積累與運用教學教案15篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的積累與運用教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
積累與運用教學教案1
教學目標
1. 認識引號的用法。
2. 讀背描寫秋景的詩句，積累語言。
3. 閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的習慣。
4. 能用普通話清楚、明白地提出自己的建議；能認真傾聽別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法；能虛心采納別人的意見，養(yǎng)成與人平等交流的習慣。
5. 能清楚、明白地介紹活動的過程；能根據別人的意見修改習作，養(yǎng)成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 學生自讀兩個句子，體會每個句子中引號的不同用法。
2. 學生互相交流、討論，歸納出兩個句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語。
3. 教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學生說說其中的引號分別有什么作用。
二、語海拾貝
1. 自由讀詩句，注意讀準音。
2. 同桌合作讀，互相指正。
3. 教師抽讀，學生評價。
4. 指導背誦。
5. 你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句？背給大家聽聽。
三、點擊成語
1. 自由讀成語故事。
2. 說說你明白了什么。
3. 你從這個故事中得到了什么啟示？
4. 把你知道的成語故事講給大家聽。
四、口語交際
1. 談話導入。
同學們，下周我們班將開展一項集體活動——秋游。這次活動的目的是欣賞秋天的美景，鍛煉大家的動手能力，培養(yǎng)同學之間團結協作的精神。對于人員的分工、活動的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個問題展開討論，希望每個同學都能提出自己好的意見和主張。
2. 組織討論。
討論提示：討論時，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實可行。
�。�1）現在我們進行第一步：分小組討論。(組長主持：時間10分鐘左右。教師到學習小組中參與討論。)
�、倜總�同學個別發(fā)表意見。
�、谛〗M商議，使小組同學的建議能形成一致，并推選出小組發(fā)言人。
（2）全班討論(推薦一名主持人)。
①各組發(fā)言人談本組建議。
②對發(fā)言人的建議可以再作補充發(fā)言，使建議更可行、完善。
③在全班討論的基礎上，做出班級決定。
3. 組織實施班級決定。
包括人員分工、活動形式、活動步驟、注意事項等。
4. 教師小結。
五、習作百花園
1. 激發(fā)興趣，明確要求。
（1）激發(fā)學生產生習作愿望。
播放近期學校開展的集體活動場面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動氣氛感染學生，產生寫作的愿望。
（2）讀習作題目，了解本次習作要寫的內容和習作要求。
�、賹懓l(fā)生在校園中的一項集體活動。
②把語句寫通順，把活動情況介紹清楚。
③會根據別人的意見進行修改。
2. 集思廣益，拓展思路。
�。�1）小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內說給你的同學聽聽。
�。�2）說完后，大家評一評，達到相互啟發(fā)、相互補充的目的。
（3）全班交流：各小組推薦講得好的`同學在班上講一講，以開啟思路。
（4）教師提供一篇范文給大家欣賞，通過評說，進一步明確寫作要求。
3. 自主寫文，個別指導。
學生自主完成寫作，教師巡視，對個別有困難的學生給予幫助，選擇有共性的問題相機指導。
4. 指導修改，相互評議。
�。�1）找兩篇典型習作，在全班讀一讀，評一評。
（2）把自己的習作念給同學或老師聽，互相評議，作口頭修改。
�。�3）綜合大家的意見自己進行修改，再抄寫。
5. 賞析美文，激勵表揚。
習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，教師再點評、總結、表揚。
六、自主閱讀園地
1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書符號在文中留下你思考的痕跡。
2．勾畫出你最欣賞的內容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽。
3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒有不懂的地方？
4．說說讀了這篇文章，你有什么收獲。
5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。
積累與運用教學教案2
【設計理念】
引導學生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學習，發(fā)現語言特點，提高學習興趣和自信心，提高語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1 誦讀詞語、詩歌，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。
2 記記多音字，照樣子說詞語，加標點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學習的興趣，提高語文素養(yǎng)。
3 自主識字，鞏固本單元會認、會寫的字詞。
【教學重難點】
1 鞏固復習會認、會寫的字詞，積累語言。
2 學會運用常見的三種標點符號。
【教學準備】
生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。
【教學時間】
2~3課時。
【教學過程】
一、“你還認識我嗎”
1 引入：孩子們，我們一起又學完了一個單元的內容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。
2 出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學生自己大聲地讀一讀。
3 指名朗讀，評議，做到讀準確。
4 多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧!齊讀，男女生比賽讀。
二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變
1 過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來呀，他雖然武藝高強，可學的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經，向你們請教學習法寶的。愿意教教他嗎?
