學(xué)生教學(xué)教案(精選15篇)
作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的學(xué)生教學(xué)教案，歡迎大家分享。
學(xué)生教學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
【教學(xué)重點】
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題、作者，簡介作者與作品提示
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張文章合為時而著，歌詩合為事而作。反對嘲風(fēng)月，弄花草，作品有著深刻的現(xiàn)實意義�！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問
1、小序有什么作用?
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段潯陽江邊聞琵琶
1、楓葉荻花秋瑟瑟：
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，瑟瑟二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2、別時茫茫江浸月：
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書：
潯陽江邊聞琵琶
秋瑟瑟 忘歸
無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、分析第二段江心聆聽琵琶曲
(我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。)
1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。
板書：
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無限事，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。
4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。
明確：轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段江中聽訴身世苦
學(xué)生齊讀，找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：
自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，弟走兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的`三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運用了對比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
板書：
江中聽訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華
對比、反襯
后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞
二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段
板書：
同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用
1、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。
2、第一次演奏后東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。人們被音樂打動，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。
3、再次彈奏時：凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕寫盡音樂的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析同是天涯淪落人，相逢何必曾相識一句內(nèi)涵
這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖
秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
江洲司馬青衫濕，為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
學(xué)生教學(xué)教案2
第一課時
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。 2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的.�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。“————，起得早，————來————去，在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
�。▽W(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
學(xué)生教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17可貴的沉默
�。�1）沉默是什么意思？
�。�2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3、學(xué)習(xí)課文1―9自然段。
�。�1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
（4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書：感受
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10―15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�
a、出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
（5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
�。�6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書：回報父母的愛
6、學(xué)習(xí)第17自然段
（1）自讀，抽生讀，齊讀。
（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
（3）重點指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受�。�
�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
�。�5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了――――――――。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到――――――――。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥舀D―――――――――――。
三、老師總結(jié)，點明主題
這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的'沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
學(xué)生教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
教學(xué)重點
找準(zhǔn)單位1，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)難點
掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
(投影)
1．找準(zhǔn)單位1，并列式解答。
2．出示準(zhǔn)備題。
(1)讀題，請學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)
提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學(xué)列式解答，然后訂正。
(二)講授新課
老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
指名讀題，找出已知條件和未知條件。
1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)
提問：和準(zhǔn)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)
老師按學(xué)生的回答，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。
(3)這道題中有幾個單位1？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。
(5)這個式子的.等號兩邊相等嗎？為什么？人。)
學(xué)生回答，老師板書：
3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)
老師板書：
解 設(shè)美術(shù)組有x人。
