區(qū)編六年級(jí)上冊(cè)漢語文教案最新

時(shí)間：2023-01-18 11:32:58 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的區(qū)編六年級(jí)上冊(cè)漢語文教案最新，希望對(duì)大家有所幫助。

區(qū)編六年級(jí)上冊(cè)漢語文教案最新

區(qū)編六年級(jí)上冊(cè)漢語文教案最新1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情地朗讀課文，能背誦課文

　　2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事

　　3.積累經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)

　　2.理解題目的意思。

　　3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)

　　二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻

　　1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

　　3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

　　4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)

　　三、品讀“情”——高山流水得知音

　　(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念

　　1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)

　　你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀

　　2.師：這句話什么意思?

　　(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音

　　1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)

　　句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)

　　2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧

　　師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長(zhǎng))

　　3.師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感受音樂，想象)指導(dǎo)朗讀

　　4.出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

　　師：此時(shí)，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，——(聽音樂)子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的江河?

　　(指名說，指導(dǎo)朗讀)

　　5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂家，那作為一個(gè)有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的.場(chǎng)景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!

　　6.句式練習(xí)

　　師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語中任選一個(gè)仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)

　　7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之�！�

　　其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來看看這個(gè)小故事。(指名讀)

　　(出示鏈接，生閱讀)

　　師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢

　　師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)

　　8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊。現(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)

　　9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

　　10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?(出示)

　　善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

　　11.(出示)老師和大家配合著來讀。

　　四、知音離世，斷然絕弦

　　1.師出示音樂，拓展知識(shí)，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

　　2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

　　(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)

　　3.齊讀最后一句話。

　　4.出示短歌，師配樂范讀。

　　憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

　　五、回味絕弦，余音裊裊

　　1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說的嗎?

　　2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)

　　六、布置作業(yè)

　　1.背一背這篇古文。

　　2.把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。

　　3.搜集一些描寫友情的詩句。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　伯牙絕弦

　　《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　俞伯牙善鼓琴絕弦

　　知音

　　鐘子期善聽去世

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　2.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。

　　2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　親歷美

　　1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(1)你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景?有什么特點(diǎn)?

　　(2)這個(gè)片段(或句子)有何獨(dú)特的韻味?

　　(3)應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來?

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)?

　　文中是怎樣形容云影的?你認(rèn)為形容得貼切嗎?

　　你還能找到類似描寫手法的句子嗎?想象雪水、浪花的景象，說說你還會(huì)怎樣形容它們?

　　討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍?

　　請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來。指名讀，配樂齊讀。

　　(2)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　思考交流：描寫了天山的什么景物?它有什么特點(diǎn)?

　　文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的?

　　出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容?

　　討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾?男女生比賽讀。

　　(3)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪?

　　老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么?聞到了什么?你有什么樣的渴望?交流感受�？彀盐覀兊�.心情讀出來吧。指導(dǎo)讀，配樂讀。

　　3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢?難怪作者對(duì)天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對(duì)天山的贊美。

　　三、練習(xí)

　　師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

　　四、總結(jié)

　　天山如此美景，請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡�。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。

　　五、作業(yè)

　　說摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

　　3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

　　4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國(guó)”的名人名言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名人名言。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

　　2.詞句段運(yùn)用課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　關(guān)注場(chǎng)面描寫

　　3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的'要點(diǎn)是什么嗎?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

　　(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

　　(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫。

　　(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

　　5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?

　　(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

　　(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

　　(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

　　6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。

　　冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏，有感情。隨著指揮棒的移動(dòng)，上百人，不，上千人，還不，仿佛到位的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng)，淳樸，像諄諄的教誨，又像娓娓的談話，一直唱到人們的心里，又從心里唱出來，彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山，群山發(fā)出回響;聲浪越過延河，河水演出伴奏;幾番回蕩往返，一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

　　生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

　　生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥瞰式的描繪，又有特寫的鏡頭，點(diǎn)面結(jié)合，層次分明，把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面，寫得十分動(dòng)人，從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示課件。

　　讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

　　a.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

　　b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

　　反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

　　4.反復(fù)與排比的不同。

　　數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。