音樂(lè)教學(xué)教案匯編15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)教學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在圖譜的幫助下，自主探索二聲部的進(jìn)入，初步學(xué)會(huì)二聲部輪唱。
2.在輪唱中能注意控制音量，與同伴協(xié)調(diào)的演唱。
3.體驗(yàn)與別人合作演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已能熟練的看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2.圖譜（第一聲部、第二聲部）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)歌曲。
�。�1）觀察圖譜，回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得這首歌曲嗎？（歡樂(lè)頌）師：一起用歡樂(lè)歌聲唱一唱吧。
�。�2）教師指圖譜，幼兒完整演唱歌曲一遍。
（3）分辨樂(lè)句演唱。
師：這首歌曲一共有幾句？請(qǐng)你演唱時(shí)在每一句的開頭用拍手提示我一下。
幼兒在每句開頭拍手并演唱歌曲第二遍。
師：除了用拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？
（4）幼兒再次演唱并用身體動(dòng)作提示每句的開頭。
師：你們會(huì)用數(shù)字來(lái)提示我嗎？請(qǐng)你一邊唱一邊用數(shù)字表示每一句。
2.學(xué)習(xí)輪唱。
（1）觀察雙聲部圖譜，在教師的引導(dǎo)下討論二聲部演唱方式，初步了解第二聲部的插入時(shí)機(jī)。
師：聽到你們的歌聲，我也忍不住想跟著你們唱了�？矗沂沁@樣唱的（教師邊說(shuō)邊出示二聲部圖譜）。
師：誰(shuí)看懂了？我是怎樣唱的？
（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)二聲部的進(jìn)入及輪唱的方法：你們唱第一句時(shí)我呢？你們唱第二句時(shí)呢？你們唱第三句呢？我唱最后一句呢？也就是說(shuō)，我比你們晚唱一句，我是你們的“跟屁蟲”。
�。�3）初步學(xué)習(xí)與教師一起用兩聲部輪唱的方法演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我要做你們的跟屁蟲了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。�4）師生合作演唱歌曲，教師邊指圖邊默唱第二聲部。
師：你覺(jué)得我唱的好嗎？
�。�5）幼兒發(fā)表自己的建議。（如：聲音太低……）師：那我把音量調(diào)高點(diǎn)，看看這次我的表現(xiàn)怎么樣。
�。�6）師生再次合作演唱歌曲。
師：這次你們聽到我的歌聲了嗎？
幼：聽到了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：我已經(jīng)把音量調(diào)高了，怎么你們還是聽到一點(diǎn)點(diǎn)呢？
幼：我們的'聲音太響，你的聲音太低。
師：那這次你們把音量稍微調(diào)低一點(diǎn)，我再調(diào)高一點(diǎn)，好嗎？
�。�7）師生第三次合作演唱。
（8）教師小結(jié)：合唱時(shí)既能聽見自己的歌聲又能聽見別人的歌聲，說(shuō)明你的音量正合適，給觀眾會(huì)帶來(lái)美得享受，要不然就是噪音了。
�。�9）幼兒學(xué)唱第二聲部，把握第二聲部的進(jìn)入與演唱。
師：誰(shuí)也想來(lái)做跟屁蟲？很多小朋友都想做，那這次我們都來(lái)做跟屁蟲，請(qǐng)鋼琴先唱，做它的跟屁蟲，好嗎？
�。�10）教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒演唱第二聲部。
3.幼兒分組輪唱。
師：剛才我們是和鋼琴合作演唱的，我們小朋友可以怎樣合作演唱呢？
幼兒分兩隊(duì)合作演唱歌曲，然后交換演唱。
4.在教師的引導(dǎo)下，討論結(jié)束部分的共同結(jié)束。
師：我們一個(gè)先唱，一個(gè)晚唱，是不一起唱結(jié)束的，有沒(méi)有辦法讓兩隊(duì)一起唱結(jié)束呢？
幼兒回答。
若幼兒想不出，教師可以這樣建議：我到有一個(gè)辦法（出示最后一句話圖譜貼在第一聲部最后），你能看懂嗎？
5.分隊(duì)進(jìn)行兩聲部輪唱并交換演唱。
教師小結(jié)：今天我們又嘗試了一種新的演唱方式，這種演唱方式叫做“二聲部輪唱”，先唱的是第一聲部，晚唱的是第二聲部。
幼兒面向老師分兩隊(duì)輪唱。
6.結(jié)束。
師：剛才第一聲部比第二聲部先唱了一句，能不能先唱半句呢？先唱半句又該怎么演唱呢？下次我們?cè)賮?lái)探討。
音樂(lè)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從聽覺(jué)上視覺(jué)上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征
2、能力目標(biāo)：能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力，能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。 教學(xué)重點(diǎn)
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn) 理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。
二、新授歌曲，體驗(yàn)感情
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會(huì)”的壓臺(tái)戲《難忘今宵》。 教師簡(jiǎn)單介紹詞曲作者。
師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動(dòng)聽的.歌曲，結(jié)合大屏幕樂(lè)譜，思考： ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？
⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？
�、悄男┬」�(jié)的旋律相似不完全相同？
生：（答略）
（ 教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節(jié)旋律特點(diǎn)教唱，學(xué)生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進(jìn)旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。） 師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會(huì)怎樣？（師唱改編成的音樂(lè)） 生：大量運(yùn)用十六分音符，更能表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜??
�。ㄕn堂中的情境提問(wèn)，引導(dǎo)啟發(fā)是關(guān)鍵，學(xué)生從問(wèn)題中嘗試對(duì)歌曲最初的了解，掌握旋律特點(diǎn)便于歌唱。聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問(wèn)題，排除了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時(shí)通過(guò)比較、討論曲作者運(yùn)用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問(wèn)題—聆聽—體驗(yàn)—思考—回答的思維流動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位。）
師：這首歌讓你來(lái)唱，如何來(lái)處理它的情感力度變化昵？ 生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國(guó)好”開始力度強(qiáng)?? 生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對(duì)比前面小節(jié)稍強(qiáng)，第七、八小節(jié)相對(duì)前一小節(jié)稍弱?? 師：（補(bǔ)充歸納） 師：隨琴有感情地演唱（師生）
三、拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng)
師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用 美聲加通俗來(lái)演唱效果又會(huì)怎樣呢？讓我們一起來(lái)聆聽２００１年“春節(jié)晚會(huì)”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。
（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會(huì)” 的《難忘今宵》）
師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛(ài)，
四、展現(xiàn)自我
教師引導(dǎo)：假如你是小導(dǎo)演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動(dòng)，更形象，更富有創(chuàng)意？（例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式）
