強(qiáng)化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開啟人生新篇章。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 8
幼兒園通過APP視頻對幼師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級教學(xué)的課標(biāo)及幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法，也對本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容，讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
據(jù)了解，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的.教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以幼小銜接意義重大。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 9
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線上培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的'幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動(dòng)的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 10
由于小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣，在幼兒園里孩子是處于被照顧的地位，孩子餓了渴了冷了老師都會(huì)照顧到，而且幼兒園教學(xué)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，孩子�?huì)比較輕松，在整個(gè)幼兒園生活中他們始終扮演的是一種受到照顧和依附于別人的角色。而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立性，孩子是完全以一種獨(dú)立的角色進(jìn)入小學(xué)生活的。并且小學(xué)生活更加程序化，秩序性更強(qiáng)，更多地需要孩子的主動(dòng)性。面對突然變化的環(huán)境孩子往往有不適應(yīng)感，也會(huì)形成一種焦慮，對孩子的影響比較大。所以社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)要做好幼小銜接工作，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，這對于提高教育質(zhì)量具有重要意義。
上小學(xué)，是每個(gè)幼兒園孩子所向往的一件大事，現(xiàn)在，我們幼兒園大班的孩子們在園里的時(shí)間只剩下不到兩個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我們?yōu)榱俗尯⒆觽凁B(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，對孩子們在各方面的要求比原來嚴(yán)格了許多。在幼小銜接方面我們做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、要求幼兒認(rèn)真對待老師布置的任務(wù)
為了讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，與小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有一定的銜接，最近一段時(shí)間，幼兒園要求各班每天晚上給孩子們留一些簡單的任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿�，在一開始的時(shí)候，有個(gè)別班級的個(gè)別小朋友沒有完成老師布置的任務(wù)，可是經(jīng)過了一段時(shí)間的訓(xùn)練后，現(xiàn)在大班的小朋友都能做到按時(shí)完成老師布置的任務(wù)了，在這一點(diǎn)上很是讓我感到欣慰。仿佛是我的實(shí)驗(yàn)得到了成功一樣，它給我?guī)砹俗孕判�，相信我們園的'孩子上了小學(xué)以后，這樣的好習(xí)慣一定會(huì)堅(jiān)持下去的。
二、讓孩子們有一定的時(shí)間觀念
現(xiàn)在我們的教育活動(dòng)時(shí)間比上學(xué)期有了一定的延長，孩子們也在逐漸的適應(yīng)。在平日的課堂上，我們利用故事對孩子們進(jìn)行教育，告訴他們不論做什么事情，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成，做事情不能拖拖拉拉。同時(shí)教育孩子們要懂得珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子們都知道要珍惜時(shí)間，并盡量做到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成一件事情了。
三、學(xué)會(huì)整理自己的東西
整理東西這個(gè)習(xí)慣也是非常重要的，記得我聽過一位小學(xué)老師曾經(jīng)說過：“一個(gè)孩子如果他的書包里亂七八糟的，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)好的可能性也不會(huì)太大�！弊约旱臇|西整理不好，這樣就會(huì)在找自己的學(xué)習(xí)用品時(shí)浪費(fèi)很多的時(shí)間。換句話說，一個(gè)會(huì)整理自己東西的孩子，他做別的事情，也應(yīng)該是非常有條理的。他在做別的事情的時(shí)候，也應(yīng)該是有很好的表現(xiàn)的。在幼兒園里，最近我們開展了整理自己東西的比賽，看誰能將自己的東西整理得又快又好。平時(shí)，老師還會(huì)對孩子們的東西進(jìn)行不定期的檢查，看哪個(gè)小朋友能將自己的東西整理得井井有條。對表現(xiàn)好的孩子及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。最近全園的孩子在這個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。
