陽(yáng)光語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的陽(yáng)光語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案1
教材簡(jiǎn)析
本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1段：寫(xiě)父親一大早就到海邊看日出�！皾M意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。
* 第2段：寫(xiě)日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽(yáng)光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語(yǔ)非常有動(dòng)感。
* 第3段：寫(xiě)父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過(guò)日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的.情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。
* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽(yáng)光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗约喝タ催^(guò)日出，并感受到“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>
* 第6、第7段：寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅名為“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫(huà)這幅畫(huà)的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛(ài)，他才畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段：寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。父親在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
* 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書(shū)寫(xiě)可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽(yáng)光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。
* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。
* 課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案2
課前透視 《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題) (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？ (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的.感覺(jué)。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè)) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案3
教材感悟
《七色陽(yáng)光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話。課文寫(xiě)了小青蛙、小鳥(niǎo)和小蝴蝶圍繞太陽(yáng)光是什么顏色發(fā)表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會(huì)到顏色的自然美。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)光有七種顏色。
過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)顏色的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜七彩世界的情感。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。而閱讀的過(guò)程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念，本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽(yáng)和彩虹》，拓展了學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)流程
一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本
1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：
夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來(lái)了。（多媒體出示畫(huà)面）過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來(lái)了，小鳥(niǎo)、小蝴蝶也飛出來(lái)了。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過(guò)天晴的美麗景色�？墒牵灰粫�(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來(lái)。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？
[這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的'故事情境，同時(shí)制造故事懸念，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。]
二 初讀課文 感知文本
1、自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀；請(qǐng)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀；請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……
3、 師問(wèn)：小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么？品味帶問(wèn)號(hào)的句子。
[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，力求使全體學(xué)生參與到讀書(shū)中來(lái)，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書(shū)的欲望。]
三 深入課文 品讀文本
1、品讀小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小青蛙的話
〈1〉、 畫(huà)一畫(huà)：太陽(yáng)光是什么顏色？哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)用橫線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、 讀一讀：
�、僮杂勺x小鳥(niǎo)、小蝴蝶和小青蛙的話。
② 師生合作朗讀。
（3 ）、說(shuō)一說(shuō)：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？
�。�4）、發(fā)散思維：“太陽(yáng)光是什么顏色？”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動(dòng)物，仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：
———說(shuō)：“太陽(yáng)光是——色的。你看，陽(yáng)光照在——上，——的。”
