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雪地里的小腳印小班教案（通用16篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的雪地里的小腳印小班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雪地里的小腳印小班教案 1
活動目的：
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
2、場地準(zhǔn)備：
活動過程：
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲�！�
2、準(zhǔn)備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運動，重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”
l教師和幼兒一同走相同腳印連成的'小路。
提問：你是用什么方法來走這條小路的？
請幼兒說一說并演示。
l引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳��？
請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)�！币龑�(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問：
l你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會走的準(zhǔn)確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
l你們剛才是怎么走的？
l那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。
雪地里的小腳印小班教案 2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。
活動準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2、老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
1、圖1教師情景講述一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了�！毙∨笥�，你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的？
2、圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下———————當(dāng)雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？
3、圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會對松鼠說什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么？怎么做？它們做朋友了嗎？為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對話，學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話，學(xué)學(xué)松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調(diào)、語氣、動作、神態(tài)等。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略師幼互動進(jìn)行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負(fù)、不敢和狼做朋友的心情。）
4、圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎？為什么？
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學(xué)狼與兔子的對話。
5、圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰？狼會對青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？
幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學(xué)狼與青蛙的對話。
6、圖6在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動物的3次拒絕后，猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎？它會對小鴨子說什么？鴨子怎么做？
當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當(dāng)狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）
�。ㄖ笇�(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的`交往中獲得友情和快樂。）
7、圖7有人敲門，你們猜會是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳印？后面還有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2、你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3、小結(jié)看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。
4、老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？
讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）
雪地里的小腳印小班教案 3
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛美術(shù)活動；
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
【活動準(zhǔn)備】
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
【活動過程】
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調(diào)動他們的快樂情緒。）
3、說一說：腳印象什么？引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
�。�1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來當(dāng)魔術(shù)師變腳印，看誰變出來的'東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導(dǎo)。）
鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
�。�1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
雪地里的小腳印小班教案 4
一、活動目標(biāo)
�。ㄒ唬┍鎰e小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
�。ǘw驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備：能辨別動物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來可真美��！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳印）
�。ǘ﹥�(nèi)容
1、有趣的腳印
師：請你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的`腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的、小腳丫
師：小動物的腳印可真有趣，如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印啦，你們想要嗎？
師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印
師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
四、活動延伸
�。ㄒ唬┰谌粘；顒又行蕾p腳印畫。
�。ǘ⿲⒉牧贤斗诺矫拦^(qū)。
雪地里的小腳印小班教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀繪本故事，進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀繪本，初步學(xué)會從圖畫中獲取信息、展開聯(lián)想，能借助文本的留白學(xué)習(xí)猜讀，在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。