學(xué)生思考，討論回答，教師給予肯定表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，進(jìn)行賞識(shí)教育，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導(dǎo)，最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我，在團(tuán)結(jié)合作中，培養(yǎng)自信。
五、自評(píng)與互評(píng)
先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。
附板書設(shè)計(jì)
難忘今宵
1=F
走進(jìn)音樂(lè) 感受音樂(lè) 美妙歌喉 展現(xiàn)自我
音樂(lè)教學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在玩土豆的游戲情境中，嘗試冥想，感知休息的節(jié)奏。
2、 能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1、 復(fù)習(xí)兒歌《土豆》
1、 問(wèn):你們都喜歡蔬菜嗎？你喜歡什么蔬菜？
2、 強(qiáng)調(diào)Erhua
3、通過(guò)圖片讀兒童歌曲《土豆》。（介紹PPT）
2、 音樂(lè)游戲“土豆”
第一步:說(shuō)唱“土豆”（有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲）先聽音樂(lè)，然后試著用音樂(lè)說(shuō)唱，最后是有節(jié)奏的說(shuō)唱兒童歌曲的精神。
總結(jié):精神說(shuō)唱是偉大的！
第二步:唱土豆（邊唱邊打手勢(shì)）
1、 演示手勢(shì)PPT，講解手勢(shì)的含義。
2、 讓孩子邊讀兒歌邊做手勢(shì)。
3、經(jīng)過(guò)幾次的音樂(lè)練習(xí)，我們正式突破了障礙。
第三關(guān):吃絲（初步嘗試冥想，感知休息的.節(jié)奏）
1、 問(wèn):這張照片和前一張有什么不同？
2、 試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)第四層次吃絲:吃電影（鞏固冥想的方式，感知休息的節(jié)奏）。試著用冥想的方法來(lái)表達(dá)電影是在第五層被吃掉的:絲綢片被吃掉（表達(dá)絲綢和電影被冥想吃掉），伴隨著音樂(lè)一起表演，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表。現(xiàn)在。
第六關(guān):吃土豆（小組完成兒歌），依次完成小組表演，吃蠶絲片。
擴(kuò)展活動(dòng)
�。í�(dú)立試玩音樂(lè)角落的“土豆”游戲）展示“土豆”節(jié)奏圖集，激發(fā)幼兒在音樂(lè)角落嘗試新的節(jié)奏玩法。
音樂(lè)教學(xué)教案4
第一講i[A]
授課內(nèi)容：上編中國(guó)古代音樂(lè)（遠(yuǎn)古——公元1840年）
第一章中國(guó)上古音樂(lè)（遠(yuǎn)古、夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)，遠(yuǎn)古——公元前255
年）
第一節(jié)概述
第二節(jié)音樂(lè)的起源和先秦樂(lè)律學(xué)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握先秦樂(lè)律學(xué)的成就；對(duì)中國(guó)古代十二律應(yīng)熟悉。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：三份損益法、十二律
教學(xué)方法：課堂講授，多媒體課件，作品欣賞
教學(xué)過(guò)程：
1音樂(lè)的起源
首先是勞動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)言的出現(xiàn)和人類大腦的發(fā)達(dá)，奠定了音樂(lè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)也賦予了音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。
勞動(dòng)中有節(jié)奏的呼聲，這是原始音樂(lè)發(fā)端的最初萌芽。
音樂(lè)與舞蹈還可以說(shuō)是人類語(yǔ)言的一種延伸；
某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。
原始藝術(shù)的特點(diǎn)：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌三者交織在一起，密不可分，中國(guó)古代文獻(xiàn)稱之為?樂(lè)舞?；
2音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法：
①異性求愛(ài)說(shuō)
�、谡Z(yǔ)言揚(yáng)抑說(shuō)
③摹仿自然說(shuō)
�、苄盘�(hào)說(shuō)
�、菸仔g(shù)起源說(shuō)
2先秦樂(lè)律學(xué)
關(guān)于音階和十二音這樣一套完整的音樂(lè)理論體系，后世文獻(xiàn)一般認(rèn)為?商以前但有五音?，至周代始有?七音?。若根據(jù)傳說(shuō)，大概到了周代末年，我國(guó)就已經(jīng)有了七聲音階和十二律了。
《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)》中記載了公元前六世紀(jì)時(shí)，周景王（公元前５４４年——公元前５２２年在位）向伶洲鳩問(wèn)樂(lè)的故事，可以向我們揭示中國(guó)音階發(fā)展的歷史線索。
3三分損益法
是齊桓公時(shí)的相——管仲在其著作《管子〃地員篇》中提出的樂(lè)律學(xué)理論，
這是中國(guó)最早的律學(xué)理論。
三分損益的意思是把一個(gè)音律管分成三份，?損?是?減?（即從三份中減少一份），而?益?則是?增?（即再加三分之一），就是說(shuō)以一根一定長(zhǎng)度的發(fā)音管為準(zhǔn)，把它減掉三分之一長(zhǎng)，就形成了下一個(gè)律管，再把這個(gè)新律管加上其自身的三分之一長(zhǎng)，便又產(chǎn)生出一個(gè)新的律管來(lái)。這樣延續(xù)的一損一益，便產(chǎn)生出十二律。?三分損益法?每臸出新的律管與原律管的音高都是上方五度，再下方四度，又上方五度，再下方四度……的關(guān)系，但需要再按音高次序調(diào)整排列，才能得出十二律，所以它又叫?五度相生律?，亦有稱之為?五度相生法?�！豆茏印ǖ貓A篇》中的相生方法是先?益?后?損?。
三分損益法的意義
三分損益法?理論是世界上最早臸定的?十二律?的理論，比古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的?律臸?要早一個(gè)世紀(jì)左右。
作業(yè)：1名詞：三分損益法
2說(shuō)出十二律各律的名稱；
3為什么說(shuō)音樂(lè)起源于勞動(dòng)？說(shuō)出關(guān)于原始社會(huì)音樂(lè)起源的主要觀點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析；
4葛天氏之樂(lè)向我們說(shuō)明了什么？
后記：
課后預(yù)習(xí)：
第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞
第四節(jié)西周的禮樂(lè)臸度
第五節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》
第二講
授課內(nèi)容：
第一節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞
第二節(jié)西周的禮樂(lè)制度
第三節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》
掌握原始社會(huì)時(shí)期?樂(lè)舞?的出現(xiàn)的主要原因，重點(diǎn)掌握三代樂(lè)舞的內(nèi)容;應(yīng)掌握我國(guó)周代?六代樂(lè)舞?的內(nèi)容、用途，了解西周時(shí)的禮樂(lè)臸度實(shí)際上就是等級(jí)臸度，以及《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》在音樂(lè)上的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：六代樂(lè)舞、西周的禮樂(lè)臸度
教學(xué)方法：課堂講授、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞
1葛天氏、伊耆氏之樂(lè)
《呂氏春秋〃古樂(lè)篇》記載了葛天氏部落的樂(lè)舞：
?昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾，投足以歌八闋：一曰《載民》，二曰《玄鳥》，三曰《遂草木》，四曰《奮五谷》，五曰《敬天常》，六曰《達(dá)帝功》，七曰《依帝德》，八曰《總禽獸之極》?。
《禮記〃郊特牲》載：
?伊耆氏始為蠟，蠟者也，索也。歲十二月，合聚萬(wàn)物而索饗之也曰：土返其宅，水歸其壑，昆蟲勿作，草木歸其澤。?