2 引導了解漢字一字多音的現象。
(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學生反饋。
(2)能讀準這些字嗎?請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗 讀。
(3)發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來嗎?試一試。自己讀一讀，然后學習小組內互讀， 最后請學習小組起立示范朗讀。
出示課件或小黑板：小朋友，注意根據句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!
①一行行小樹種在人行道兩旁。
�、诹胰债斂�，農民伯伯正在空地上種玉米。
�、劢夥跑娛迨逵米訌椣麥鐢橙�。
�、芩趶椙佟�
3 孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。)
(1)運用自學方法獨立學習、思考�？凑l最先發(fā)現它們的特點。
(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還有疊詞現象。
(3)完成填空練習，交流檢查評議，然后齊讀。
(4)結合孩子們的生活實際創(chuàng)設語境，引導學生感悟疊詞的美妙。
早上的太陽( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同學們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢!其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧!
(6)詞語接龍比賽。
�、偻阑ハ嗾f詞語，然后反饋，看誰說得多。
�、谠囃嬗螒颍赫垘酌麑W生上臺參加，老師也可參與其中。“天空空氣氣體體操操勞勞動……”
�、圩杂山M成學習小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。
4 小結：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。
三、“加標點，讀一讀”
1 引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎?
2 讀句子，了解意思，自己完成練習。
3 指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。
4 說一說：為什么填這個標點符號?
(1)按照填好標點后的語氣練習朗讀。
(2)從教材中找?guī)拙渚淠⿴в芯涮�、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。
(3)小結：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標點符號分別在什么時候使用。
啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了(邊說邊把“?”改為“!”)。
四、朗讀《美麗瀘沽湖》
1 引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。
2 引導：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試著讀一讀。
3 指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。
4 在音樂聲中齊讀。
5 小結：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。
五、讀背《風》
1 孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟著孫悟空去領略風的神奇無比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩《風》。
2 欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀(使學生初步感受到風的神奇無比和力大無窮)。欣賞完后讓學生談談自己的感受。
3 自由練習朗讀，你認為該怎么讀就怎么讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。
4 指名讀，評議，然后再練習朗讀。
5 表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風》。)
(1)練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學生用心背誦。
(2)小結：我們是學習的`主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學習法寶。
六、自主識字園地
1 過渡：最后，咱們來進行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。
2 學生自主識字，學習小組的同學互相學習，認讀生字。
3 學生反饋，然后互相教認生字。
4 小組內比一比，把自己認識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。
5 小組派代表進行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學做裁判，他讀對了就跟著讀。
七、總結
孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現象，教給了他學習的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風》，記住了那么多的字詞，表現得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號!(板書：畫一個巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結束全文。)
積累與運用教學教案3
教學要求
1.了解找近義詞也是理解詞語的一種方法。
2.讀一讀，記一記，感受漢語詞匯的豐富。
3.通過已經學會的閱讀方法自主閱讀短文，激發(fā)愛家愛祖國的思想感情。
4.培養(yǎng)口頭表達能力，能講述自己幸福的往事，感受家人對自己的愛。
5.寫一寫自己名字的來歷，進一步體會家人對自己的期望、愛意。
重點難點
1.讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。
2.習作要把經過寫清楚，寫出真情實感。
課時安排
三課時
第一課時
教學目的
1.運用換詞法幫助理解句子的內容。
2.讓學生感受詞匯的豐富。
3.理解愛的多種表現形式。
重點難點
讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。
教具準備
收集成語，與愛有關的名言。
教學過程
一、溫故知新（10）
1.大教育家孔子曾說過：溫故而知新。復習舊知識我們便會有新的收獲。
2.讀句子（可自由讀、對比讀、輪讀等）。想想帶點詞語在句中是什么意思。
3.同學互動，探究帶點詞語和括號里詞語的異同。
4.把括號里的詞語放進句子里，通過讀比較句子與原句意思的異同。
5.說說通過比較發(fā)現了什么。
