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加3的教案（精選22篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的加3的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
加3的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的.計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
�、賹W(xué)生獨(dú)立試做5十7。
�、谕澜涣鞑⑻接懚喾N計(jì)算方法。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
�、軒煟和瑢W(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
�、賹W(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
�、趨R報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
�、塾懻摚涸�20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)�(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
�、倏磮D列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
�、诘�2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)
時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）
四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)，教學(xué)
加3的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？
二．復(fù)習(xí)揭題
1．復(fù)習(xí)
�、賻煟耗俏覀兿葋�(lái)解決誰(shuí)的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）
②看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）
生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，行嗎？
（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
�、埽ó�(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9，8，7，6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？
�、诜答仯�5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：
a.把5湊成10，把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3，3加7等于10，10加2等于12。
c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。
�、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來(lái)計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的�，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。
�、埽涸谒氵@種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。
2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）
①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。
②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。
3．（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）
（課件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜�(lái)嗎？迅速地在紙上完成。
�、谛�(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�、蹆蓚�(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習(xí)
1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。
2．比一比
�、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
�、劭纯聪旅娴念}目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
�、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。
�、诜答仯簷C(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
�、壅l(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？
�、軇�(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。
3．今天我們學(xué)了什么？
六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色，看看是什么?
課后反思：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。
�。ㄈ┲匾暰毩�(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。
新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的'輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。
這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11，12，13，14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1，9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9，1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。
如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。
加3的教案 篇3
知識(shí)與技能：
教會(huì)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)運(yùn)用的自救常識(shí)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生掌握基本消防安全知識(shí)，運(yùn)用圖片和視頻相結(jié)合的方法吸引學(xué)生注意力，快速掌握基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)臨危不懼、見(jiàn)機(jī)行事、科學(xué)“治”火的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立火災(zāi)自護(hù)自救的觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)火災(zāi)
在社會(huì)生活中，火災(zāi)是威脅公共安全，危害人們生命財(cái)產(chǎn)的災(zāi)害之一。俗話說(shuō)：“水火無(wú)情”;“賊偷一半，火燒全光”。當(dāng)今，火災(zāi)是世界各國(guó)人民所面臨的一個(gè)共同的災(zāi)難性問(wèn)題。它給人類(lèi)社會(huì)造成過(guò)不少生命、財(cái)產(chǎn)的.嚴(yán)重?fù)p失。
請(qǐng)大家看一下圖片，你知道這幾個(gè)標(biāo)志是什么意思嗎?
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下火災(zāi)的危害和我們面對(duì)突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦，以及通過(guò)所發(fā)生的火災(zāi)事例我們能夠得到什么樣的教訓(xùn)和在以后的生活中我們應(yīng)該注意哪些方面。
1、火災(zāi)事故發(fā)生的原因有哪些?(學(xué)生討論)
師：你知道發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些呢?
火災(zāi)事故發(fā)生的原因主要有：放火、用火不慎、玩火、吸煙、電器違章操作、自燃、雷擊以及其他因素如地震等引起。
2、火災(zāi)的危害
近幾年來(lái)，我國(guó)每年發(fā)生火災(zāi)約4萬(wàn)起，死2000多人，傷3000—4000人，每年火災(zāi)造成的直接財(cái)產(chǎn)損失10多億元，尤其是造成幾十人、幾百人死亡的特大惡性火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，給國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。
二、應(yīng)對(duì)方法
師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)你會(huì)怎樣做?