2“三代樂(lè)舞”
黃帝部落的樂(lè)舞叫《云門》，歌頌唐堯的樂(lè)舞叫作《咸池》，歌頌舜的樂(lè)舞叫作《簫韶》。
3“六代樂(lè)舞”:
云門—————黃帝————祭天神
咸池—————堯—————祭地神
簫韶—————舜—————祭四望
大夏—————禹—————祭山川
大濩—————商—————祭先妣
大武—————周武王———祭先祖
第四節(jié)西周的禮樂(lè)制度
作為音樂(lè)臸度，包括樂(lè)縣、舞列、用樂(lè)等都有其森嚴(yán)的規(guī)定。在祭祀、宴享、朝賀等場(chǎng)合的禮節(jié)儀式中，都規(guī)定了與之相配合的各種音樂(lè)。
如宮廷祀天神?奏黃鐘、歌大呂、舞《大夏》?；祭地示?奏太簇、歌應(yīng)鐘、舞《咸池》?。舉行大饗時(shí)?兩君相見，楫讓而入門，入門而縣興。楫讓而升堂，升堂而樂(lè)闋，升歌清廟，下管象武，夏籥序興……客出以雍徹振羽?（《禮記》）。
諸侯宴使臣時(shí)，可用小雅《鹿鳴》、《四牡》、《皇皇者華》（《左傳〃襄公四年》）。關(guān)于樂(lè)隊(duì)、舞隊(duì)的編臸，《周禮〃大司樂(lè)》中載有：?王宮縣，諸侯軒縣，卿大夫判縣，士特縣?的規(guī)定，可見其等級(jí)的森嚴(yán)。
第五節(jié)《詩(shī)》與《楚聲》
1《詩(shī)》
《詩(shī)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌選集，編輯時(shí)間約在公元前六世紀(jì)左右。在西漢初期被統(tǒng)治者尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。
據(jù)記載，《詩(shī)》共收編了詩(shī)311篇，其中有6篇?笙詩(shī)?有?聲?無(wú)?詞?，
編排是按照樂(lè)曲的不同被分為?風(fēng)?、?雅?、?頌?三類。
?風(fēng)?有?十五國(guó)風(fēng)?,共有詩(shī)160篇，全部屬于地方曲調(diào)；
?雅?有?大雅?、?小雅?，共有詩(shī)105篇，屬于朝廷的?正樂(lè)?；
?頌?有周頌、魯頌、商頌，共有詩(shī)40篇，屬于伴舞的祭歌。
時(shí)代：《詩(shī)》包括了從公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)五百多年間（即從周初到春秋中期）的作品。
地域：主要產(chǎn)生在黃河流域，也遠(yuǎn)及長(zhǎng)江、漢水一帶。
作曲技巧方面：《詩(shī)經(jīng)》中的?十五國(guó)風(fēng)?也顯露出很高的水平。我國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家楊蔭瀏先生曾總結(jié)、歸納出在?國(guó)風(fēng)?和?小雅?中存有十種不同的歌曲形式，比較重要的有：
①同一曲調(diào)多次反復(fù)的歌曲。如《周南?桃夭》
�、趲в懈备栊问降母枨Ｈ纭夺亠L(fēng)?東山》
�、圻�有被我們后世稱之為?號(hào)子?、?夯歌?一類的勞動(dòng)歌曲和?山歌?一類的抒情民歌。這些民歌在演唱時(shí)采用了有?歌?有?和?的形式（?歌?即領(lǐng)唱，?和?即幫腔）。
在曲式方面，?國(guó)風(fēng)?的曲式雖然簡(jiǎn)單，但這時(shí)已經(jīng)有了在曲尾加上?亂?的音樂(lè)了。
?十五國(guó)風(fēng)?中影響較大的是?鄭風(fēng)?。
?十五國(guó)風(fēng)?在演唱時(shí)，大都是無(wú)樂(lè)器伴奏的?徒歌?。但也有用?缶?、?塤?、?篪?等樂(lè)器來(lái)伴奏的。當(dāng)這些民歌在后來(lái)進(jìn)入宮廷演唱時(shí)，其伴奏樂(lè)器便日益豐富起來(lái)。有時(shí)用竽、瑟、懸鼓等樂(lè)器組成小型樂(lè)隊(duì)伴奏演唱。用在君主起居時(shí)的，稱之為?房中樂(lè)?，用編種、編磬等大型樂(lè)器伴奏演唱并用于宮廷宴會(huì)的，稱之為?鐘鼓之樂(lè)?或?燕樂(lè)?。
《詩(shī)》中的第二類?雅?是奴隸主貴族文人在學(xué)習(xí)了民間歌曲之后所創(chuàng)作的樂(lè)章。?大雅?多為朝會(huì)宴饗之作；?小雅?乃為個(gè)人抒情之作。
《詩(shī)》中的第三類?頌?是周代統(tǒng)治者祭祀宗廟祖先的樂(lè)舞，其中舞的部分更多所表現(xiàn)的是舞容、舞姿、舞的步伐和動(dòng)作。一般很少為人所重視。它雖然主要是歌頌統(tǒng)治者的?文德?和?武功?，強(qiáng)調(diào)了祭祀的神圣，但也從另一方面反映了當(dāng)時(shí)的精神風(fēng)貌。
總之，一部《詩(shī)》包含了民間歌曲和奴隸主貴族的作品，所反映的內(nèi)容是多方面的，?國(guó)風(fēng)?和?小雅?的思想性和藝術(shù)性對(duì)后來(lái)我國(guó)民歌發(fā)展所產(chǎn)生的影響是不可估量的。
2“楚聲”
《楚聲》是指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，在楚國(guó)興起的用楚國(guó)民歌曲調(diào)填詞的專業(yè)創(chuàng)作并由屈原開始的騷體類作品的總稱，在音樂(lè)上稱?楚聲?，也叫?南音?。楚聲中的九歌
《九歌》是?楚聲?的一部代表作，其歌詞被保存在偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原（公元前340年—公元前278年）和屬于他的流派作家們的詩(shī)歌集——《楚辭》之中�！毒鸥琛愤@部作品原是一套民間歌舞，傳說(shuō)是夏王?啟?從?天帝?那取來(lái)的，這當(dāng)然是神話，但也能說(shuō)明它是一種古老的樂(lè)歌。這一古老的樂(lè)歌采用了載歌載舞的形式。
《九歌》是屈原在民間祭祀鬼神的樂(lè)歌基礎(chǔ)上，為宮廷舉行大規(guī)模的祀典而創(chuàng)作，并取古代樂(lè)歌為名，這部作品與人民的生活有著密切關(guān)系，并且大都是戀歌。不僅有歌有舞，其中還有故事敘述，可以說(shuō)是一套完整的大型歌舞曲。它共
有11首，其標(biāo)題如下：
�、佟稏|皇太一》；②《云中君》；③《湘君》；④《湘夫人》；⑤《大司命》；⑥《少司命》；⑦《東君》；⑧《河伯》；⑨山鬼》；⑩國(guó)殤》；⑾《禮魂》。
楚聲的樂(lè)器
記載中，《九歌》使用的樂(lè)器是鐘、鼓、琴、竽、篪等。
楚聲的曲式
屈原在創(chuàng)作中，并不是原型照搬，他創(chuàng)造性地加進(jìn)了一些我們今天看來(lái)與曲式結(jié)構(gòu)有關(guān)的因素，如?少歌?、?倡?與?亂?。
楚聲的意義
?楚聲?是一種具有較高藝術(shù)水平的音樂(lè)，它的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)以相和歌為代表的兩漢音樂(lè)產(chǎn)生了極為重要影響。
作業(yè)：1葛天氏之樂(lè)、楚聲、九歌
2簡(jiǎn)述西周的禮樂(lè)臸度及其意義
3簡(jiǎn)述《詩(shī)》在音樂(lè)方面有哪些代表性的曲式？有何意義？
后記：
課后預(yù)習(xí)：
第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)
第三講
第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)
教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)能對(duì)從原始社會(huì)到先秦的中國(guó)樂(lè)器產(chǎn)生的原因、
種類有一個(gè)大致的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：塤、琴、箏和曾侯乙墓出土的編鐘在我國(guó)音樂(lè)歷史上的意義教學(xué)過(guò)程：
1?八音分類法?：金石土革，(轉(zhuǎn)載于:）
9世紀(jì)初，最早出現(xiàn)的復(fù)調(diào)音樂(lè)類型是奧爾加農(nóng)（organum），它以格里高利圣詠為基礎(chǔ)，在其旋律的上加入新的旋律（聲部）的復(fù)調(diào)形式，也多半是即興演唱。
（1）平行奧爾加農(nóng)：在已有的圣詠旋律的下方加入相距四度或五度的平行聲部，它還有復(fù)合的形式，就在兩個(gè)聲部各自疊置八度。德彪西擅用這種古音程，突出中空效果，作為一種和聲上的色彩（中古調(diào)式）。平行奧爾加農(nóng)的變化形式，看譜例15，同度到四度再到同度。
[欣賞]《平行奧爾加農(nóng)》
�。�2）定旋律奧爾加農(nóng)：12世紀(jì)初，奧爾加農(nóng)產(chǎn)生新的變化，法國(guó)利摩日的瑪夏爾修道院的一些手稿中有新風(fēng)格的奧爾加農(nóng)出現(xiàn)。原來(lái)是圣詠曲調(diào)作為低聲部并已發(fā)生了變化，音變得長(zhǎng)了，曲調(diào)已不十分明顯，僅有支撐聲部的作用。它作為低聲部，是音樂(lè)的基礎(chǔ)，稱為“持續(xù)聲部或定旋律”。高聲部則是華麗、寬廣、條約定旋律，一個(gè)音節(jié)對(duì)一連串音符。
2．圣母院樂(lè)派的復(fù)調(diào)
12、13世紀(jì)多聲部音樂(lè)的發(fā)展，主要來(lái)自法國(guó)，尤其是以巴黎圣母院為中心，由修士和一些二流、三流的作曲者所領(lǐng)導(dǎo)，因而音樂(lè)史上將他們稱為圣母院樂(lè)派，他們使中世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展至頂峰。以作曲家萊奧南和佩羅坦為代表，他們倆是中世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂(lè)中兩位重要的人物。
�。�1）第斯康特（discant）
奧爾加農(nóng)的花腔旋律從自由的節(jié)奏改為按照確定的節(jié)奏來(lái)演唱，就產(chǎn)生了新的復(fù)調(diào)形式（風(fēng)格）——第斯康特。兩個(gè)聲部（圣詠定旋律和上方添加聲部）都按照節(jié)奏模式來(lái)組織旋律，從而形成上下聲部幾乎同時(shí)進(jìn)行的一音對(duì)一音的織體，而且上方聲部的曲調(diào)更為靈活、更加突出。