[這一設(shè)計(jì)，力求挖掘文本的空白點(diǎn)，即使學(xué)生大的思維得到拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
過(guò)渡：是呀，陽(yáng)光多美好啊！有這么多的顏色，你們看，小動(dòng)物們已經(jīng)在陽(yáng)光下快樂(lè)地唱呀，跳呀。孩子們，一起來(lái)吧。
[這一環(huán)節(jié)在品味語(yǔ)言、反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生發(fā)揮想像，在想像中自主體驗(yàn)情感。]
�。ㄕn中休息）
2、品讀彩虹姐姐的話
�。�1）、彩虹姐姐聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧，也悄悄地出來(lái)了。小朋友，你想對(duì)彩虹姐姐說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來(lái)的？
（3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。
3、品讀“太陽(yáng)光多么美麗啊！”
過(guò)渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽(yáng)公公給的，那太陽(yáng)公公有幾種顏色？
�。�1）、（出示課題：七色陽(yáng)光）
陽(yáng)光語(yǔ)文教案4
教材簡(jiǎn)析
這篇課文通過(guò)寫(xiě)苗苗給因腿傷而不能出屋的奶奶送陽(yáng)光的事，來(lái)贊美關(guān)愛(ài)親人、尊敬長(zhǎng)輩的行為和品德。文章抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，把一個(gè)天真、活潑、樂(lè)于助人的小苗苗寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。”《送陽(yáng)光》這篇課文體現(xiàn)的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，可使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶。同時(shí)，本單元的主題是“助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人”，從選材上看，它與本單元的主題密切配合。為教學(xué)做了良好的情感鋪墊。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感熏陶、心靈啟迪的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3比鮮侗究蔚12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2崩斫飪撾哪諶藎明白文中奶奶說(shuō)的話的含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、讀題釋題，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的天氣總會(huì)讓人心情舒暢。在這樣的天氣里，你會(huì)想做些什么呢?(生自由回答)有個(gè)叫苗苗的小姑娘見(jiàn)到這燦爛的陽(yáng)光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎?認(rèn)真看老師板書(shū)課題你就知道了。(板書(shū)課題)
指名試讀課題，齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)讀了課題你都知道了什么?還想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課題提問(wèn)題：送給誰(shuí)?為什么要送?怎樣送?送的結(jié)果怎樣?等等。)
二、初讀課文，整體感知
1苯柚拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
用自己喜歡的方式看著拼音讀課文，遇到讀得不流暢的地方，可以多讀幾遍。(可以自己讀，也可以幾個(gè)同學(xué)一起讀。)
2逼匆艉鶴侄哉斬量撾模讀準(zhǔn)生字字音。
拼音漢字對(duì)照著讀，對(duì)那些不容易記的字反復(fù)多讀幾遍，看誰(shuí)能讀得又好又快。
3笨醋藕鶴侄量撾模加深對(duì)生字的記憶。
試一試，看著漢字能把課文讀流利嗎?如果還有讀不準(zhǔn)的字音，就對(duì)照拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記下來(lái)。
4筆一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)出來(lái)。
5敝該分自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。
老師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)努力，你們每次都有進(jìn)步。現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分自然段讀課文。其他同學(xué)邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)共同為他們正音。
6筆ι共同正音。
愿意把你的意見(jiàn)和建議同這幾位同學(xué)進(jìn)行交流嗎?(共同正音，指出朗讀中不足的地方。)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1毖習(xí)課文第1自然段，了解送陽(yáng)光的原因。
(1)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(苗苗只有4歲，奶奶生病了想見(jiàn)到陽(yáng)光。)
(2)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想見(jiàn)陽(yáng)光的心情很迫切。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感
地讀課文第1自然段。
2弊遠(yuǎn)磷暈虻2自然段，初步感受苗苗的天真與善良。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，感受陽(yáng)光帶給我們的快樂(lè)。認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么。
(2)自由讀第2自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)面的句子。圖文對(duì)照，看看還有什么不懂的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解如下幾個(gè)詞：朝陽(yáng)、照耀、沐浴、燦爛、充滿。再把帶有這幾個(gè)詞的句子反復(fù)讀幾遍，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。同時(shí)，選擇一兩個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
多可愛(ài)的陽(yáng)光呀!想一想苗苗的心情會(huì)是怎樣的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你用最有感情的朗讀來(lái)告訴大家吧。
(4)細(xì)讀第4、5句話，感受苗苗關(guān)心奶奶的美好品質(zhì)。
小苗苗并沒(méi)有只顧自己高興，她還想到了生病在家的奶奶呢。自讀第4、5句話，看一看小苗苗是怎么想的，怎樣做的。
苗苗為什么還緊緊地包著陽(yáng)光呢?她怕什么呀?(怕陽(yáng)光跑了。)
多可愛(ài)的小姑娘呀，誰(shuí)愿意有感情地讀一讀第2自然段，讓我們能從你的朗讀中感受到陽(yáng)光的溫暖和苗苗的`可愛(ài)?
3倍潦椴⑻致堊習(xí)第4、5自然段，進(jìn)一步感受苗苗的美好品質(zhì)。
(1)小聲讀課文，邊讀邊想并討論。
�、倜缑绨殃�(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事?
�、诎脟�(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?
�、勰棠陶f(shuō)陽(yáng)光沒(méi)有丟，這究竟是怎么回事?陽(yáng)光是跑到苗苗心里去了嗎?