6.小結：理解詞語除了查工具書，聯系上下文之外，找近義詞也是一種好辦法。
二、語海拾貝（10）
1.自由讀讀詞語，看看自己能發(fā)現什么。
2.交流自己的發(fā)現。
3.指名讀、齊讀、同桌互讀、師生讀等方式熟記。
4.拓展。想想類似的詞語交流交流。
三、開心一刻（7）
1.師講笑話，想想你該對小明說點什么。
2.教師可根據學生的回答提示：我們?yōu)槭裁丛趯υ挄r不能圖省事？應該怎樣停頓？
3.與同學對話，糾正笑話中的錯誤對話。
四、自主閱讀園地（13）
1.師引：愛有許多的表現形式，愛祖國是愛，愛士兵是愛，愛小蝴蝶、愛鮮花也都是愛。請聽教師朗讀這個小故事，一邊聽，一邊想象，你看到了怎樣的畫面？
師感情地朗讀《將軍與士兵》，從教師的朗誦中，你仿佛看到了什么？
2.自讀，說感受。
3.學生用上述方法自讀《將軍與士兵》。
4.用自己喜歡的方式讀這個故事。
5.把這個故事講給小伙伴聽。
第二課時
教學目的
1.能講親人關心、愛護自己的`故事，讓同學分享自己的幸福。使學生明白：時刻心懷關愛、呵護、善待身邊的一切人、事、景、物。
2.知道用行動向親人回報幸福。
3.在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
重點難點
讓學生明白我們生活在愛的世界里，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。
教具準備
教師：1.幾幅表現一家人互相關心的彩圖。
2.歌曲：《我的好媽媽》
學生：能表現親人關心自己的照片。
教學過程
一、看圖談話（10）
1.師：在上課前，教師請大家看幾幅特別幸福的畫面，看后，請小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。
課件出示幸福畫面，伴以溫馨的音樂。
2.讓小朋友來說說畫面，并且要用上幸福兩個字。
3.學生自由發(fā)言。
二、談談幸福（15）
1.師：是呀，從呱呱墜地到現在，我們的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛，我們就像掉進了蜜罐里那樣甜蜜、幸福，正如我們剛才看到的畫面那樣。你腦中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一樣數都數不過來了吧？快給你的小伙伴講講。
�、畔冉o同桌講自己的幸福故事。
�、菩〗M交流，在別人講完后可把自己想到的場面或問題再說一說。
�、侨嘟涣�，共同分享，師相機引導點撥。
2.在分享了幸福的故事后，讓我們用一首歌曲來表達對親人的感激吧！
歌曲《我的好媽媽》，全班跟唱。
三、付出關愛（10）
你打算怎樣向親人表示你的關愛呢？
四、作業(yè)鞏固（7）
1.把親人關心你的故事用筆寫下來。
2.用實際行動向親人表示你的關心。
積累與運用教學教案4
教學目標
1、通過學習“溫故知新”，知道一字可以多義。
2、通過學習“語海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。
3、通過“點擊成語”讓學生理解并運用成語，養(yǎng)成積累成語的習慣。
4、通過綜合性學習，訓練學生的動手能力和語言表達能力。
5、完成習作，寫寫自己的小發(fā)明。
6、通過閱讀園地，使學生養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
教學重難點
1、積累知識。
2、訓練口語表達能力。
3、完成習作。
課時劃分
4課時。
教學設計
一、學習“溫故知新”部分
1、讀這兩組的句子。
2、提問：
句子里帶點的字是什么意思？
你發(fā)現帶點的字有什么特點？（生討論）
3、反饋：
同一個字在不同的句子里意思不一樣。
4、師述：
這就是多義字�；蚍Q為“一字多義”。
5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發(fā)言）
6、拓展練習。
二、學習“語海拾貝”
1、全班分組朗讀。
2、學生自主學習。（以小組為單位）
3、反饋信息。
你讀懂了什么？
教師重點指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。
4、采取靈活有趣的方法背熟名言。
5、小組合作積累或創(chuàng)作類似的語句。
你還知道哪些名人名言呢？
（生自由發(fā)言）
三、學習“點擊成語”
師：成語是人民群眾長期的習慣運用形成的結構簡潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語值得我們去理解、應用。今天，我們一起走進這個成語樂園，來更好地了解它們，運用他們。
1、出示課件或掛圖，抽學生讀《千里鵝毛》的故事。
2、學生討論，理解故事情節(jié)。
3、學生理解成語意思。
4、試著運用成語。
5、課外延伸，收集成語。
師：在豐富的詞匯樂園中，成語是一個大家庭，希望同學們走到成語樂園中去，與它們朝夕相處，讓成語成為我們交際的好工具。希望同學們在以后的學習生活中注意積累成語，并把它們運用到實際生活中去。
�。ú贾脤W生課外收集成語）
四、學習“綜合性學習”部分
師：同學們都有一雙靈巧的手，讓我們人人都來當設計師，用五顏六色的彩筆畫出美麗的`圖畫，制作出獨特的手工作品。
1、開展繪畫和小制作比賽。
2、展示交流。
�。�1）小組交流：把自己的繪畫和手工作品向同學介紹。
要求說的同學具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？
聽的同學認真聽。如有不明白的地方，要提出來，請求給予解答。
（2）組內評議，從內容和表達兩方面提意見和建議。
�。�3）推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
3、作品現場交流，全班評議提高。
（1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語。
（2）集體評議，評出內容最佳者和表達最佳者。
�。�3）教師根據活動目標和活動要求點評，提升。
4、說說這節(jié)課你有什么收獲？
五、學習“習作百花園”部分
師：上節(jié)課，同學們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫出的美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品，而且，還聽到了精彩的介紹。今天，我們試著用手中的筆，用語言文字把自己的作品描繪出來，你們愿意嗎？
1、準備習作。
（1）自由談習作要求，明確要求。（要寫出自己對作品滿意度）
�。�2）展示優(yōu)秀作文。
�。�3）自由讀文后，說說它好在哪里。
2、寫作。
�。�1）根據內容自己擬題。
�。�2）學生習作。教師巡視，發(fā)現亮點，當即鼓勵創(chuàng)新。
�。�3）同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。也可找自己愿意找的同學進行交流。
3、欣賞佳作。
（1）出示好作文。（實物投影）
�。�2）自由讀文。
�。�3）說說你認為作文好在哪里。
4、自我修改、完善。
六、學習“自主閱讀園地”部分
1、自主選讀短文，選擇合作伙伴和閱讀方法。給出充裕時間讓學生自主學習。
2、說說，你從短文中讀懂了什么？還有什么不懂的？小組交流。
3、學了這篇短文，你能說說你有什么收獲嗎？（生自由發(fā)言，把它寫在書旁）
積累與運用教學教案5
