推門聽課簡報

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推門聽課簡報1

　　為繼續(xù)深入推進“雙減”工作落地落實，強化學(xué)校育人主渠道和課堂主陣地作用，以新課標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)，革新教育理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校段曉煒校長、趙宏偉副校長繼續(xù)深入課堂，開展“推門聽課評課”活動。

　　孟麗君老師執(zhí)教了二年級語文課《植物媽媽有辦法》。上課伊始，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，為了完成這一目標(biāo)，孟老師運用多種方法進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。整堂課，孟老師始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　胡老師執(zhí)教了三年級語文《秋天的雨》，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次突出，從引入到結(jié)束，循序漸進，有張有弛，過渡語的銜接也十分自然。這篇課文是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學(xué)中胡老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟，學(xué)生自然而然積累了不少句子。

　　祁老師執(zhí)教了四年級數(shù)學(xué)課《大數(shù)的讀法與寫法練習(xí)課》。在學(xué)生做練習(xí)的過程當(dāng)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)讀寫，是學(xué)生的一大難點。祁老師在講解練習(xí)題時，帶領(lǐng)學(xué)生先回顧知識點，理清數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級的區(qū)別，反復(fù)強調(diào)“先分級，再讀寫”的方法，不斷強化學(xué)生，收到了較好的教學(xué)效果。課堂上，祁老師多次讓學(xué)生在講評練習(xí)題中發(fā)揮主體作用，讓他們走上講臺，在黑板上展示思路，引導(dǎo)臺下的同學(xué)認真傾聽、討論、交流，老師適時的引導(dǎo)，查漏補缺，優(yōu)化解題過程，強化知識點。

　　李老師執(zhí)教了四年級語文課《蝴蝶的家》。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，在教學(xué)的過程中，李老師以一個中心問題“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考，以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過熟讀、想象、感悟，使學(xué)生們在品讀、感悟中，在師生的互動反饋中，在對蝴蝶無限的關(guān)切中，充分感受到語言文字魅力的同時，盡情的享受探索知識的'樂趣。

　　聽課過程中，領(lǐng)導(dǎo)們在各個班級的課堂上認真記錄，細心觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的小組活動和課堂作業(yè)反饋等情況進行全面了解和分析。

　　聽課后，兩位校長都與授課老師進行交流，對每堂課細膩剖析、細致指點，在肯定授課教師優(yōu)點的同時，指出了在備課、教材處理和課堂教學(xué)等方面存在的一些問題，提出了切實的改進意見和建議。

　　“推門聽課評課”活動是深化課堂教學(xué)改革的一個重要途徑，促使教師以新課標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率，真正將“雙減”落到實處。

推門聽課簡報2

　　新學(xué)期伊始，為了落實“雙減”背景下的課堂教學(xué)改革，進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校各學(xué)科組根據(jù)教學(xué)工作的安排與要求，對各年級老師進行了“推門促質(zhì)，添色成長”的推門聽課活動。

　　語文組教學(xué)注重人文性與工具性的相結(jié)合，低年段的唐源、陳金蘭老師在聽故事、講故事的課堂中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高鑫老師更側(cè)重低年級知識的整合與復(fù)習(xí)鞏固；陳星妍老師讓學(xué)生在美文中感受春天的勃勃生機，萬物復(fù)蘇；張莉老師讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，探究出物各有所長各有所短，做事看物不能只憑外表去判斷事物好壞的道理。

　　數(shù)學(xué)推門課中，廖老師執(zhí)教的《美麗的校園》，課堂注重引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生書寫格式，在如何讀題上為學(xué)生做了很好的習(xí)慣培養(yǎng)。周老師執(zhí)教的《租船》中，培養(yǎng)學(xué)生有條理的梳理生活中的數(shù)學(xué)問題，理清楚“不夠”“剩余”的意義，為今后的高年級教學(xué)打下基礎(chǔ)。劉老師在《軸對稱圖形》課堂中，跟著孩子們一起尋找軸對稱圖形的特點，在玩中學(xué)，課堂氣氛活躍。熊老師執(zhí)教的《蠶絲》課堂上，對于小數(shù)乘法的算理，計算方法，書寫格式也都井井有條。

　　英語組老師們堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師們精心設(shè)計重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處。通過“OnebyOne”、“PairWork”、“Groupwork”等方式讓全體學(xué)生參與課堂活動，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　綜合學(xué)科是學(xué)校推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)五育并舉不可缺少的一股有聲力量。綜合組的音、體、美老師們，充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢和特點，致力讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有專長，在教學(xué)活動中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、發(fā)展個性。劉夢雪老師用有趣的小手爬爬，感受音階的變化；葉科蕾和吳李艷老師在美術(shù)課堂中營造開放自由的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受色彩的'魅力。這正是本學(xué)期倡導(dǎo)的綜合組老師“一師一品”的要求。

