《全神貫注》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-10-20 16:44:28 教案我要投稿

實(shí)用的《全神貫注》的優(yōu)秀教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的《全神貫注》的優(yōu)秀教案三篇

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的'? 板書(shū)：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

　　(2)談?wù)勛x后的收獲

　　2.提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

　　3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

　　三、全班交流

　　小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。

　　四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?

　　先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

　　1.讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

　　(1)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。(這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

　　2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

　　(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

　　(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪�！�

　　(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)

　　3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)

　　六、總結(jié)全文

　　七、布置作業(yè)：

　　1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26* 全神貫注羅丹

　　嘰里咕嚕把你忘了 (語(yǔ)言)

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　踩 (動(dòng)作)

　　不停地?fù)]動(dòng)

　　眼睛閃光世界消失 (神態(tài))

　　教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇2

　　【教學(xué)分析】

　　《全神貫注》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講的是法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格到家里做客，自己卻對(duì)他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。本文對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的全神貫注，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有了初步理解內(nèi)容的能力，對(duì)于寫(xiě)人的比較感興趣。根據(jù)課標(biāo)要求，該學(xué)段學(xué)生能夠從詞句中體會(huì)表達(dá)的情感，因此，在本課的教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟表達(dá)的情意。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（基本技能：句子的理解）

　　2、讀準(zhǔn)生字新詞，說(shuō)一說(shuō)“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（基本技能：字詞的理解）

　　3、找出羅丹全神貫注工作的語(yǔ)句，并談一談自己的體會(huì)。（基本技能：句子的分析）

　　4、指出文中刻畫(huà)羅丹運(yùn)用的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的句子，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)人物。（高級(jí)技能：表達(dá)技巧的運(yùn)用）

　　5、給出一件事情，學(xué)生能夠按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述這件事情。（高級(jí)技能：課文結(jié)構(gòu)的運(yùn)用）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

　　師生互動(dòng)的方式、方法和效果

　　評(píng)析

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了在探索科學(xué)真理過(guò)程中執(zhí)著、求實(shí)的科學(xué)家伽利略，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的雕塑家。

　　2、（出示羅丹的雕塑作品）學(xué)生談一談?dòng)^看后的感受。

　　3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他的小故事。

　　4、（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

　　5、質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)，讀了課題之后，你有什么疑惑？

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)上一篇課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，對(duì)于寫(xiě)人物的應(yīng)該是很感興趣的。在此基礎(chǔ)上，由羅丹的雕塑導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而課題是一個(gè)成語(yǔ)，看似和人物無(wú)關(guān)，因此設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，為下面學(xué)生的讀課文打下基礎(chǔ)。

　　自讀課文，自主解疑

　　請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文。教師提示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到準(zhǔn)確、流利，既不能添字，也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

　　學(xué)生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時(shí)的目標(biāo)，也是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時(shí)，在自由朗讀過(guò)程中，學(xué)生自己就可以解決剛才提出的一些問(wèn)題。

　　檢查自讀，感知課文

　　1.檢查生字詞語(yǔ)：出示一些生字詞語(yǔ)，學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

　　邀請(qǐng) 摯友塑像祝賀杰作

　　誕生端詳打擾異樣激烈

　　吱吱交談徑自猛然抱歉

　　見(jiàn)怪感觸上鎖雕塑家

　　儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地微笑全神貫注莫名其妙

　　斯蒂芬·茨威格羅丹

　　2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個(gè)別讀、齊讀等多種形式。

　　3.說(shuō)一說(shuō)課文大意。

　　在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語(yǔ)到句子，循序漸進(jìn)。在檢查字詞環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)音，比如前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過(guò)程中，特別要注意讀出語(yǔ)文味來(lái)，比如：第一自然段中的省略號(hào)怎么讀？“端詳”怎么讀出他的味道來(lái)？第二小節(jié)中的破折號(hào)，“癡癡地微笑”怎么理解？等等。在課文朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的講了一個(gè)什么樣的故事。