四、培養(yǎng)孩子們的傾聽能力
傾聽能力對孩子們來說也是非常重要的，孩子們在老師講話的時(shí)候只有認(rèn)真聽講，才會(huì)聽見老師在講什么，才知道應(yīng)該怎么去做。如果這個(gè)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，升入小學(xué)后，也會(huì)影響到孩子們的學(xué)習(xí)的。我們最近在園內(nèi)進(jìn)行了一系列的游戲活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)孩子們的傾聽能力，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的傾聽能力都得到了提高。
習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，所以我們幼兒園的老師們一定要在平時(shí)注意對孩子們各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能讓孩子們順利升入小學(xué)。有的習(xí)慣，甚至可以影響到孩子的一生。在這里我想呼吁一下家長們和幼教界的同行們，趕快對孩子們進(jìn)行各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧，這對孩子們來說是非常重要的。相信我們堅(jiān)持把以上幾個(gè)方面的工作做好，孩子們一定會(huì)順利升入小學(xué)的。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 11
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，2022年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報(bào)告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應(yīng)用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報(bào)告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的`學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗(yàn)讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì)議環(huán)節(jié)。與會(huì)教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動(dòng)能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 12
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，需要幼兒園、小學(xué)、幼兒和家長的共同努力。為幫助幼兒全面、直觀地了解小學(xué)生活，做好入學(xué)準(zhǔn)備，九江市委機(jī)關(guān)幼兒園攜手九江小學(xué)甘棠湖校區(qū)開展了參觀小學(xué)活動(dòng)，通過零距離感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分心理準(zhǔn)備。
情感預(yù)熱 小學(xué)大暢想
關(guān)于“小學(xué)”，孩子們既期待又困惑，既向往又擔(dān)心。為了更好的了解他們的所思所想，活動(dòng)前大班年級組織開展了“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)。各班老師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓孩子們通過小組討論、區(qū)域活動(dòng)等方式廣開思路，圍繞小學(xué)多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問，激發(fā)探究小學(xué)的欲望。
從談話中發(fā)現(xiàn)大家擔(dān)心的事還真不少！一方面憧憬自己背上大書包很神氣的模樣，一方面又因?yàn)椤白鳂I(yè)、考試、新朋友、新老師”帶來心理上的壓力。
帶著問題和期待，老師和孩子們開始為參觀小學(xué)做準(zhǔn)備，說一說、畫一畫心中的小學(xué)。為了表達(dá)對小學(xué)生活的向往和對哥哥姐姐們的祝福，孩子們還親手制作了美麗的賀卡，承載著滿滿的期待和祝愿。
走進(jìn)校園 小學(xué)大揭秘
課堂講解，不如親身體驗(yàn)。5月24日上午，市委機(jī)關(guān)幼兒園大班的孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇和美好的`憧憬，在園長媽媽和老師的陪伴下走進(jìn)九江小學(xué)甘棠湖校區(qū)，與小學(xué)校園“親密接觸”，開啟了一次有趣的“探秘”之旅。
走進(jìn)校園，小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情的迎接我們，引領(lǐng)著我們來到了寬闊美麗的操場參觀小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國歌，聽國旗下的講話，孩子們非常認(rèn)真。
