語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-01-31 13:41:19 教案我要投稿

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

　　2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

　　2、認(rèn)識(shí)字詞

　　二、寫字教學(xué)：

　　1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫“世、樂(lè)、快”特別是筆順的.書(shū)寫示范

　　2、生按筆順及書(shū)寫規(guī)則書(shū)寫其余的字

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、聽(tīng)寫生字（同桌間、師生間）

　　3、聽(tīng)寫生詞

　　4、有感情第朗讀課文

　　四、總結(jié)、作業(yè)

　　1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)

　　2、寫字作業(yè)。

　　3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

　　2、了解文章主要寫了什么事

　　3、有感情朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師在板畫(huà)“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的.世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、隨文識(shí)字：

　　1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

　�、祁I(lǐng)讀，注意感情。

　　（3）自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫(huà)生字

　　2、指讀第一自然段

　�、耪页龅诙湓捦篱g互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”

　�、萍谐鍪尽跋取⒂�、樂(lè)、仗、抬、塊、分”

　�。�3）回顧在樂(lè)園中玩的游戲

　�。�4）指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字

　　3、讀全文定位識(shí)字

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）

　　2、完成課后1題

　　3、朗讀全文

　　四、作業(yè)、小結(jié)：

　　1、師啟發(fā)總結(jié)

　　2、識(shí)字、讀文

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

　　★能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。

　　★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背《詠柳》等）

　　2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

　　3、齊讀課題。

　　4、解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

　　5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

　　二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意

　　作者看到了什么景象呢？請(qǐng)看……（放課件）

　　學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

　　1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。

　　2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

　　3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

　　4、齊讀。再練讀。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

　�。�1）師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？

　�。◤� “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）

　　“草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？

　　師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀？

　　（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　　（生齊讀一、二句）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意）

　�。�2）展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。ù汗饷髅�，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）

　　師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

　　四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

　　指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　男女比賽讀。

　　小組派代表說(shuō)說(shuō)。

　　（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉�！翱�！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

　　同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的`場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情？(醉)

　　那詩(shī)中到底誰(shuí)醉？

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

　　4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

　　6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。

　　六、作業(yè)

　　同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。