靜夜思教學(xué)教案（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　靜夜思教學(xué)教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩和認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦古詩。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　（1）小組交流。

　　（2）推選代表或自薦上臺說一說。

　　（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美�。�

　　2、引入新課：靜夜思（板書）

　�。ǘ�）、初讀古詩

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　�。�2）指名讀，評議。

　�。ㄈ�）、識記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　（1）出示an、ang

　　，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　�。�2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　�。�3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　�。ㄋ模�、精讀古詩

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

　　（1）指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

　　（2）配樂朗讀。

　�。�3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　　（五）、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格里的'字。

　　（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　�。�2）指學(xué)生說一說再書空。

　�。�3）學(xué)生書寫后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　�。�1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　�。�2）書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

　�。�六）、擴(kuò)展活動

　　學(xué)生交流各自會背的詩。

　�。ㄆ撸�、練習(xí)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫出詩句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

　�。�1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　�、诓恍牛ǎ�

　�。�2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　�、傧蛏咸Вǎ�

　　②全（）

　　七、作業(yè)布置：

　　背誦古詩。

　　八、板書設(shè)計：

　　靜夜思

　　九、課后反思：

　　略

　　靜夜思教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)

　　床前明月光，夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　設(shè)計思路

　　從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

　　2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

　　過渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

　　二、認(rèn)識二類字

　　過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

　　1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

　　2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

　　3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

　　過渡：

　　其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的'詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

　　過渡：

　　這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候?yàn)榱烁�清楚地表達(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結(jié)

　　看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

　　靜夜思教學(xué)教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)會生字2個，詞語2個。

　　3、能解釋詩句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

　　5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音、伴奏音樂、投影

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩。

　　2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

　　1、誰會背這首詩?小黑板上補(bǔ)充詩句。

　　2、校對有哪些字不會寫?

　　3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫錯的低。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點(diǎn)。

　　3、跟著錄音讀課文。

　　四、講解詩句

　　1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補(bǔ)充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

　　4、連起來說說《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩，體會感情

　　1、看插圖，討論：

　�、� 詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的.溫暖。)

　�、� 靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

　　2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

　　床前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘

　　舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

　�、� 在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

　　⑵ 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語氣傷感。

　�、� 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

　　配樂吟詩。

　　3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

　　靜夜思教學(xué)教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩句的意思。

　�。病⒆掷碜R記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】

　�。� 課時

　　【教具】

　　多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】

　　字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。薄⒆x一讀，找節(jié)奏，初步感知 。

　　⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的`意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。�齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　　③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　　（板書 看 疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴�”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）

　　⑷ 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　　① 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）

　　⑸ 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　　３、識內(nèi)化，給詩取名

　�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　�、� 感情配樂讀文

　�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

　�、� 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　　⑵ 根據(jù)意思，很快說出詩句

　　① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（ ）

　�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）

　�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）

　　⑶ 齊背這首詩

　　【板書設(shè)計】

　�。�、靜夜思

　　（看）月光──凝霜

　　靜夜思教學(xué)教案 5

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　切入舉偶

　　1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。)

　　3、 同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、 學(xué)習(xí)新的`偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、 匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、 開火車認(rèn)讀生字。

　　5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫字

　　1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

　　2、 匯報。

　　3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　靜夜思教學(xué)教案 6

　　教材分析

　　《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

　　這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

　�。墼O(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

　�。�1）指名試讀課題。

　�。�2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　　（3）這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

　　（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

　�。�4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

　�。ǘ�）初讀古詩，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

　　1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

　　2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評議。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

　�。�2）分塊識字：

　　a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

　　c、用做動作的方式識記“舉、低”。

　　d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

　�。�3）做“摘星星”的'游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

　　c、把字寶寶送回家。

　�。�4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

　�。墼O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗(yàn)成功的快樂。］

　�。ㄈ�）朗讀詩句，感悟詩韻

　　1、（課件出示課文插圖）

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

　　2、讀全詩，感悟詩韻

　　（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　�。�2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）配樂朗讀，深入意境。

　�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

　�。ㄉ�雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�5）指名表演讀古詩。

　　設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。

　�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩

　　古朗月行（拼音注釋）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

　　4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

　　設(shè)計意圖：

　　葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

　　靜夜思教學(xué)教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　二、初讀感知，了解詩歌大意

　　1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

　　2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　　三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

　　1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

　　四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

　　2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的.生字。

　　六、書寫指導(dǎo) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

　　1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　七、實(shí)踐活動 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

　　靜夜思教學(xué)教案 8

　　一、教材解讀

　　《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

　　二、學(xué)情分析

　　大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　四、教學(xué)過程：

　　<一>謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣

　　1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

　　3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?

