《for循環(huán)》教學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《for循環(huán)》教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《for循環(huán)》教學教案1
教學內(nèi)容分析：
循環(huán)結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。這節(jié)課是for循環(huán)語句學生只有熟練掌握了for循環(huán)語句的語句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過程，才能在實際應用中游刃有余。因此我們通過認真學習了for循環(huán)語句的語句格式及其執(zhí)行過程，認真理解才能更好的這將本節(jié)課for語句進行程序設計。
學生分析：
教學對象為理工科大學一年級的學生，通過前面的學習對程序設計已有了一定的認知并且剛學習了順序結構、分支結構以及while循環(huán)結構。對于循環(huán)有一定的認識，但是由于大學一年級，學生以前沒有程序設計的基礎，缺乏編程的思想，所以對于教學內(nèi)容的難易必須把握好，由淺入深，點到為止，學生的興趣培養(yǎng)是首要目標。
教學目標：
1、知識和技能：
1）掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；
2）理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；
3）根據(jù)實際問題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體；
4）能用for循環(huán)結構編寫簡單的程序。
能力目標：
培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
2、過程與方法：
概念講述、習題講解、應用實例，講述本節(jié)課的主要知識點for循環(huán)；方法是主要結合PPT及程序流程圖進行詳細講解本節(jié)知識點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲。
教學重點：
1、for語句的一般格式
2、for語句的執(zhí)行過程
教學難點：
1、for語句的綜合利用教學策略的選擇與設計：
（1）創(chuàng)設情境:讓同學們用我們所學過的循環(huán)知識，首先探討如何引導大家利用C語言程序設計引導大家計算我們期末考試的成績，激發(fā)大學的學習興趣，也引導本節(jié)課的主要知識點。
�。�2）概念講述：
講解FOR語句的格式、各種形式的'作用范圍和特點，加強學生領悟本節(jié)課的主要知識點。
�。�3）習題講解
通過習題講解加強學生理解FOR循環(huán)的執(zhí)行過程，加深本節(jié)知識點的理解和鞏固。
�。�4）歸納總結：
在教學的過程中，學生在教師指導下，主動歸納本節(jié)的主要知識點，探討for循環(huán)語句可能出現(xiàn)的幾種形式特點。
教學環(huán)境及資源準備：
1、教師的教學資源網(wǎng)絡資源的豐富，學校圖書館的各種書籍，學校實驗室網(wǎng)絡機房可以便于形象生動的講述，主要結合PPT進行講述，可以在教學過程中結合教室的教學電腦對于關鍵的知識點進行描述；
2、學生在大一時有一定的計算機基礎，學過計算機的基礎知識，學生的求知欲很強，學習工具而言大部分學生具有自己的一臺筆記本，沒有筆記本的學生也可以利用學校開放的免費機房進行學習。
教學過程
（二）教學過程
1、寫出本節(jié)課要介紹的for語句的一般格式for(表達式1；表達式2；表達式3)循環(huán)體；
2、掌握：
基本格式和各個表達式的功能和特征
強調：for語句中的所有表達式和while語句中的表達式所完成的功能是相同的。
表達式1：循環(huán)變量的初始化（初始值）
表達式2：循環(huán)條件（終止值）
表達式3：循環(huán)變量自增
3、for語句的執(zhí)行過程
for ( int i = 0 ; i
4、for語句中常見問題
�。�1）表達式1省略
�。�2）表達式2省略
�。�3）表達式
表達式3同時省略
�。�4）表達式
全部省略
for語句例子講解用for循環(huán)求1+2+3+100 #include main( ) { int i,s=0; for(i=1;i第一步:執(zhí)行i=1;第二步：判斷i
兩個步驟。
如果條件為假則跳出循環(huán)，執(zhí)行語句printf(“%d”,s);
6、課程小結
本節(jié)課主要學習了循環(huán)結構中的for循環(huán)語句。學習對for循環(huán)條件、循環(huán)變量的設置，以避免無限循環(huán)的產(chǎn)生。能過使用for循環(huán)結構解決問題。
7、布置作業(yè)
1、求100以內(nèi)偶數(shù)之和。
2、求100以內(nèi)3的倍數(shù)之和。
教學評價：
1、教師而言，可以隨即抽取學生回答問題，根據(jù)學生回答的情況評價自己的教學效果。
2、學生而言，可以動手實操訓練，評價自己對知識的領悟水平。
教學反思：
本節(jié)課主要學習了循環(huán)結構中的for循環(huán)語句。學習對for循環(huán)條件、循環(huán)變量的設置，以避免無限循環(huán)的產(chǎn)生。通過本節(jié)的教學設計希望可以鍛煉學生能夠使用for循環(huán)語句結構來解決生活中問題。
《for循環(huán)》教學教案2
一、教材分析：
使用教材：教育科學出版社出版的《算法與程序設計》（選修）。循環(huán)結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。這節(jié)課是循環(huán)語句的第一部分內(nèi)容，教材只是通過一個應用題引出了循環(huán)結構，并應用for循環(huán)結構實現(xiàn)了程序和編寫，沒有給出其語句格式和執(zhí)行過程。我認為這樣會導致一些學生進行簡單模仿，而不是真正的掌握和理解。學生只有熟練掌握了FOR循環(huán)語句的語句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過程，才能在實際應用中游刃有余。因此本部分內(nèi)容分二節(jié)課完成，這節(jié)課主要講for循環(huán)語句的語句格式及其執(zhí)行過程，下節(jié)課再講實際應用。
二、學生分析：
教學對象為高二的學生，在高一下學期數(shù)學課上學過程序設計三種方法及流程圖的畫法，但沒有上機實踐。通過前面的學習對VB程序設計已有了一定的認知并且剛學習了順序結構和分支結構。