教學目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
課前準備：
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學媒體：
實物投影儀，小黑板
教學時數：
五課時
第一課時
教學過程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學習運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的`。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
三、作業(yè)
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱情
1、同學們，我們在校園里學習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧!誰來介紹，這是什么地方?
2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導游，你能做好這項工作嗎?
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論，豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組，根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫出導游路線。
四、自由組合導游團進行交流
1、一人擔任導游，其他學生充當客人。
2、導游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時
教學過程：
一、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
二、讀習作提示，明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內容分組討論如何寫(記事、寫景、寫場景三大組)
四、學生習作
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。
3、學生寫作，教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字，用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發(fā)現問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
積累與運用教學教案6
本文是由語文教案工作室上傳的：積累與運用（四） 教案教學設計。
一教學目標
1. 了解成語形式的多樣性，積累成語；積累歇后語。
2. 能清楚地述說自己碰到的問題，能傾聽別人的述說，并替別人出謀劃策，從中提高口語交際能力。
3. 能看圖展開想象，把事情清楚、有條理、具體地寫下來。
（一）溫故知新
1. 自己讀成語，作比較。
2. 合作交流，發(fā)現規(guī)律。
3. 總結拓展。
（二）語海拾貝
1. 學生自己朗讀，讀熟歇后語。
2. 課中可鼓勵學生針對歇后語的內容提出問題，師生互動解答。
3. 學生熟讀成誦。
4. 拓展：交流自己積累的歇后語。
（三）點擊成語
1. 借助工具書，自己閱讀短文，要求：讀得正確、流利。
2. 說說“破釜沉舟”這個成語的意思。
小結：有的`成語來源于歷史故事。要多讀、多積累成語。
3. 拓展：
你還知道哪些成語來源于歷史故事？能講給大家聽聽嗎？
（四）自主閱讀園地
1. 自主學習的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學生自由讀短文，邊讀邊思考。
2. 討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？
3. 開一個學習方法、經驗交流會。
學生交流自己搜集的或已經掌握的讀書好方法和經驗，大家互相學習，取長補短。
4. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后記憶。
二
（口語交際：小小討論會）
（一）教學目標
1. 能提出自己在學習、生活中遇到的難題，并能千方百計地解決。
2. 在與別人的交流中，認真傾聽，能圍繞別人的問題作答。
3. 能熱情、大方地與人交往。
（二）教學準備
在平時的學習、生活中，你遇到了什么難題？請?zhí)崆八伎肌?/p>
（三）教學過程
1. 出示本次“口語交際”內容。
通過本單元的學習，我們認識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題。在生活、學習中，你遇到了什么困難，告訴大家，請大家為你出謀劃策。
（1）自讀“口語交際”內容要求。
（2）全班交流：本次口語交際的要求是什么？
2. 學生按要求先在小組交流：在平時的學習、生活中，你遇到了什么難題？
3. 全班交流。
4. 集中學生交流中的二至三個問題，再組織學生在小組交流如何解決問題。
5. 全班交流：如何解決問題？教師要注意引導學生評價。
6. 小結：通過今天的交流，你有什么收獲和體會？
三
�。曌靼倩▓@）
（一）教學目標
1. 按正確的方法觀察多幅圖，準確把握圖意，培養(yǎng)仔細觀察的能力。
2 能圍繞圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的這一中心事件，合理地展開想象。
3. 能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。
（二）教學重、難點
1. 能圍繞中心事件合理地展開想象。
2. 準確把握圖意，再按一定順序、清楚地寫下來。
（三）教學準備
1. 帶領孩子們玩皮球。
2. 展開想象把圖中的故事講給媽媽聽，請她給你提提意見。
（四）教學過程
1. 觀察圖畫，把握圖意。
（1）書上一共畫了幾幅圖？可以用什么方法來觀察？
�。�2）每幅圖講了什么？誰來講給大家聽聽？
2. 展開想象，分組討論。
�。�1）圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來的呢？
�。�2）小組討論：把你的方法講給大家聽，看誰的方法巧妙，誰講得清楚，講得生動。
3. 代表匯報，自擬草稿。
�。�1）仔細傾聽，互相學習。
（2）理清思路，擬出草稿。
4. 習作講評，謄寫草稿。
5. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
6. 自我修改完善。
7. 全班賞析成功習作。
積累與運用教學教案7
教學目標
1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
一
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
�。ǘ┱Z海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x園地
1. 提示用學過的方法閱讀。
2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
�。ㄒ唬┙虒W目標
1. 向同學講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的發(fā)言，聯系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