校園里的一切都讓孩子們感到無比新奇�！靶W(xué)的操場真大！”“小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣！”孩子們用自己的小眼睛認(rèn)真觀察著校園里的每個(gè)角落，仔細(xì)尋找著小學(xué)和幼兒園的每一個(gè)不同之處，不由地發(fā)出陣陣感慨。一走進(jìn)教學(xué)樓，聞著小學(xué)教室的書香氣息，聽著小學(xué)生們的瑯瑯讀書聲，看著他們聚精會(huì)神的模樣，孩子們瞬間被吸引住了。哥哥姐姐們端正的坐姿、專注的眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)，讓大家感受到了小學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了！
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，孩子們還參觀了有趣的多功能教室、微機(jī)室、圖書館、食堂，原來小學(xué)的生活這么的豐富多彩呢！小朋友們和哥哥姐姐互相交換禮物，并一起合影，哥哥姐姐們耐心解答了我們的困惑。大家的臉上都洋溢著快樂的笑容，感受到了濃濃的溫暖和友誼。
當(dāng)小學(xué)“探秘”之旅接近尾聲時(shí)，孩子們?nèi)耘f激動(dòng)不已，都在心里美滋滋地想著：再過幾個(gè)月，我們也能成為神氣的小學(xué)生啦！
回到幼兒園，孩子們迫不及待地和小伙伴們分享自己的所見所聞，一起把看到的、聽到的、想到的，用畫筆記錄了下來，一筆一劃，都是成長的見證和對美好的向往。
通過本次參觀體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，在身臨其境中對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有了初步認(rèn)識，對小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過渡到小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，接下來，市委機(jī)關(guān)幼兒園會(huì)將幼小銜接課程繼續(xù)滲透在幼兒的一日生活中，家園攜手，做好孩子幼升小的引路人。相信不久的將來，孩子們也會(huì)像哥哥姐姐一樣，邁著自信、從容的步伐走進(jìn)小學(xué)，開啟人生新篇章！
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 13
為了更好地開展第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，圍繞“幼小銜接，我們在行動(dòng)”主題，讓幼兒進(jìn)一步熟悉了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，充分做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩與小學(xué)銜接坡度，5 月 23 日，第二十三幼兒園組織全體大班幼兒赴第三十二小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。
小學(xué)我們來了！
通過與孩子們對話的方式，我們觀察到了孩子的內(nèi)心世界，是那么鮮活、靈動(dòng)。對于小學(xué)，孩子們的心里除了興奮、渴望、期盼之外，還有小小的擔(dān)心和不好意思說出的焦慮以及隱隱的膽怯……孩子們滿心歡喜帶著激動(dòng)的心情，高高興興地手拉著手出發(fā)啦！
觀看升旗儀式 在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著整齊的隊(duì)伍，觀看了小學(xué)的升旗儀式，哥哥姐姐們動(dòng)作有力到位、整齊劃一，蓬勃向上的朝氣與活力獲得了老師和小朋友們的紛紛點(diǎn)贊！
在小學(xué)中隊(duì)的`國旗下微活動(dòng)及大課間等活動(dòng)中，哥哥姐姐們飽滿的精神狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的操節(jié)姿態(tài)，吸引著參觀的孩子們，贊美聲與驚嘆聲綿延不斷。
體驗(yàn)新課堂 在三十二小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，將大班幼兒分成了 3 組，分別進(jìn)到一年級各班，觀摩了一年級小學(xué)生的上課方式與課堂狀態(tài)。瞧，整齊的桌椅、大大的黑板、擺放有序的書本……哥哥姐姐們正認(rèn)真聽講、積極發(fā)言呢！他們專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象，孩子們不知不覺中融入了學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中，孩子們學(xué)著哥哥姐姐抬頭挺胸、坐姿端正、認(rèn)真聽著老師講課，在提問互動(dòng)中，孩子大膽舉手回答問題，與老師進(jìn)行了親切的互動(dòng)，積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)了小學(xué)課堂的樂趣！
感受校園環(huán)境
接著，在老師的帶領(lǐng)下孩子們參觀了小學(xué)的校園環(huán)境，孩子們邊參觀邊感受邊交流，尋找著小學(xué)與幼兒園的相同和不同 之處。
模擬新課堂
半天的參觀小學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回到幼兒園后在班上開展了模擬小學(xué)課堂，如“課堂禮儀”“課堂常規(guī)”“握筆與書寫姿勢”等系列活動(dòng)。
繪制見聞
憧憬生活 走進(jìn)小學(xué)校園之后，孩子們對小學(xué)有了初步的了解，心中的疑惑也得到了解答。心目中的小學(xué)和參觀觀后的小學(xué)有什么不同呢？快來看看我們用畫筆記錄下來的內(nèi)容吧！
別樣的校園生活，給我們留下了深刻的印象,半天的參觀體驗(yàn)為孩子的幼小銜接上了最生動(dòng)的一課。孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，不僅激發(fā)了對小學(xué)的期待和美好的向往，也為順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)！相信在不久的將來，你們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，勇敢迎接新的挑戰(zhàn)，開啟全新的生活......