答：美術(shù)組有30人。
看方程提問：
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？
(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)
師小結(jié)：對于含有兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位1，在兩個單位1都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)
(投影)
先討論以下問題，再動筆做：找出單位1，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：
(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。
師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)
三好生4人。
學(xué)生動筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米？
根據(jù)題意填空：
是( )厘米。設(shè)( )為x。
果樹有多棵？
(四)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點？(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)
這類題分析解答時應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個量為x，再列方程解答。)
(五)布置作業(yè)
(略)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學(xué)生的分析思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
學(xué)生教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點:1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l讀得最好，師生共同評議。
5．重點品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�。�1）自讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
�。ㄍㄟ^反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的`理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達(dá)到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
五、鞏固識字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴寫。
重點指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實踐活動
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:
備注
學(xué)生教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
2、懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、初步學(xué)會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
教學(xué)重點：寫一則觀察日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
教學(xué)過程：
一、觀察日記主要為觀察片斷型。觀察片斷型日記，可以分四種內(nèi)容：
�、傩�(nèi)景點日記：學(xué)生可以選定學(xué)校的一角來寫觀察日記。這一角可以是靜態(tài)的，如水池、花圃、樹林等等；也可以是動態(tài)的，如體育活動區(qū)、課外活動區(qū)等等。寫靜態(tài)景物時，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天氣陰、晴、雨、雪的不同；寫動態(tài)時，天天都有變化。
�、诩彝ゾ包c日記：孩子可以在家中選定一些場景來寫觀察日記。如院子、花圃、盆景、魚池、陽臺、花草、樹木等，還可以通過房內(nèi)不同方向的窗戶取得許多景點和景物。對于這些景點、景物，動態(tài)的可以天天寫，靜態(tài)的可以抓住不同的季節(jié)、不同的天氣變化來寫。
�、蹌游锪�(xí)性日記。在自己家里、鄰居或者同學(xué)家里，可能養(yǎng)有雞、鴨、鵝、兔、狗、貓、鳥、蟲、魚之類的動物，仔細(xì)觀察這些動物的樣子、生活習(xí)性、活動規(guī)律等等，都可以寫出很多級觀察日記。
�、苤参锷L日記：在學(xué)生的周圍，花草樹木、蔬菜水果之類，很容易見到，可以觀察它們的生長過程，來寫觀察日記。對生長快的，每隔3至5天寫一次；對生長慢的`，可以一個星期、一個月或者更長時間寫一次，在它上次樣子的基礎(chǔ)上，寫出它現(xiàn)在的樣子。這樣，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又掌握了一些植物學(xué)方面的知識。
寫觀察日記，要記住以下三點：
一、選好觀察對象生活是豐富多彩的，可刪察的事物可多了�？梢允且环N物，例如：一只動物、一棵植物或一種自然景色；也可以是一件事，如參觀一個單位，游覽一個地方，參加一次活動，觀看一場球賽等等。
選好觀察對象很關(guān)鍵。
二、記下真實情況觀察日記要突出“觀察”，記下觀察到的真實現(xiàn)象、情況和結(jié)果。
譬如觀察人物，可以寫人物外貌、語言、動作等；觀察景色，可以寫景色的特點、變化等。
三、鼓勵學(xué)生自主積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。
學(xué)生教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、 認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學(xué)會白、云兩個字。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家，愛國的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 揭提導(dǎo)入。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認(rèn)識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。
�。病⑿∨笥�，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
�。�、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。
剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開火車.
�。�、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。
�。�、 課文有幾句話？你是怎么知道的.
４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的`準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒有.
�。�、 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.
�。薄⒛氵�見過什么樣的白云？
小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在��！你覺得這些白云在它的家藍(lán)天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.
�。病⑺{(lán)天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？
�。�、小結(jié)：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.
�。�、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.
�。�、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.
６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)
７、你還知道哪些是種子？
小結(jié)：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）
�。�、小結(jié)：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.
9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現(xiàn)在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.
12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?
13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.