�。ǘ┙虒W準備
學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。
（三）教學過程
1. 創(chuàng)設情景，激發(fā)談話愿望。
請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
�。�1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的`同學要認真傾聽。
�。�2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
�。�1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
�。�2）集體評議。
�。�3）教師根據情況，適當點撥提升。
三
�。曌靼倩▓@）
�。ㄒ唬┙虒W目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習作，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
�。ǘ┙虒W準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
�。ㄈ┙虒W過程
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內容。
�。�1）誰給你留下了深刻印象？
�。�2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構思習作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
積累與運用教學教案8
教學目標
1?通過“溫故知新”了解擬聲詞的用法。
2?通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。
3?自讀“點擊成語”中的故事，了解成語的意思。
4?通過口語交際，激發(fā)愛我中華的激情。
5?通過習作，學會留心生活，用心感受，寫出事物特點，做生活的有心人。
6?通過“自主閱讀園地”，體會祖國語言文字的豐富內涵，培養(yǎng)喜愛語言文字的感情，產生善于積累的興趣。
教學重點
自主練習，主動參與口語交際。
教學準備
教師：有關風景名勝的廣告語，有關習作百花園的范文。
學生：工具書，廣告詞，觀察夜幕下的天空及大地。
課時安排
3～4課時。
教學過程
一、溫故知新
1?出示教材中的3組句子，讀句子，體會每組句子中帶點詞的意思。
2?交流，你發(fā)現了什么？
3?再說說這類詞語。鼓勵學生在習作時運用。
二、語海拾貝
1?出示詞語。
2?用自己喜歡的方式認讀詞語，體會詞語的意思，學習正確運用詞語。
3?再讀詞語，思考這些詞語在構詞結構上有什么共同點？能照例子說出類似的其他詞語嗎？
三、點擊成語
1?自讀課文，注意讀通讀順，再想想課文主要講了一件什么事？
2?用“”勾出描寫盤古開天辟地的句子，用“……”畫出“開天辟地”的比喻義。
3?讀了這個故事，你明白了什么？
4?把這個故事講給你們的同伴聽聽。
四、口語交際
1?出示口語交際內容要求，明確要說的內容。
(1)自由讀題目，想想題目有幾個意思？
(2)結合課文內容，想想你喜歡本文介紹的哪處風景名勝，以及喜歡的原因。
(3)組內交流后，全班交流，你喜歡哪個地方，為什么？
2?向游客推薦你們各自喜歡的風景名勝，讓他們也去觀賞那些美麗風光，怎么推薦？（為風景名勝打廣告）
(1)出示所收集的有關風景名勝的'廣告語兩則，讀一讀，共有幾句話，每句話都講了什么？
(2)重點講解“寫廣告語應注意的問題”。
①風景名勝的地理位置。
②風景名勝的特點（特色）。
�、劬哂猩縿有缘奈^眾的語言。
�、苷Z言應具有高度的概括性和生動性。
3?為自己喜歡的風景名勝編寫廣告語。
4?組內交流后，全班交流所編廣告語。
5?評出3～5條編寫較好的廣告語。要求學生說明好的原因。
6?拓展。除了書上所提到的4個地方，也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語。
7?小結：通過本次編廣告語的活動，學習了編寫廣告語的方法，并在編寫廣告語的過程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇，讓我們更加熱愛我們的祖國吧！
五、習作百花園
1?習作準備。
在習作前幾天，布置觀察作業(yè)，留心觀察我們的校園，注意觀察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象進行觀察。把看到的景象和當時的感受一一記錄在本子上。
2?審題。
學生自讀，明白此次習作要求：寫寫校園的美麗，還可以寫出校園是我們生活的樂園、家園。
3?組內、全班同學，交流觀察筆記，相互借鑒。
4?討論交流，相互啟發(fā)。
(1)此次習作的目的是：將我們校園的美描寫出來。
(2)應按一定的觀察順序寫，注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。
(3)對所選景物抓住其特點來寫，可適當運用比喻、擬人等手法使特點更突出，語言更美。
(4)可以加上合理的想象，還可以寫出自己的心情、感受。
(5)文章結構可采用“總——分——總”形式。
5?學生起草習作。
6?寫完自讀自改或相互修改。
7?集體交流評議、修改。
六、自主閱讀園地
自主讀文，注意讀通讀順，結合上下文或借助工具書理解詞語，邊讀邊想：
1?想想課文主要寫了什么事？
2?一件什么事一直銘刻在我心里？
3?祖父是怎樣教育我讀書的，用“”勾出，反復讀讀。
4?讀了該文后，你受到什么啟發(fā)？
積累與運用教學教案9
教學目標
1、讀成語，培養(yǎng)理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養(yǎng)。
2、學習讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。
3、樂意與人交流，敢于發(fā)表自己的見解。
4、自主閱讀，感受閱讀的快樂，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教學準備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學生：搜集八字成語。
教學時數
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、用“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。
比較：
（1）柔柔的微風吹來，河蚌感到舒服。
柔柔的微風吹來，河蚌感到心曠神怡。
（2）我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經摔死了。
我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。
小結：在句子中恰當運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達出相應的意思。
2、默讀書上的四個句子，根據句意，說說帶點成語的意思。
3、全班交流成語意思。
