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大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲，希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲 1
一、引言
幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用。因此，幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多的通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的情景產(chǎn)生來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，并在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、活動(dòng)背景
新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問(wèn)題和合作能力。”在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《和9做游戲》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)要求
1.探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)；
2.引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；
3.用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。
五、教學(xué)過(guò)程
1.從操作中探索9 的分合
�。�1）師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9 個(gè)圓片來(lái)做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了。”教師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。
�。�2）撒圓片
A.教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的`和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。
B.幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。
2.對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流
A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。
B.幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。
C.教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
D.整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。
3.應(yīng)用
（1）笑臉娃娃捉迷藏
A.教師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉
師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們?cè)敢鈫�？”幼兒：“愿意”教師�?張笑臉展示在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)？”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)�！睅煟骸�9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9�！�
B.用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。
（2）游戲《拾花瓣》
師：“春天來(lái)了，花園里的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”
師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。
師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤(pán)里。
第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。
第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。
第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。
全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。
六、活動(dòng)反思
這次活動(dòng)進(jìn)行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，
認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：
1.提供的材料豐富且易于操作；
2.提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。
整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)，活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題值得我去深深的思考：.在孩子們操作的環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落,準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動(dòng)按時(shí)有序的進(jìn)行,我用“商量”的語(yǔ)氣告訴他：“等會(huì)兒再玩”，活動(dòng)結(jié)束后，他果然非認(rèn)真的再操作，一直把9個(gè)圓片的結(jié)果通過(guò)自己的實(shí)踐操作全都記錄下來(lái)為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個(gè)孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時(shí)間還是必要的，反之，就是把抽象的知識(shí)強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。
大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲 2
教學(xué)目標(biāo)
讓孩子們通過(guò)游戲的方式加深對(duì)數(shù)字9的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)孩子解決簡(jiǎn)單加減法問(wèn)題的能力。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片（特別是數(shù)字9）
小球或其他小玩具若干
彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料
一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題目卡片（如9+1=？, 10-1=？等）