　　我校每個老師在推門課前都做了精心準(zhǔn)備，將自己的課程理念和課堂教學(xué)核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。教學(xué)思路清晰，展示了實際教學(xué)水平。別出心裁的“課前三分鐘”活動，或吟詩背詞、講名著說故事、聊新聞，或英語口語展示，或數(shù)學(xué)趣味小實驗，讓同學(xué)們對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識，也突顯了我校學(xué)科教學(xué)的一個亮點。

　　聽完課后，各教研組長們馬上與執(zhí)教老師進行了交流，肯定授課老師優(yōu)點的同時，也從課前三分鐘、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)語言等各個方面給予了及時點評和精心指導(dǎo)。

　　本次推門課活動為我校老師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺，使其在教學(xué)方面得到了磨煉提升，迅速成長助力，促使老師們在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率。推門促質(zhì)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，力求原汁原味的常態(tài)課出精彩，添色成長，促進了我校教育教學(xué)水平不斷提高。

推門聽課簡報3

　　為深入了解課堂教學(xué)情況，促進青年教師專業(yè)成長，有針對性地指導(dǎo)新教師課堂教學(xué)工作，規(guī)范并提升老師們的教學(xué)水平，扎實推進“雙減”工作，20xx年9月21日，董村鎮(zhèn)中心學(xué)校校長張軍輝帶隊走進了董村鎮(zhèn)初級中學(xué)，開展“推門聽課”活動。

　　推門聽課，作為董村鎮(zhèn)中心學(xué)校的一項常規(guī)活動，采用不提前指定班級、不提前通知的方式，感受最原汁原味的課堂日常。旨在了解最真實的課堂教學(xué)情況，讓老師們重視常態(tài)課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　01、教學(xué)觀摩

　　在聽課的過程中，老師們都能認真按照學(xué)校常規(guī)要求，自覺備好每一堂課，在呈現(xiàn)原生課堂的同時，以開放平和的'心態(tài)欣然接受行政領(lǐng)導(dǎo)的推門聽課。

　　老師們儀態(tài)大方，情感投入，教學(xué)流程順暢，各環(huán)節(jié)銜接自然，語言感染力強，師生互動融洽。重點突出，能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中。在處理教材時有深入淺出、層層遞進的過程，始終以學(xué)生為主體。

　　聽課人員認真記錄，把脈教學(xué)動態(tài)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　02、教學(xué)研討

　　“教而不研則淺，研而不教則空�！庇新牨赜性u，有評先自評，是精致化管理常規(guī)要求中一直遵循的原則。

　　中心校一行人對授課教師進行了一一點評，就新課標(biāo)落地落實、核心素養(yǎng)提升、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法運用、師生活動安排等方面進行細致點評。既肯定了老師們教學(xué)過程的優(yōu)點，同時也深入挖掘了教學(xué)過程的不足，并探討了研究解決問題方法策略，達到切實促進教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　總結(jié)

　　通過“推門聽課”活動的開展，校領(lǐng)導(dǎo)能及時掌握一線教師課堂教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問題，利于促進教師專業(yè)化成長、提高教師教育教學(xué)能力、促進教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。董村鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課活動已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動會貫穿每學(xué)期的始終。

推門聽課簡報4

　　為了促進教學(xué)常規(guī)精準(zhǔn)管理，落實“雙減”政策，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，蓼蘭小學(xué)開展推門聽課活動，活動采取不提前打招呼、隨機抽取的方式，了解最真實的課堂教學(xué)情況、教師教學(xué)水平能力等。

　　“推門聽課”活動是我校的`一項教研常規(guī)活動，除了行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、級部主任、年級備課組長隨機推門聽課外，也鼓勵教師之間隨時隨地推門聽課。

　　XXX校長、XX副校長帶領(lǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、備課組長、各科老師走進了學(xué)校課堂，通過隨機點課方式推門聽課，對執(zhí)教老師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師生互動、效果反饋等進行了詳細的記錄和全面的了解。

　　課后，學(xué)校組織聽評課研討會，與授課教師進行面對面交流，針對課堂教學(xué)中值得商榷的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。

　　推門聽課的開展，及時掌握了一線教師課堂教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問題，使教師找準(zhǔn)了自己在日常教學(xué)中存在的不足，也有力地促進了學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定延續(xù)，促進了教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，達到了教師和學(xué)校雙贏發(fā)展的目標(biāo)。

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