4、小結：成語同一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統(tǒng)、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語言文化的精華，可以說成語是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或寫作時，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。
二、語海拾貝
過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字數的。
1、今天，我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達到背誦。
2、合作讀背成語，與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。
3、在能背誦成語的基礎上做個小游戲。
游戲：我說你對或你說我對。
（1）同桌合作做游戲。
（2）師生合作。
4、讀了成語，你有什么發(fā)現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、共享資源：全班交流搜集的這種結構的詞語。
6、課后還有興趣的同學可以收集其他字數的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。
三、互動平臺
1、導語：同學們，你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、同學們的方法都不錯，今天，我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、全班師生對讀。
4、說說你從對話中讀懂了什么，還想到些什么。
（1）讀書后，要做好筆記。
�。�2）讀書筆記的好處：
a、做讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。
b、做讀書筆記可鍛煉思考能力。讀完書用筆記下來，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的.思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、可積累有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達能力。
d、做筆記會產生新的思考，有利于發(fā)現新問題，有利于研究新問題。
�。�3）讀書筆記的內容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。
（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。
5、讀書筆記還可以寫哪些？討論后指名說。
6、小結：讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。
四、口語交際
1、談話引出話題。孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。
2、今天，老師要介紹兩只去完成一項任務的螞蟻。請同學們默讀這段話，邊讀邊想。
3、分兩組進行辯論。
提要求：
�。�1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。
（2）只要有道理，就允許有不同的意見。
�。�3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。
4、小結：每個人的成長環(huán)境、人生價值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問題的角度不同，認識也就不一樣。
五、習作百花園
過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習作。
1、讀習作要求。
2、簡單回憶讀后感的寫法。
3、學生自由習作，教師巡視個別指導。
4、習作交流。
（1）抽不同感受的學生朗讀自己的習作，可全篇，可片斷。
�。�2）師生共同評議：欣賞的地方或建議。
5、自改習作。
6、同桌交流、互評。
7、自己再修改，并認真謄寫。
六、自主閱讀園地
1、導語。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣�！笔茄剑孕攀菓�(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進；自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切；自信是陽光，是海岸，是藍天，是命運的決定者，它可以送你走上成功之路。許多詩歌也寫出了自信的作用，今天，我們就要讀一讀這樣的一首詩。
2、用喜歡的方式自由朗讀小詩，要求讀得正確、流利、有感情，盡量達到背誦。
3、朗讀展示。
4、交流讀后的感受。
5、摘抄喜歡的詩句。
6、有興趣的同學，也可以學著寫一寫關于自信心的小詩。
積累與運用教學教案10
教學目標
1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達相同的意思。
2. 讀背名人名言，養(yǎng)成搜集、運用名人名言的習慣。
3. 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
4. 搜集對聯，閱讀對聯，了解中華民族的文化瑰寶。
5. 樂于書面表達，增強習作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
一、溫故知新
1. 讀句子，比較。
2. 合作交流，發(fā)現規(guī)律。
3. 總結拓展練習。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想寫的'是一個什么故事。
2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、綜合性學習“搜集對聯·話說對聯”
1. 介紹對聯。（上聯與下聯的字數相等，詞語相對，內容相關，語言鮮明簡練，聲調優(yōu)美和諧。）
2. 說說對聯經常掛在哪些地方。
3. 對聯有什么作用呢？
4. 把自己搜集的對聯進行分類。（如：景色類……節(jié)慶類……）
5. 小組交流，全班交流。
6. 挑選幾副貼在教室里。
五、習作百花園
1. 讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2. 引導學生選擇習作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵學生自己創(chuàng)編故事。
3. 同學之間相互交流習作計劃。
4. 學生自主進行書面表達，鼓勵創(chuàng)新。
5. 同學之間相互修改習作。
6. 自我修改完善。
六、自主閱讀園地
1. 祖國的語言文字有豐富的內涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結下了深情。想了解這個故事嗎？請自己讀讀《妙語結深情》這篇文章。
2. 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學生交流的過程中引導勾畫汪倫說的話，然后聯系第2段的有關語句感受汪倫用語的巧妙。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