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 14
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，2020年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的家長代表們。
他來啦，他來啦，他腳踏祥云走來啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監(jiān)測體溫后進(jìn)入校園。
集合完畢，請求指示！孩子們都準(zhǔn)備好啦，上完廁所后準(zhǔn)備開始上課啦！
首先孩子們懷著強(qiáng)烈的好奇和期盼的心情坐進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來了一堂有趣的數(shù)學(xué)課《左右》，看這些孩子們聽得可認(rèn)真了，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，小臉看著陳老師，眼里滿是對知識的渴望。
前來的家長朋友們和老師們都在教室里面聆聽，觀看我校老師的教學(xué)和孩子的表現(xiàn)。
經(jīng)過園長媽媽的示范，孩子們坐得真端正！
陳佳老師的數(shù)學(xué)課，看看我多認(rèn)真聽。
當(dāng)然，小學(xué)的課堂也少不了一堂生動(dòng)的語文課，為孩子們帶來這堂語文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來整齊的讀書聲，真好！
體驗(yàn)了一把當(dāng)小學(xué)生的感覺，孩子們隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地參觀了尖山小學(xué)的校園環(huán)境，整齊的教室、漂亮的美術(shù)室、有著滿墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無比，小臉上都滿是笑容，一個(gè)個(gè)忙著跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西，對小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往。
這些東西真有趣！
老師說，參觀的時(shí)候也不能亂
活動(dòng)完畢，我們整齊地離開尖山小學(xué)。賀校長講的話我都認(rèn)真聽呢！
與此同時(shí)，前來參加活動(dòng)的家長們也在尖山小學(xué)校長粟有群的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的環(huán)境和功能室，對學(xué)校近年的變化和教育的提升給予了肯定。
最后，在尖山小學(xué)副校長賀全的主持下，召開了2020年幼小銜接座談會(huì)，參加會(huì)議的有尖山小學(xué)校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會(huì)議以《科學(xué)銜接，成長不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長劉美華講話，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長黃英講話，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長。
緊接著，家長代表謝軍講話，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)了很多東西，得到了成長�？隙馍叫W(xué)的工作，并表示一定會(huì)信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的.工作，為孩子的成長保駕護(hù)航。
最后是尖山小學(xué)校長粟有群講話，他首先感謝了家長對我校工作的支持。會(huì)上，粟校長兩所幼兒園的情況進(jìn)行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點(diǎn)，同時(shí)也提出一定要狠抓孩子的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
最后，粟校長強(qiáng)調(diào)了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長要有安全的觀念，注重安全教育。
活動(dòng)在賀校長的一聲感謝中結(jié)束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動(dòng)圓滿成功。相信通過這次活動(dòng)，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì)開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 15
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，2022年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著，教師分組以過渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準(zhǔn)備為出發(fā)點(diǎn)，對如何做好短程的幼小銜接展開討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主動(dòng)承擔(dān)獻(xiàn)課活動(dòng)，帶來了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執(zhí)教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的`好習(xí)慣；孟雨釵老師執(zhí)教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì)瓊老師執(zhí)教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語。最后，陳會(huì)基園長指出幼小銜接是一個(gè)長期的過程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會(huì)為今后的工作注入新的生機(jī)和活力。
幼小銜接，任重道遠(yuǎn)。本次“幼小銜接”專題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺(tái)，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開端。我們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 16
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的.密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)老師的支持與關(guān)心。
半天的參觀體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動(dòng)的一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。
走進(jìn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)簡報(bào) 17
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�，�?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
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