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)數(shù)字9
引入：老師可以先用故事或歌曲來(lái)吸引孩子們的注意力，比如唱《九只小鳥(niǎo)》這首歌。
展示數(shù)字9：使用數(shù)字卡片向孩子們展示數(shù)字9，并讓孩子們模仿寫(xiě)這個(gè)數(shù)字。同時(shí)也可以通過(guò)身體語(yǔ)言（比如做出“9”的手勢(shì)）來(lái)幫助記憶。
找朋友：在教室里放置不同數(shù)量的小球或玩具，在其中隱藏正好是9個(gè)的一組。讓孩子們?nèi)ふ夷囊唤M是9個(gè)，并鼓勵(lì)他們數(shù)出來(lái)驗(yàn)證自己的答案。
環(huán)節(jié)二：與9相關(guān)的'加減法游戲
快速問(wèn)答：老師隨機(jī)提問(wèn)關(guān)于9的簡(jiǎn)單加減法問(wèn)題，例如“9加上1等于多少？”、“如果我有9塊糖然后吃掉一塊還剩多少？”等。對(duì)于答對(duì)的孩子給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
拼圖挑戰(zhàn)：準(zhǔn)備一些帶有加減法題目的拼圖碎片，當(dāng)孩子們正確解答后才能將對(duì)應(yīng)的拼圖碎片拼上去完成圖案。
小組競(jìng)賽：將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每組輪流回答問(wèn)題或者完成任務(wù)，看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間內(nèi)收集到最多的分?jǐn)?shù)。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意手工
利用彩色紙張和其他材料制作以數(shù)字9為主題的裝飾品或手工藝品。比如做一個(gè)“9”形狀的手鏈或者是畫(huà)一幅包含數(shù)字9元素的圖畫(huà)。
鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造屬于自己的作品，并且可以邀請(qǐng)他們分享自己創(chuàng)作背后的故事。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)這樣一系列有趣的游戲活動(dòng)，不僅可以讓孩子們更好地理解和記住數(shù)字9及其相關(guān)的基本運(yùn)算，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)探索的好奇心和興趣。記得在整個(gè)過(guò)程中保持輕松愉快的氛圍，讓每個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能正確拆分?jǐn)?shù)字9，掌握9的8種分合法，理解整體與部分的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物操作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯推理能力和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)，提升語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：
9個(gè)雙色圓片（紅綠各半）、磁性數(shù)字卡片（1-9）、笑臉磁貼9個(gè)。
九宮格模板（3×3格子）、花瓣卡片（印有9的分合式，如“4+5=9”）、音樂(lè)播放器。
學(xué)具：
幼兒操作單（記錄9的分合結(jié)果）、水彩筆、小籃子（內(nèi)含9片花瓣）。
九宮格練習(xí)紙（含簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú)游戲）。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入：數(shù)字寶寶“9”的邀請(qǐng)
故事激趣：
教師扮演數(shù)字“9”，用童趣語(yǔ)言說(shuō)：“小朋友們，我是數(shù)字9！今天我想和大家玩分蘋(píng)果的游戲。我有9個(gè)蘋(píng)果，要分到兩個(gè)籃子里，可以怎么分呢？”
引導(dǎo)幼兒自由討論，初步感知9的分解可能性。
復(fù)習(xí)舊知：
快速問(wèn)答：“8可以分成幾和幾？”（鞏固8的分合法，為學(xué)習(xí)9做鋪墊）。
�。ǘ┖诵幕顒�(dòng)：操作與探索
游戲一：撒圓片，記錄分合
巡回觀察幼兒操作，提醒按規(guī)則記錄，鼓勵(lì)嘗試不同分法。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比記錄單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“左邊的數(shù)字越來(lái)越大，右邊的數(shù)字越來(lái)越小。”
幼兒將9個(gè)雙色圓片握在手中，念兒歌：“9個(gè)圓片手中拿，輕輕一撒看分家！”撒出后，記錄紅綠圓片的數(shù)量（如4紅5綠）。
每次撒后需檢查是否為9個(gè)圓片，避免重復(fù)記錄相同結(jié)果。
操作規(guī)則：
教師指導(dǎo)：
游戲二：笑臉捉迷藏
逐步增加難度，如“3個(gè)笑臉在板上，幾個(gè)藏起來(lái)？”引導(dǎo)幼兒用9的分合式表達(dá)（如9=3+6）。
教師將9個(gè)笑臉磁貼貼在黑板上，說(shuō)：“9個(gè)笑臉來(lái)玩捉迷藏，1個(gè)笑臉在板上，幾個(gè)藏起來(lái)？”
幼兒回答：“8個(gè)藏起來(lái)！”教師追問(wèn)：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？”
情境創(chuàng)設(shè)：
擴(kuò)展應(yīng)用：
游戲三：拾花瓣，貼數(shù)獨(dú)
花瓣背面印有9的分合式（如“2+7=9”），幼兒需將花瓣貼到九宮格中對(duì)應(yīng)的位置（如第一行第二列貼“2”，第二行第七列貼“7”）。
集體檢查貼法是否正確，糾正錯(cuò)誤并解釋原因。
播放《我的小花園》音樂(lè)，幼兒聽(tīng)指令拾花瓣：“女孩拾黃色花瓣，男孩拾紅色花瓣，每次拾1片！”
音樂(lè)律動(dòng)：
數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)：
（三）總結(jié)與延伸
規(guī)律總結(jié)：
教師展示排列有序的`9的分合式（如9=1+8, 9=2+7…），引導(dǎo)幼兒觀察：“左邊的數(shù)字每次增加1，右邊的數(shù)字每次減少1。”
齊聲朗讀分合式，強(qiáng)化記憶。
生活延伸：
提問(wèn)：“生活中哪里會(huì)用到9的分合？”（如分糖果、擺餐具）。
布置家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)一起用9的物品（如積木、水果）玩分合游戲，并記錄結(jié)果。
四、活動(dòng)反思
成功之處：
通過(guò)撒圓片、捉迷藏等游戲，幼兒在操作中自然掌握9的分合法，避免機(jī)械記憶。
九宮格數(shù)獨(dú)的引入，將分合知識(shí)與邏輯推理結(jié)合，提升思維深度。
改進(jìn)方向：
對(duì)操作速度較慢的幼兒，可提供個(gè)別指導(dǎo)或延長(zhǎng)操作時(shí)間。
增加競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（如“分合小達(dá)人”評(píng)比），進(jìn)一步提升參與熱情。