積累與運用教學教案11
教學目標
1、自讀詞語，發(fā)現構詞的特點。
2、自讀、背三字經，感悟意思。
3、讀懂成語故事，理解成語百步穿楊的意思。
4、能大方、主動、有禮貌地與同學交流自己對他人的真誠謝意，訓練語言表達能力。
5、感受和體驗生活中打動你我的感動事情，樂意把印象最深的變化寫下來。
6、用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并理解誠實比金錢更重要這一道理。
教學準備
1、教師抄一些三字經在小黑板上。
2、教師收集一些感動人心的小故事。
3、學生收集整理令自己感動的圖片、照片、實物等。
教學時間
4~5課時
教學過程
一、溫故知新
1、自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點。
2、想一想：這些詞有什么地方相同？
3、學生自由發(fā)言，從中點明教學內容：這些詞中都包含有一組近義詞。
4、學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構詞的特點。
5、拓展練習：你能再說幾個有這種構詞特點的詞語嗎？
6、教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。
二、語海拾貝
1、自讀三字經，要讀得正確、流利。
2、小組讀，相互檢查，并悟悟三字經這幾句的大致意思。
3、全班交流，說說自己不懂的，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。
4、用自己喜歡的方式，背誦三字經。
5、拓展練習：你能說說你還能背誦那幾句三字經嗎？
6、比一比，哪一小組背誦的三字經又多又好。
三、點擊成語
1、學生讀成語故事，要求讀準字音。
2、請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。
3、引導學生理解百步穿楊的意思，結合生活實際講講身邊這樣的事例。
四、口語交際
1、師講一個有關感恩的'小故事，幫助理解滴水之恩，當涌泉相報。
2、說說、議議：你們要向哪些人表達真誠的謝意？為什么？
3、總結：現在來發(fā)表發(fā)表自己的言論。小組內互說自己的感受，邊聽邊想想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來相互補充。
4、全班交流，邀請各小組代表匯報演說，大家評議誰的感受最令你滿意。在小組中也評選出誰在交流時自然大方、有禮貌，誰聽得最認真。
五、習作百花園
1、引導語：老婆婆真誠的微笑是生活中最好的禮物;哥哥的心愿是那么美好，令人感動；那只松鼠因為人們的呵護與關愛又回到了大自然生活中讓你我感動的事情真不少，想一想生活中哪些事讓你感動呢？
2、學生講述讓自己感動的事情。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3、總結：讓我們拿起筆來，記下這些暖人心脾的事情。待會比一比，誰寫得精彩。
4、教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5、學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。
6、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1、自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2、小組討論交流，反饋信息。
3、勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。
4、交流讀后收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。
5、鼓勵學生說說怎樣理解誠實永遠比金錢更重要。
積累與運用教學教案12
教學設計教案范本：積累與運用
教學目標：
1、能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同
2、能主動積累名人警句、成語故事。
3、能主動積極地發(fā)現生活中一些有趣的現象，跟同學交流。
4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。
5、能讀懂短文，明白短文的意思。
教學過程：
一、溫故知新
1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什么發(fā)現？
2試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。
結合舊知識，談自己的發(fā)現。
交流自己的發(fā)現。
二、語海拾貝
1、自由讀句子，體會意思。
2、讀一讀，記一記。
3、比一比，誰能記得又好又快。
按要求完成，提高自學能力。
自主學習。
比賽激趣。
三、點擊成語
1.自由讀一讀，看看“揠苗助長”這個成語講了一個什么故事？
2.“揠苗助長”的'意思是什么？
3.這個成語故事使你明白了什么？
4.你能說出別的成語故事嗎？
自由讀，加深認識。拓展游戲：搶反義詞。
交流，評價。注意儀態(tài)，
評價時注意語氣。
積累與運用教學教案13
教學要求
1. 理解同一個字在不同兔子里的不同意思。
2. 積累有關執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。
3. 了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。
4. 舉辦繪畫或手工作品展覽會，進行介紹和評議，鍛煉綜合性學習的能力。
5. 能用語言文字描繪自己的作品或寫寫展覽會。
6. 自主閱讀短文，了解主要內容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點難點
1. 理解一字（詞）多義的現象是漢語的一大特點。
2. 培養(yǎng)學生的動手能力。
3. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.
2. 告誡學生從小應珍惜時光，刻苦努力。
3. 懂得成語的意思，引導學生積累成語。
4. 讓學生自主閱讀，提高自學能力。
重點難點
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點。
教學過程
一、溫故知新（10）
1. 把讀通順，想想帶點的字是什么意思。
2. 比較同一個字在兩個句子中的`意思，有何發(fā)現？
（一字多義現象）
3. 在課本內和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）
1. 反復讀句子，讀正確，讀通順。
2. 小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3. 背誦4句名言。
4. 你還能背誦其他名言嗎？
三、點擊成語（10）
1. 自由閱讀。
2. 同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3. 老師引導答疑，討論蘊含的意思，交流受到的啟迪。
4. 小組交流自己準備的成語故事。
5. 選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）