發(fā)生火災(zāi)時(shí)不要慌張，采取有效方式來(lái)滅火。必要時(shí)要撥打報(bào)警電話“119”。
如：家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施：如果炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內(nèi)起火時(shí)，不能輕易打開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對(duì)流，形成大面積火災(zāi)。
紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚龋娖�、汽油、酒精、食用油著火時(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
三、認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志
在公共場(chǎng)所遇到火災(zāi)時(shí)，要依據(jù)消防標(biāo)志進(jìn)行逃生，所以，消防標(biāo)志的認(rèn)識(shí)非常重要。
四、火場(chǎng)逃生方法
一旦火災(zāi)降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生。面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機(jī)智運(yùn)用火場(chǎng)自救與逃生知識(shí)，就有極大可能拯救自己、拯救他人。
我們來(lái)看一段視頻，看看一旦發(fā)生火災(zāi)怎樣快速、安全的逃離現(xiàn)場(chǎng)。
五、我來(lái)考考你
比一比，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確。
通過(guò)今天的防火專題教育，我相信大家也都掌握了一些防火的知識(shí)，火災(zāi)無(wú)情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己，當(dāng)然，最重要的還是我們要預(yù)防火災(zāi)，提高大家對(duì)火災(zāi)的警惕，經(jīng)常檢查火災(zāi)隱患，這才是杜絕發(fā)生火災(zāi)的根本，最后，祝同學(xué)們及你們的家人永遠(yuǎn)都平安幸福。
加3的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、折的技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
活動(dòng)重點(diǎn)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、折的技能。
活動(dòng)難點(diǎn)：
訓(xùn)練手指的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》
2、范例一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、好玩的飛鏢。
1、出示范例作品：小朋友你們看這是什么呀?(魚(yú))這個(gè)魚(yú)還會(huì)飛呢。
2、教師玩弄飛鏢。
3、你們想不想也來(lái)做一個(gè)這個(gè)會(huì)飛的魚(yú)呀?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作彩魚(yú)飛鏢的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來(lái)教小朋友來(lái)做這個(gè)會(huì)飛的`魚(yú)，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《彩魚(yú)飛鏢》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、沿切線撕下彩色大魚(yú)。
2、按虛線對(duì)折，再按點(diǎn)劃線向外折。
3、用回形針將大魚(yú)的尾部固定好。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問(wèn)題可以問(wèn)老師也可以問(wèn)小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語(yǔ)言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會(huì)不整潔、美觀。在制作的時(shí)候每一步我都要慢一點(diǎn)，幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。
加3的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算練習(xí)
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
�。�1）同學(xué)搶答
�。�2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的`試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
�。�1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚�(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？
（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？
�。�3）同學(xué)分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說(shuō)。
2、教學(xué)例24+8=？3+9=？
�。�1）讓同學(xué)試做，然后請(qǐng)同學(xué)回答是怎樣想的？
（2）指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，小結(jié)
問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題
�。�1）第1題，
左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計(jì)算。集體訂正。
�。�2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
�。�3）同學(xué)獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學(xué)游戲
轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
加3的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)城堡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、 電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、 探究新知，培養(yǎng)能力
1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）
提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？
先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。
對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評(píng)價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）
指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。
3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】
三、 反饋練習(xí)，發(fā)展思維
現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。
1、 做一做
�。�1）課件出示第一幅圖
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
�。�2）課件出示第二幅圖
獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習(xí)二十一第1題。
3、 數(shù)學(xué)游戲。
4、 開(kāi)放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】
四、自我總結(jié)，深化新知
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。】
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。課始通過(guò)開(kāi)火車(chē)形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國(guó)這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦�，真正理解和掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開(kāi)放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
3．展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的'基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路。然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
但在最后的開(kāi)放題中我沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。
加3的教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
過(guò)程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握逆向計(jì)算的思維方法。
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法、實(shí)踐法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的'。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
�。�1）幫助米奇解決問(wèn)題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
5+（）=13
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題的方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。
三、鞏固拓展
動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。
加3的教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)(下冊(cè))第一課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：
1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資源的興趣;
2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)玩游戲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和互相合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)上網(wǎng);
2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何上網(wǎng)。
學(xué)情分析：
網(wǎng)絡(luò)游戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)往往從游戲開(kāi)始，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)上的益智游戲，除了操作能力得到訓(xùn)練以外，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