(2)再讀課文，展開(kāi)合理的想象。
聽(tīng)了奶奶的話，小苗苗又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、回歸整體，檢查識(shí)字
1倍量撾暮笏狄凰擔(dān)學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么感受。
2背鍪頸究我求會(huì)認(rèn)的字，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
第2課時(shí)
一、通讀全文，積累詞句
1弊雜啥寥文，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并把它填寫(xiě)在課后的自選詞語(yǔ)欄中。
2蓖桌之間互相交流，讀一讀各自所選的詞語(yǔ)。
3卑嗉賭誚渙鰲？梢遠(yuǎn)烈歡料喙氐撓錁?shù)Ｒ部梢哉f(shuō)一說(shuō)選擇的原因，還可以用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1笨燜俁量撾模用不同的符號(hào)標(biāo)記出會(huì)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。
2敝該讀一讀要求認(rèn)的生字，并組詞，再簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3敝傅際樾匆求寫(xiě)的生字。
(1)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁。注意“王”字旁的最后一筆的橫變提，可以與“壞”字的“土”字旁進(jìn)行比較，同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)“壞、玩”兩個(gè)字。“心”字底寫(xiě)時(shí)要寬、扁一些，“想”由老字師寫(xiě)范字后，學(xué)生再練寫(xiě)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“家”字的書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生看書(shū)先自己說(shuō)說(shuō)“家”的筆順，再全班一起書(shū)空、練寫(xiě)。
(3)“歲、寶”兩個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。重點(diǎn)指出“歲”下面的撇的起筆要與上面中間的豎對(duì)齊，都是寫(xiě)在田字格的豎中線上；“寶”的第一筆和下面“玉”的豎對(duì)齊，也是寫(xiě)在豎中線上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教寫(xiě)，提示學(xué)生要排好兩個(gè)“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，這樣與右邊的捺和點(diǎn)就對(duì)稱了。
(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“她、直”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中相關(guān)的文章。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
�。�、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么�。�
�。�、那你能幫他改一改嗎？
（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣�，不知道金子和�?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。痢⒅该f(shuō)。（看課件）
Ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么��？
�。�、那你現(xiàn)在最想做什么？
Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。拧⒄l(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）“田里的'禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
�。隆⒖纯催�有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）
Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。隆⒗斫狻板\緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原�?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
陽(yáng)光語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫(xiě)具體，能寫(xiě)出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書(shū)：習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《別了，語(yǔ)文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注，感受文章的寫(xiě)作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開(kāi)始時(shí)，“我”默書(shū)總不合格，因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣；經(jīng)張先生表?yè)P(yáng)、教導(dǎo)和送書(shū)后，對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)中文；聽(tīng)爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫(xiě)）
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來(lái)看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn)：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出心理變化過(guò)程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開(kāi)頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)描寫(xiě)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用心理描寫(xiě)等方法，寫(xiě)清楚人物情感的變化過(guò)程，結(jié)尾點(diǎn)題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案7
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
�。薄⒊鍪菊n題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。场⒆宰x全文：
�。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
�。础z查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。
５、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽(yáng)光像什么？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
４、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、� 學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：
�、� 聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
② 選擇一句，自由朗讀。
�、� 交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
④ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑤ 再次反饋,交流朗讀。
⑶ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
�。�、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受：
是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的'窗戶，陽(yáng)光是大家的。
６、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑：
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、識(shí)字寫(xiě)字
�。薄�(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字：
�、� 朗讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、� 在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、� 老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
⑷ 形聲字練習(xí)：
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞理解。
�。�、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字：
�、� 學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）：
�、� 自己尋找新筆畫(huà)。
�、� 彩色電線演示新筆畫(huà)。
③ 書(shū)空筆畫(huà)。
�、� 寫(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。�、找找有“日”的生字。
３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案8
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴，《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫(huà)謎揭題導(dǎo)入
1、（教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？
2、（教師板書(shū)“陽(yáng)”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎？
今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西？
3、（出示陽(yáng)光像金線的攝影作品），看，陽(yáng)光多像金子啊，所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢？學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀，邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐�？你怎么知道�?。（練習(xí)讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
10、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣的？
