數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)

時(shí)間：2022-10-08 15:31:23 教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)1

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、情景激趣。

　　師:小朋友,喜歡漂亮的小金魚嗎?今天老師帶來(lái)了一些小金魚,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它們有多少條,好嗎?播放課件。課件內(nèi)容:魚缸里有四只小魚游來(lái)游去的玩耍,換一幅場(chǎng)景后,一個(gè)小男孩又放了一只小魚。出示問(wèn)題:現(xiàn)在有幾條魚啊?

　　二、探究新知:

　　1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)

　　2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”

　　教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸,將兩個(gè)魚缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)

　　3、認(rèn)識(shí)5的組成

　　數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

　　4、找一找

　　讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的'數(shù)量是5?

　　三、我是小畫家

　　教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。

　　四、游戲活動(dòng):(站圓圈)

　　教師在室外操場(chǎng)上畫若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)）

　　2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

　　4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

　　5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的`數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)１、２的寫法。

　�。�1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書上描寫。

　　3、教學(xué)３的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)3

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)：

　　5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，1--5的認(rèn)識(shí)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、作用：

　　此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1—5，會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

　　3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘で橐�

　　談話：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

　　與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的？

　　哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的'認(rèn)識(shí)》。

　�。ǘ� 動(dòng)手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對(duì)？

　　組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

　�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現(xiàn)在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作）如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？

　　3、寫一寫

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5，你們?cè)敢鈱懸粚憜幔孔约合葋?lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個(gè)數(shù)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。

　　教師示范書寫1—5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。ㄈ╅_放性活動(dòng)

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）匯報(bào)。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，并且會(huì)寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真，看誰(shuí)寫的最好！

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的`寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)�。�

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西�。�

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進(jìn)入新課

　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？

　　學(xué)生：5個(gè)。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)5

　　1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

　　2、使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、使學(xué)生掌握5的組成。

　　4、結(jié)合主題車對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和大于號(hào)、小于號(hào)卡片。

　　教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答：

　�。�1）從1數(shù)到4。

　�。�2）2、3、4的`組成。

　　二、新課

　　1、數(shù)數(shù)量是5的物體。

　�。�1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

　　提問(wèn)：＂這幅圖畫的是什么？＂

　　指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？

　　指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

　　指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

　　學(xué)生回答后，教師說(shuō)：＂我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字5來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)5＂。

　　板書：＂5＂。

　　領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明：＂5＂字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　�。�2）學(xué)生操作。

　　教師提問(wèn)：＂誰(shuí)能拿出5根小棒？＂

　　學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問(wèn)：＂誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？＂

　　學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

　�。�3）說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）

　　2、教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：＂一共是幾個(gè)珠子？＂然后讓大家一起數(shù)一遍。

　�。�2）學(xué)生操作。

　�、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)：

　�。⒁还灿袔讉€(gè)○？＂

　　指名一學(xué)生回答：＂4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○。＂

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)：＂一共是幾根小棒？＂

　　（3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

　　提問(wèn)：＂最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？＂讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　�。�(yīng)在下面寫幾？＂

　�。凑諗�(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？＂

　　3、比較4和5的大小。

　�。�1）出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。

　　提問(wèn)：＂左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？＂板書：4 5。

　�。�4和5比較，4比5大，還是比較�。浚�

　�。⒅虚g用什么符號(hào)連接？＂學(xué)生用手示意《（伸出左手的食指和中指）》

　　教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書：＂《＂，讀作4小于5。

　�。�2）出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。

　　提問(wèn)：＂左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？＂板書：5 4。

　�。�5和4比較，5比4大，還是5比4��？＂＂中間用什么符號(hào)連接？＂學(xué)生用手示意》（伸出右手的食指和中指）。教師說(shuō)明：54大，中間填大于號(hào)。板書：＂》＂，讀作5大于4。

　　4、教學(xué)5的組成。

　�。�1）學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

　　課間活動(dòng)。

　�。�4）練習(xí)5的組成。

　�、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

　　②教師提問(wèn)：＂4和1組成5，你還能想到什么？＂＂3和2組成5，你還能想到什么？＂

　�、蹖�(duì)口令。教師說(shuō)：＂4＂，學(xué)生說(shuō)：＂1＂……

　　舉卡片。教師說(shuō)：＂3＂，學(xué)生舉卡片＂2＂……

　　5、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

　　提問(wèn)：＂這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？＂

　　提問(wèn)：＂穿花裙的小女孩跑第幾？＂＂在方框里該填幾？＂讓學(xué)生填數(shù)字。＂穿紅裙的小女孩跑第幾？＂讓學(xué)生填數(shù)字。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習(xí) 了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。

數(shù)學(xué)教案5的認(rèn)識(shí)6

　　\教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第14～16頁(yè)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1.師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實(shí)踐

　　1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。