加3的教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。
（二）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。
【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋�，復(fù)習(xí)舊知
課件出示：
1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）
提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來(lái)練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三組類(lèi)似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。
�。ǘ┧闶交旌铣尸F(xiàn)，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，門(mén)票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！
1．說(shuō)算理，鞏固計(jì)算。
教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。
2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。
教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。
讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？
有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園。
3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。
預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。
預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。
（三）多角度思考，活化方法
1．方法探究。
�。�1）幫助小熊解決問(wèn)題。
小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。
預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)5+（ ）=13計(jì)算問(wèn)題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。
2．利用方法，靈活計(jì)算。
課件出示：
學(xué)生嘗試用自己的`方法解決計(jì)算問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
�。ㄋ模┚C合運(yùn)用，解決問(wèn)題
1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。
�。�1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？
（3）為什么用加法解決？
�。�4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2．能夠從復(fù)雜圖畫(huà)中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣解答呢？
根據(jù)所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。
�。�3）為什么用加法？
�。�4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？
2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？
加3的教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【目標(biāo)分析】
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的.基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備
1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。
2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設(shè)計(jì)意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┍容^發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。
�。�2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
3．揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
加3的教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)知道漱口可以清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。
活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)客吃芝麻糖：過(guò)新年的`時(shí)候，我買(mǎi)了許多好吃的東西，今天請(qǐng)你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）
2、送禮物，照鏡子：我還準(zhǔn)備了小禮物送給你們，你們看看是什么？（鏡子）今天我們來(lái)照照嘴巴里面有什么？（牙齒）牙齒是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢？
3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。
4、教師總結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒(méi)有牙刷，就讓我們來(lái)漱口吧。
5、學(xué)習(xí)正確漱口的方法：
�。�1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
�。�2）幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手模仿）請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作。集體聽(tīng)口令做動(dòng)作。
6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。
7、讓客人老師看看誰(shuí)的牙齒最干凈。
加3的教案 篇12
集體活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒初步了解中秋節(jié)，知道為什么要過(guò)中秋節(jié)，什么時(shí)候開(kāi)始過(guò)中秋節(jié)。
2、幼兒能夠通過(guò)多種渠道來(lái)收集資料，并學(xué)會(huì)分享交流資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集關(guān)于中秋節(jié)的資料，以及一些中秋節(jié)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。以談話的`形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們知道我們國(guó)家有那些節(jié)日嗎？
二、向幼兒介紹中秋節(jié)，包括時(shí)間，來(lái)歷。
1、教師請(qǐng)幼兒介紹，并請(qǐng)其他幼兒傾聽(tīng)從中知道了哪些，與別人有哪些不同。
2、教師介紹自己的材料，使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷。
三、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，并介紹中秋節(jié)的習(xí)俗，讓幼兒了解更多。
師：小朋友們，你們知道中秋要吃什么嗎？
師：除了吃月餅，我們還干什么呢？
四、教師像幼兒介紹獲取資料的方法。
師： "呀，小朋友了解那么多知識(shí)，那你是從哪里了解到的？"
1、幼兒交流自己獲取知識(shí)的渠道。
2 、教師幫助幼兒總結(jié)從哪獲取知識(shí)：方法及渠道。
五、活動(dòng)延伸
1、幼兒繼續(xù)搜集各種各樣的月餅
2、幼兒嘗試制作月餅六、活動(dòng)結(jié)束，幼兒回家向家長(zhǎng)分享今天的所得。
加3的教案 篇13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：
1.注重突出思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過(guò)程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的口算方法？
4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書(shū)：5、4、3、2加幾）
設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類(lèi)推，探究新知
1.課件出示教材95頁(yè)例4。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W(xué)生讀一讀算式，舉例說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。
②同桌之間合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問(wèn)：這樣的`算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？
預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴募訑?shù)太小了，算起來(lái)麻煩。
�。�3）提問(wèn)：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計(jì)算的思路。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)算，提高計(jì)算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁(yè)“做一做”2、3題。
實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”）
2.解決問(wèn)題。
�。�1）教材95頁(yè)“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）
�。�2）教材96頁(yè)4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問(wèn)題，再列式計(jì)算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)（同桌互相說(shuō)）。
布置作業(yè)
教材96頁(yè)1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
解決方案，積極參與，數(shù)學(xué)，技能，教師
加3的教案 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3的加法，認(rèn)識(shí)"+""="號(hào)，初步理解加法的實(shí)際意義。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言講述加法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)"一共"的含義。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、食物
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)2.3的組成：游戲碰球2、3今天老師要和小朋友一起來(lái)玩來(lái)碰球的游戲，我的球和你的球合起來(lái)是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球?我的`2球碰幾球?