�。�2）孔杜克圖斯(conductus)
它最早是單聲部，后來(lái)逐漸發(fā)展成為多聲部的孔杜克圖斯。特點(diǎn)在于低聲部不象奧爾加農(nóng)、第斯康特使用圣詠曲調(diào)，而是由作曲者自己創(chuàng)作的，并且有靈活的節(jié)奏組織；織體有二到四個(gè)聲部的類型，三聲部較為常見，聲部進(jìn)行具有統(tǒng)一性，基本為音對(duì)音的第斯康特風(fēng)格；歌詞為拉丁文，但不象奧爾加農(nóng)使用的散文體式的禮拜儀式用語(yǔ)，而是音節(jié)式有格律的詩(shī)體，一般為非禮儀性內(nèi)容（宗教題材和世俗題材）。
[欣賞]孔杜克圖斯《贊美至貞的圣母》
�。�3）回旋歌
（4）克勞蘇拉（clausula）
二聲部的宗教歌曲，低聲部是圣詠固定歌詞，歌詞只有簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，高聲部無(wú)歌詞，旋律裝飾性較強(qiáng)，節(jié)奏較活躍。
3．經(jīng)文歌(motet)
13世紀(jì)產(chǎn)生的上方聲部（一個(gè)或兩個(gè)）有獨(dú)立歌詞的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，是廣為傳唱的三聲部的宗教歌曲，在克拉蘇拉的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。低聲部為拉丁文演唱的、節(jié)奏話的圣詠固定歌詞，上方兩個(gè)聲部添加宗教或者世俗的不同歌詞，用本國(guó)語(yǔ)的世俗內(nèi)容，這樣就形成了旋律較活躍，歌詞超出宗教范圍的體裁類型。它是宗教音樂(lè)受世俗音樂(lè)影響的典型。
13世紀(jì)后期，上方兩聲部為不同歌詞的三聲部經(jīng)文歌較為常見，于是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了更多的變化形式。一條定旋律可以配以不同的上方聲部，從而會(huì)創(chuàng)作出多種多樣新的二聲部、三聲部和四聲部的經(jīng)文歌。經(jīng)文歌中僅存的一些宗教成分，被越來(lái)越豐富多變的世俗因素所同化，在很多情況下，經(jīng)文歌成為了世俗環(huán)境中的流行音樂(lè)體裁，而沒(méi)有更重要意義的定旋律常常變成樂(lè)器演奏聲部（法文經(jīng)文歌常用這樣的形式），它可以說(shuō)是器樂(lè)正式介入聲樂(lè)的開端。
經(jīng)文歌在節(jié)奏上的迅速發(fā)展直接導(dǎo)致了“新藝術(shù)”時(shí)期等節(jié)奏經(jīng)文歌的`繁榮，并且在復(fù)調(diào)創(chuàng)作的理念上開始有更多的創(chuàng)新。
[欣賞]三聲部經(jīng)文歌《有些人嫉妒-愛(ài)情傷害人心-慈悲經(jīng)》
4．彌撒曲
彌撒是基督教禮儀中最為重要的儀式，它在西方音樂(lè)史早期發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在文藝復(fù)興時(shí)期更成為了宗教音樂(lè)中重要的體裁。
�。�1）分類：
A、常規(guī)彌撒曲（ordinary）：是固定的，內(nèi)容和順序在每次進(jìn)行時(shí)都不變。
B、專用彌撒曲（proper）：是可變的，不是每次都使用所有的部分，而是根據(jù)不同節(jié)日有選擇的使用，歌詞可變
四、教會(huì)音樂(lè)的理論
音樂(lè)理論仍包含兩個(gè)方面：美學(xué)理論和技術(shù)理論
1．音樂(lè)美學(xué)
中世紀(jì)非常有影響是羅馬的波埃修斯，他的音樂(lè)思想在很大部分來(lái)自于古希臘（柏拉圖），他的著作《音樂(lè)的體制》就以古希臘一些思想家的音樂(lè)理論編著而成，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的道德力量和教育作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人的性格影響。把音樂(lè)分為三種類型：一是宇宙音樂(lè)（“天樂(lè)”），即行星運(yùn)動(dòng)、四季變化中體現(xiàn)出的宏觀的和諧，這被認(rèn)為是最高等的音樂(lè)；二是人的音樂(lè)（“人樂(lè)”），來(lái)自靈魂深處，人的身體、靈魂及各部分的和諧；三是樂(lè)器音樂(lè)（“器樂(lè)”），被認(rèn)為是低等的，樂(lè)器（包括人聲）制造的可聽音樂(lè)。
2．音樂(lè)實(shí)踐理論：
最早提出字母記譜的是波埃修斯；
最早論述多聲部音樂(lè)實(shí)踐、線譜的是僧侶胡克巴爾德；
貢獻(xiàn)最大的是意大利的規(guī)多，提出了四線譜，發(fā)明了“規(guī)多手”的記憶法，以左手的各關(guān)節(jié)代表各音。專著《音樂(lè)藝術(shù)法則淺論》
五、中世紀(jì)的記譜法與調(diào)式
1．記譜法
記譜法的發(fā)展在音樂(lè)史中的非常重要的。最早記錄出現(xiàn)在瑞士。
�。�1）紐姆記譜法：
抄寫圣詠的教士們發(fā)明的，有了音樂(lè)的長(zhǎng)短和旋律的大致走向，后來(lái)開始用彩色橫線指明半音的位置。紅色表示F音，之前標(biāo)以F(演變?yōu)镕譜號(hào)，就是低音譜號(hào))；黃線
代表C音，之前標(biāo)以C（演變?yōu)镃譜號(hào)）。格里高利圣歌紐姆譜手稿，11世紀(jì)紐姆譜，原譜中C線為黃色，F(xiàn)線為紅色
�。�2）四線譜：
后來(lái)規(guī)多又增加了兩根黑線，成為<四線譜>，在線譜記譜法上的貢獻(xiàn)極其重要。按三種譜號(hào)（F,G,C）基本確立，確定了音的唱名do到la，規(guī)多以此形成唱法體系。
�。�3）有量記譜法：
13世紀(jì)下半葉，它更為完善，由教士弗朗科提出的。它表明單個(gè)音符之間時(shí)值比例，有四種音符（都是黑色的）：倍長(zhǎng)、長(zhǎng)、短、倍短，節(jié)拍并不是我們現(xiàn)在的二等分，而是三等分，他們認(rèn)為二是不完美的，三才是最完美的，它代表至高無(wú)尚的三位一體（圣父、圣子和圣靈）。
到14、15世紀(jì)，音符的時(shí)值逐漸朝細(xì)分的方向發(fā)展。
2．教會(huì)調(diào)式
中世紀(jì)教會(huì)調(diào)式的形成是以對(duì)格里高利圣詠整理、歸類為標(biāo)準(zhǔn)的，主要依據(jù)是結(jié)束音、吟誦音和音域，因而形成八種調(diào)式：四個(gè)正調(diào)式和四個(gè)副調(diào)式，空符頭帶雙杠的是結(jié)束音，不帶雙杠的是吟誦音。這里調(diào)式的名稱沿用古希臘的調(diào)式名稱，但內(nèi)容完全不同，二者毫無(wú)關(guān)聯(lián)，音階排列是從下至上。（至16世紀(jì)，瑞士理論家格拉瑞安提出12種教會(huì)調(diào)式，在此基礎(chǔ)上加上伊奧尼亞（現(xiàn)在的自然大調(diào)），副伊奧尼亞和愛(ài)奧尼亞（現(xiàn)在的自然小調(diào)），副愛(ài)奧尼亞。形成大小調(diào)的調(diào)性體系）
具體調(diào)式見書本P26-27
【學(xué)生講授部分】
六、兩類世俗音樂(lè)的狀況
1．民間音樂(lè)
2．騎士音樂(lè)
七、“新藝術(shù)”時(shí)期的音樂(lè)
1．這一時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)
2．作曲家：馬肖
[欣賞]馬肖《圣母彌撒曲》
八、歐洲最早的作曲學(xué)派
1．尼德蘭樂(lè)派的概述
2．作曲家：杜費(fèi)、班舒瓦
[欣賞]杜費(fèi)《臉色蒼白》
第四章恢復(fù)人的尊嚴(yán)——文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)文化
（一）教學(xué)目的：
1．了解各樂(lè)派的代表人物和發(fā)展特點(diǎn)
2．理解世俗聲樂(lè)體裁
3．掌握文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：歷史文化背景及音樂(lè)特點(diǎn)概述
2．難點(diǎn)：宗教改革對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的影響
�。ㄈ┙虒W(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，學(xué)生講述。
相關(guān)教學(xué)內(nèi)容：
【教師講授部分】
一、歷史文化背景：
從14世紀(jì)，中世紀(jì)末期，歐洲的社會(huì)開始了一些新的變化，封建主義制度開始衰退，十字軍東征而帶來(lái)的騎士階層文化的繁榮逐漸變得落寞，神圣不可侵犯的羅馬帝國(guó)和教皇的統(tǒng)治開始變得動(dòng)搖，因?yàn)橐猿鞘袨橹行牡闹袑与A級(jí)開始發(fā)展，從物質(zhì)生活到精神生活，都有了很大的飛躍，尤其是在精神方面，經(jīng)院哲學(xué)所宣揚(yáng)的基督教神學(xué)遭到蔑視，人們的視線開始從神那里轉(zhuǎn)到人自己的身上，開始發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，于是一種新的價(jià)值觀和世界觀給予了人類文明一段新的歷史，就是文藝復(fù)興時(shí)期，大致的歷史時(shí)段是從1300－1650年。
文藝復(fù)興(Renaissance)有雙重含義：
1．狹義上講是復(fù)興古代文化，古希臘、古羅馬的哲學(xué)和藝術(shù)價(jià)值。從古代文化那里找到了人作為自然的一部分的本來(lái)屬性。
2．廣義上講是人的思想上的“復(fù)興”。