　　4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

　　<二>初讀古詩，整體感知

　　1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的.韻律節(jié)奏。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況

　　教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準(zhǔn)。

　　5、請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。

　　6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

　　7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。

　　<三>、入情入境，美讀成誦。

　　1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。

　　2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

　　讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　4、學(xué)生自由朗讀，體會詩人的情感。

　　5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

　　6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。

　　8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　9、全班齊背。

　　<四>指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

　　3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。

　　<五>、實(shí)踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。

　　五、教學(xué)資源

　　本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

　　靜夜思教學(xué)教案 9

　　活動目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個性特征。

　　活動 ：

　　1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動過程：

　　一、引出古詩

　　師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了 首詩， 有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫 ?作者是誰?

　　2、理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說說 聽了詩后有 感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

　　(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家， 都很想念 的.家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三、古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情 親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜， 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是 樣的心情。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時的情感，也 地拓展了課的內(nèi)涵。

　　靜夜思教學(xué)教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字, 會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2．朗讀、背誦這首古詩。

　　3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會認(rèn)10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀本課的詞語。

　　安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

　　3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2．朗讀感悟

　�。�1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　（2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

　　語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　�。�3）配樂朗讀

　　同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對著月亮，帶著你的'心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

　�。�4）背誦古詩。

　　3．拓展訓(xùn)練

　　一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

　　課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。

　　5．學(xué)習(xí)生字

　�。�1）教師在田字格中范寫生字。

　�。�2）學(xué)生在田字格中書寫生字。

　　五、課堂檢測

　　1．我會讀下面的字。

　　陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰

　　2．看拼音寫詞語

　　ěr mù mù tou dà mǐ

　　( ) ( ) ( )

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　靜夜思教學(xué)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　無

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的'努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認(rèn)讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　自由讀古詩，圈出生字。

　　展示交流：

　　1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

　　2.帶字入文，讀古詩。

　　3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

　　5.男女生賽讀。

　　6.拍手讀。

　　7.嘗試誦讀。

　　【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示圖片與古詩

　　2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

　　4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

　　2、我會認(rèn)

　　認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

　　3、我會寫

　　練習(xí)本上寫生字并組詞。

　　【設(shè)計意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

　　靜夜思教學(xué)教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2、正確、有感情地誦讀古詩

　　【教學(xué)方法】

　　自主--合作--探究

　　教學(xué)課型：

　　新授

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣引入

　　問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

　　師：小朋友，我國古代的大詩人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

　　二、板書課題

　　1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、聽課文范讀錄音。

　　三、自主識字

　　1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味!

　　2、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

　　3、檢查識字效果：(燈片顯示十個生字)

　　(1)指名拼讀生字。

　　(2)指名帶拼音讀生字。

　　(3)齊讀帶拼音生字。

　　(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

　　(5)給“光”找朋友。

　　(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機(jī)出示：做、放等帶“攵”的字。

　　(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。

　　師：這些美麗的氣球說啊，誰能認(rèn)識我，我就和誰做朋友!

　　(8)單獨(dú)指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

　　四、感悟詩韻

　　1、反復(fù)練讀課文。

　　(1)自由認(rèn)讀課文。

　　(2)指名讀。

　　(3)師生齊讀。

　　2、感悟詩韻。

　　師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)

　　明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)

　　師：明亮的'月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

　　看到月亮，你想到了……(指名回答)

　　師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

　　小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　3、學(xué)生表演讀

　　學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺表演誦讀。

　　五、課堂拓展

　　古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　六、課堂小結(jié)

　　看著你們讀詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!

　　七、課后作業(yè)

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

【靜夜思教學(xué)教案】相關(guān)文章：

靜夜思教學(xué)教案01-01

靜夜思教案范文《靜夜思》教案05-26

《靜夜思》教學(xué)教案反思10-08

古詩《靜夜思》教學(xué)教案10-08

《靜夜思》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)10-08

《靜夜思》教案10-07

靜夜思教案11-20

《靜夜思》教案05-15

《靜夜思》的教案10-07

靜夜思的教案10-06