2、積累故事中的比喻句，能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事，并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識。
【學(xué)習(xí)活動】
活動1：啟動已知
1、小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎？
2、說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節(jié)課我們讀一個非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎？
活動2：讀封面和扉頁
1、讀故事題目：《雪地里的腳印》。
2、讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細(xì)觀察一下他的打扮，你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）
3、讀扉頁：看書房，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板貼：想一想）
4、讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）
1）理解：文、圖、譯。
2）了解“海豚繪本花園”
活動3：讀故事演故事
1、師生合作講故事
一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”
2、看圖說話
狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？
3、品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復(fù)會顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。
4、照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地
1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點是什么呢？板貼：像……一樣
2）想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼：學(xué)一學(xué)）
5、讀一讀演一演
1）猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個新朋友。猜猜看，他會碰到誰呢？（板貼：猜一猜）
2）同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容。
3）交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生還是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？
4）師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的`對話。
5）演一演狼與小動物們的故事
�。�、動員：瞧，這些多有意思��？我們來演一演這部分肯定會更有意思，注意噢：表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話，想想他們會用什么樣的語氣，然后再加上動作。提示語或者說旁白呆會兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎？（板貼：演一演）
�。�、四人小組馬上分角色合作演
�。谩⑿〗M戴頭飾表演。結(jié)合表演中的動作隨機理解：一……就……一溜煙
6）結(jié)合情境用“像……一樣”說話
采訪一下小動物們，你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀？形容逃得很快，可以說像（）一樣快呢？（風(fēng)，射出去的箭、子彈）
6、續(xù)講故事，猜讀思考：接下來他會怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？
活動4：想故事編故事
1、創(chuàng)想：狼會在哪里遇上誰？他又會怎么問呢？他遇到的動物會怎么說，怎么做呢？你能想象一個動物來說一說嗎？
2、四人小組再次合作說一說演一演。
3、展示。
4、討論：狼最后有沒有交到朋友呢？
活動5：課外延伸
1、讀松崗芽衣
2、讀“海豚繪本花園”
雪地里的小腳印小班教案 6
活動目標(biāo)：
1、辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
活動重難點：
重點：辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點：能在指定范圍內(nèi)涂色。
活動準(zhǔn)備：
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、 PPT
活動過程：
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察PPT片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請你仔細(xì)看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來是怎樣的？
師：你知道是誰的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的`腳印彎彎的，小動物們的腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
師：請小朋友們比一比，這張圖上的小腳印有什么變化？這些小腳印分別是什么顏色的？
三、觀察腳印并涂色。
師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，一用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳印？然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了？、我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地里的小腳印小班教案 7
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的快樂。
2、學(xué)說“請問，這些是您的腳印嗎？”。
活動準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》繪本課件
活動過程：
一、一只愛讀書的好狼
1、請你看一看圖片，你看到了什么？
2、你猜這些書會是誰的呢？
3、請你來說一說，你看到了什么？
4、你們平時見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時見過得狼，有什么不一樣？
5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和....
6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？
7、是的。我們都覺得狼都是非�？膳拢浅牡�。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當(dāng)好狼的'故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的狼
1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
4、他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個新朋友。過了一會兒，他看到一只……
5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6、松鼠怎么回答？
7、好狼先生為什么要這樣問�。�
8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說
10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11、現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
12、這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？
13、小青蛙回答，當(dāng)然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15、小結(jié)：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼，他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護(hù)腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……
18、撲通一聲，好狼先生怎么了？
19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