　　認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字，學(xué)生讀。

　　2.學(xué)生說(shuō)記住字詞的方法。

　　3.學(xué)生說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。

　　5.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

　　識(shí)字與寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　【板書(shū)】

　　26.全神貫注

　　羅丹——茨威格

　　修改女像

　　【檢測(cè)】

　　完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》的書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

　　師生互動(dòng)的方式、方法和效果

　　評(píng)析

　　品讀名言，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《全神貫注》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：

　　那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！沟俜摇ご耐�

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　4、設(shè)疑：為什么茨威格會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？我們還得從那一個(gè)下午說(shuō)起。（學(xué)生讀1-4自然段）

　　再讀課文，咀嚼賞鑒

　　1.朗讀第1小節(jié)，了解故事發(fā)生的背景

　　相機(jī)質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？（結(jié)合“杰作”一詞理解）

　�、趯�(duì)這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？（關(guān)注“端詳”一詞，注意兩處省略號(hào)的朗讀）

　　2.自讀2-4小節(jié)，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫(huà)下來(lái)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　舉例：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的.，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（品讀這個(gè)語(yǔ)句時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的想象：嘰里咕嚕，會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)悄悄話，說(shuō)了些什么？激烈的爭(zhēng)吵，又是什么樣的場(chǎng)景？）

　　他把……重新把濕布披在塑像上。（從“癡癡”二字體會(huì)羅丹的如癡如醉。）

　　羅丹徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。（研讀這個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)羅丹的全神貫注）

　　在品讀羅丹全神貫注的過(guò)程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)等品質(zhì)�？梢赃m當(dāng)?shù)亟榻B描寫(xiě)人物的手法：比如在這個(gè)語(yǔ)段中的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。以此作為一個(gè)遷移：結(jié)合《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一課，做一個(gè)小練筆：如何把人物寫(xiě)活了？

　　回讀課題，整體觀照

　　1.小結(jié)羅丹的全神貫注，回讀課題。再讀課文第5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)茨威格這句話的體會(huì)。

　　2.齊讀課文，思考一下段與段之間的聯(lián)系。

　　此環(huán)節(jié)在體會(huì)羅丹的全神貫注之后，再來(lái)感受茨威格的這句名言，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該是有話可說(shuō)的。同時(shí)，從全文角度來(lái)看，課文按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，一環(huán)扣一環(huán)，相機(jī)和學(xué)生說(shuō)明這也是一種寫(xiě)作的方式。

　　拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐

　　1、閱讀更多全神貫注地研究，對(duì)藝術(shù)科學(xué)有著不懈追求的相關(guān)名人的故事。

　　2、課后搜集一些名言，自己嘗試著寫(xiě)一句勉勵(lì)自己的名言，下節(jié)課一起交流。

　　【板書(shū)】

　　26.全神貫注

　　修改女像——專心致志

　　——忘我沉醉

　　——如癡如醉

　　【檢測(cè)】

　　課后搜集一些名言，自己嘗試著寫(xiě)一句勉勵(lì)自己的名言，下節(jié)課一起交流。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　2.認(rèn)識(shí)本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。）今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！

　　二、初讀課文

　　1.請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。

　　2.思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　3.讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。

　　三、小組交流

　　四、全班匯報(bào)

　　1.字音。

　　不禁（讀jīn）癡癡地（讀chī）

　　2.新詞。

　　（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

　　（2）端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。

　　（3）儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來(lái)形容羅丹塑的女像。

　　3.主要內(nèi)容。

　　寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。

　　4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）

　�。�1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。

　　茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細(xì)端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病，并馬上修改�？梢�(jiàn)他認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。

　�。�2）只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退……手不停地?fù)]動(dòng)……

　　羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)……可見(jiàn)他已經(jīng)達(dá)到忘我的`地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說(shuō)什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)。（這樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿意地微笑……）

　　（3）一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了……重新把濕布披在塑像上。

　　羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

　�。�4）羅丹徑直走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。

　　因?yàn)榱_丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。

　　（5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。

　　在學(xué)校可以學(xué)到很多知識(shí)，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

　　5.羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　五、總結(jié)拓展

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲和體會(huì)？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

　　2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的？

　�。�1）抓住羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)人物。

　�。�2）運(yùn)用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。