三、教學目標及確立依據(jù)：根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，結合學生現(xiàn)有知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：
1、知識目標:：
1）掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；
2）理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；
3）能根據(jù)實際問題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體；
4）能用for循環(huán)結構編寫簡單的程序。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：使學生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲。
四、教學重點、難點及確立依據(jù):學生只有掌握了for循環(huán)語句的語句格式，理解了其執(zhí)行過程，才能在實際應用中得心應手。
教學重點：
1、掌握FOR循環(huán)語句的'基本格式；
2、理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；
教學難點：根據(jù)實際問題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。教材處理：教材上沒有講for循環(huán)語句格式，也沒講它的執(zhí)行過程，直接講了它的應用。若直接按教材上的來講，學生不容易接受。很容易造成學生的簡單模仿，而不是真正的掌握。所以先用一節(jié)課的時間講for循環(huán)語句的語句格式，執(zhí)行過程。下一節(jié)再講其實際應用。
五、教學環(huán)境：
多媒體教室(無網(wǎng)絡)
六、教學過程：
自我評析：這是我評教學能手時設計的案例。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位、以及對學生各種能力的培養(yǎng)。無論是引入課題還是對本節(jié)課的重點、難點，我都沒有直接講解，而是通過啟發(fā)引導、提出問題、鞏固練習等形式，充分調動學生的學習積極性，使他們參與到教學的整個過程，讓學生在積極思考，積極探索中掌握新知識、消化本節(jié)課的重點、難點。從反饋情況來看，這是一節(jié)比較成功的課。當然也有不足之處，希望同行們批評指出。
《for循環(huán)》教學教案3
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結課。一方面要引導學生把前幾節(jié)課學習的水的形態(tài)變化的知識綜合起來，從構成水的形態(tài)變化的相互關系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認識；另一方面要以此知識為基礎，引導學生結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系自然界的實際情況，將水的三態(tài)變化知識擴展到自然界循環(huán)變化的認識。
學情分析
學生是有著較好的知識經(jīng)驗基礎的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學目標
１．引導學生基于已有的知識經(jīng)驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運動的。
�。玻囵B(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。
�。常ㄟ^信息的'交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。
４．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
教學重點和難點
1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育
教學過程
一、導入
地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認識自然界的水。
二、學習新課
�。保宜�
�、潘卦谧匀唤绲哪男┑胤剑课覀兌家娺^哪些形態(tài)的水？
�、茖W生交流
�、菍W生展示所搜集的資料、匯報
�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。
小結：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
�。玻⒙�(lián)系
�、鸥鱾�地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會發(fā)生哪些變化？
⑵學生交流
�、菍W生展示所搜集的資料、匯報。
小結：
下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發(fā)到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內(nèi)……
�。常C合認識水在自然界里的循環(huán)運動
�、磐ㄟ^以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？
�、茖W生討論
�、菍W生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運動的。
�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图^把水的這種循環(huán)運動過程表示出來？
�、蓪W生畫草圖（表達形式自定）
�、蕝R報交流
�、擞懻�、修改、完善
三、學習拓展
�。保谀闼鸭馁Y料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以
�。玻S排放污水是否會影響到其它地方？為什么？
通過以上兩組問題繼續(xù)引導他們基于自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環(huán)運動的理解，又滲透了對他們進行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進入自然界的水循環(huán)的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？
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