21、在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會發(fā)生什么故事呢？
22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
1、接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個任務(wù)了，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發(fā)生什么事情呢？
2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3、你知道，請你說
4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5、好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳�。�
6、現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
雪地里的小腳印小班教案 8
活動名稱：
雪地里的小腳印
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識并辨別各種小動物的腳印。
2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫
活動準(zhǔn)備：
課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。
活動過程：
一、小動物出來玩
1、這兩天，有好多小朋友都對我說，施老師，我們的教室變的真漂亮�？�，有圣誕樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？
2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的。看，有一個小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印�？纯�，這腳印像什么？（自由說）
3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？
4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來
了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。
二、尋找腳印
1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的.從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應(yīng)的動物下面。
2、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）
3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？
4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示PPT）小動物的腳印像什么？
5、你們太棒了！都找到了小動物的腳印了。
三、腳印作畫
1、今天我們認(rèn)識了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？
2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的�。�
3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫��？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。
4、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）
5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？
雪地里的小腳印小班教案 9
一、設(shè)計意圖
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，認(rèn)識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的局部特征并不是很了解，所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動，使幼兒了解常見小動物的腳印特征，對動物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛小動物之情。
二、活動目標(biāo)
1、認(rèn)識四種小動物的腳印。
2、運用觀察、比較的方法，區(qū)分小雞、小鴨的腳印。
3、喜歡并愛護(hù)小動物。
三、活動重點
認(rèn)識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。
四、活動難點
區(qū)分小雞和小鴨腳印。
五、活動準(zhǔn)備
PPT、小動物音頻
六、活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。
播放雞媽媽音頻：我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎？
�。ǘ┗静糠�
1、認(rèn)識小雞的腳印
師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什么樣的？
師：小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。
2、認(rèn)識小貓的腳印
師：咦，這里有一些腳��？他們是誰的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這里�！靶‰u，小雞，快出來！”
播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？
小結(jié)：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。
3、認(rèn)識小豬的腳印
師：這兒又出現(xiàn)腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這里�！靶‰u，小雞，快出來！”
播放小豬音頻：“呵～呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看�！�
小結(jié)：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。
4、認(rèn)識小鴨的腳印
師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧�！靶‰u，小雞，快出來！”
播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將——小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野桑 ?/p>
小結(jié)：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。
4、找到小雞并發(fā)布任務(wù)
師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，“小雞小雞，快出來！”“小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的.雪地里過夜了。謝謝你們！”
音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們在找雞寶寶的路上，還發(fā)現(xiàn)了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。
七、活動延伸
師：下面的腳印又是誰的呢？（出示大象和小狗腳印圖片）這些繪本很有趣，里面也許會有答案喔。
微反思：
本次活動以生動有趣的情境導(dǎo)入，擬人化的音頻吸引了幼兒的關(guān)注，激發(fā)了幼兒對本次活動的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認(rèn)識其他三種小動物的腳印。了解四種小動物腳印的不同及其特征，還與生活中的事物進(jìn)行一一對應(yīng)，用簡短的語言總結(jié)了小動物腳印像什么，既發(fā)展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。在活動設(shè)計上通過雞媽媽這個擬人化的形象，發(fā)布兩次任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)并認(rèn)識到四種動物的腳印，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的要求：喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)�？偟膩碚f，本次活動構(gòu)思巧妙，活動環(huán)節(jié)流暢，清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印，以此為契機，讓幼兒對動物的腳印產(chǎn)生探索興趣。在今后的教育教學(xué)活動中，應(yīng)本著幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發(fā)，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象，情境化、游戲化的方式，直觀具體的去開展教育教學(xué)活動。