二、學(xué)習(xí)2的加法
1、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師決定帶你們?nèi)ヒ巴饨加�，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們�?lái)到哪里了，有誰(shuí)在干什么?(出示圖片)
2、老師告訴你們這三幅圖說(shuō)的是一件事，每幅圖都可以用一句話來(lái)表示。先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖。
3、誰(shuí)會(huì)用一句話來(lái)表述?再來(lái)看第二幅畫(huà)可以怎么講?(請(qǐng)幼兒集體把前兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一下)
4、那第三幅圖表示什么意思呢?(可以請(qǐng)小朋友可以猜一下)
5、誰(shuí)能把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一下?(請(qǐng)幼兒集體，個(gè)別講，對(duì)幼兒可以進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng))
6、那如果用一道算式題把這件事記錄下來(lái)，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)讀算式題)幼兒說(shuō)老師放。
7、我們一起來(lái)檢查一下XX小朋友做的對(duì)不對(duì)吧。
分別出示"+"和"="這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走來(lái)了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我們一起把整件事和加法算式題一起連起來(lái)說(shuō)一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)一下)
三、學(xué)習(xí)"3"的加法
1、剛才我們?nèi)チ瞬莸赝�，我們繼續(xù)向前走�？�，看這是什么地方有誰(shuí)在干什么呀?(出示第二幅圖)
2、誰(shuí)會(huì)用三句話把他的意思說(shuō)出來(lái)?(幼兒個(gè)體回答，再來(lái)集體學(xué)說(shuō))
3、誰(shuí)會(huì)用一道算式題記錄這件事呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師放)
4、那這道題里面的數(shù)字和符號(hào)都表示什么意思呢?
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)3的第二組加法。
四、幼兒操作
1、小朋友，玩得餓了吧，老師帶你們?nèi)コ匈?gòu)物。提出要求：請(qǐng)小朋友們用三句話把購(gòu)物的事說(shuō)清楚，然后用一道算式題記錄下來(lái)。
五、教師評(píng)價(jià)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的事情，其他幼兒一起驗(yàn)證一下。(逐個(gè)進(jìn)行并驗(yàn)證)
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發(fā)揮的空間，充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
加3的教案 篇15
【教材分析】
幼兒已經(jīng)掌握了 2 和 3 的組成，并且能夠根據(jù)要求正確操作學(xué)具。同時(shí)他們的抽象邏輯思維能力也開(kāi)始萌芽，所以教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“草地上來(lái)了”的情境，利用動(dòng)畫(huà)的形式直觀的向幼兒呈現(xiàn)加法的含義。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過(guò)程中體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道“＋”、“－”、“＝”這 3 個(gè)符號(hào)的含義，學(xué)習(xí) 2 和 3 的加法運(yùn)算。
2、能列出 2 和 3 的加法算式，理解加法算式的含義。
3、樂(lè)于思考與操作，感受加法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并學(xué)習(xí)整理學(xué)具。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．教師自備課件，2 和 3 加法算式中的“＋”、“＝”及其他數(shù)字符號(hào)，鈴鼓 1 個(gè)
2．紅、黃雙面圓點(diǎn)卡片 3 張，1－3 的數(shù)字卡片（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同）。
【活動(dòng)建議】
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖 1，初步學(xué)習(xí) 1＋1＝2
�。�1）啟發(fā)幼兒用一句話講清圖 1 中所說(shuō)的事并在圖片下方用相應(yīng)的數(shù)字表示。引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“草地上有 1 只小松鼠，又來(lái)了 1 只小松鼠，現(xiàn)在一共有2只小松鼠。
�。�2）出示“＋”和“＝”這兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，讓幼兒知道“＋”是合起來(lái)的意思，如果將” 放在 1 和 1 中間，是表示 1 和 1 合起來(lái)的意思、�！北硎舅鼉蛇叺臄�(shù)一樣多。1＋1＝2，讀作 1 加 1 等于 2
�。�3）請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式所表示的含意，加深對(duì)加法的理解。如：1＋1＝2 中，兩個(gè) 1 分別表示先來(lái)的 1 只小松鼠和后來(lái)的 1 只小松鼠，2 表示一共來(lái)了 2 只小松鼠。＋”表示把先來(lái)的一只小松鼠和后來(lái)的一只小松鼠合起來(lái)，“＝”表示“1＋1”和“2 樣多。
引導(dǎo)幼兒思考并理解：“又來(lái)了”是“加”的意思，求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少，用加法計(jì)算。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖 2，學(xué)習(xí) 1＋2＝3