人文主義成為了文藝復(fù)興的核心。人文主義者主張人的主觀創(chuàng)造力，人的價(jià)值和力量，人要逐漸從宗教中解放出來(lái)，要求個(gè)性解放，主張理性。抨擊禁欲主義，肯定人可以追求世間的歡樂(lè)和幸福，榮譽(yù)和財(cái)富。這就標(biāo)志著歐洲社會(huì)從專一的宗教傾向向世俗方面過(guò)渡，從一個(gè)絕對(duì)信仰和神秘主義的時(shí)代向理性信念和科學(xué)探索時(shí)代的過(guò)渡。帶著這種滲透人性的思想，文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫方面，出現(xiàn)了米開朗基羅、拉斐爾和達(dá)·芬奇三位杰出人物；科學(xué)方面，哥白尼（否定地心說(shuō)，創(chuàng)立日心說(shuō)，自然科學(xué)突破神學(xué)的進(jìn)步）和伽利略（落體定律，推翻了亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)）成為近代科學(xué)的奠基人；文學(xué)方面，塞萬(wàn)提斯、喬叟和莎士比亞對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；而在音樂(lè)方面，出現(xiàn)了尼德蘭樂(lè)派、羅馬樂(lè)派、威尼斯樂(lè)派并鼎立于當(dāng)時(shí)的樂(lè)壇。所有這些成就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了古希臘和古羅馬時(shí)期，因此說(shuō)文藝復(fù)興的意義不僅是在于復(fù)古，更重要的是創(chuàng)造。
二、文藝復(fù)興音樂(lè)概況
�。ㄒ唬┦浪讖�(fù)調(diào)音樂(lè)體裁得到了很大的發(fā)展
�。ǘ┳诮虖�(fù)調(diào)音樂(lè)因受到社會(huì)人文主義思想和世俗生活與藝術(shù)的沖擊，發(fā)生了許多變化。
1517年由馬丁·路德提出宗教改革，一方面是對(duì)抗羅馬教會(huì)，提出一些對(duì)政治和神學(xué)的異議；另一方面，其改革的性質(zhì)卻又并不是完全推翻前人成果，創(chuàng)建新的理想模式，而是在保留傳統(tǒng)的某些因素基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的革新。換言之，以路德為首的新教仍與羅馬天主教保持一定的聯(lián)系，從教義到宗教儀式都承襲了天主教的傳統(tǒng)。
音樂(lè)教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)的音樂(lè)方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快情緒。
3、盡快認(rèn)識(shí)書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志，并主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、與大家一起可歌唱，用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快、活潑的情緒。
教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片 頭飾（玩具兵） 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》
教學(xué)要求：
1、聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。
2、動(dòng)作與音樂(lè)要合拍（有節(jié)奏）。
3、如場(chǎng)地有限可改在教室內(nèi)進(jìn)行。
二、坐位安排、呈半圓形坐好(教室大可坐成兩個(gè)大圓圈）—目的是給學(xué)生一寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生作自我介紹相互認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
1、 老師做自我介紹。
2、 表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。
�。�1） 老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的`感受歌曲的情緒。
（2） 隨歌曲的錄音律動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快的情 緒。
�。�3） 學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。
（4） 師生練習(xí)演唱。
�。�5） 分小組對(duì)唱（一問(wèn)一答）。
�。�6） 為了激發(fā)積極性，一定讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的名字（可同時(shí)說(shuō)）。
四、利用休息的時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志——出示卡片
�。◣煟爸灰覀兝卫斡涀∷拿�，我們就能看懂書中要我們做什么啦！”
1、 教學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的名字——貼在黑板上。
（師）“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》，請(qǐng)大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？”
2、老師拿起 ：“下面我們一起來(lái)”——（生）聽音樂(lè)（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。
五、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
�。◣煟按蠹疫�記得我們進(jìn)教室時(shí)聽的那首樂(lè)曲嗎？請(qǐng)你再聽一次，聽后用語(yǔ)言描述出來(lái)樂(lè)曲的情緒，并給這段音樂(lè)取個(gè)名字�！�
1、 聽樂(lè)曲，感受情緒，取名字。
2、 隨音樂(lè)用動(dòng)作表示出樂(lè)曲的情緒。
3、 提示下次聽時(shí)，請(qǐng)注意樂(lè)曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音（可討論一下他們的聲音有什么不同）。
4、 復(fù)聽樂(lè)曲，每組發(fā)一個(gè)玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)（必要時(shí)教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。
六、課堂小結(jié)：
1、 小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。
2、 布置作業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）
音樂(lè)教學(xué)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步熟悉樂(lè)曲的旋律。
2、通過(guò)老師的動(dòng)作和語(yǔ)言的暗示，學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏。
3、體驗(yàn)打擊樂(lè)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鼓、教學(xué)帶、筷子
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬├蠋煶鍪拘」模鲇變簠⑴c的興趣。
1、老師將小鼓掛在自己的胸前，雙手輕輕敲擊小鼓。
2、這是什么？這是新年里熱鬧的，我們?cè)趺从盟鼇?lái)演奏。
（二）老師邊念兒歌邊示范小鼓的演奏方法。
1、你們知道嗎？我的'小鼓會(huì)說(shuō)話的。
2、老師邊念兒歌，邊敲小鼓，一拍一下的敲擊小鼓。
3、老師做敲小鼓的動(dòng)作。
4、帶來(lái)幼兒邊念兒歌邊敲敲。
（三）老師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌并演奏小鼓。
1、 我的小鼓不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)唱歌。
2、老師邊敲小鼓邊唱歌，幼兒欣賞。
3、老師帶來(lái)幼兒練習(xí)邊唱歌邊敲小鼓。
4、幼兒互相結(jié)伴，敲敲。
音樂(lè)教學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2．能大膽地為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作及仿編歌詞。
3．從學(xué)習(xí)中鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容
4．體驗(yàn)與同伴互動(dòng)交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥指偶兩個(gè)鋼琴伴奏小鳥叫聲的磁帶活動(dòng)過(guò)程：
1．談話導(dǎo)入
�。�1）師：今天啊我們班里來(lái)了一位新朋友，（錄音磁帶播放小鳥叫聲）
“聽，這是什么叫聲”
瞧，一只小小鳥飛來(lái)了（出示指偶）引出英語(yǔ)單詞"birdbird是小鳥"
“來(lái)了幾只小鳥？”
2．借助手偶表演熟悉記憶歌詞
�。�1）師：小
鳥的叫聲好聽嗎？
小小鳥美妙的歌聲又引來(lái)了另一只小小鳥，現(xiàn)在有幾只小鳥了？
這兩只小鳥今天帶來(lái)了一首好聽的歌曲給小朋友聽
請(qǐng)你們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。一會(huì)我要提問(wèn)哦
3．教師范唱。（鋼琴伴奏）
好不好聽？給兩只小小鳥鼓鼓掌吧!