雪地里的小腳印小班教案 10
活動目標(biāo)：
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫， 活動準(zhǔn)備：
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程：
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？
小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個游戲，游戲的.名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試
教師：下面我們來畫一畫自己的腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什么？那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢？
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪��？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
延伸活動：
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
雪地里的小腳印小班教案 11
【活動目標(biāo)】
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】
腳印，老爺爺。
【活動過程】
一、出示老爺爺
1、這是一個很善良的老爺爺，他的家里養(yǎng)了很多的小動物。平時的'老爺爺很愛笑，可今天他卻很生氣….這是為什么呢?——幼兒猜想
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧!先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧!
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢?放這，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
到了晚上，老爺爺就去廚房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么這么少了?是誰偷吃了我的蛋糕呢?
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎?”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了�！�
小動物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的?”
小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊!”
這時，老爺爺和小動物們都沒說話了，就在這時，“叮鈴，叮鈴”門鈴響了，這么晚了會是誰來了呢?
哦!原來是山羊爺爺來拜年來啦!
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧!
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦!這是什么?
山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了�！�
老爺爺和小動物們說：“是誰啊?”
山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了�！�
之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的?——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的?——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結(jié)束。
雪地里的小腳印小班教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察雪地里的腳印，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和描述能力，能夠用簡單的語言描述腳印的形狀和特征。
增強幼兒的動手能力，通過制作腳印模型，體驗創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪地場景或雪地圖片
各種不同動物腳印的圖片
泥土、沙子、水等制作腳印模型的材料
小型模具（如塑料動物的腳印模具）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師出示雪地圖片，問幼兒：“你們看到了什么？雪地里有什么特別的東西嗎？”
引出話題：“在雪地里，我們可以看到很多小動物的.腳印，讓我們一起來探索這些神秘的小腳印吧！”
二、觀察腳印
教師展示不同動物腳印的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述腳印的形狀、大小和特征。
讓幼兒猜測這些腳印是哪些動物留下的，并簡單介紹動物的習(xí)性。
三、制作腳印模型
教師示范如何使用泥土、沙子、水等材料制作腳印模型，并講解注意事項。
幼兒分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，制作出獨特的腳印模型。
讓幼兒展示自己的作品，并互相評價、交流制作心得。
四、總結(jié)延伸
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察力和創(chuàng)造力的重要性。
鼓勵幼兒在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)對自然現(xiàn)象的理解和感受。
布置家庭作業(yè)：請幼兒回家后，在家長的陪同下觀察自己小區(qū)的雪地，尋找并記錄下不同動物的腳印，下節(jié)課帶來分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過讓幼兒觀察雪地里的腳印，激發(fā)了他們對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。在制作腳印模型的過程中，幼兒的動手能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升。同時，通過交流和展示作品，幼兒的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)主題，如探索其他自然現(xiàn)象、制作更多創(chuàng)意模型等，以激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和熱情。
雪地里的小腳印小班教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒對冬季雪天的感受，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。
通過觀察雪地上的小腳印，鍛煉幼兒的觀察力和想象力。
通過故事學(xué)習(xí)，讓幼兒理解不同動物腳印的特點，并學(xué)會描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪景圖片或?qū)嵉匮┚埃ㄈ绻麠l件允許）。
動物腳印圖片或模型。
繪本《雪地里的小腳印》。
繪畫工具：紙張、彩色筆或蠟筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師展示雪景圖片或帶領(lǐng)幼兒到實地觀察雪景，問幼兒：“你們喜歡下雪嗎？下雪的時候你們會做些什么？”
教師引導(dǎo)：“雪地里不僅有你們的小腳印，還有許多小動物也留下了自己的腳印，你們想知道是誰的嗎？”
二、新課展開
教師出示繪本《雪地里的小腳印》，講述故事。
故事結(jié)束后，教師提問：“你們在故事里看到了哪些小動物的腳�。克鼈兊哪_印都是什么樣子的？”
教師展示不同動物腳印的圖片或模型，讓幼兒觀察并描述。
教師引導(dǎo)幼兒討論：“為什么不同的動物腳印會不一樣呢？這和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？”
三、動手操作
教師分發(fā)繪畫工具，讓幼兒在紙張上畫出自己想象中的雪地里的小腳印。
鼓勵幼兒大膽想象，可以畫出自己和小動物們的腳印，也可以畫出他們心中的雪地景象。
幼兒完成后，教師組織幼兒展示自己的作品，并互相欣賞評價。
四、課堂總結(jié)
教師總結(jié)今天學(xué)到的知識，強調(diào)不同動物腳印的特點和它們與身體結(jié)構(gòu)的`關(guān)系。