（1）可請(qǐng)幼兒用一句話講述圖片的某個(gè)內(nèi)容并用算式表示出來(lái)。可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“樹(shù)上有 1 只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了 2 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上一共有 3 只小鳥(niǎo)�！�
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式所表示的含意，重點(diǎn)幫助幼兒掌握“又來(lái)了”是“增加的意思，及求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少時(shí)用加法計(jì)算。
3．引導(dǎo)幼兒觀察圖 3，學(xué)習(xí) 2＋1＝3。
請(qǐng)幼兒快速觀察圖片并進(jìn)行準(zhǔn)確講述。指導(dǎo)幼兒又對(duì)又快地?cái)[出算式來(lái)記錄圖 3 中的.內(nèi)容，說(shuō)出算式是怎樣表示圖中內(nèi)容的�？梢龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出：“花園里有 2 只蝴蝶，又飛來(lái) 1 只蝴蝶，花園里一共有 3 只蝴蝶�！�
提問(wèn)：如果先飛來(lái)了 1 只蝴蝶，又飛來(lái)了 2 只蝴蝶，這幅圖該怎樣畫(huà)？算式該怎樣列？
4．指導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，鞏固對(duì) 2 和 3 的加法的學(xué)習(xí)
�。�1）根據(jù)情境擺算式，如教師先拍一下鈴鼓，再拍一下鈴鼓，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的演示用數(shù)字卡擺出算式并說(shuō)出算式所表示的意義。
�。�2）可引導(dǎo)幼兒翻圓點(diǎn)卡片說(shuō)算式，請(qǐng)幼兒將 3 個(gè)紅黃雙面圓點(diǎn)卡片按種色擺成一排， 逐一翻轉(zhuǎn)，觀察顏色并說(shuō)出加法算式引導(dǎo)幼兒相互交流自己的算式，重點(diǎn)講出各符號(hào)的意義，理解加法的含義。
加3的教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
修改調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的`。
教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。
3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
加3的教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
2、進(jìn)一步理解“+”、“=”的含義。
3、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一副、磁性教具若干、數(shù)字積木、數(shù)字卡、數(shù)題卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《小動(dòng)物的叫聲》復(fù)習(xí)3的組成：
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)《小動(dòng)物的叫聲》游戲，好嗎？小鴨小鴨叫3聲，我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲？1和2合起來(lái)是幾？
師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3的分與合。
師：在剛才的游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友叫的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)奧運(yùn)福娃，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把福娃獎(jiǎng)給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的福娃多。
2、出示背景圖：
A、草地上有1只小兔，又來(lái)了2只小兔，草地上一共來(lái)了幾只小兔呢？
a. 這道題用什么方法做？（加法）
為什么用加法？（將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)算總數(shù)用加法。）怎么列式？
出示：1+2=3
b. 數(shù)字1、2、3各表示什么意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+、=”各表示什么意思？（加號(hào)就是合起來(lái)的意思，等于號(hào)表示兩邊的數(shù)量一樣多。)
B、 池塘里有2只小鴨，又來(lái)了1只小鴨，池塘里一共有幾只小鴨？
a.這道題用什么方法做？（加法）為什么用加法？怎么列式？
出示：2+1=3
b.數(shù)字1、2、3各表示什么意思？“+、=”各表示什么意思?
C、教師編加法應(yīng)用題，幼兒擺算式，教師巡回指導(dǎo)。
3、游戲：送信
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)送信的游戲？請(qǐng)2位小朋友來(lái)扮郵箱，誰(shuí)愿意？（點(diǎn)2名幼兒戴上郵箱頭飾？）再請(qǐng)一些小朋友把信送到郵箱，誰(shuí)愿意？老師發(fā)算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對(duì)了，我們就把掌聲送給他們。
幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們表現(xiàn)真棒，都能把信成功的送到郵箱。
4、教師評(píng)議小結(jié)。
加3的教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
2、進(jìn)一步理解“+”、“=”的含義。
3、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一副、磁性教具若干、數(shù)字積木、數(shù)字卡、數(shù)題卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《小動(dòng)物的叫聲》復(fù)習(xí)3的組成：
師：小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來(lái)做個(gè)《小動(dòng)物的叫聲》游戲，好嗎?小鴨小鴨叫3聲，我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲?1和2合起來(lái)是幾?
