[集合]同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)7篇

　　在快速變化和不斷變革的今天，需要使用簡報(bào)的場合越來越多，簡報(bào)一般都有固定的報(bào)頭，包括簡報(bào)的名稱、期號(hào)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級(jí)和編號(hào)。你知道簡報(bào)怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)1

　　為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力思政課教師成長。公共基礎(chǔ)系于10月20日開展了“同課異構(gòu)”聽評(píng)課教研活動(dòng)。本次活動(dòng)是繼英語、數(shù)學(xué)教研組后，思政教研組進(jìn)行教學(xué)、教法的交流與探索。我系全體教師參加本次活動(dòng)。

　　王晶晶、李薇薇教師為學(xué)生們講授了《發(fā)展變化與順境逆境》一課。兩位教師充分展示了自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，展現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)特色。

　　王晶晶老師采用觀看短視頻的方法進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上從學(xué)生們熟悉的`生活場景和事例出發(fā)提出問題，循循善誘、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生回答，把哲學(xué)原理貼近學(xué)生日常生活，使學(xué)生們真正能夠?qū)W有所獲、學(xué)以致用。

　　李薇薇老師用加字游戲開啟了本節(jié)新課，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中合理突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。注重結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生參與度高，讓學(xué)生們能夠在積極參與中探索新知、理解新知。

　　兩位老師講課結(jié)束后，進(jìn)入評(píng)課環(huán)節(jié)。公共基礎(chǔ)系主任許云杰、副主任王立鵬、思政教研組組長唐麗男老師分別就兩位教師的授課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在場教師也紛紛闡述了聽課后的感受，并切實(shí)提出了實(shí)用的建議。本次“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)為思政教師們搭建了一個(gè)相互交流、借鑒的平臺(tái)，以教引教、以教促教，有助于推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，課程緊扣 主題，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性。發(fā)揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育大有作為的職業(yè)人！

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)2

　　為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，落實(shí)高效課堂。9月15日，平邑縣柏林鎮(zhèn)各完小相繼開展了“小馬扎動(dòng)起來之同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)。

　　在蘇城小學(xué)，語文學(xué)科組崔孌鸞、蘇梅兩位老師以一年級(jí)拼音教學(xué)為載體，講授了部編教材《a o e 》這一課。兩位教師利用同樣的文本,不同的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)出各具特色的教學(xué)風(fēng)格和精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，突出了課堂教學(xué)的有效性，給師生們帶來了兩堂精彩紛呈的.好課。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科組張企、孫文雯兩位老師共同執(zhí)教一年級(jí)《左右》，兩位老師結(jié)合自己的理解和思考，從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂。

　　評(píng)課環(huán)節(jié)將本次活動(dòng)推向了高潮，各位教師真誠的點(diǎn)評(píng)，讓教師們對(duì)教學(xué)和課堂有了更深層次的領(lǐng)悟，思想的火花不斷碰撞，大家扎根于學(xué)生，落實(shí)于教學(xué)，提升于評(píng)價(jià)，整個(gè)教研氛圍濃厚而歡愉。

　　最后，蘇城小學(xué)校長齊琳琳對(duì)老師的課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。她強(qiáng)調(diào)，教無定法，無論是哪種教學(xué)方法，只要教學(xué)效果好，就是好的方法。教師的智慧來自于一次次課堂實(shí)踐，來自于一次次虛心學(xué)習(xí)，在肯定青年教師潛力的同時(shí)，也對(duì)在場所有青年教師提出了新的期望。

　　本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，讓思維在交流中碰撞，達(dá)到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)3

　　“雙減”政策下，提高課堂教學(xué)的有效性、高效性，一直是老師們的重要研究課題。實(shí)驗(yàn)小學(xué)以三月為起點(diǎn)，以同課異構(gòu)為平臺(tái)，搭建講、學(xué)、評(píng)的活動(dòng)框架，每星期安排同學(xué)科老師作課，開展同課異構(gòu)聽評(píng)課活動(dòng)。

　　任校長親自深入課堂，從課堂的廣度、深度、高度三個(gè)維度引領(lǐng)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)老師們共同探討教學(xué)的藝術(shù)。

　　課后的教研環(huán)節(jié)，老師們紛紛發(fā)表自己的建議，大家從教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)難點(diǎn)的.突破、教學(xué)活動(dòng)的有效、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、教學(xué)預(yù)設(shè)的達(dá)成、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行課后評(píng)課交流，反思課堂，分享感悟，提出困惑，交流經(jīng)驗(yàn)！

　　截止到現(xiàn)在已經(jīng)有14位老師參加了講課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長“同課異構(gòu)”的聽課活動(dòng)，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補(bǔ)短，而且使聽課教師從中感受到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，在不斷地摸索中提高自身業(yè)務(wù)能力。

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)4

　　近日，陵城區(qū)滋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)開展以“核心素養(yǎng)引領(lǐng)精準(zhǔn)施策課堂”為主題的區(qū)域教研“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)，為不同學(xué)區(qū)教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長的平臺(tái)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。滋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、糜鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、鄭家寨學(xué)區(qū)小學(xué)語文組骨干教師共同參加活動(dòng)。

　　授課教師們以飽滿的精神狀態(tài)，從朗讀識(shí)字、理解文本等多方面共同執(zhí)教《寒號(hào)鳥》一課，并將游戲巧妙融入教學(xué)各個(gè)板塊，孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中潛移默化地獲取了知識(shí)，提升了能力。課后，來自不同學(xué)校的'9名教育骨干教師針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)課，教師們共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)5

　　為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區(qū)小學(xué)開展了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”下的課堂教學(xué)常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，旨在通過不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)情、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。

　　語文組對(duì)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)，五位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教法，不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，為大家呈現(xiàn)了別具一格的語文課堂。

　　薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅(qū)課堂能力強(qiáng)，整堂課的設(shè)計(jì)立足于新課標(biāo)中的.核心素養(yǎng)，重視在教學(xué)中落實(shí)“單元語文要素”。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是體現(xiàn)了語文主題學(xué)習(xí)，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固。同時(shí)，薛老師結(jié)合文本特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。

　　課后評(píng)課活動(dòng)中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對(duì)于統(tǒng)編版教材有了更深層次的認(rèn)識(shí)，老師們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級(jí)老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。我校業(yè)務(wù)校長宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些行之有效的建議。

　　相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面�！耙换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大離不開個(gè)人的努力，也離不開隊(duì)友的提攜幫助。本次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行了針對(duì)性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長；真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了教師的成長。相信通過此次教學(xué)常規(guī)月聽評(píng)課活動(dòng)，我校全體老師一定會(huì)在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)6

　　今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學(xué)。再進(jìn)行反思、課例點(diǎn)評(píng)的。同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的`不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自己，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自己。

　　總之，我覺得參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會(huì)以此次積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。

同課異構(gòu)聽評(píng)課簡報(bào)7

　　為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。

　　本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。

　　教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的'點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長與進(jìn)步。

　　每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。

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