大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解9的分解與組合規(guī)律，能按順序說(shuō)出所有分合法。
能力目標(biāo)：通過(guò)合作游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：
數(shù)字卡片9、分解格子圖（9格，橫向排列）、磁性數(shù)字貼（1-9）。
情景道具：9個(gè)蘋(píng)果模型、2個(gè)籃子、狼和小羊頭飾。
學(xué)具：
幼兒操作單（含9的分合填空題）、彩色筆。
小組合作任務(wù)卡（如“用9的分解解決分糖果問(wèn)題”）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：狼和小羊的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)
故事引入：
教師扮演“狼”，幼兒扮演“小羊”，說(shuō)：“小羊們，我要吃掉你們！但如果你能答對(duì)數(shù)學(xué)題，我就放過(guò)你。9只小羊要分成兩組躲進(jìn)山洞，可以怎么分？”
幼兒自由回答，教師記錄分法（如9=4+5）。
復(fù)習(xí)鞏固：
快速問(wèn)答：“8可以分成幾和幾？”（幼兒用手勢(shì)表示答案）。
（二）核心活動(dòng)：合作與探究
游戲一：分蘋(píng)果大挑戰(zhàn)
引導(dǎo)幼兒按順序分蘋(píng)果，避免遺漏（如從“1和8”開(kāi)始，逐步增加左邊籃子的'數(shù)量）。
鼓勵(lì)小組討論：“怎樣分能又快又不重復(fù)？”
幼兒分組，每組9個(gè)蘋(píng)果模型和2個(gè)籃子。
任務(wù)：將蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子中，記錄所有分法（如第一組分1和8，第二組分2和7…）。
操作規(guī)則：
教師指導(dǎo)：
游戲二：九宮格接力賽
教師發(fā)令后，每組派代表依次填寫(xiě)數(shù)字，其他成員可提示但不可動(dòng)手。
完成后，集體檢查分合式是否正確。
將幼兒分成4組，每組一張九宮格模板和數(shù)字貼（1-9）。
任務(wù)：按順序?qū)?的分合式填入九宮格（如第一行填9=1+8，第二行填9=2+7…），最快完成的小組獲勝。
規(guī)則說(shuō)明：
競(jìng)賽過(guò)程：
游戲三：數(shù)學(xué)小劇場(chǎng)
幼兒自由選擇角色（狼、小羊、裁判），用9的分合式解決“分糖果”問(wèn)題。
示例對(duì)話：
狼：“我有9顆糖，要分給你們3只小羊，可以怎么分？”
小羊1：“可以分1、4、4！”（教師引導(dǎo)糾正為“9=1+4+4”不符合規(guī)則，需兩組分法）。
小羊2：“應(yīng)該分3、3、3！”（教師解釋?zhuān)骸斑@是分成3組，我們今天學(xué)的是分成兩組哦�！保�
角色扮演：
（三）總結(jié)與延伸
規(guī)律總結(jié)：
教師展示所有9的分合式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“分合式左右兩邊的數(shù)字加起來(lái)總是9�！�
齊聲朗讀分合式，強(qiáng)化記憶。
生活延伸：
提問(wèn)：“如果媽媽買(mǎi)了9個(gè)橘子，要分給你和弟弟，可以怎么分？”
布置家庭任務(wù)：用9的物品（如硬幣、玩具）玩分合游戲，并編一道數(shù)學(xué)題。
四、活動(dòng)反思
成功之處：
通過(guò)角色扮演和競(jìng)賽游戲，幼兒在情境中自然應(yīng)用9的分合知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。
小組合作任務(wù)促進(jìn)幼兒交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
改進(jìn)方向：
對(duì)分合式理解困難的幼兒，可提供更直觀的教具（如積木塊）。
增加家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)（如親子數(shù)學(xué)游戲日），延伸學(xué)習(xí)效果。
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課程目標(biāo)
讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字9。
幫助孩子們理解數(shù)字9的組成（比如9可以分解為8+1, 7+2等）。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)加減運(yùn)算中涉及數(shù)字9的理解。
激發(fā)孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲。
材料準(zhǔn)備
數(shù)字卡片（從0到9）
小玩具或小球若干（至少9個(gè)）
彩色筆、紙張
加減法題目卡
教案流程
引入環(huán)節(jié) (5分鐘)
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于數(shù)字9的小故事，如“數(shù)字王國(guó)里有個(gè)特別愛(ài)玩的數(shù)字寶寶叫9，它總是喜歡和其他數(shù)字朋友一起玩游戲。”以此吸引孩子們的注意力，并自然過(guò)渡到今天的主題上。
主體活動(dòng) (25分鐘)
認(rèn)識(shí)數(shù)字9(5分鐘)
展示數(shù)字9的卡片，讓孩子們觀察其形狀特點(diǎn)；然后引導(dǎo)大家一起用手指比劃出9的.樣子。
在黑板上示范如何書(shū)寫(xiě)數(shù)字9，邀請(qǐng)幾位小朋友上前嘗試練習(xí)。
數(shù)字9的組成(10分鐘)
使用小玩具進(jìn)行演示：“這里有9個(gè)小球，如果我拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)呢？”接著展示不同組合方式，如9=8+1, 9=7+2等。
分組活動(dòng)：每組分配一定數(shù)量的小玩具，要求他們找出所有可能的方式將這些玩具分成兩堆，總數(shù)保持為9。
加減法小游戲(10分鐘)
準(zhǔn)備一些加減法題目卡片，其中涉及數(shù)字9的計(jì)算題。例如：“9+1=?”、“9-2=?”等。
組織一個(gè)小競(jìng)賽，看哪一組能最快且準(zhǔn)確地完成題目�？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)以增加趣味性。
結(jié)束環(huán)節(jié) (5分鐘)
回顧總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字9的特點(diǎn)以及它在日常生活中可能出現(xiàn)的地方。
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)孩子們回家后找找家里有哪些東西的數(shù)量剛好是9，并記錄下來(lái)下次分享給同學(xué)們聽(tīng)。
注意事項(xiàng)
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)難度，確保每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)。
注重過(guò)程而非結(jié)果，在游戲中培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
適時(shí)給予正面反饋，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心。
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