師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3的分與合。
師：在剛才的游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友叫的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)奧運(yùn)福娃，喜歡嗎?這節(jié)課老師要把福娃獎(jiǎng)給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的'孩子，比一比看誰(shuí)得的福娃多。
2、出示背景圖：
A、草地上有1只小兔，又來(lái)了2只小兔，草地上一共來(lái)了幾只小兔呢?
a. 這道題用什么方法做?(加法) 為什么用加法?(將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)算總數(shù)用加法。)怎么列式? 出示：1+2=3
b. 數(shù)字1、2、3各表示什么意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔)“+、=”各表示什么意思?(加號(hào)就是合起來(lái)的意思，等于號(hào)表示兩邊的數(shù)量一樣多。)
B、 池塘里有2只小鴨，又來(lái)了1只小鴨，池塘里一共有幾只小鴨?
a.這道題用什么方法做?(加法)為什么用加法?怎么列式? 出示：2+1=3
b.數(shù)字1、2、3各表示什么意思?“+、=”各表示什么意思?
C、教師編加法應(yīng)用題，幼兒擺算式，教師巡回指導(dǎo)。
3、游戲：送信
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)送信的游戲?請(qǐng)2位小朋友來(lái)扮郵箱，誰(shuí)愿意?(點(diǎn)2名幼兒戴上郵箱頭飾?)再請(qǐng)一些小朋友把信送到郵箱，誰(shuí)愿意?老師發(fā)算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對(duì)了，我們就把掌聲送給他們。
幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們表現(xiàn)真棒，都能把信成功的送到郵箱。
4、教師評(píng)議小結(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課幼兒已有了3以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)，計(jì)算本身不存在問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解加法的含義。要讓活潑、好動(dòng)的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行3的加法計(jì)算。
教學(xué)中確立這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知。
3的分與合是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了3的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，奧運(yùn)福娃作為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次 認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
因?yàn)樾⊥�、小鴨是小朋友們最熟悉的�?dòng)物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立觀察、用自己的話描述圖意，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的1只小兔和又來(lái)的2只合起來(lái)一共有3只。然后，我小結(jié)引出加法的算式，再引導(dǎo)幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的興趣，又進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。
第二層次
引導(dǎo)探究，掌握方法。
我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會(huì)要把2只小鴨和1只小鴨合起來(lái)是3只小鴨，就要用加法計(jì)算。通過(guò)對(duì)算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義。
第三環(huán)節(jié)
實(shí)踐運(yùn)用 鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動(dòng)。不僅幫助幼兒熟練計(jì)算3以內(nèi)的加法，又體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。
本節(jié)課因?yàn)槲医M織教學(xué)比較到位，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別注重幼兒表達(dá)圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說(shuō)中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)得輕松愉快。
加3的教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)仿編3以內(nèi)的加法應(yīng)用題，理解加法的含義。
2、初步感知加減應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)加減運(yùn)算做準(zhǔn)備。
3、讓家長(zhǎng)助教了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置超市的場(chǎng)景，有水果店、服裝店、菜市場(chǎng)和書(shū)店（物品都是3以內(nèi)的數(shù)量），邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、今天老師要和小朋友玩“超市”的游戲，你們看老師這個(gè)水果店有什么？（蘋(píng)果、梨子、香蕉）
現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)售貨員，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)顧客。
2、師生進(jìn)行“超市”游戲，請(qǐng)幼兒選定一種水果，買(mǎi)兩次。
3、提問(wèn)：剛才小朋友先買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果，再買(mǎi)了1個(gè)蘋(píng)果，他一共買(mǎi)了幾個(gè)蘋(píng)果？（3個(gè)蘋(píng)果）
二、幼兒仿編加法應(yīng)用題
1、剛才老師給小朋友提了一個(gè)什么問(wèn)題？“一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”
2、小朋友們是怎么回答？“一共有3個(gè)蘋(píng)果”
3、你們?cè)趺粗酪还彩?個(gè)蘋(píng)果？
“因?yàn)槔蠋煾嬖V小朋友原來(lái)沒(méi)了2個(gè)蘋(píng)果，后來(lái)又買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果，一共就有3個(gè)蘋(píng)果”。
4、師小結(jié)：
�。◣煼謩e把兩次買(mǎi)的數(shù)字用數(shù)卡表示，問(wèn)題用問(wèn)號(hào)表示，并出示在黑板上）
�、賱偛爬蠋煾嬖V小朋友顧客買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果（出示數(shù)字2），
�、诤髞�(lái)又買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果（再出示數(shù)字1），
�、劾蠋煾嬖V你們幾個(gè)數(shù)字？“兩個(gè)”對(duì)，兩個(gè)數(shù)字，
④然后老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？“一共買(mǎi)了幾個(gè)蘋(píng)果？”
