《我愛你，》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我愛你，》教案，歡迎大家分享。

《我愛你，》教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、了解漢字的起源，獨(dú)特之處。

　　2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2、選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？讓我們一同走進(jìn)《我愛你，漢字》。

　　二、整體閱讀，了解漢字文化

　　1、自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。

　　2、教師出示閱讀要求：

　�。�1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

　�。�2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　5、生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

　�。�2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

　　（3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

　　（4）《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。

　�。�5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。

　　三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

　　師總結(jié)：通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組內(nèi)交流信息

　　1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料。

　　2、組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。

　　二、學(xué)習(xí)處理信息

　　1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�。�1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

　�。�2）課堂交流。

　　①給搜集到的信息分類。

　�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。

　　2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

　　（1）討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�2）閱讀資料，分類。

　　3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

　�。�1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　�。�2）閱讀資料，討論、篩選。

　　三、形成初步觀點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

　　2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

　　四、補(bǔ)充資料

　　1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。

　　2、分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的.觀點(diǎn)。

　　五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

　　1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

　�。�1）我們要研究的問題是什么？如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題？

　�。�2）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

　�。�3）我們研究得出的結(jié)論是什么？

　　（4）我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　�。�5）研究性報(bào)告可分幾部分來(lái)寫？

　　2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　六、小組合作，撰寫研究報(bào)告

　　1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2、一邊討論一邊擬寫初稿。

　　七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告

　　1、研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚？

　　2、信息資料的表述是否準(zhǔn)確？

　　3、語(yǔ)句是否通順？

　　4、是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息？

　　5、結(jié)構(gòu)是否清晰？

　　6、格式是否正確？

　　7、修改、制作研究報(bào)告。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

《我愛你，》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、師板書課題：我愛你，中國(guó)漢字

　　3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、細(xì)讀課文，感受情感

　　1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

　　2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

　　3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的`長(zhǎng)句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情）

　　2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛）

　　3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？

　　4、師生交流自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

　　2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？

　�。�每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無(wú)窮）

　　3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？

　　師述：是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，

　　同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈�。�

　　4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

　　四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解？

　　1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

　　2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明了什么？

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再讀課文，深化感情

　　1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？

　　3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國(guó)漢字

　　六、師小結(jié)

　　漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。

《我愛你，》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解漢字的起源和演變。

　　2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　3、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　4、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告�；顒�(dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。

　　2、活動(dòng)建議

　�。�1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

　　（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

　　二、制定計(jì)劃。

　　1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2、設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3、組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。

　　4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

　　________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：___________________________

　　組員：______________________________________

　　時(shí)間：______________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

　　活動(dòng)過(guò)程：__________________________________

　　展示方法：__________________________________

　　分工：______________________________________

　　5、自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）

　　6、小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。

　　我愛你，漢字

　　第二階段：活動(dòng)展示

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解漢字的起源和演變。

　　2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　3、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　4、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　了解漢字的演變過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。

　　1、問題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）

　　【出示課件5】甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來(lái)介紹。

　　【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

　　3、議一議：

　�。�1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。（配圖）

　　【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。（配圖）

　　【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。（配圖）

　　【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。（配圖）

　　【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。（配圖）

　　（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解：從以上漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

　　4、設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來(lái)歷，感受漢字的可愛。

　　展示漢字趣味故事

　　4、故事串。

　�。�1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的`，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

　　【出示課件12】

　　關(guān)于漢字的小故事

　　團(tuán)字和圓字的漢字故事

　　一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好��！圓！”

　　“員”說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你��？”

　　“團(tuán)”說(shuō)：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”

　　（2）教師小結(jié)：有人說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。

　　漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。

　�。�3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　交流漢字的發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。

　　書法作品欣賞

　　二、活動(dòng)二：書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品。

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）

　　2、拓展書法文化。

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）

　　【出示課件13、14】

　　3、讀讀背背《千字文》。

　　指導(dǎo)背誦原文。

　　延伸拓展【出示課件16】

　　海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。

　　始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。

　　吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。

　　愛育黎首，臣伏戎羌。

　　4、舉辦小型書法展覽。

　　可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　5、教師小結(jié)：

　　中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡�！币虼耍�產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)——象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。

　　漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞；無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂。

　　三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性

　　1、呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。

　　2、找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。

　　四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告

　　1、閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　　2、互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。

　　研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

　�。�1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。

　�。�2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

　　（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

　�。�4）資料的整理�？梢愿鶕�(jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。

　　（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

　　五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告

　　1、組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2、指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報(bào)告。

　　4、小小建議書。

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　（1）自評(píng)：能提一些好的主意（）

　　與組員愉快地合作（）

　　努力完成自己的任務(wù)（）

　�。�2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）

　�。�3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（）

　　3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

　　運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　　5、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

　　利用搜集的資料、圖片，制作小報(bào)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加相關(guān)知識(shí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　5、課堂總結(jié)，布置背誦。

　�。�1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

　�。�2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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