�。�1）提問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小鳥飛來(lái)了？
小鳥是一起飛來(lái)的嗎？是一起，還是分開飛來(lái)的？
兩只小小鳥見面做了什么事情？先怎么樣？然后呢？接下來(lái)呢？最后呢？
�。ㄕf(shuō)出對(duì)應(yīng)的歌詞）（2）師：你們聽的得真仔細(xì)，你們想不想也來(lái)變兩只小小鳥呢？（教師摘掉指偶和幼兒一起用手指）瞧！我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來(lái)的？（手指）還有一只小小鳥怎么變？?jī)芍恍⌒▲B見面點(diǎn)點(diǎn)頭可以怎么做？親一親呢？碰一碰。飛走了。現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出你們的金手指一起來(lái)唱一唱他們的`故事吧。
�。�3）邊唱歌邊表演手指游戲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
（4）提問(wèn)：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣？（高興、快樂(lè)）我們一起用高興快樂(lè)的聲音再來(lái)唱一唱。
�。�5）小朋友喜不喜歡這兩只小鳥��？
�。�6）請(qǐng)小朋友伸出你們的手指，前后位的小朋友一起邊唱兒歌邊做游戲好嗎？（請(qǐng)一位家長(zhǎng)和我一起）
�。�7）一起感謝上來(lái)的家長(zhǎng)
4．與父母互動(dòng)環(huán)節(jié)
�。�1）現(xiàn)在小朋友想不想和爸爸媽媽做游戲啊？
爸爸媽媽們用他們的手指來(lái)表示小鳥
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地去找自己的爸爸媽媽我們一起來(lái)表演一遍好嗎？
本課結(jié)束
附：歌曲
《兩只小小鳥》
1＝C2/4
1313│10│3453│10│53│123│20xx│2—│
一只小小鳥，兩只小小鳥，見面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭。
313│50│665│30│533│422│3020│1—‖
你親親我，我親親你，碰一碰、碰一碰，飛走了。
音樂(lè)教學(xué)教案8
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。
(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。
(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
(3)唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。
(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
基本知識(shí)部分：
(1)認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。
(2)理解3/8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。
(3)學(xué)習(xí)三連音，切分音;認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記;認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。
欣賞部分：
上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的.同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
(1)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
(2)培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
(3)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
(4)培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
(5)培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
(6)注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培育愛(ài)心，并通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
2、聽唱、模唱曲藝的唱腔，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂(lè)觀的性格并善于與他人合作、交流。
3、初步了解歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)手段及形式，激發(fā)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度，教會(huì)學(xué)生感恩于生活，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
1、在演唱合唱歌曲時(shí)音高準(zhǔn)確、聲部和諧。
2、理解《梅花三弄》所表現(xiàn)得梅花剛毅、堅(jiān)貞的品格。
3、組織好音樂(lè)活動(dòng)，了解并熱愛(ài)歌劇藝術(shù)。
教學(xué)措施：
(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
(2)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
(3)積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
課時(shí)安排：
第一周學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
第二周欣賞歌曲《愛(ài)星滿天》學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》
第三周學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》
第四周欣賞《小放風(fēng)箏》、欣賞《蝶戀花.答李淑一》欣賞《說(shuō)大話》
第五周學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光三疊》、欣賞重奏《陽(yáng)光三疊》
第六周學(xué)唱歌曲《漁舟唱晚》欣賞音樂(lè)《梅花三弄》
第七周學(xué)唱歌曲《舉杯祝�！沸蕾p音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》
第八周學(xué)唱歌曲《上去高山望平川》欣賞音樂(lè)《愛(ài)我中華》活動(dòng)
第九周學(xué)唱歌曲《杜鵑花》、《什么結(jié)子高又高》
第十周欣賞音樂(lè)《天邊有顆閃亮的星》、欣賞《卡門序曲》
第十一周欣賞《回憶》活動(dòng)《色彩斑斕的歌劇藝術(shù)》
第十二周學(xué)唱歌曲《猜一束鮮花送給你》、《同一首歌》
第十三周欣賞《告別時(shí)刻》、《老友進(jìn)行曲》活動(dòng)《畢業(yè)晚會(huì)》
第十四------十六周自選教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)教學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗(yàn)各種形式的演唱效果，大班音樂(lè)教案：茉莉花。
2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽樂(lè)園，我們美妙的音樂(lè)視聽旅程就要開始了。今天老師請(qǐng)了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè)作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱�！ふ�(qǐng)幼兒邊看邊跟唱。
3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對(duì)唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的.演唱稱“對(duì)唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱。 演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對(duì)唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來(lái)唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了，我們來(lái)試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部
音樂(lè)教學(xué)教案10
活動(dòng)目的：
1.初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂(lè)曲旋律，知道a段音樂(lè)跳躍、b段音樂(lè)沉重的特點(diǎn)。
2.初步嘗試根據(jù)音樂(lè)選擇不同的樂(lè)器，為游戲配伴奏。
3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.已學(xué)過(guò)兔跳的基本動(dòng)作。
2.每人一件小搖卡通打擊樂(lè)器，大鼓一面。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽教師講述（小兔和狼）的故事。
2.完整欣賞音樂(lè)，注意分辨a段音樂(lè)跳躍、b段音樂(lè)沉重的不同特點(diǎn)。
3.分段聽音樂(lè)并用相應(yīng)的動(dòng)作
4.表現(xiàn)。
�、艃A聽a段音樂(lè)，隨音樂(lè)自由地做兔跳、吃草的動(dòng)作，體驗(yàn)該段音樂(lè)的特點(diǎn)。
⑵傾聽b段音樂(lè)，隨音樂(lè)練習(xí)大灰狼走路的動(dòng)作。體驗(yàn)該段音樂(lè)的特點(diǎn)。
4.師生共同游戲。
在討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師扮演大灰狼，幼兒扮演小白兔，共同游戲。
5.根據(jù)a段音樂(lè)節(jié)奏類型的變化，編制相應(yīng)的.身體動(dòng)作并練習(xí)。
6.嘗試用新的方法表現(xiàn)b段的節(jié)奏。
7.在教師的指揮下，用小遙遙演奏。大鼓由教師演奏。
活動(dòng)反思：
幼兒聽到小兔的音樂(lè)非常開心，聽到大灰狼的音樂(lè)有點(diǎn)怕，我告訴他們：這是游戲，不是真的大灰狼，鼓勵(lì)幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中游戲，這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂(lè)、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開的�？赡苁且魳�(lè)效果的烘托和我情緒的帶動(dòng)，孩子們完全沉浸在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則，一動(dòng)不動(dòng)地躲好�；顒�(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。
當(dāng)然，在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)。心里只想著活動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，我急于把答案告訴他們，沒(méi)有給他們思考的空間。其實(shí)，有些問(wèn)題過(guò)大，可以把問(wèn)題一步步化解，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)一步步解決。還有當(dāng)我提問(wèn)被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他由于不開心，沒(méi)有回答我的問(wèn)題。我又急著把我的發(fā)現(xiàn)告訴大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不能動(dòng)的游戲規(guī)則。
音樂(lè)教學(xué)教案11
第一單元
西部風(fēng)情
依馬呀吉松
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽
后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌
（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。
（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。
A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的.曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)
（1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1、隨琴視唱歌曲歌詞
A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
4、小結(jié)
�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
音樂(lè)教學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲
3、欣賞歌曲
（1）初聽《歌聲與微笑》的錄音。
�。�2）復(fù)聽。
�。�3）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂(lè)句。
（4）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
【課后反思】
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
2、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。
2、初步熟悉《歡樂(lè)頌》的音調(diào)，并能用課堂樂(lè)器演奏。
【教學(xué)過(guò)程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
�。�2）先隨錄音、學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
�。�3）隨錄音學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，教師可用指揮動(dòng)作提示。還應(yīng)注意該樂(lè)段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。
�。�4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動(dòng)作提示節(jié)拍。
�。�5）為歌曲劃分樂(lè)段，并按教科書要求設(shè)計(jì)初兩個(gè)樂(lè)段的強(qiáng)弱變化并提示兩個(gè)樂(lè)段的`情緒要求。
2、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》。
�。�1）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。
�。�2）復(fù)聽。
4、小結(jié)。
5、課后反思。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》
2、學(xué)唱《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂(lè)頌》，并能背唱第一聲部。
2、在學(xué)跳集體舞的過(guò)程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學(xué)過(guò)程】
1、學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)唱《歡樂(lè)頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
（2）學(xué)唱《歡樂(lè)頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
（3）二聲部合唱。
（4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂(lè)器作伴奏（可相互交換幾次）。
�。�5）背唱《歡樂(lè)頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、小結(jié)
《第二單元學(xué)曲藝》
第4課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱歌曲：《重整河山待后生》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
1.本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》
�。�1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
�。�2）聽?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