三、幼兒學(xué)習(xí)編題
剛才老師給小朋友提了問(wèn)題，也請(qǐng)小朋友給大家提問(wèn)題，好不好？（教師出示教具，讓幼兒編題）
1、出示用兩個(gè)盤(pán)子裝的桔子，請(qǐng)幼兒編題，并請(qǐng)其他幼兒回答。
2、出示小魚(yú)，請(qǐng)幼兒編題，并請(qǐng)其他幼兒回答。
3、師小結(jié)：剛才這兩個(gè)小朋友編題的時(shí)候也同樣告訴別人兩個(gè)數(shù)字，最后也提一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)別人回答。
四、對(duì)幼兒提出編題要求
1、這么多的小朋友都想編題，那么今天老師給小朋友都準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)小朋友玩“超市”的游戲，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，沒(méi)個(gè)小朋友買(mǎi)完了物品，就編題目問(wèn)大家，看看誰(shuí)編的最好？
2、幼兒分組，教師全面觀察，了解幼兒編題情況，強(qiáng)調(diào)最后
一句話不能說(shuō)出答案，而是要提出一個(gè)問(wèn)題。
三、請(qǐng)幼兒編題給家長(zhǎng)聽(tīng)
1、老師這里有一張小紙條，每個(gè)小朋友根據(jù)小紙條上的'物品，編題目問(wèn)爸爸、媽媽，看誰(shuí)的題目編的最好。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)助教與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)。
加3的教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類(lèi)比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
�。�1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？
�。�2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多��？（中國(guó)）
2．交流情境圖。
�。ǘ└鶕�(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）
2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書(shū)課題）
課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？
【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
�。ㄒ唬┳赃x問(wèn)題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
�。�1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.
例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的.含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？
�。�2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
�。�1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。
（2）上臺(tái)板演，交流做法。
5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)
�。�1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）
�。�2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。
（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫(xiě)。
�。ǘ﹪L試練習(xí)，分組比賽
1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。
2．做一做第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。】
三、鞏固應(yīng)用，深化理解
（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。
讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。
�。ǘ┚毩�(xí)三的第2題。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。
�。ㄈ┚毩�(xí)三的第3題。
圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、 全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)�！�
加3的教案 篇21
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和＂做一做＂。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧！他是誰(shuí)？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。！大家想不想去��？
那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書(shū)課題。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹(shù)
1．課件出示：一棵圣誕樹(shù)
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹(shù)，只有算對(duì)了下面的.題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說(shuō)出得數(shù)呢？
b.學(xué)生獨(dú)立思考。
c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算，就選擇哪種方法。
2．學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨(dú)立做后，匯報(bào)交流。
3．家族大團(tuán)圓
引導(dǎo)觀察三個(gè)算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說(shuō)師板書(shū)）
第三關(guān)：數(shù)客人
1．圣誕老人請(qǐng)了愛(ài)心小精靈來(lái)做客，課件演示，說(shuō)圖意，列算式。
2．圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來(lái)做客，大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實(shí)踐與應(yīng)用
1．小馬過(guò)河
生口算，課件演示小馬過(guò)河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來(lái)了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)什么了？
加3的教案 篇22
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨(dú)立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）
C、：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上
B、匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)
3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A、看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）
B、7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
四、全課。
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