教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多想象，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。
五、作業(yè)布置
讓幼兒回家后，在家長的陪同下到雪地或雪地圖片中尋找更多的小動物腳印，并嘗試描述它們的形狀。
家長可以協(xié)助幼兒將觀察到的腳印畫下來，作為家庭作業(yè)提交。
教學(xué)反思：
通過這次教學(xué)活動，幼兒們對雪地和動物腳印產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過觀察、想象和繪畫，他們的觀察力和想象力得到了鍛煉。同時，通過故事和討論，幼兒們也了解了不同動物腳印的特點和它們與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，增長了知識。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)內(nèi)容，如介紹不同季節(jié)動物腳印的變化等，激發(fā)幼兒對自然的探索欲望。
雪地里的小腳印小班教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
通過雪地里的小腳印，讓孩子們了解不同動物腳印的特點。
培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。
增強孩子們對大自然的熱愛和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪地背景的海報或圖片。
各種動物腳印的圖片或模型。
彩色紙張、顏料、畫筆等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師向孩子們展示雪地背景的海報，問孩子們：“這是什么地方？你們在這里看到了什么？”
引導(dǎo)孩子們觀察雪地，并談?wù)撗┑乩锟赡艹霈F(xiàn)的動物。
二、主題展開
教師出示各種動物腳印的圖片或模型，讓孩子們猜測是哪個動物的`腳印。
讓孩子們描述這些腳印的特點，如形狀、大小、深淺等。
教師講述一些關(guān)于雪地動物的故事，如小兔子、小狐貍、小松鼠等，讓孩子們更加了解這些動物的生活習(xí)性。
三、活動實踐
讓孩子們在彩色紙張上畫出自己心中的雪地和動物腳印，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的作品。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵孩子們大膽嘗試，給予積極的反饋和建議。
四、總結(jié)反饋
讓孩子們展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體驗和感受。
教師對孩子們的作品進(jìn)行點評，肯定他們的努力和創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注動物和自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
課后作業(yè)：
讓孩子們回家后在家長的陪伴下，觀察自己家附近的自然環(huán)境，尋找動物留下的痕跡，并嘗試記錄下來。
鼓勵孩子們與家人分享今天學(xué)到的知識，增進(jìn)家庭親子互動。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過雪地里的小腳印這一主題，讓孩子們在觀察、想象和創(chuàng)作的過程中，了解了不同動物腳印的特點，培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。同時，通過故事和實踐活動，讓孩子們更加熱愛大自然，關(guān)注動物的生活，增強了他們的環(huán)保意識。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展這一主題，讓孩子們了解更多關(guān)于動物和自然環(huán)境的知識。
雪地里的小腳印小班教案 15
一、活動目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖片和故事講述，讓幼兒了解動物在雪地留下的腳印特征，初步認(rèn)識幾種常見的動物腳印。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、比較、描述的能力，激發(fā)幼兒對大自然的好奇心和探索欲望。
情感目標(biāo)：通過活動，引導(dǎo)幼兒熱愛大自然，體驗與同伴共同探究的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
教學(xué)材料：有關(guān)動物腳印的圖片或PPT（如小貓、小狗、小鳥、小兔等常見動物），以及模擬雪地場景的道具。
故事繪本《雪地里的小腳印》或其他相關(guān)的故事素材。
三、活動過程：
導(dǎo)入活動： 教師講述故事《雪地里的小腳印》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中出現(xiàn)的各種小動物腳印，并提出問題：“你們知道這些腳印是誰留下的嗎？”
主體活動： （1）展示動物腳印圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測是哪種動物的'腳印。 （2）通過實物模型或者動手制作，讓幼兒親自體驗踩出“腳印”，理解不同動物腳印的區(qū)別。 （3）進(jìn)行互動游戲，比如"猜猜我是誰"，通過腳印圖案讓幼兒辨認(rèn)動物種類，增強幼兒的觀察能力和認(rèn)知能力。
總結(jié)分享： 鼓勵幼兒分享自己發(fā)現(xiàn)的動物腳印特點，教師總結(jié)并強調(diào)保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的重要性。
四、活動延伸： 在活動結(jié)束后，可以組織幼兒戶外實地觀察（如果有條件的話），尋找生活中真實的動物腳印，將課堂知識與生活實際相結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒的實踐能力和探究精神。
五、家園共育： 建議家長在家中也可以和孩子一起閱讀關(guān)于動物腳印的書籍，或者在適宜的天氣條件下，帶孩子去公園、野外等地尋找動物腳印，加深孩子對自然界的理解和感知。
雪地里的小腳印小班教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察雪地上的小腳印，讓孩子們認(rèn)識并描述不同動物的腳印特征。
培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力，鼓勵他們用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)孩子們對動物和大自然的熱愛，增強他們的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪地背景的海報或圖片。
各種動物腳印的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
錄音機和動物叫聲的音頻。
紙張、顏料、畫筆等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放一段動物叫聲的音頻，讓孩子們猜測是哪種動物的聲音。
引導(dǎo)孩子們談?wù)撍麄兿矚g的動物，并詢問他們是否知道這些動物在雪地上會留下什么樣的腳印。
二、觀察與發(fā)現(xiàn)
教師展示雪地背景的海報，并在上面貼上不同動物的腳印圖片。
讓孩子們仔細(xì)觀察這些腳印，并引導(dǎo)他們描述每個腳印的特征，如形狀、大小、深淺等。
提問孩子們：這些腳印分別可能是哪些動物留下的？為什么？
三、游戲環(huán)節(jié)
教師準(zhǔn)備各種動物腳印的實物模型或圖片，藏在教室的`不同角落。
將孩子們分成若干小組，每組選出一個隊長，帶領(lǐng)隊員們尋找并識別動物腳印。
每找到一個腳印，隊長需要描述該腳印的特征，并猜測是哪種動物留下的。其他隊員可以提出意見或建議。
在規(guī)定時間內(nèi)，找到并正確識別最多腳印的小組獲勝。
四、創(chuàng)意繪畫
教師為孩子們提供紙張、顏料、畫筆等繪畫工具。
讓孩子們根據(jù)剛才觀察到的動物腳印，發(fā)揮想象力，繪制出自己心中的雪地動物世界。
鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，盡量表現(xiàn)出不同動物腳印的特征。
完成繪畫后，讓孩子們互相展示自己的作品，并講述畫面中的故事。
五、總結(jié)與反思
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)觀察和描述動物腳印的重要性。
鼓勵孩子們在日常生活中多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
提醒孩子們要愛護(hù)動物和大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
作業(yè)布置：
讓孩子們在家里或戶外尋找動物腳印，并嘗試用繪畫的方式記錄下來。下節(jié)課帶到學(xué)校與同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)和作品。
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