1. 自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2. 勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3. 說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感
第二課時
教學目的
1. 復習鞏固上節(jié)課學習的內容。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
3. 引導學生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點難點
1. 培養(yǎng)學生的動手能力。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
教學過程
一、課前動員，精心準備（10）
1. 了解綜合性學習的提示，動員學生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。
2. 課前組織學生將作品在展廳展示，引導學生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內合作（10）
1. 了解如何介紹自己的作品：集全班學生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2. 組內練習介紹：在小組內介紹自己的作品。
3. 推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流，評議提高（10）
1. 各組代表在全班介紹，其他組可質疑問難，本組同學可幫忙補充完善。
2. 集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。
四、親身經歷，樂于表達（10）
1. 引導學生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。
2. 學生靜心習作，老師巡視，相機指導。
3. 探尋亮點，發(fā)現典型，及時導向。
4. 分享習作，交流修改意見。
5. 自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）
把本次習作抄在作文本上。
積累與運用教學教案14
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心
你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?
(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的'心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)
5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用教學教案15
教學目標
1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。
5．認真觀察圖，激發(fā)學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。
6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學重、難點
重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。
難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集與動物有關的成語和諺語，查找有關青蛙的資料。
教學時數
3～4課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1．學生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實踐中去運用、感悟。
�。�1）分小組交流搜集的有關動物的成語，并注明它們的感情色彩。
�。�2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記
1．學生自由讀諺語，說說你發(fā)現了什么。
2．小組內檢查，要求讀準確。
3．小組內交流自己知道的有關動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學會方法
1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達
1．創(chuàng)設情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）
教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2.小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
教師：青蛙對人類那么重要，可近幾年來青蛙的數量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？
小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。
3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設計方案，抓住要點把意思表達清楚。
4．總結方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力
教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學生自由朗讀，了解內容。
出示自讀要求：
�。�1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
�。�2）找出寫有關青蛙知識的語段讀一讀。
�。�3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的`種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結構）
2．小組內互相幫助學習。
3．交流匯報。
六、習作百花園
出示圖畫。
1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想�？粗鴪D畫，發(fā)揮自己的想象，構思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
�。�1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。
（3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內容。
（4）全班同學進行評議。
4．認真寫。
�。�1）自擬一個新穎的題目。
�。�2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個別指導。
5．耐心改。
�。�1）自讀自改。
�。�2）同桌互讀互改。
（3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。
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