五、配樂(lè)讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖，配樂(lè)，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁，請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案9
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁耳刀旁。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
�。�、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？
�。�、教師板書(shū)陽(yáng)，學(xué)習(xí)陽(yáng)，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
３、給陽(yáng)口頭組詞。
�。�、出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、觀看課件，聽(tīng)錄音范讀。
�。病⒆詾^課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音，讀準(zhǔn)陽(yáng)、更、長(zhǎng)的后鼻音，讀準(zhǔn)長(zhǎng)、晨、誰(shuí)的翹舌音。
�。�、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
�。薄W(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？
�。�、檢查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段
１、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、胖该麄�(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
⑵學(xué)習(xí)金，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
�、沁@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？
�、瘸鍪娟�(yáng)光像金線的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。
�、申�(yáng)光多像金子啊！所以我們常說(shuō)金色的陽(yáng)光。
�、手笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
⑴學(xué)習(xí)第２自然段：
�、俪鍪緝山M句子比較：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的`小樹(shù)比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解更綠一詞。）
�、軐W(xué)生個(gè)別朗讀，突出更字。
�、萑帻R讀。
�、扌『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開(kāi)想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。
�、嘣僮x第三句，讀出小河的美。
⑨全班齊讀第一、二自然段。
�、茖W(xué)習(xí)第３、４自然段：
�、賹W(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。
②觀察課件，理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
２、游戲：找朋友。
�。场⒂懈星榈乩首x課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。�、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
�。�、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
�。薄R讀課文。
�。�、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：拉開(kāi)、跳進(jìn)等動(dòng)作。
�。�、個(gè)別表演讀。
４、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
�。病⒔處煼秾�(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有日字旁的字。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀。
�、墙o這些字組詞，說(shuō)句子。
�。病@假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案10
【片斷一】
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想像去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，一輪紅日緩緩地從東方升起，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)聽(tīng)！小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌兒。聞聞，花兒散發(fā)出迷人的香味。看看！田里的禾苗在陽(yáng)光的照耀下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
�。ㄍ瑢W(xué)閉上眼睛，聽(tīng)得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）
師：小朋友們,美嗎?讓老師也來(lái)分享你美好的想像.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生１:我看到了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，把天邊的云兒都給染紅了。
師：祝賀你！你的想像可真美！
生２：我看到了草地上的花兒開(kāi)得很美，蝴蝶都在花兒上跳起舞來(lái)。
師：能想像出美麗的蝴蝶在陽(yáng)光下舞蹈，了不起！
生３：我看到了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒正在樹(shù)枝上唱著歌兒，鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)了可高興了。
生４：我想到了陽(yáng)光下的公園最美，小朋友在玩耍，爺爺奶奶在打太極拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真熱鬧！
師：是的，陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)活力，我們喜愛(ài)陽(yáng)光，也感謝陽(yáng)光！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文，想讀一讀嗎？
生（響亮地）：想！
師：那就請(qǐng)你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧！
【片斷二】
師：金色的'陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀課文第二段）
師：你讀了這一段，懂得了什么？
生：我懂得了田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
生：我懂得了山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更高了。
生：我懂得了小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
師：“更綠”、“更高”是什么意思？請(qǐng)你們結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀。
�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚囊�、二句話。）
生１：“更綠”“更高”就是比原來(lái)綠、比原來(lái)高。
生２：我知道了小樹(shù)在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，所以“更高”了。
生３：禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用，所以“更綠”了。
師：你怎么知道光合作用的？
生３：我從《少年兒童百科全書(shū)》上看到的。
師：能從課外書(shū)上獲得知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法非常好！
�。ㄒx第一、二句，同學(xué)再次朗讀，加以體會(huì)。）
師：可見(jiàn)，田里的禾苗，山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得比原來(lái)更好了。你還知道哪些東西因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更好了呢？大家學(xué)著課文里的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（出示：_______的______，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更_____了。）
生１：地里的茄子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紫了。
生２：地里的辣椒，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。
生３：地里的西瓜，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更大了。
師：除了地里，也可以說(shuō)說(shuō)其它地方。
生４：果園里的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。
生５：路邊的小草，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
生６：公園里的花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更美了，也更香了。
師：除了植物，也可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物呀！
生７：草原上的馬，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，跑得更快了。
生８：山上的小兔，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，變得更可愛(ài)了。
師：能不能把這些動(dòng)物說(shuō)得更可愛(ài)一些，就好像我們看見(jiàn)了他們一樣�？梢韵仍谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)。
（同學(xué)在小組里邊比劃著邊述說(shuō)著。）
生９：花園里的小蜜蜂，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更忙了。
生１０：樹(shù)上的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，叫得更歡了。
師：這個(gè)“歡”字用得好！讓我們也看見(jiàn)了小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子。