小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩,同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!
@學(xué)生字
這節(jié)課的幾個生字還認(rèn)識嗎?張老師來考考大家.(出示)
指導(dǎo)寫云.
云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過上豎中線的中心點
長橫再橫中線上.
撇折從中心點起筆.
點頭指向中心點.
學(xué)生教學(xué)教案8
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：小朋友，前邊大家學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、大家身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）
網(wǎng)站簡介
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學(xué)生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓大家比一比誰說的'春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
學(xué)生教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁“倒八字”。
2．會認(rèn)8個字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點：1.學(xué)會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1．認(rèn)識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的.上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
�。▽W(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形�！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊�。組詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。
三、正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
4．教師重點指導(dǎo)“走、是”兩個字。
�。�1）讓學(xué)生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
�。�2）教師范寫這兩個字。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
�。�4）同桌同學(xué)相互糾正。
�。�5）進(jìn)行展評，（在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改�。�
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是
四、擴展延伸
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
學(xué)生教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。
2．學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的`方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
教學(xué)重點和難點
1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。
2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)激發(fā)興趣，引出概念
1．投影。哪個同學(xué)和老師比賽？誰說得快？
師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。指名說。
板書：乘積是1 兩個數(shù)
3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？
生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)
4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？
師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？
你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？
同桌互相說，每人說兩組。(指名說)
問：怎樣判斷他們說得是否正確？
生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于
學(xué)生教學(xué)教案11
在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否富有成效，直接影響著學(xué)生知識的掌握 、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、個性的形成，并對于完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。在教學(xué)中，科 學(xué)地采用各種有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從已知到未知，通過比較、分析、綜合、抽象、概括，逐步形成概念 、進(jìn)行判斷和推理，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力。有助于使學(xué)生了解知識形成的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué) 會思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
實驗教材不是簡單地呈現(xiàn)例題——結(jié)語——習(xí)題，而是既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的順序，又體現(xiàn)了較科學(xué)的教 學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了條件。下面結(jié)合教學(xué)實踐就如何改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談?wù)勛?己的一些看法。
一、要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獲取知識的思維過程改進(jìn)教
學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力
從具體到抽象是兒童的認(rèn)識規(guī)律，感知是思維的起點。在教學(xué)中我們要重視感性認(rèn)識，通過“操作”這一 外部程序的“內(nèi)化”，發(fā)展兒童的思維能力。例如在計算教學(xué)中，教“100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法”（口算）：
28+5=? 算理時采取以下方法進(jìn)行：（打出投影片1）
�。ǜ綀D {圖}）
28+5圖（感性認(rèn)識）教師點撥啟發(fā)（知識遷移）應(yīng)該怎樣計算？學(xué)生根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法”（口 算）的計算方法，很快說出把28分解成20和8。這時教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導(dǎo)：下步還 應(yīng)怎樣計算？
�。ǜ綀D {圖}）學(xué)生根據(jù)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3， 這時水到渠成：20+13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學(xué)生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：
（附圖 {圖}）
想：
�。ǜ綀D {圖}）
然后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出“100以內(nèi)數(shù)（口算）進(jìn)位加法”的計算方法（即算理）。
再如：在教“長方形周長的計算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導(dǎo)采取以下五個步驟進(jìn)行。
1.找：在下面圖形中找出長方形。
（附圖 {圖}）
2.描：從一點開始把長方形圖形用藍(lán)筆沿長方形四周描一描。（事先準(zhǔn)備好的學(xué)具）
3.
�。ǜ綀D {圖}）
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的邊有什么特點？（突出兩個長和兩個寬相等）
4.摸：引導(dǎo)學(xué)生摸學(xué)具的周長，摸課本和書桌的四周。（幫助學(xué)生建立長方形周長的概念）
5.推導(dǎo)：例1、用一段鐵絲圍成一個長6cm，寬4cm的`長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出 示下列圖形（教具）(1)（表象）