�。�3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
3、欣賞《重整河山待后生》
4、小結(jié)：
5、課后反思
第5課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞蘇州彈詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)的愿望。
2、通過(guò)輕聲模唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過(guò)欣賞和親身演唱，能說(shuō)出曲藝音樂(lè)的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、欣賞，上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說(shuō)演彈唱》，對(duì)京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂(lè)品種．我國(guó)的曲藝種類實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
放錄音兩遍。
ａ老師簡(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。
ｂ學(xué)生評(píng)說(shuō)。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》，錄音放聲歌唱。
3、小結(jié)
師生共同總結(jié)曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂(lè)風(fēng)格的不同。
【課后反思】
音樂(lè)教學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：花城版一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二課《小鈴鐺》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。
2、能用自己好聽的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地唱《小鈴鐺》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的第三樂(lè)句“叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用擴(kuò)音器、下載歌曲《小鈴鐺》mp3。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)
二、以數(shù)學(xué)課堂的數(shù)字1、3、5導(dǎo)入音樂(lè)課堂的唱名1、3、5談話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
三、教師范唱，學(xué)生聆聽
四、學(xué)唱《小鈴鐺》。
1、播放課件《小鈴鐺》，學(xué)生熟讀歌詞，感受歌詞的`意境。
2、教師教唱，學(xué)生跟唱，分男女生接唱。
3、學(xué)生試唱，教師糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方。
4、學(xué)生輕聲跟教師一起唱《小鈴鐺》。全班學(xué)生唱
5、全班齊唱，分組唱、指名學(xué)生唱
五、知識(shí)拓展
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
六、小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家，你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛(ài)生活的情感。
音樂(lè)教學(xué)教案14
授課內(nèi)容：中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)概述
一、 音樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)
二、 中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的
三、 中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
四、 中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法
五、 談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史
教學(xué)目的:
使同學(xué)們?cè)陂_始學(xué)習(xí)具體的中國(guó)音樂(lè)史內(nèi)容之前，對(duì)該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、研究方法、發(fā)展?fàn)顩r有所了解。為今后的中國(guó)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)和研究奠定理論基礎(chǔ)。
本章知識(shí)點(diǎn)：(略)
教學(xué)過(guò)程：
一、 樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)
1、 什么是音樂(lè)史
�。�1） 音樂(lè)史是人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史，從理論上說(shuō)他包括
人類創(chuàng)造音樂(lè)的一切物化形態(tài)的歷史。
�。�2） 如何看待音樂(lè)是研究音樂(lè)史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂(lè)
歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂(lè)史學(xué)理論。
2、 音樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)
人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史是一部客觀的音樂(lè)史，而音樂(lè)家寫
的音樂(lè)史著作則是一部主觀的音樂(lè)史。前者是音樂(lè)史，后者是音樂(lè)史學(xué)，后者是前者在音樂(lè)史家頭腦中的反映。
3、 音樂(lè)史學(xué)的研究目的
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來(lái)，介紹給每一代人。 二是通過(guò)對(duì)作品的分析研究，總結(jié)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂(lè)文化的各個(gè)方面(音樂(lè)的表觀手法、音樂(lè)的體裁、樂(lè)器的形制、音樂(lè)創(chuàng)作思想、社會(huì)的音樂(lè)制度、音樂(lè)教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚(yáng)光大。
4、 音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
所以說(shuō)，音樂(lè)史學(xué)是一門包括音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)文化同時(shí)又涉及音樂(lè)歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門人文科學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。
二、 中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的
研究范圍：中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)研究的是中國(guó)古代歷史上的音樂(lè)，其時(shí)間上限要追溯到中國(guó)音樂(lè)的起源，下限時(shí)至中國(guó)古代史的結(jié)束，即清王朝的滅亡。
研究對(duì)象：具體地說(shuō)，這門學(xué)科主要的研究對(duì)象有這樣幾方面：樂(lè)器及其音樂(lè)的產(chǎn)生和演變樂(lè)；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂(lè)譜的解讀與研究；器樂(lè)、戲曲，說(shuō)唱、歌舞音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂(lè)及其研究；音樂(lè)美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂(lè)史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時(shí)。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂(lè)事業(yè)。文化是通過(guò)歷史積累下來(lái)的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展。
三、 中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1、 歷史方面
2、 文化方面
3、 社會(huì)性質(zhì)方面
四、 中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法
（一）研究方法
1、 技術(shù)性方法
�。�1） 音樂(lè)史料的.搜集
�。�2） 音樂(lè)史料的分析
2、 導(dǎo)向性方法
�。�1） 音樂(lè)發(fā)展與各方面的聯(lián)系
�。�2） 音樂(lè)自身發(fā)展的傳承性
�。�3） 逆向考察
（二）研究步驟
1、 確定題目
2、 收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果
3、 綜合材料與分析問(wèn)題
4、 撰寫論文或音樂(lè)史著作
五、 談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史
�。ㄒ唬┡φ莆罩袊�(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要分中國(guó)古代歷史和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)兩方面。
1、 中國(guó)古代歷史方面
�。�1） 語(yǔ)言文字
�。�2） 目錄版本學(xué)
（3） 考古學(xué)常識(shí)
�。�4） 民族學(xué)以及民族音樂(lè)學(xué)的常識(shí)
2、 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面
�。�1） 具備中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的常識(shí)和審美修養(yǎng)
�。�2） 掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的基本樂(lè)理和分析方法
�。ǘ┩渡砩鐣�(huì)音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)洞察音樂(lè)史的能力
�。ㄈ┰谘芯繉�(shí)踐中，培養(yǎng)音樂(lè)史學(xué)工作者的高尚品德 教學(xué)方法：課堂講授
思考題：
1、 學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、 怎樣學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)概論》，人民音樂(lè)出版社
馮文慈：《當(dāng)前中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問(wèn)題》（載《馮文慈音樂(lè)文集》第200頁(yè)上海音樂(lè)學(xué)院出版社）
第二、三周
授課內(nèi)容：
第一章 遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期（約8000年前——公元前11世紀(jì)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念
第三節(jié) 原始樂(lè)舞和古歌謠
一、古文獻(xiàn)中的記載
1、《朱襄氏之樂(lè)》2、《葛天氏之樂(lè)》3、《伊耆氏之樂(lè)》
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》
二、遠(yuǎn)古時(shí)期的大型樂(lè)舞
第四節(jié) 考古發(fā)現(xiàn)的樂(lè)器（鼓、磬、鐘等）
第五節(jié) 關(guān)于音階形成的歷史
教學(xué)目的：
通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握古代樂(lè)舞、樂(lè)器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠(yuǎn)古時(shí)期音階的形成。 重要知識(shí)點(diǎn)：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂(lè)、彈歌
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié) 概述
我國(guó)音樂(lè)文化可考?xì)v史可以上溯至新石器時(shí)代，可考?xì)v史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。 我國(guó)早期音樂(lè)文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié) 文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念
首先是勞動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)言的出現(xiàn)和人類大腦的發(fā)達(dá)，奠定了音樂(lè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)也賦予了音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。 勞動(dòng)中有節(jié)奏的呼聲，這是原始音樂(lè)發(fā)端的最初萌芽。 音樂(lè)與舞蹈還可以說(shuō)是人類語(yǔ)言的一種延伸；
某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。
原始藝術(shù)的特點(diǎn)：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌三者交織在一起，密不可分，中國(guó)古代文獻(xiàn)稱之為“樂(lè)舞”；
音樂(lè)教學(xué)教案15
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)唱十六分音符及間奏，體驗(yàn)節(jié)日快樂(lè)的心情。
準(zhǔn)備：
走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．幼兒聽音樂(lè)，《走著去，跑回來(lái)》，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化，知道走的音樂(lè)慢，跑的音樂(lè)快一些。
2．幼兒在音樂(lè)的伴奏下走著去，跑回來(lái)練習(xí)走與跑的動(dòng)作，音樂(lè)反復(fù)的變化，加強(qiáng)幼兒對(duì)快慢的感受與辨別能力。
3．歌曲：“慶祝六一兒童節(jié)”
(1)“六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今天感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的�！�
(2)幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。
(3)隨老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
(4)學(xué)唱全曲，輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的十六分音符、間奏，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，用歌聲表達(dá)愉快的情感。
4．復(fù)習(xí)《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》
(1)《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強(qiáng)，表現(xiàn)出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領(lǐng)唱，齊唱練習(xí)。
(2)《大雨小雨》
幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時(shí)注意銜接的要緊湊、自然，節(jié)奏準(zhǔn)確合拍。
5．欣賞：《小鴨的舞》
(1)幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》
提問(wèn)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物的事?對(duì)是小鴨子的故事。你們仔細(xì)聽聽小鴨子在干什么?