生１１：學(xué)校里的小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，笑得更開(kāi)心了。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人，說(shuō)的句子真美！書(shū)中還有一個(gè)很美的句子，能找出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x、引讀第三句。）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“錦緞”？
生：我見(jiàn)過(guò)，媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞，我?guī)н^(guò)來(lái)給大家瞧瞧。
�。ㄍ瑢W(xué)見(jiàn)了皆贊嘆不已。）
師：錦緞漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生１：錦緞是用絲綢做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！
生２：錦緞在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光，非常漂亮！
生３：閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。
師：能說(shuō)“錦緞像閃光的小河”，真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)各位小朋友的出色表示，請(qǐng)你們觀賞一條錦緞般的小河。
�。ǔ鍪緬靾D“河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗”）
師：陽(yáng)光下的小河真美呀！其實(shí)，何止是小河美，陽(yáng)光下的景色都很迷人。讓我們一起來(lái)美美地讀讀這一段吧！
�。R讀，賽讀第二段。）
【片斷三】
師：同學(xué)們的想象力令老師折服！老師從你們的讀中，真的感覺(jué)到了陽(yáng)光的魅力與偉大�，F(xiàn)在，你們肯定有很多話想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)吧？
生１：謝謝你陽(yáng)光，你給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
生２：陽(yáng)光，你的身手真大，你太了不起了。
生３：陽(yáng)光，我們真的感謝你！
生４：陽(yáng)光，你使世界變得更美好，我們都愛(ài)你！
師：是呀，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，世間萬(wàn)物都有了生機(jī)，世界也變得更美好了。同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)陽(yáng)光呢？
生：（齊聲喊）愛(ài)！
師：那么，請(qǐng)大家有感情的朗讀全文，讀出對(duì)陽(yáng)光的愛(ài)，好嗎？
陽(yáng)光語(yǔ)文教案11
一、識(shí)字寫(xiě)字
�。薄⒆R(shí)字：
�、疟菊n１２個(gè)生字中，“金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。
�、七\(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如，組詞識(shí)記、小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)說(shuō)這些字你曾經(jīng)在什么地方見(jiàn)過(guò)。
⑶讀句子鞏固本課生字：（句子中的生字要注音）
紅紅的太陽(yáng)像火球。
早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎？”
稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。
２、寫(xiě)字：
�、疟菊n寫(xiě)字練習(xí)中要學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)，教師可通過(guò)范寫(xiě)讓學(xué)生知道這兩個(gè)筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
�、葡茸寣W(xué)生自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。然后教師范寫(xiě)，提示要注意的筆畫(huà)、筆順�！伴L(zhǎng)、山”這兩個(gè)字的筆順是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)。“長(zhǎng)”的第一筆是“”；“山”的第一筆是“丨”。“出”字要提示學(xué)生第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�、窃趯W(xué)生描紅的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生臨寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
�。薄⒈菊n的朗讀基調(diào)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，從優(yōu)美抒情──活潑俏皮──沉穩(wěn)、抒情。課文通過(guò)一些富于動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)給我們展示了一幅幅美麗的畫(huà)面。在朗讀中，我們要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子、更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
２、“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”這一句是理解的難點(diǎn)。在朗讀感悟時(shí)，我們可以通過(guò)課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫(huà)面，如，一段陽(yáng)光照射下的小河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片；也可以給學(xué)生展示實(shí)物錦緞（絲綢被面、圍巾等），幫助學(xué)生理解句子的意思。
�。�、在音樂(lè)的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，邊讀邊感悟，做到頭腦中有畫(huà)面、有形象。
三、課后練習(xí)
�。�、讓學(xué)生讀讀扇子上的字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。
２、口頭組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些帶日字旁的字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
專題討論“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式搜集材料并積極地參加展示、交流。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用２課時(shí)。
六、資料袋
〖太陽(yáng)概況〗
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)是由熾熱氣體組成的、能夠自己發(fā)光發(fā)熱的'巨大球體。太陽(yáng)的表面溫度約６０００℃，內(nèi)部溫度高達(dá)１５００萬(wàn)℃。（對(duì)于如此高溫，教師可通過(guò)水１００℃沸騰的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生想象。）太陽(yáng)的體積很大，約有１３０萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約１．５億公里。地球和其他行星都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉。地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)。太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴以生存和活動(dòng)的源泉。
陽(yáng)光語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生充分自讀，讀正確、讀通順。
2、讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽(yáng)光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽(yáng)光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解爺爺對(duì)雨后彩虹的解釋。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖小黑板
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、檢查：
認(rèn)讀：拱形橙色嘍霎時(shí)
3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語(yǔ)，討論交流。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不明顯。
徐徐：慢慢地。
斷定：下結(jié)論。
依次：按照次序。
折射：光線、聲波從某一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？
5、理清脈絡(luò)
第一段（1-1節(jié)）講雨過(guò)天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹。
第二段（2-5節(jié)）講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的故事。
第三段（6-8節(jié)）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽(yáng)光的關(guān)系和彩虹形成的原因。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
三、精讀課文。
1、齊讀第一節(jié)
2、自讀第二段
1）爺爺給舟舟講了一個(gè)什么樣的故事？
2）牛頓為什么斷定，太陽(yáng)是由七種顏色組成的'？
3）”牛頓又做了許多次實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的都是這種情況“說(shuō)明牛頓怎樣？
4）牛頓又是怎樣證明白色的陽(yáng)光由七種顏色的光組成的？
5）有感情的朗讀。
3、默讀第三段
1、思考：雨過(guò)天晴為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？
2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？
四、全文
通過(guò)對(duì)話的形式，講述科學(xué)家牛頓通過(guò)多次試驗(yàn)得出陽(yáng)光是由七種顏色形成的結(jié)論，說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，是與科學(xué)家的多次試驗(yàn)和努力分不開(kāi)的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()（）
2、寫(xiě)近義詞
斷定（）明亮（）判斷（）
迅速（）徐徐（）隱隱約約（）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27陽(yáng)光和彩虹
紅橙黃綠青藍(lán)紫
七、我的教學(xué)反思：
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