教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個繩子就是這個鐵絲的長。強調(diào)這個繩子就是 長方形的周長。這時，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應(yīng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣求這個鐵絲 的長是多少cm？（多種計算思考方法）
（附圖 {圖}）
(1) (2)
生：列式1. 6cm+4cm+6cm+4cm=20cm
生：列式2. 6cm+6cm+4cm+4cm=20cm
6×2+4×2=20cm
生：列式3. (6+4)×2=20cm
師生通過四個算式的比較對照，最佳算式是3，進(jìn)而歸納出（長＋寬）×2這個計算長方形周長的公式（抽 象概括得出結(jié)論）。
在教學(xué)中采取操作→感知→理解的方法比較符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即動作直觀——表象——概念— —概念系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與知識形成過程的教學(xué)思想，符合學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律�！皠幼髦庇^ ”是認(rèn)識的起點，“表象”是在操作和觀察等活動基礎(chǔ)上，在頭腦里形成事物的初步形象，是知識形成的中介 ，最后才在頭腦里將獲取的“表象”進(jìn)行深加工整理，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，形成“概念”。它要求教 師必須加強直觀教學(xué)和學(xué)具操作活動，豐富學(xué)生知識的“表象”，促進(jìn)其理解，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，讓學(xué)生 說算理和公式的由來，這樣使內(nèi)化了的外部程序，經(jīng)過大腦加工轉(zhuǎn)化為外部語言，這樣較好地培養(yǎng)了兒童邏輯 思維能力。
二、要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學(xué)過
程的始終
小學(xué)生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功，而是教師以知識為載體，有目的、有計劃、長期培養(yǎng) 的結(jié)果。我們要有意識地結(jié)合教材內(nèi)容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不同年級、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1.從認(rèn)數(shù)開始，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
兒童是通過具體的物體理解抽象的數(shù)，認(rèn)數(shù)中包含了對數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大小比較及數(shù)組成的理解。教 材按著數(shù)的自然順序，采用在原數(shù)上再增加1得出新數(shù)；新數(shù)減少1就得原數(shù)，使學(xué)生獲得新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù) 小于新數(shù)的認(rèn)識，這樣學(xué)生既建立了基數(shù)的概念，又增強了對數(shù)序的認(rèn)識，對“增加”、“減少”含義的理解 也起到鋪墊的作用。
教材從認(rèn)數(shù)2后運用圖的直觀作用，讓兒童在“相等”的基礎(chǔ)上認(rèn)識“不等”，同時認(rèn)識表示相等和不等的 符號（＝、＞、＜）并用符號表示新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù)小于新數(shù)，這樣從正反兩個方面來加強學(xué)生對數(shù)的大小 及順序的理解。從認(rèn)數(shù)7以后出現(xiàn)了式與數(shù)大小比較，從圖到式、從式到數(shù)使學(xué)生感受到式與數(shù)、數(shù)與式大小的 比較是數(shù)與數(shù)大小比較的發(fā)展，式只不過是表示數(shù)與數(shù)間的關(guān)系。這樣的編排對加強數(shù)的認(rèn)識，滲透辯證唯物 主義觀點的啟蒙教育是極有利的，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好起點。
學(xué)生教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
（一）抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
三、知識目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻J(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
�。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
（二）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)重點
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語言能力。
三、學(xué)習(xí)體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學(xué)難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時設(shè)計
兩課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會父母的愛。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17�？少F的沉默）
二、細(xì)品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？
�、賹W(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？
�、蹖W(xué)生自由提出疑問。
�、軒煟含F(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。
⑥指名回答：1―9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10―13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
⑦師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日情況時，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的`問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
�、僦该卮穑鄼C出示三個重點句子指導(dǎo)理解、朗讀：
a、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個句子。
b、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
指導(dǎo)用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
c、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生說說句子中哪些詞用得好？
生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
�、趲煂ι幕卮鸷捅憩F(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
�、壑笇�(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結(jié)：此時，同學(xué)們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
�、谛〗M討論：當(dāng)老師問到父母的生日情況時同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>
�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
④師小結(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�
理解：四面八方、七嘴八舌
理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。
②齊讀第十五、十六自然段。
理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
�、壑笇�(dǎo)用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
�、軒熜〗Y(jié)：此時的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛，要學(xué)會關(guān)心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞�(yīng)課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）