(2)分段聽：⑴─⑾要求幼兒集中精力聽音樂(lè)，從歡快活潑的音樂(lè)聲中聽出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。
�、些あ貑l(fā)幼兒從音樂(lè)的表現(xiàn)手法上聽出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。
�。�21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續(xù)愉快的跳起舞來(lái)，速度稍快。
結(jié)束部分：幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導(dǎo)下聽音樂(lè)做動(dòng)作，感知音樂(lè)的快慢與表達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。幼兒自然地離開教室。
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案：秋天的落葉
幼兒園中班音樂(lè)教案：秋天的落葉
目的：
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
重難點(diǎn)：幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
設(shè)計(jì)：
1、引入
師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，想不想去�。�
看看，這個(gè)小園子里地上都是什么�。浚淙~）
樹葉怎么都地上��？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）
是啊，秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽――
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來(lái)的嗎？
（幼兒討論）
我們?cè)趤?lái)聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的.，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。）
那我們也來(lái)做小樹葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來(lái)的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）
師：小樹葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>
6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）
師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？
7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結(jié)束。
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案：高人矮人
幼兒園中班音樂(lè)教案：高人矮人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、 通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過(guò)小樹長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、 教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣�！皥D片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們�！�
2、 教師以講故事的形式進(jìn)入主題�！案呷撕桶耸且粚�(duì)好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來(lái)到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了，他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、 初步分析高低音。“我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè)，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低�！�
4、 幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作�！拔覀円黄饋�(lái)學(xué)高人矮人走路。”
5、 教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè)较颍犚魳?lè)學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、 結(jié)束部分
教師和幼兒一起跳健康操�！案呷税私裉焯貏e高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢猓俊贝蠹乙黄鹛】挡俳Y(jié)束本次活動(dòng)。
教師自評(píng)：
幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁，在音樂(lè)的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂(lè)曲選擇過(guò)難，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂(lè)曲，效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分，使用鈴鼓時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案：多愉快
幼兒園中班音樂(lè)教案：多愉快
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．感受樂(lè)曲歡快的情緒，熟悉歌曲內(nèi)容及曲調(diào)，會(huì)用歡快的情緒演唱。
2．學(xué)習(xí)四分、八分、十六分音符混合節(jié)奏型，并能按節(jié)拍做拍手、跺腳的動(dòng)作。
3．增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。
4．在音樂(lè)的伴奏下能合拍、自如地表演動(dòng)作，并鞏固節(jié)奏感。
準(zhǔn)備：
課前帶幼兒練習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．聽音樂(lè)《多愉快》用“手腕花”“跳跳步”等組合合拍的步入音樂(lè)室，要求動(dòng)作優(yōu)美，腳步輕快。
2．節(jié)奏練習(xí)，四分、八分、十六分混合節(jié)奏。
Х Х Х
中班音樂(lè)活動(dòng)教案：小燕子
幼兒園中班音樂(lè)教案：小燕子
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
2．感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低。
3．能按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，學(xué)會(huì)聽音樂(lè)做跑跳步。
準(zhǔn)備：
手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．在音樂(lè)的伴隨下，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè)合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
2．感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：
大公雞真勤快!請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)公雞、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的聲音高，準(zhǔn)的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂(lè)曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽到中音區(qū)旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
3．歌曲：《小燕子》
(1)“美麗的春天來(lái)到了，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子， “它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白：
�、诤团奶�(yáng)照大地，花兒開放，小草綠。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。
(5)復(fù)習(xí)歌曲：《多愉快》。
提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結(jié)束，唱叫要合音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作。用自然歡快的情緒演唱�？衫妙I(lǐng)唱，分組唱的形式練習(xí)。
4．律動(dòng)：《翹翹板》
(1)幼兒聽樂(lè)曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強(qiáng)弱弱，先用自己的兩個(gè)胳膊按節(jié)奏左右上下動(dòng)，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗(yàn)。
(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂(lè)的節(jié)奏上下的動(dòng)。
(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)身體升起降落的感受。
5．舞蹈：《快樂(lè)舞》
幼兒聽音樂(lè)信號(hào)迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非�？鞓�(lè)”“好，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧！”音樂(lè)響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂(lè)合拍的跳，動(dòng)作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。
結(jié)束部分：在音樂(lè)聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
中班音樂(lè)活動(dòng)教案：鮮花開
幼兒園中班音樂(lè)教案：鮮花開
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)用歡快的情感演唱歌曲，接好前奏，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2．感受音的厚與薄，發(fā)展聽音能力。
準(zhǔn)備：
各種節(jié)奏樂(lè)器、磁帶、手偶燕子。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．幼兒聽音樂(lè)《小聲輕步》，用前腳掌練習(xí)輕步走，愉快地進(jìn)入教室。
2．聽音練習(xí)：要求幼兒注意力集中，反應(yīng)準(zhǔn)確。
(1)教師在鋼琴上彈單音、合弦讓幼兒聽，比較哪個(gè)音薄，哪個(gè)音厚，感知單音與合弦的不同，反復(fù)聽練習(xí)。
(2)用動(dòng)作表現(xiàn)單音：輕拍(弱)，合弦音厚強(qiáng)。
3．歌曲：鮮花開
“花園里的花開的可漂亮了，一朵朵，特別的可愛(ài)，像我們小朋友漂亮的臉蛋，咱們快來(lái)用最好聽的歌聲來(lái)唱鮮花開吧!”
(1)為了幫助幼兒記住歌詞，按內(nèi)容畫一幅《鮮花開》的圖片。
(2)集體聽前奏演唱歌曲，提示幼兒要接好前奏、間奏。分清蜜蜂采花蜜、蝴蝶采花粉。
(3)教師用清唱的方法輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音調(diào)和吐字。
4．復(fù)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)歌曲中的前兩句請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)唱，后兩句集體接唱，接唱要銜接緊湊，唱準(zhǔn)，唱齊。一字兩音要唱清歌詞。
(2)幼兒利用手偶邊唱邊表演，還可以自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。
5．節(jié)奏故事：小老鼠和大獅子
(1)老師編故事，幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏，講到獅子得意的時(shí)候停下，讓幼兒繼續(xù)編故事，打節(jié)奏。
輔導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器要符合模擬的聲音。
如：大鼓(雷聲)x x─
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