，《可貴的沉默》教學(xué)公開課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書設(shè)計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
學(xué)生教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)用具：多媒體、課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、多媒體展示：文明禮儀的內(nèi)涵及實質(zhì)： 內(nèi)涵： 1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。2、禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為：禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。 實質(zhì)：一種尊重。 禮貌：是言語、動作上的表現(xiàn)。 禮節(jié)：在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。 儀表：是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。 儀式：是禮的程序形式，指在一定場合舉行的具有專門程序、規(guī)范化的活動。 如：升旗儀式、頒獎儀式等。
二、老師提問：為什么要學(xué)禮儀？
學(xué)生答：略
師生總結(jié)由多媒體展示：
（一）、對個體 1、不學(xué)禮，無以立。 2、使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應(yīng)。 3、衡量個人道德水準(zhǔn)高低和有無
教養(yǎng)的尺度。
（二）、對社會 1、塑造組織形象，提高辦事效率。 2、是一個國家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
三、老師講故事學(xué)生談啟示：《酒 店 老 板 與 無 賴》 一個人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了,便對老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門。 這個過程被一個無賴給看見了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對店老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。 誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。 無賴不服說：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行？”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我?guī)讉�錢，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定室，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！” 一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。 學(xué)生談啟示：略
師生總結(jié)多媒體展示：
啟示之一： 動作姿勢是一個人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個趣味低級、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢來的。
啟示之二： 在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三： 在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)！
事例：《一口痰“吐掉”一項合同》 中國長江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國客商約瑟先生合作。經(jīng)過詳細(xì)的考察，約瑟先生對企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠長請約瑟先生到車間參觀。車間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點著頭。突然，范廠長感到嗓子不適，本能地咳了一聲，到車間的墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰跡…… 兩天后，約瑟先生在給范廠長的信中寫道 尊敬的范先生： 我十分佩服您的才智和精明，但是您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言：一個廠長的'衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國的成語說得好：人命關(guān)天！請原諒我的不辭而別，否則上帝會懲罰我．．．．．．
行為習(xí)慣：一個人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊涵，知識水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
四、講一講文明禮儀你知多少？
多媒體展示：
1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表： 穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀： 學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀： 同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自
尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會禮儀： 集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場所禮儀： 應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
五、記一記、多媒體展示：
當(dāng)你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！
當(dāng)你走出校門，肩上就扛著學(xué)校的榮辱！
當(dāng)你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！
六、總結(jié) ：文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明，守禮儀的人
學(xué)生教學(xué)教案14
摘要：小學(xué)課外美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，同樣也是對學(xué)生實施美育，提升智力發(fā)展以及進(jìn)行發(fā)散式教育的核心，也是全面進(jìn)行黨的教育體系的核心。一些小學(xué)生對相關(guān)的美術(shù)活動有很大的興趣愛好，所以，就怎樣結(jié)合學(xué)校的實際情況，淺談一下如何有規(guī)劃、有目的地開展課外美術(shù)教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課外活動；全面開展
課外美術(shù)教育的一些內(nèi)容，并不是延伸與重復(fù)學(xué)校美術(shù)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是依照學(xué)生的興趣特點、年齡段以及學(xué)生的個性，因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力當(dāng)做核心內(nèi)容，合理的安排每一項美術(shù)活動。要經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象力以及藝術(shù)賞析能力，用以發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。
一、小學(xué)美術(shù)課外活動的作用
1、小學(xué)生有了更多參與實踐的機會及創(chuàng)新意識
注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生實踐能力的鍛煉。為學(xué)生構(gòu)建有利于開拓其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過討論、思考、研究等過程，推動學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，富有創(chuàng)造性地掌握并使用美術(shù)語言。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨有的
見解。因為美術(shù)課外活動不僅有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)且還融入實踐內(nèi)容，為學(xué)生自己動手、自己構(gòu)思及創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生知道，藝術(shù)源于生活，且高于生活，讓學(xué)生意識到進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)對未來的作用及影響。
2、小學(xué)生的文化生活得到充實
從最基本的知識、技巧的基礎(chǔ)階段，提升到美術(shù)文化底蘊及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的階段。目前的美術(shù)教學(xué)里融合學(xué)校的一些課題進(jìn)行研究�？梢詷�(gòu)建相應(yīng)的文化情境，提升文化內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)，深入地對文化以及歷史底蘊有所認(rèn)知，深化藝術(shù)對社會影響的概念，構(gòu)建明確的文化價值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術(shù)活動從素質(zhì)教育的層面上說，充實了學(xué)生的文化生活，學(xué)生的生活不再局限于課堂，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。
二、小學(xué)美術(shù)課外教學(xué)開展的相關(guān)內(nèi)容
1.根據(jù)學(xué)生的個性，因材施教
目前，美術(shù)課外教育的中小學(xué)學(xué)生因為年齡有所差異，所以，各方面的能力層次相差很大。有的學(xué)生之前就有一些美術(shù)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生是第一次執(zhí)筆，針對這種水平線參差不齊的情況，教學(xué)模式不會像進(jìn)行課堂教學(xué)一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的授課，這就要注意全面發(fā)揮任每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。要按照學(xué)生的全面素質(zhì)，去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。因此，從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)模式，都要盡可能順應(yīng)不同學(xué)生的特性，做到因材施教，讓美術(shù)課外教育將每一個學(xué)生的個性發(fā)揮到極致。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動
在美術(shù)課外教學(xué)環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生的繪畫知識、造型意識到達(dá)一定高度時，繪畫水平就會有很大地提升。依照這一特性，在美術(shù)課外教學(xué)過程中，要推動各個能力層次學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，可以舉行繪畫技巧交流會，讓那些繪畫能力稍弱的學(xué)生聆聽畫得好一些的學(xué)生的繪畫經(jīng)驗，且讓畫得好一些的學(xué)生進(jìn)行示范或幫助那些能力稍差的學(xué)生改畫，完善學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)氣氛。我們還能夠進(jìn)行同一教學(xué)內(nèi)容，例如：寫生練習(xí)，在畫室里布置幾組層次難度不同的.靜物，讓學(xué)生們同時進(jìn)行寫生，在練習(xí)過程中給學(xué)生足夠的交流實踐，促使其相互學(xué)習(xí)。讓美術(shù)課外教育活動完成全方位的互動，尤其要是學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)達(dá)到自愿、喜歡、且感興趣的境界。
3.進(jìn)行全面評價，從而提升學(xué)習(xí)熱情
在美術(shù)課外教育活動進(jìn)行之中，美術(shù)老師要持續(xù)的進(jìn)行賞識教育，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性特質(zhì)，找到學(xué)生與眾不同的方面以及亮點，對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價，讓學(xué)生得到相應(yīng)的認(rèn)可及肯定，因此讓學(xué)生擁有愉悅、快樂的心態(tài)，在全面學(xué)習(xí)和實踐的進(jìn)行中讓學(xué)生可以具體、直觀地感覺得到存在的意義及價值，經(jīng)過美術(shù)課外教育活動，讓學(xué)生知道他是獨一無二的，是不可替代的。 實現(xiàn)全面評價，提升老師對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過及學(xué)習(xí)結(jié)果的賞識， 提升學(xué)生的信心，增加學(xué)生全面的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動性。
4.進(jìn)行相應(yīng)的活動，提升學(xué)生對美術(shù)的造詣
依照學(xué)生顯示情況合理地安排一些作品賞析以及臨摹，提升學(xué)生對畫解讀的能力，指引學(xué)生怎樣讀畫，告訴學(xué)生怎么去解讀優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、造型、體積感、意境等全方位的闡述，從而讓學(xué)生在實踐中做到意在筆先，胸有成竹。讓學(xué)生走進(jìn)一些美術(shù)展；邀請名家來校進(jìn)行面對面講座，提高學(xué)生的眼界。
小學(xué)課外美術(shù)教育的出發(fā)點是培養(yǎng)全面人才，提升全國民科學(xué)文化底蘊。課外美術(shù)教育是其中的一種方法，望在宏觀的教育層面上可以全面發(fā)揮中小學(xué)課外美術(shù)教育的光和熱。
學(xué)生教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、教學(xué)重點
體會孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。
三、教學(xué)難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
四、教學(xué)時間
共2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對子女的愛。
【教學(xué)安排】
（一）看圖導(dǎo)入，揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問題嗎？
2、揭題
①過渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。
�、诎鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示讀書要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。
思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。
2、交流，相機學(xué)習(xí)生字詞。
�、傧冉涣鲌D（一），讀通相關(guān)小節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
②再交流圖（二），讀通相關(guān)小節(jié)。
重點正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
�。ㄈ┰僮x課文，讀懂課文內(nèi)容。
�、僭俅纬鍪緝煞鍒D，默讀課文，找出描寫插圖的相關(guān)段落，并分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
�、趯W(xué)習(xí)第1—9小節(jié)（第一幅插圖），板書：熱鬧。
a、自由讀1—9小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。
b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。
討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒?/p>
交流體會感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓罚鼮榈玫礁改傅淖ＹR而驕傲。
d、抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀。
�、蹖W(xué)習(xí)第10—13小節(jié)（第2幅插圖）板書：沉默
a、輕聲讀一讀10—13小節(jié)，劃出描寫課堂沉默的.詞句。
b、交流。
c、質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？“極為珍貴的東西”會是什么呢？）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿聊�，老師又想讓孩子們體會什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。
�。ㄎ澹┓e累好詞好句。
摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）
a、每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
【學(xué)生教學(xué)教案】相關(guān)文章：
學(xué)生教學(xué)教案11-11
學(xué)生教學(xué)教案15篇11-11
學(xué)生安全教育教學(xué)教案01-07